赴内乡县学习考察学校管理汇报会议简报2.docx
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赴内乡县学习考察学校管理汇报会议简报2
赴内乡县学习考察学校管理汇报会议简报
为了进一步提高我县中小学校管理水平，5月8日，教体局组织全体中心学校校长、政务主任和部分初中、小学校长共117人，分成五组分别赴内乡县城关镇、师岗镇、桃溪镇、赤眉镇、马山镇16所中小学校，采取听取介绍、实地察看、翻阅资料、随机看课、个别交流等方式，重点学习考察这些学校在亮点特色培育、精细化管理程度、校园文化建设、课堂教学改革等方面管理的经验做法。
经过一天时间的分组学习考察、两天时间的集体消化反思，5月11日，教体局在涅阳四初中召开了赴内乡县学习考察学校管理汇报会议，梁立、蒋天博、李强等校长分别结合考察所获、乡镇和学校实际做了典型汇报交流；基础教育股股长乔聚喜就如何“学进来”抓好落实提出了“常规管理常态化、常态监管有效化”的明确目标和“统一思想、提振士气，结合实际、科学规划，整合资源、重点培育，彰显个性、提升品位，做好准备、迎县观摩”的五点要求；局长王久昌主持会议并讲话，提出“有个性的校长等于有特色的学校”，号召广大校长要做有特色的校长，在抓好落实上指出：
一是要敢于管理、勤于管理、敢于担当、改除陋习，二是要善于管理、养成互动、体现高水平的管理整改，三是要精细管理、始终如一、体现示范,最后，王局长要求全县广大教育管理者和广大教职工要认真学习10位校长的发言，深入领会内乡县各学校管理经验，尽快内化在自身行动上（发言情况摘要于后）。
【校长发言摘要】：
梁立（涅阳中心学校校长，带队学习考察内乡初中、内乡实验初中、城镇二小）:
校园宽敞，布局合理，校舍窗明几净、校园绿化到位、环境清幽，文化底蕴丰厚、励人上进，寝室物品摆放整齐，美观大方，伙房食品分室存放，操作卫生，功能室设备一流，运用率高，大课间活动丰富多彩，气氛热烈；教师精神饱满、积极向上；学生管理自主化、人性化。
学校管理精细、规范、科学、高效，彰显特色。
参观学习了内乡初中、实验初中和内乡二小后，开阔了视野、更新了理念、解放了思想、增长了知识，真正体会到了名校的含义、名校发展壮大、创新前进的内涵和精髓。
尽管他们经验各异，学校管理各有特色，但都有一个共同特点，那就是他们都有一个有明确的办学思想、乐于奉献、艰苦创业的好校长。
同时还拥有：
1、办学理念先进。
一是着眼学校的现代化建设和可持续发展；二是着眼学校的办学特色发展；三是着眼教师专业成长发展；四是着眼学生的全面发展和个性发展。
2、学校建设投入大。
当地政府对基础教育非常重视，在学校建设上投入大，善抓机遇，硬件设施全，管理使用到位。
校园环境优美、办公条件完善、教学设施装备先进。
尤其是各校师资配备也十分充足，这为学校的发展打下了坚实的基础。
3、校园文化特色鲜明。
走进几所学校，目之所及，学校处处都散发着浓郁的文化气息。
他们的布置，多而不乱，雅而不涩。
有静态的名言警句、诗词歌赋，有动态的评比表彰、成果展览；有激昂的号角，有温馨的提醒。
学校不仅每一面墙都会说话，而且每个角落都能与人作心与心的交流。
学校行为文化更是让人深受感动，教师们昂扬向上的精神面貌、激情飞扬的课堂表现、孜孜以求的学习探索、自由开放的合作研究、鱼水情深的师生关系，学生们自觉规范的行为习惯、积极主动的学习状态、热情大方的待人接物、美轮美奂的才艺展示等等，把学校教育人、发展人的社会职责诠释得淋漓尽致。
学校德育橱窗、文化长廊、文化橱窗等都由学生自己设计，教学楼走廊的励志标语，也是从师生中征集而来。
师生们在受到教益的同时，深刻感受到了主人翁的自豪感。
4、养成教育细致到位。
“好习惯成就一生，坏习惯毁人前程”。
所到学校上课书声琅琅，积极发言，行动规范有序，文明有礼，下课无追逐打闹现象。
学生的桌兜用品摆放整齐，井然有序，充分表明学生养成教育十分到位。
校园每个角落干净卫生、一尘不染。
学校食堂，地面打扫干干净净，物品摆放整整齐齐，空气清新宜人，俨然有部队般的高标准、严要求。
这没有细致到位的养成教育是不可能形成的。
5、义务教育均衡发展。
内乡各个学校没有超大班，各级教育部门采取了强有力的措施，规范各级各类学校的办学行为，促进了城乡教育均衡发展，更为学校班级教学提供了良好的环境。
使新课标理念能够落实于课堂教学，为素质教育的实施和全面提高教育教学质量提供了保证。
6、队伍建设扎实有效
实验初中班子建设坚持以“三会”打造过硬的管理队伍，管理人员坚持写管理日志，提高领导素质。
内乡初中一周“三研”有力的促进了广大教师课堂教学能力的提升。
双争双树、全民健身、才艺展示三个活动扎实开展，坚持不懈，成效显著。
通过师德报告、才艺展示、演讲比赛、上公开课等活动载体，与教师基本功达标竞赛活动、教学常规落实、优质课评比等活动有机结合，激发工作热情和工作成就感，切实增强师德教育及提高业务能力的吸引力和感召力。
7、培养学生多元发展
学校实施一个评价三个活动，即：
多元化星级评价，阳光课间活动、第二课堂活动、才艺展示活动。
在活动中学生的综合素质得到了培养和提高，我们所看到的精巧的小发明，各式各样的小制作，各类泥工、塑雕、书法作品等等都是有力的见证。
8、课堂改革扎实有效
两所学校十分重视课堂改革，瞄准质量不放松 不断摸索、探索、总结、提炼出了自己的教学模式。
实验初中围绕“互动激趣教学法”的研究，有意识探求学生全面发展、个性发展、自主发展的有效途径，提高教科研水平和能力。
几年来不断实践、探索、反思、总结，逐步完善模式，把“互动激趣教学法”向更深层次、更广的方面挖掘。
内乡初中把课堂大致划分为四个阶段，即“学”“议”“导”“思”，每个阶段大约10分钟。
四步教学模式大大调动了学生学习的主动性、积极性、真正体现了学生的主体地位，把讲堂真正变成了学堂，大大改变了学生两极分化现象。
二 、收获与思考
这些学校教育发展先进在哪里？
我们与他们有什么差距？
原因是什么？
怎么办？
1.先进的办学思想和办学理念是引领学校向高层次发展的前提
优质学校一定是理念先进的现代学校。
以学生发展为本，变“育分”为“育人”，为学生的终身发展奠定基础。
正是在这样的理念支撑下，这三所学校实行了以素质教育改革为核心的多项改革，减轻了学校的学习负担，提高了教学质量。
内乡实验初中确立了“以人为本，为学生一生可持续发展奠定基础”的办学理念，完善了学校、社会、家庭齐抓共管的德育网络，形成了课堂教育、环境熏陶、社会实践、劳动锻炼、团队活动相融互补的育人格局，创立了具有特色的“互动激趣教学法”，致力于以壁报、校报、校园广播、文艺活动等优秀文化对学生的熏陶。
他们日常管理，安排的各项活动，创设的工作、学习环境等无不体现这一思想。
与先进地区相比，就我们校而言，我们不缺先进的办学思想和办学理念，我们缺的是实际工作脱节，流于形式，落实不到行动上。
2.鲜明的办学特色是引领学校向高层次发展的动力
纵观先进学校，其发展成功的很大一个原因，这几所学校管理上自成一体，办学上各具特色，走“特色发展”之路，真可谓“一校一品牌，一校一特色。
”透过“校园文化”就能反映出学校的办学特色。
三所学校也各有自己的教学模式，对学生评价坚持多元化，两所初中以“营造书香校园”的理论为指导，以科研课题为抓手，以“阅读优秀书籍”为途径，全方位、立体化、持续性地开展读书活动。
坚持走科研之路，打造学校特色品牌，在校园里掀起了一次又一次读书热潮。
不仅使教师、学生拓展了知识领域、提高了写作水平，而且使师生丰富了精神世界，孕育了文化气质、提升了综合素养。
3.加强校本培训，促进教师专业化成长是引领学校向高层次发展之本
只有一流的教师，才能支撑起一流的学校。
一流的教师从哪里来？
一靠配置，二靠培养。
配置靠上级，培养靠自己。
考察的这几所学校都非常重视这一块。
三所学校都能以校本研修为突破口，开设了特色校本课程，为教师专业发展制定了“培训、教研、科研”三结合的研训模式，为教师提供“菜单式培训”，他们都非常注重教师培训进修，特别注重校本培训，因为外出学习、进修只能是少数人参加，只有校本教研、校本培训才能让全体老师受益。
眼下阻止我校发展的一个重要因素就是教师队伍素质的有待提高，专业水平参差不齐。
所以，我们要充分利用骨干教师，和名校、名人、名家联合，采取请进来，走出去的办法，尽快提高教师队伍的整体素质。
4.独具匠心的校园文化是引领学校向高层次发展的灵魂
走进这几所校园，让人耳目一新的是校园的清洁秩序和琳琅满目的诸多文化栏目、教室内外、楼前房后、卫生间、餐厅、墙围、雕塑全方位合理布局，内容形式新颖。
走近实验初中的橱窗，就会被名师照和玲琅满目的绘画作品所感染，使人深感到学校艺术教育的丰实底蕴；走进内乡初中，楼道里独具匠心设计出的书吧，教室内读书角里琳琅满目的图书仿佛闻到了弥漫在空气里浓浓的书香……。
真可谓整个校园：
四面警示、花草尽情。
工作生活在这样的环境，自然引发人们高风亮节、奋发向上。
在追求教育均衡发展、和谐发展的今天，学校的办学特色倍受社会的关注，特色就要有特色的校园文化的支撑。
但我们学校的特色在哪里？
我们如何才能构建“适合自己的”校园文化？
值得我们做深刻的检讨和反思。
三、努力方向
反思我们的教育实践；借鉴名校的成功经验，再理教学新思路。
我们要拒绝平庸，借鉴先进经验，结合实际，创新思维，锐意改革，创出品牌。
1、加强师德师风建设，提高广大教师职业操守和业务素质。
以“读教育名著，做学习型”读书活动以平台，开展师生同读一本书活动，读书学习是教学的不竭动力；开展同课异构活动，采取“走出去、请进来”的办法，借力发力共同提高；开展高效课堂的听评议改活动；利用远教资源的有效整合，通过看光碟、学名师、谈体会、强素质。
以教体局[2012]17号文件为依据，加强教师队伍管理。
每学期至少对广大教师进行两次师德师风教育，杜绝有偿办班，有偿家教、推销资料等违犯教师职业道德的行为，调动广大教师干事创业的积极性。
2、全面实施精细化管理。
从抓学校“四化”“十二无”入手，加强过程性管理，以“规范化管理学校”和“校园文化建设先进学校”创建为契机，使学校管理逐步迈上规范化、精细化的轨道，打造亮点学校，以点带面，使涅阳所有中小学校管理有品位，上档次。
3、认真开展高效课堂建设深化年活动。
深入开展“高效课堂建设深化年”活动。
以学校或学科组为单位，总结先进经验和先进模式，进一步推广深化。
充分发挥名师和骨干教师优势，召开高效课堂观摩研讨会，做好典型引路;开展新进教师课堂达标活动，引领教师优化教学过程，提高教学效益。
以“四课四优”活动为抓手，搭建竞争平台，评出一批“教学能手”，打造一批“高效课堂先进学校”，推动教育教学质量提高。
4、创造条件，总结提升，培植特色品牌学校，提高办学品味。
由于受各方面因素的制约，学校发展在硬件建设上不可能像三所学校那样，达到很高水平，但我们完全有可能在内涵发展上出现大的突破，如课堂教学改革、教师培养、文化建设、养成教育、管理模式创新等方面，我们完全有把握地说，在很多方面我们是大有可为的。
我们都应充分认识到：
学校特色既是发展力，也是影响力，这次我们所参观的几所学校的成功也充分说明了这一点。
和特色名校一样，我们也有自己的教育亮点，但由于缺乏理论层面的指导和总结提升，这些亮点都处在璞玉未琢的原生状态，难以对大面积的教育教学改革产生带动、引领作用。
今后，我们要努力创造条件，搞好学校硬件建设和学校文化与特色建设，全面提升学校的办学品位，努力打造一批具有先进的办学理念、鲜明的办学特色的学校。
杨书耀（玉都中心学校校长，带队学习考察师岗镇一、二初中、师岗中心小学、西岗中心小学）:
内乡县师岗镇四所中小学的校园布局、净化美化绿化、校园文化、教师敬业乐教、学生勤奋好学的特色育人、精细管理都给我们留下美好而深刻的印象，让每一个参观者都享受了一次学校规范管理的视角盛宴，让参观者感到惴惴不安。
同时，也让每一个参观者都热血沸腾、干劲倍增，一种决心在县教体局的领导下深化学校改革、规范精细化管理、创优质特色学校的干劲，自心灵深处油然而生。
经过认真的梳理和反思，总结了以下值得我们借鉴和学习的四点：
1、自主管理、全员管理，构建和谐管理体系。
每当学校有重大决定和新的举措，都由学校教师学生建言献策，校委会收集、整理，形成决议，再由校委会分解指标，明确责任，成立督导机构，督促教师和学生执行落实。
教师和学生都是学校的管理者，也是学校管理工作的执行者。
这样说了算、定了干，工作起来气顺、劲足，好落实、矛盾少，构建了和谐校园。
2、制度管理、刚性管理，彰显规范要求。
学校教学、纪律、卫生、安全、财务、教师自主发展等方面的的规章制度多达50余本、上百种。
从学生作息时间表到教师每天四签到，从学生的一周行为习惯养成表到教师成长记录轨迹，从学生的纪律卫生要求到教师、领导的廉洁自律、廉洁从教等等，无不渗透着制度管理的刚性要求。
每天一评比、每周一小结、每月一总结、一期一总评，让制度说话、让成绩表态，让分数定奖罚。
制度面前人人平等。
3、创新管理、特色管理，张扬学校个性。
学校管理走内涵发展的道路。
师岗中心小学的古典诵读系列活动、西岗小学的“三才六艺”展示活动，成为学校特色和亮点。
在对学生进行新科技、新知识传授的同时，及时补充优秀的传统文化，使新知识与传统文化相得益彰，发展和传承并举，使学生真正全面发展，让学校真正为学生终身发展奠基服务，创出了特色，张扬了个性。
4、细节管理，提升学生品位。
西岗小学从细节入手，在“态度决定一切、细节决定成败”的标语启迪下，各班自定班名，自制班牌，设计班徽。
班级分组不再是以数字为序名，取而代之的是“书香组”、“进步组”、“团结组”、“雄鹰组”、“努力组”、“勤学组”、“活力组”等，组牌的后面印有组长、副组长、学习委员、语数英课代表、行为习惯督导员、学习习惯督导员的职务、姓名、职责。
各组都有奋进口号，一班每天三个解说员（说班名、班徽、班级文化、班级小组），既有说的能力培养，又有团队精神凝聚，增强了集体荣誉感。
一节课结束后，必须把下一节课的课本、练习本放在靠人行道的桌角上；宿舍每人的鞋架上鞋子、洗刷用品整齐摆放，每张床头都挂有床卡，卡上有学生基本性和家庭电话等信息，我们发现的这些细节，只是一角，正是因为他们的这些细节做得好，才成为大家观摩学习的对象，也正是他们每一个细节都做的比较完美，才成就他们光荣的今天。
纵观师岗，地处相对偏远，经济条件也不是很好，但他们成功了。
他们的自主管理、制度管理、创新管理和细节管理都是值得我们去学习和借鉴的。
玉都各学校校与师岗四校相比的差距有：
1、校园环境差。
2、学生养成教育落实不力，缺少战斗力，有棚架。
3、教师思想认识存在偏差，幸福感不强，工作热情不高，主动性不够。
4、学校管理不够细，不能常态化。
下步工作措施：
1、在管理上精细化、规范化、常态化，培育学校特色。
2、加强学生一日常规的养成教育，力求长期抓，抓长期，切忌粗放。
3、加强师德师风教育，借局“读书活动”为平台，开展“季读一本书，月写一篇文”的活动，提升教师理论修养和良好心态、良好职业道德，让教师把工作当作生活中最大的追求。
4、加大课改，强力推进高效课堂，提高课堂效益。
几点建议：
1、加大教育资金投入，提升硬件建设。
2、落实教师绩效工资全额发放，提高教师工作积极性。
3、完善体制，长期坚持，不追风。
牛少堂（杨营镇中心学校校长，带队学习考察桃溪初中、桃溪中心小学、桃庄河中心小学）:
一、学习的特色和亮点：
1、校园文化具有人文化、生态化、个性化、自然化的特点。
（1）校容校貌在自然中有特色，他们利用本地资源，匠心独运，桃溪中心小学前院建成“中国园”，后院建成“世界园”，用本地废弃石子，铺成沙漠、山地、高原、中国龙等景观，在教室、过道等地方设置各种盆景、鱼缸，均规范有序，并赋有象征意义，展示了五千年华夏文明等。
后院的世界园、以展示金字塔等一批古今中外有代表性的典型建筑为主，放置了各种材质的理石、奇石等，配以不同的文字介绍，让师生仿佛身临其境，尽享世界文化带来的美感和愉悦，再现和见证世界文明。
（2）奇石文化：
结合山区特点，学校组织学生收集奇石，创意命名，奇石前演讲竞赛，无时无刻对学生进行了爱国主义教育。
（3）班队文化：
各班根据班级特点，学生自己设计班徽、班名，自编班规、班训，“我成功、我自信”、“我读书我快乐”的班级口号等时时刻刻培养着学生的创新能力。
真正达到使每一面墙壁都能说话，每一种事物都发挥着育人功能。
2、学校管理规范化、精细化。
学校细化制定了各种制度，各项工作皆有章可循。
从细节入手，从小事做起，强化学校管理，提升师生素质。
整个校院干净整洁，没有一片废纸，学生物品摆放整齐，如：
学生书桌整，小到一块橡皮、铅笔的摆放都整齐有序，图书、仪器利用率高，管理已转化为师生的自觉行动。
3、养成教育效果明显。
无论是初中小学，坚持开好班会，对学生进行五星评定，坚持习惯三评，“周周乐”“月月乐”“期期乐”，促使学生注重平时养成好习惯。
无论是学习、生活均举止文明大方，养之有素。
所到三个学校都是依靠学生的引领、讲解，充分给学生展示才能的舞台，培养学生的自主创新能力。
4、立足校本教研，促进教师专业成长，打造高效课堂。
桃溪几所学校都是立足于校本教研，个性问题自主研究，共性问题合作研究，突出问题探究研究，县内名师、学科带头人发挥真正作用，做课引路，名师带头上公开课，在教师中开展上三课（过关课、达标课、精品课），提高教师的专业素质。
5、师生精神状态好。
教师乐观敬业、学生乐学勤奋，学校的每个角落都充满着生机勃勃、乐观向上，令人振奋进取的氛围。
教师们上白下蓝的统一服装无不展示了新时期教师的风采，给每一个参观者留下了美好的印象。
二、学习桃溪镇的成功经验、反思我们的差距：
1、真心做教育。
从校长到教师朴实稳重，他们是在真心做教育，以校为家，无私奉献，一切为了学生全面发展，为了学校的发展，把教育做实、做真、做到家。
每一件事都用心去做，小到一个标语牌的设计，无不体现了学校管理者的独具匠心。
反思我们，每干一件事，没干前总是先摆困难、后说没钱、杂音诸多，一件象样的事也办不成，导致学校发展滞后，办学水平不高。
2、成事在恒。
2007年桃溪中心小学尝试学生多元评价，推行“三评”和“五星评价”，5年来持之以恒，在实践中不断探索完善，深化内涵，促进学生良好行为习惯养成。
坚持每日一说，培养学生的口语交际能力；坚持美读时光（早读）、快乐时刻（预备唱歌）、娱乐时光（课间操），阳光体育周周赛，使学生快乐生活每一天，让学生成长在乐园中，实现了“做一名快乐的教师，育一群快乐的孩子”办学理念，李继华校长在介绍学校内涵发展关键词时，多次强调坚持、坚持、再坚持，不跟风、不玩花样，从实际出发，发掘自身优势，注入时代特色，矢之不渝地做下来。
反思我们，先学洋思、后学杜朗口，都是轰轰烈烈月余，折腾一番，过去一阵子则偃旗息鼓了，没有一件事能紧持几年。
3、集中力量办事。
集中力量，确定重点，每年重点建成几所标准化学校，这也是我们值得学习和借鉴的经验。
学校结合实际申请项目，统一聘请专业人员规划设计，高标准实施，确保学校管理一步到位。
参观的3所学校大门、围墙、厕所、教学楼内外墙壁粉刷一新，更换所有门窗，教室装备电子白板、液晶电视，老师集体办公室配备电脑、新办公桌椅，仪器室、图书室、实验室、多媒体教室、校长室高标准装备，桃溪初中许多教师用笔记本电脑上课，真正实现了教学手段的现代化。
难怪桃溪的教师说，我们在这里学习工作、生活是天天快乐，学校是孩子们成长的乐园。
我们杨营中小学校现有的办学条件，不能与人家相比，但学校管理方面，管理的不精不细，缺少开拓创新的意识，缺少坚持不懈的落实。
三、下步打算：
1、抓队伍，提素质。
组织中小学校长到内乡学习，解放思想，更新观念，提高认识。
开拓创新、敢想敢做，夯实管理责任，使每位校长明确自己肩负的职责和任务，理清发展思路，强化校长的责任意识、标准意识，抓好工作重点，及早形成我们自己的管理特色和办学特色。
2、抓学生，加强养成教育。
改革学生的评价制度，学习西庙岗镇对学生实行星级评价。
以守则规范为蓝本，发挥少先队、团委会、学生会的作用，强化日常教育的和监管，培养学生良好的行为习惯。
3、抓细节、抓落实，进一步推进学校精细化管理。
严格落实《河南省普通中小学管理基本规范》和《镇平县学校管理考评细则30条》，开展规范化管理学校和特色学校创建活动，狠抓学校“四化十二无”的落实，从细节入手，从小事做起，挖掘和培育办学特色。
加强过程性的督查、评比，及时总结交流，表彰先进，鞭策后进，强力推进学校管理精细化、规范化、常态化。
4、抓教学、提质量。
狠抓教学常规的落实，认真贯彻落实《镇平县中小学教学常规管理基本要求》，狠抓高效课堂教学，人人上达标课、精品课，提高教师的专业素质，加强教学质量检测，提升教育质量。
5、抓管理、上档次、提品味。
要对我镇各学校科学规划、高标准要求，不打折扣抓规划项目的实施。
用好、用足统筹经费的15%，每年集中精力建好1至2所学校。
今后我们要办一件事都要务求用心，办好办精办出特色。
吕继生（晁陂镇中心学校校长，带队学习考察马山二初中、河西小学、河北小学）:
赵希龙（贾宋镇中心学校校长，带队学习考察赤眉镇一、二初中、赤眉中心小学）:
总体印象：
无论参观校园环境、教室、食堂、宿舍，还是聆听介绍讲解，都能深深地感受到赤眉镇这几年教育理念的变化和他们的实干精神，他们正在努力践行着“三平”精神，做到了“贵在坚持”，突出了“精细化管理”，多方寻求学校稳步发展的突破口和切入点，稳步推进教育的发展。
考察收获：
（一）努力践行着“三平”精神。
赤眉镇学校的硬件设施建设总体上感觉和我们镇平县的一部分先进学校外观上相比并不高见，但我们深入到学校的各个角落以后，发现地面干净整洁，各个学校均无大声喧哗、追逐打闹现象，秩序井然。
校舍宽敞明亮，塑料袋、碎砖头瓦块根本看不到踪迹。
食堂餐桌、餐具摆放条理，可谓是窗明地净，四壁无尘，使我们感受到了那种无声的“灵气”。
上课的教师精神饱满，不上课的教师在集体办公室内静心备课、批改作业，教室内学生们书声琅琅，思维活跃。
赤眉一初中挂出的标语中有这样一条“冲击县中考文科第一名，理科第二名”，并且附有教师和学生签名，这种壮志和“敢为天下先”的精神可以看到赤眉一初中全体师生的满腔热血和伟大追求；赤眉二初中“教师的六种精神”也给人留下了深刻的印象，严谨扎实的工作作风，认真笃学的学风使我们想到了“三平”精神，那就是“平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感”。
（二）做到了“贵在坚持”。
1、坚持抓好校园的净化、绿化、美化和班级文化、寝室文化建设工作。
绿化方面，面积比较到位，并且错落有致，尤其是赤眉二初中，规划到位，设计合理大方，很有品位，可以与大城市学校媲美；美化方面，整体布置很适度，校园内每一面墙廊都展示着学生的作品，并且不断更新，每一个角落都彰显着浓郁的人文特色和高雅、温馨、大气的育人品味。
班级文化布置也比较精致，有个性特色，单就赤眉中心小学教室后面的卫生角来说，除张贴有标语外，还放置一个劳动工具箱，劳动工具乱摆乱放问题得到解决，很实用，很精致。
寝室文化方面，除了整洁卫生外，给人印象最深的是每个寝室都有个性化的名字，如“阳光男孩”、“流星坊”等，很有创意。
校园文化建设不是一朝一夕的事，需要长期的坚持和积淀。
赤眉镇中心校校长和各校校长在介绍校园文化建设时都有一个共同的感慨，那就是：
近几年来我们很不容易，我们一直坚持在做。
赤眉一初中一位中层领导说：
操场是五年前买过来，当时是荒草满地，高低不平，硬是校长带领全体师生发扬“自力更生、艰苦奋斗”的精神，利用节假日、课余时间，一点一点建设出来的，体现出领导、教师、学生团结一致、积极进取的精神风貌。
2、坚持抓教师基本功训练。
当年杜郎口中学让学生每人每日在地上练习粉笔字，教师规范地在日练板上书写粉笔字这种习惯，赤眉镇的两所中学目前仍在坚持。
而我们早已遗忘。
3、坚持课堂教学改革。
杜郎口中学的课堂教学改革赤眉镇的两所中学目前也仍在坚持，进行着自己的课堂教学改革与探索。
他们的课堂是开放的，我们随便走进几个教室，看到的情景是大同小异，
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