《南京美食知多少》教学反思doc.docx

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《南京美食知多少》教学反思doc

《南京美食知多少》教学反思

一个星期的教学下来，我发现学生学习的兴趣仍然很高。

并且，对于完成任务时，老师的夸奖十分重视。

当我讲解完了操作步骤，请同学们自己动手，完成好了任务以后及时报告给老师，我把这些同学的号码记录下来，并且大声的给予表扬。

孩子们对于这种方式欣喜不已，十分积极，一个个在完成任务时都积极举手，效率很高。

这种激励孩子的做法十分奏效。

　　我还发现，一开始，对于孩子习惯的培养十分重要。

什么时候该动鼠标，什么时候可以动键盘，都要十分重视。

不带鞋套的学生，我请他下课时整理教师桌椅，以此让他们记住下节课一定要带鞋套。

　　这次课，我也改变了教学方法。

当同学完成好了操作以后，我就问：

“有哪位同学可以上台来给我们演示一下操作步骤的？

请举手！

”于是，有好几位同学举手。

我发现，当学生上台演示时，台下的同学都全神贯注，认真观看，因为是同班同学，他们就更加关注。

这种方法激发得了学生的学习兴趣和求知欲。

　　孩子们的天性是活泼的，他们也乐于接受表扬，作为教师，也应该不吝啬自己的赞美，给孩子们以鼓励。

　　不同班级，不同层次的学生在学习中所体现出来的差异也是明显的。

这就需要教师耐心的给予指导。

譬如，当我讲解完如何将自己喜欢的网站添加进收藏夹时，我就请学生动手操作。

可是当我巡视查看学生的完成情况时，个别学生怎么也弄不明白，在这种情况下，个别指导就尤为重要了。

经过教师的细心指导，孩子们终于学会了操作，得到了收获。

　　另外，我也决定采取一个办法，选出小组长，让小组长协助老师，督促学生完成任务，也可以帮助信息技术水平不高的学生，使大家共同进步。

一个星期的教学下来，我发现学生学习的兴趣仍然很高。

并且，对于完成任务时，老师的夸奖十分重视。

当我讲解完了操作步骤，请同学们自己动手，完成好了任务以后及时报告给老师，我把这些同学的号码记录下来，并且大声的给予表扬。

孩子们对于这种方式欣喜不已，十分积极，一个个在完成任务时都积极举手，效率很高。

这种激励孩子的做法十分奏效。

　　我还发现，一开始，对于孩子习惯的培养十分重要。

什么时候该动鼠标，什么时候可以动键盘，都要十分重视。

不带鞋套的学生，我请他下课时整理教师桌椅，以此让他们记住下节课一定要带鞋套。

　　这次课，我也改变了教学方法。

当同学完成好了操作以后，我就问：

“有哪位同学可以上台来给我们演示一下操作步骤的？

请举手！

”于是，有好几位同学举手。

我发现，当学生上台演示时，台下的同学都全神贯注，认真观看，因为是同班同学，他们就更加关注。

这种方法激发得了学生的学习兴趣和求知欲。

　　孩子们的天性是活泼的，他们也乐于接受表扬，作为教师，也应该不吝啬自己的赞美，给孩子们以鼓励。

　　不同班级，不同层次的学生在学习中所体现出来的差异也是明显的。

这就需要教师耐心的给予指导。

譬如，当我讲解完如何将自己喜欢的网站添加进收藏夹时，我就请学生动手操作。

可是当我巡视查看学生的完成情况时，个别学生怎么也弄不明白，在这种情况下，个别指导就尤为重要了。

经过教师的细心指导，孩子们终于学会了操作，得到了收获。

　　另外，我也决定采取一个办法，选出小组长，让小组长协助老师，督促学生完成任务，也可以帮助信息技术水平不高的学生，使大家共同进步。

一个星期的教学下来，我发现学生学习的兴趣仍然很高。

并且，对于完成任务时，老师的夸奖十分重视。

当我讲解完了操作步骤，请同学们自己动手，完成好了任务以后及时报告给老师，我把这些同学的号码记录下来，并且大声的给予表扬。

孩子们对于这种方式欣喜不已，十分积极，一个个在完成任务时都积极举手，效率很高。

这种激励孩子的做法十分奏效。

　　我还发现，一开始，对于孩子习惯的培养十分重要。

什么时候该动鼠标，什么时候可以动键盘，都要十分重视。

不带鞋套的学生，我请他下课时整理教师桌椅，以此让他们记住下节课一定要带鞋套。

　　这次课，我也改变了教学方法。

当同学完成好了操作以后，我就问：

“有哪位同学可以上台来给我们演示一下操作步骤的？

请举手！

”于是，有好几位同学举手。

我发现，当学生上台演示时，台下的同学都全神贯注，认真观看，因为是同班同学，他们就更加关注。

这种方法激发得了学生的学习兴趣和求知欲。

　　孩子们的天性是活泼的，他们也乐于接受表扬，作为教师，也应该不吝啬自己的赞美，给孩子们以鼓励。

　　不同班级，不同层次的学生在学习中所体现出来的差异也是明显的。

这就需要教师耐心的给予指导。

譬如，当我讲解完如何将自己喜欢的网站添加进收藏夹时，我就请学生动手操作。

可是当我巡视查看学生的完成情况时，个别学生怎么也弄不明白，在这种情况下，个别指导就尤为重要了。

经过教师的细心指导，孩子们终于学会了操作，得到了收获。

　　另外，我也决定采取一个办法，选出小组长，让小组长协助老师，督促学生完成任务，也可以帮助信息技术水平不高的学生，使大家共同进步。

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并且，对于完成任务时，老师的夸奖十分重视。

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这种激励孩子的做法十分奏效。

　　我还发现，一开始，对于孩子习惯的培养十分重要。

什么时候该动鼠标，什么时候可以动键盘，都要十分重视。

不带鞋套的学生，我请他下课时整理教师桌椅，以此让他们记住下节课一定要带鞋套。

　　这次课，我也改变了教学方法。

当同学完成好了操作以后，我就问：

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请举手！

”于是，有好几位同学举手。

我发现，当学生上台演示时，台下的同学都全神贯注，认真观看，因为是同班同学，他们就更加关注。

这种方法激发得了学生的学习兴趣和求知欲。

　　孩子们的天性是活泼的，他们也乐于接受表扬，作为教师，也应该不吝啬自己的赞美，给孩子们以鼓励。

　　不同班级，不同层次的学生在学习中所体现出来的差异也是明显的。

这就需要教师耐心的给予指导。

譬如，当我讲解完如何将自己喜欢的网站添加进收藏夹时，我就请学生动手操作。

可是当我巡视查看学生的完成情况时，个别学生怎么也弄不明白，在这种情况下，个别指导就尤为重要了。

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孩子们对于这种方式欣喜不已，十分积极，一个个在完成任务时都积极举手，效率很高。

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我发现，当学生上台演示时，台下的同学都全神贯注，认真观看，因为是同班同学，他们就更加关注。

这种方法激发得了学生的学习兴趣和求知欲。

　　孩子们的天性是活泼的，他们也乐于接受表扬，作为教师，也应该不吝啬自己的赞美，给孩子们以鼓励。

　　不同班级，不同层次的学生在学习中所体现出来的差异也是明显的。

这就需要教师耐心的给予指导。

譬如，当我讲解完如何将自己喜欢的网站添加进收藏夹时，我就请学生动手操作。

可是当我巡视查看学生的完成情况时，个别学生怎么也弄不明白，在这种情况下，个别指导就尤为重要了。

经过教师的细心指导，孩子们终于学会了操作，得到了收获。

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