机电专业人才培养模式方案.docx
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机电专业人才培养模式方案
机电专业人才培养模式方案
临河一职
2011.10
机电专业人才培养方案
一.专业名称及专业代码
（一）专业名称：
机电技术应用
（二） 专业代码：
051300
二.招生对象
初中应届、往届毕业生
三.学制
全日制三年
四.专业分析
（一）行业背景和社会需求分析
当前，中国正以巨大的市场空间和丰富的人力资源优势，成为美国、日本、欧盟等发达国家和地区建立制造业生产基地的理想国家。
未来10年，我国将通过高新技术对传统产业的改造，成为世界最重要新型制造业基地之一。
中国的制造业要实现从大国到强国、从低端到高端、从中国制造到中国创造的转变，实现这一转变就要技术升级。
但是，中国目前只是非创新产品的制造大国，靠劳动力、价格、资源的比较优势，其低端产品在世界上占有一席之地。
要把制造业做大做强，机电一体化技术将起关键作用，建立一支基本素质高、技术能力强、结构合理的职工队伍是进行这项工作的重要保障。
随着我国西部大开发的快速进展，很多经济发达地区的企业为了降低企业成本，工厂建到经济发展相对落后的中西部地区比如西部矿业、紫金公司、联邦制药公司、盾安科技公司落户巴彦淖尔，奇瑞汽车、华泰汽车落户鄂尔多斯。
内蒙及周边地区机电和电气的安装、调试、维护保养与维修行业从业人员中，具有中职及其以上学历水平的技术人员仅占很小比例，不能满足现代生产的需求。
在未来的几年甚至十几年内，对机电产品制造加工、机电设备操作、生产技术、机电和电气产品的安装、调试、维护保养与维修等一线技能型人才的需求将会是有增无减。
（二）就业方向和职业能力分析
1职业岗位
毕业生可从事机电设备维修工，从事机电产品的制造加工、机电有关的各种高新技术产品的加工、产品的制图识图，中级车工、中级焊工，编程技术人员、数控设备管理员，电气设备安装、检修和用电管理人员，楼宇智能技术人员，制冷空调安装维修。
表一机电专业各职业岗位业务范围
职业岗位
业务范围
1
机械制图员
绘制零件图，抄画机械图样。
2
数控操作员
简单零部件的加工操作
3
维修电工
简单机械电气控制维护维修
4
装配钳工
部件装配、调整、精度检验
5
电焊工
电弧焊的应用、焊制产品、焊接
2毕业生的岗位要求
表二机电应用技术专业各职业能力一览表
岗位
名称
专业能力
核心能力
制图员
（1）绘制和识读零部件图的能力
（2）熟悉正投影和三视图的能力
（3）编制简单零部件设计图的能力
（4）制造材料检验、选用及保管能力
（5）制造场所管理能力
（1）轴测投影的分析能力
（2）典型零部件测绘能力
（3）识读零件图的能力
（4）图样画法能力
（5）专用图样识读能力
（6）计算机绘图能力
数控操作员
（1）掌握数控机械原理 的能力
（2）设备润滑和冷却液的使用方法
（3）常用金属切削刀具知识
（4）典型零件加工工艺
（5）工具的使用与维护知识
（6）铣工、镗工基本操作知识
（1）安全操作、文明生产的能力
（2）读图与绘图能力
（3）数控编程 能力
（4）故障诊断与维护能力
维修
电工
（1）工具、仪器、仪表的使用能力
（2）读图与分析的能力
（3）电气故障检修能力
（4）配线与安装 能力
（5）测绘、调试 的能力
（6）、三相异步电动机和小型变压器的拆装方法及应用知识
（1）识读常用机械设备的电气控制线路图的能力
（2）掌握动力、照明线路及接地系统的知识 的能力
（3）常见机械设备电气故障的检查、排除方法及维修工艺
（4）电子电路焊接、安装、测试能力
装配
钳工
（1）绘制和识读零件图的能力
（2）制定装配工艺步骤的能力
（3）部件装配和总装装配的能力
（4）调整、精度检验的能力
（5）喷漆、防护、扫尾、装箱的能力
的能力
（1）标准件和常用件规定画法的能力
（2） 钻、铰孔及攻螺纹的能力
（3）掌握旋转体的静平衡的能力
（4）装配与调整的能力
电焊工
（1）．熟悉焊接电弧的物理基础、导电特性、工艺特性及其焊丝的熔化与熔滴过度、母材熔化与焊缝成形；
（2）．了解常用典型电弧焊设备的构成、性能特点应用范围；
（3 ）．掌握焊条电弧焊的过程、实质、特点、应用范围；
（4）．熟悉影响焊接质量的因素及其行为、质量保证措施；
（1）．熟悉焊接电弧的物理基础、导电特性、工艺特性及其焊丝的熔化与熔滴过度、母材熔化与焊缝成形；
（2）．了解常用典型电弧焊设备的构成、性能特点应用范围；
（3）．掌握焊条电弧焊的过程、实质、特点、应用范围；
（4）．熟悉影响焊接质量的因素及其行为、质量保证措施；
五.人才培养目标
本专业培养热爱祖国、拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳等方面全面发展，具有与本专业相适应的文化水平，良好的职业道德和创新精神，掌握基础电工，电子基础技术、机械制图、数控编程及加工、电气控制、楼宇智能技术、制冷空调安装维修、中级车工、中级焊工等应具备的基本知识和操作技能，具有设备安装与维修技术的现代理念，能胜任机电设备安装与维修行业生产一线工作的具有开拓精神和创业精神的初、中级技能型人才。
一年级教育目标：
1.适应新环境，培养较好的生活自理能力和克服困难的品质。
2.通过“找岗定位”了解本专业社会行情，明确学习目标，端正学习态度。
3.了解校规校纪，遵纪守法，养成文明行为习惯。
4.热爱班集体，增强集体荣誉感和团队精神，学会处理人际关系。
5.学习一定的基础文化知识和简单的专业基础技能。
6.培养一定的社会实践能力和较强的劳动观念。
二年级教育目标：
1.树立明确的职业理想，养成良好的职业道德。
2.具备基本的礼仪知识，养成良好的生活习惯。
3.树立正确的人生观，正确理解和履行公民的权利和义务。
4.学好本专业的文化知识和专业知识，具备良好的专业技能。
5.具备一定的心理健康常识，学会调节自己的情绪。
三年级教育目标：
1.增强社会参与意识、竞争意识和社会责任感，树立爱岗敬业精神。
2.具备一定的社交能力、自我表现能力组织能力，有较好的心理素质。
3.具有良好的专业知识和技能；具备一定的解决实际问题的综合技术应用能力。
4.培养创新精神和创造能力，全面提高综合素质。
5.具备机电专业技术人才的基本能力。
六．人才培养规格
（一）思想道德和职业素养
1、拥护党的基本路线，具有坚定正确的政治方向，信仰马列主义，爱祖国，爱人民，有理想，懂政策，遵纪守法，文明礼貌，行为规范。
2、热爱专业，爱岗敬业，实事求是，敢于创新，具有良好的职业道德和团结协作精神。
3、具有健康的体魄和美好的心灵，具有一定的文化艺术修养，具有准确的文字表达能力。
4、具有较强的心理适应能力和健全的意志品质。
具有理智、真诚、坦荡的性格和良好的人际关系。
（二）职业岗位知识要求
具有与职业能力相适应的专业基础知识；掌握机电专业必备的基础理论知识；具有计算机操作与应用方面的知识；具有机电产品和设备装配、调试及维修的基本知识。
数控机床操作技能；具有中级车工、焊工操作技能；具有机械识图能力和绘图能力；具有电工操作和维修能力；
表三机电技术应用专业人才培养规格
专业能力
1遵守职场安全，环境保护等法律和规章
2掌握制图的基本知识，能准确识读图纸
3正确选用和使用工具、仪器、设备，熟练使用各种常见装配工具
4掌握机械制造基础知识；
5掌握电工、电子技术的基本知识；
6掌握机电设备操作规程知识
7掌握机床机械系统以及电气控制系统管理与维护应具备知识以及安全知识
8掌握机床机械系统以及电气控制系统常见故障基本知识；
9能阅读专业资料；
10熟练操作一种普通机加工设备（车床或铣床），达到中级工水平；
11能编写常规零件的数控加工程序，熟悉一种数控机加工设备的操作（车床或铣床）；
12进行机加设备的一般维修工作；
13掌握机电产品和设备在安装、调试、运行和维护方面的基本知识；
14有机电产品或设备安装、调试、运行和维护方面的基本技能
社会能力
具有良好职业道德，遵纪守法；良好的人际交流和沟通能力；良好的团队协作能力。
方法能力
基本的计算机操作能力；制定工作计划和评估总结工作结果能力；解决实际问题的能力；自我学习能力；信息检索与分析能力；创新能力。
职业
资格证书
名称
等级
颁证单位
电工、焊工、车工、钳工
中级
中华人民共和国人力资源和社会保障部
七．课程体系开发
（一）课程体系开发设计思路
机电技术应用专业构建课程模块的思路：
一是确定以各门课程为教学的模块单元，它应具备一门课程的完整性和独立性。
二是模块的内容以培养岗位职业能力为核心，重视培养学生进行维修、生产工作应掌握的完整的工作行为。
这两个方面的设想都是围绕着一个总目标，即全面提高学生的操作技能，教会学生掌握职业工作行为的完整过程。
1.构建基于工作过程的课程体系
以培养学生职业岗位素质和综合职业能力为主线，与机电企业合作，发挥企业技术专家的作用，根据企业岗位的任职要求，构建课程体系，总结岗位工作过程，分解岗位工作过程中每一环节的典型任务，依据典型任务确定行动领域，由行动领域向学习领域转化，再根据学习领域进行具体的学习情境设计。
基于本专业职业岗位特色，构建课程体系。
深入内蒙古紫金有限公司、巴彦淖尔市金润电气有限公司等合作企业生产第一线，分析职业岗位及其工作任务。
明确学习领域，研究施工过程中的知识和能力要求，融入职业岗位道德和优秀企业文化。
研究和分析机电岗位职业资格标准和机电行业职业标准，聘请行业、企业专家和技术人员共同参与课程建设，将行业、企业标准融入课程中。
加强与内蒙古紫金有限公司、内蒙古盾安光伏科技、巴彦淖尔市金润电气有限公司、山东阜丰集团等企业合作，将学生应掌握的岗位职业能力进一步加深，提高学生岗位职业素质。
同时将岗位职业资格内容纳入专业课程之中，将岗位职业资格认证考试大纲与专业课程教学大纲相衔接、相沟通，大力推行“多证书”制度（中级焊工，中级钳工，中级车工,中级维修电工）。
基于对本专业岗位职业工作任务的分析，构建课程体系（见表四）
表三
2.基于工作过程为导向的专业课程改革
以《电机与电气控制技术》课程（学习领域）为例，基于真实的工作过程设计学习情境，按照资讯、决策、计划、实施、检查与评估六步法进行教学实施，以实现“理实一体”教学模式。
“理实一体化”教学模式是通过实施一个完整的任务而进行的教学活动,是在课堂教学中把理论与工程实践结合起来,充分挖掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。
通过“理实一体”教学模式，将理论教学、实践教学、生产融于一体，教学环节相对集中，教学场所直接安排在实训室，师生双边交流，理论与实践交替进行，直观和抽象交错出现，充分调动和激发学生学习爱好。
3.优质核心课程的建设
优质核心课程建设采用基于工作过程中的课程开发方法，选择电工技术基础，电子技术基础，金工实习，电机与电气控制技术，机械制图等典型工作任务作为优质核心课程的教学内容，组织进行教材开发，建设教学课件、试题库、扩展教学资源，建设教学网络环境，建成服务于课程的实训场地，购置相应的实训设备。
根据课程性质，采用任务驱动、模块化、案例等教学方法，利用多媒体仿真、示教台模拟、实车操作等手段开展教学，在教学中不断总结，提高课程实施效果。
（ 二）课程体系结构
课程体系的建设，依托机电行业企业，有效结合生产实践中的案例，强化模块的教学理念（见表五）。
建设中，组成校企课程建设小组，根据模块化课程对应的岗位要求，形成每门课程的能力本位课程标准，并与企业技术人员研讨，增强模块化教学的可操作性和实际性。
表五机电技术应用专业模块化课程体系结构表
课程模块
素质与能力
对应课程
知识点与培养目标
基础素质模块
思想素质
思想道德修养与法律基础
思想品德修养
法律法规常识
职业道德
职业素养
礼仪与沟通
社交礼仪
文化素质
数学
逻辑思维、逻辑推理能力
英语
专业英语技术资料、文件的阅读、翻译能力
语文
基本阅读写作与沟通能力
身体素质
体育
身体灵敏性、柔韧性素质及运动能力
心理健康
心理卫生
心理与健康教育
专业素质模块
专业基础能力
电工技术基础
安装三相交流电配电箱，测量使用单相变压器、测量使用三相变压器、设备的接地和接零保护单相电能表的原理及安装、日光灯原理及安装、带漏电保护器的空开原理及工业企业线路安装和检修。
电子技术基础
熟悉电子仪器的正确使用方法，初步具有查阅电子元器件手册，正确使用元器件的能力、读识常见电子线路图的能力、测试常用电路功能及排除故障的能力。
电机与电气控制技术
变压器结构、生产企业普通机床、数控机床结构、简单维修、安装调试；生产一线从事技术操作、维护检修及质检管理等方面工作。
机械基础
了解一般机械中常用工程材料的类别、性能及选材原则，金属材料热处理的作用和常见方法。
常用机构和通用零件的工作原理、组成、性能和特点，。
机械制图
具有绘图技能，能正确识读和绘制一般零部件图。
专业实践能力
数控加工
简单零部件的加工操作
维修电工
简单机械电气控制维护
装配钳工
部件装配、调整、精度检验
电焊工
电弧焊的过程、实质、特点、应用
专业应用能力
生产实习、毕业设计、毕业实习
结合一个实际制造进行产品设计能力培养
八．教学组织与实施
（一）课程设置与教学活动安排（见附表1）
（二）专业核心课程介绍：
共五门专业核心课程，分别是：
《电机与电气控制技术》、《电工技术基础》、《电子技术基础》、《机械制图》、《金工实习》。
1《电机与电气控制技术》核心课程介绍
《电机与电气控制技术》课程（见表六），基于真实的工作过程设计学习情境，按照资讯、决策、计划、实施、检查与评估六步法进行教学实施，以实现“理实一体”教学模式。
通过“理实一体”教学模式，将理论教学、实践教学、生产融于一体，教学环节相对集中，教学场所直接安排在实训室，师生双边交流，理论与实践交替进行，直观和抽象交错出现，充分调动和激发学生学习爱好。
表六《电机与电气控制技术》课程学习情境及任务列表（共204课时）
学习情境
任务单元
参考课时
情境一：
变压器
1．变压器测试
12
2．变压器检修维护
4
情境二：
异步电动机
1．单、三相异步电动机拆装
16
2．三相异步电动机运行
6
3．三相异步电动机检修
4
情境三：
直流电机
1．直流电动机组装
8
2．直流电机运行维护
6
3．直流电动机维修
8
4．特种电机
10
情境四：
常用低压电器
1．低压电器的选择
16
2．低压电器的维护使用
8
情境五：
接触器电气控制线路
1．典型控制线路设计
24
2．元件选择线路连接
8
3．线路调试、检修
8
情境六：
常用机床控制电路
1．读识电路原理图和接线图
8
2．机床控制电路检修维护
8
情境七：
交流桥式起重的
电气控制
1．起重机的结构及控制原理
12
2．10t交流桥式起重机控制电路
12
情境八:
交流电梯的电气控制
1．交流电梯的结构及控制要求
12
2．交流电梯的基本控制电路及控制环节
12
2《电工技术基础》核心课程介绍
《电工基础》课程是中职电子技术应用的专业主干课程，是一门技术基础课程，具有很强的实践性，。
它的任务是：
使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才所必需的电工技术基础知识和基本技能。
为学生学习专业知识和职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。
本课程内容的组织与实施过程采用杜郎口教学模式。
在教学中采用学生互动学习为主体、教师引导为辅助手段的理论学习和实验室实验论证以及与相关企业实施工学交替的“理”、“实”一体化学习形式，具体内容如下：
（1）.确立工作任务
教师提前下发学生预习学案，学生独立或以小组形式收集和阅读学习资料，展示盒反馈矫正，从而解决问题。
（2）.计划
按班级将学生以4----6人分为小组，在教师（实训技师）的指导下，互动、展示、矫正学习目标，完成学习任务。
（3）.实施
学生分组，确立组长。
师生互动，教师当场指导讲评。
学生上交学案（实验报告），教师考核评分。
注意培养课前预习、课后复习等良好的学习习惯。
通过学生展示、问题研讨、实验实施等形式，培养学生解决实际问题的能力和创新能力。
同时，要有意训练学生利用信息技术的能力，指导学生收集和整理信息，使信息技术成为学生的学习工具。
（4）.检查、评价与结果记录
学生展示过程即为过程检验，将学生实际掌握水平与教学目标相对比，反馈出的差距再次进入互动过程中，必要时教师答疑解难（实训技师演示讲解），评价要重点评价学生展示过程中的能力和对实践训练的参与度及能力。
3.《电子技术基础》核心课程介绍
《电子技术基础》是机电专业的一门重要的专业知识基本核心技能课程。
通过本课程的学习，使学生掌握电子技术各种基本功能电路的组成、基本工作原理、性能特点，初步具有查阅电子元器件手册，正确使用元器件的能力、读识常见电子线路图的能力、测试常用电路功能及排除故障的能力。
教学组织与实施：
1）.由于课程的理论严密、逻辑推理性强之特点，教学内容的组织实施必须采取理、实一体化的教学方法，即必须将课堂讲解和实验验证解密结合。
2）.要多种形式的现代教学手段（多媒体PPT等，实物展示、投影、实验现象），等融为一体。
3）.成立学生业余维修小组，通过课外讲座、开放实验室、小组合作参与课题研究，提高学生发现问题.分析问题和解决问题的能力。
4）.以学生学习小组为单位，教师组织学生完成教学反馈练习任务，充分利用“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的教学手段完成教学目标。
5）.在教学过程中要关注本专业领域的新技术、新工艺，新设备发展趋势和电子技术在工业中的应用实例，培养学生的职业能力和创新精神。
考核与评价要坚持实际分析操作能力与理论认识能力相结合的原则，理论与实操考核比例1：
1。
4.《机械制图》核心课程介绍
《机械制图》课程是中等职业学校机械类及工程技术类相关专业的一门基础课程。
其任务是：
使学生掌握机械制图的基本知识，获得读图和绘图能力；使学生能执行机械制图国家标准和相关行业标准；能运用正投影法的基本原理和作图方法；能识读中等复杂程度的零件图；能识读简单的装配图；能绘制简单的零件图；能应用计算机绘图软件抄画机械图样。
教学组织与实施：
1）.坚持“做中学、学中做”，采用精讲多练的教学方法。
2）.让学生接触企业产品图样，认识图样结构。
3）.明确学习任务，学生以小组形式交流合作、查阅书刊和网络资料，结合教师的辅导基本完成学习任务。
4）.使用多种教学手段组织教学（配置挂图、模型、典型零部件、实物投影仪、多媒体课件和绘图软件）。
组织学生课堂展示学习任务，教师对学生展示过程中出现的问题及时点拔、纠正、明确讲解和当场演练，并解决学生提出的各种问题。
5）.以学生学习小组为单位，教师组织学生完成教学反馈练习任务，充分利用“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的教学手段完成教学目标。
6）.要利用清晰的实物引导材料作为感性引导材料帮助学生上升到理想认识。
7）.考核与评价应做到注重实际绘图的过程性评价和结果性评价相结合，阶段性考试和绘图作业展评各占50%。
5.《金工实习》核心课程介绍
金工实习包括车、钳、焊三个模块。
是一门实践性的技术基础课，是机电专业学生学习机械制造的重要必修课。
教学过程中采用以“学生”为主体、“教师”为辅助和“做中学、学中做”的教学方法，必须制订详细的实习计划，实习计划要在实习前一周下发给学生和各模块，力争实施多媒体或电化教学，为实习创造直观情境。
核心内容：
焊接生产工艺过程、特点和应用；手工电弧焊的安全操作方法；焊条的组成、作用；常用焊接接头形式、坡口种类。
现以电焊实训为例说明教学的组织与实施：
1.每个模块实习开始前，由实训教师介绍实习要求、合理分组，确立组长。
2.实训教师组织学生明确没模块工作任务，合理分组，确立组长。
3.针对工作任务实训教师当场边讲解边操作边演练，并回答学生提出的疑惑。
4.根据工作任务教师组织学生动手操作完成任务，在期间教师及时指导、纠错充分利用“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的教学手段。
小组之间进行比赛完成任务，最后教师对学生完成的产品进行评价考核。
5.每模块实习结束后，实习车间要组织实习学生进行总结，肯定成绩，找出差距，不断改进。
要求学生完成实训报告。
6.对学生实行以职业能力为中心的考核，采用理论与实践一体化评价模式。
应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对学生在实践中提出的创造性方案和建议要给予充分肯定并加分。
要求理论考核和实操比例为3:
7。
（三）教学资源建设及配置要求
1.教师队伍
现有专业课教师共11名，其中副高职称2名，从企业聘请兼职教师2名。
专业学科带头人4名，双师型教师6名，专业骨干教师5名
2课程教材
尚书文自编电焊实训课教材《手工电气焊技术》；取消原来的普高《物理》、由池永昌老师自编了校本教材《物理》；由郝新霞老师编写了《机械基础练习册》，填补了《机械基础》无练习册的空白。
3实训条件
（1）校内实训室
校内实训基地建筑面积为960平方米，拥有的车工实训室，钳工实训室，电焊实训室，电工电控实训室，智能楼宇实训室，制冷技术实训室，数控实训室，共7个实训室。
其中电焊实训室可以完成“教、学、做”一体的教学过程，为培养学生的职业技能提供了良好的实践环境。
实训室虽然已基本满足教学要求，但部分设备台数少、功能老旧，不能最大限度让学生动手实践。
随着本专业的发展，实训室需要购进一部分更为先进的技术设备以满足教学要求。
（2）校外实训基地
学校分别与紫金公司、阜丰集团、北京福耀等5家企业签订了校企合作与顶岗实习协议，建立了校外实训基地。
学生的顶岗实习，毕业实习以及部分学生的就业基本在这些企业完成。
校外实训基地的建立很大程度提高学生的职业素质和职业能力，提高就业生的就业竞争力。
4建立共享型专业教学资源库
本专业围绕专业教学目标与标准、课程体系、教学内容、实训环节、教学指导、学习评价等模块进行专业教学资源库建设，重点包括电工电控技术、电焊技术、电子技术、机械制图、机械基础、数控技术等，内容包括基础原理知识，单元加工操作，多媒体教学资料，网络课程，教学题库等。
九.教学考核与评价
（一）理论课程考核与评价
考试课程的成绩评定由平时成绩和考试成绩两部分组成，平时成绩占50%，考试成绩占50%。
平时成绩由任课教师评定，内容包括课堂出勤和其它平时成绩（①课堂表现②导学案和作业③小组合作交流④预习情况⑤课堂展示）。
（1）出勤成绩的评定（30%）：
学生出勤成绩按100分计算，学生缺一节课次扣3分，迟到或早退1次扣1分.
（2）其它平时成绩评定（70%）：
此成绩由任课教师根据课程类型确定，并向学生说明。
（二）实训课考核与评价：
实训成绩由平时成绩和考试成绩两部分组成，
期中和期末成绩占50%，平时成绩占50%。
1期中和期末成绩按考题要求，由实训教师考核组对学生完成的实训项目给出相应成绩，期中和期末两次成绩的均分的50%为考试成绩。
2平时成绩由实训教师评定，内容包括①学生出勤②学生遵守车间规章制度③合作精神④实际操作过程的表现⑤完成项目作品得分情况。
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