班主任工作边界谈doc.docx
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班主任工作边界谈doc
班主任工作边界谈
班级老师在边界上工作
在小学和中学教育界有一个非常受欢迎的口号-“没有坏学生，只有教师不
能教。
”然而，这个口号是否科学，是否现实还没有研究过。
在教学实践中，很多
人认为这个口号是直截了当的，认为就是这样。
因此，校长使用这句话压制班主任。
只要学生教育无效，绝对是班主任的问题;然后班主任感到焦虑，学生教育没有效
果。
一方面，他们感到委屈，另一方面，他们只努力使用一些举动来增加学生和学
生的力度，事实上，他们也知道他们是徒劳的。
即使班级老师充分利用他的能量，
他也无法完成任务，因为任务本身就会消失。
这不仅是教育无所不能，也是教师无
所不能，显然无法承受验证。
我认为，这种普遍的教育观念是课堂教师工作总体水平长期难以提高的重要原
因之一，也是课堂教师心理健康状况不佳的重要原因之一。
原因很简单。
没有边界
的东西是不科学的（科学概念中有明显的边界感）。
无边界做事的人必须充满随机
性和盲目性。
他们肯定会做很多无用的工作，最后我甚至不知道我做了什么。
这是
许多班主任的个人经历。
正确认识自己
我在互联网和网民上就教育边界问题进行了两次讨论。
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第一次讨论是由美国高考作文问题引发的。
那时，一位老师在'K12语言论坛'上发了一篇题为'美国'高考入学考试题目'的帖
子：
的高考刚刚结束，大家可能都很感兴趣：
美国的SAT有点像全国统一考试的
高考。
什么是论文问题？
让我们看几个问题（选择一个）：
3.背景：
今天年轻人接受的大部分教育都不是来自学校。
他们的教育来自父母，
同龄人，老师，甚至是街上的陌生人。
他们接受教育，从他们观看的电影，他们听
的歌曲，他们观看的表演，他们阅读的课外书，他们参加的工作，他们参加的运动
队等等。
学校教育很重要，但它只是接受教育的一小部分。
任务：
您认为您接受的教育基本上来自校外吗？
为什么？
为自己写一个主题。
在阅读方先生的帖子后，我在题为“正确认识你自己”的论坛上发表了回复。
我认为上述论文问题不太可能出现在我们的考试中。
这里更受欢迎的是'王宝出售
甜瓜，销售和自夸'。
谁做了所谓的伟大，光荣，重要和有力的事。
教育工作者如
何说他们的角色只是“一小部分”？
这不是矮人自己吗？
几天前我去了一所中学给老师讲课，我遇到了这样的指责。
我谈到家庭教育的
作用大于学校的作用。
遗传的作用不容忽视。
谈到教师工作，有一个边界。
我不同
意“不教坏学生，只教不懂教师”的想法。
有些人很开心，所以他们非常反感。
事
实上，我的言论是有效的，就我所见，他们的反驳非常激动。
我们的一些老师是这样的。
他们需要好话，而不是真理。
当媒体批评教师工作
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中的一些错误时，他们改变了基调。
在这个时候，他们没有说教育的力量有多大。
他们会责怪制度，责怪领导人，责怪父母，责怪学生，他们是非常无辜的。
无助，
非常无助，完全是另一张脸。
这些老师甚至都没有考虑过。
既然你已经把学校的角色定得如此之高，“那些
教不好的学生”，你可以做大事，你能这么大吗，孩子不是在寻找有问题的人吗？
如果你早就承认学校的作用只是一小部分，那么其他人会严格要求你吗？
如果我们承认教育是科学，我们应该尽量避免在教育的性质和功能上使用诗歌
语言，而不是感觉;我们不应该夸大，不要贬低，正确认识自己，诚实地确定我们
的行动范围，切实可行。
做好工作是科学的态度。
不要对别人负责
第二个讨论是关于教师的责任。
在“教育在线和课堂论坛”上，一位名叫“红楼”的老师发了一篇“我不想成
为一个树人”的帖子：
在我们班上有一个孩子A，这很头疼。
当我从另一所学校转学时，父母告诉我
他不能留在那所学校。
我没有问，因为这一定是一件令人伤心的事，他们不想被提
及。
当孩子到达这个班级时，我一厢情愿地想到：
没有学生不能教好，只有老师不
能教。
然而，一次又一次，学生的表现几乎放弃了，但我不愿意成为一个罪人，特
别是树的罪人，谁负担不起这个责任！
起初，孩子在课堂上立于不败之地。
我一方面教他，另一方面让其他孩子不认
识他。
许多家长报告说，我只批评了孩子，其次是他父母的不合理表达和冷淡的言
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辞。
有时我真的受不了了。
有时想想，不管怎样，这不是你自己的孩子，你做什么
的？
但责任感总是让我不要放弃。
孩子的作业没有完成，问起原因，就像一个哑巴，只摇头，点头。
有时候很生
气，打电话给父母让他们催促孩子完成作业，父母只承诺，但没有效仿，第二天仍
然没有付款。
有时在课堂上，我命令他快速写作业。
他总是编写“老师，我头疼，
我头晕”的字样。
我不知道他是否真的受伤或伤害，让他休息。
这一次又一次，孩
子们遇到越来越多的问题，父母们背后支持着他们。
我该怎么办？
我怎样才能和这
样的父母沟通？
请王先生帮帮我！
看完这篇文章后，我回复了“红楼老师”的回复：
你提供的材料太简单了，我无法判断发生了什么。
请告诉我孩子的父母的专业，文化和教育风格，谁是孩子，他的成长历史，他
目前的成绩，他的表现和学业成绩。
此外，你说，'我并不总是想成为一个罪人，特别是一个罪人。
没人能承担这
个责任！
'，我不赞成这个。
孩子不受你一个人的教育。
有这么多人影响他。
为什
么他不负责教育？
这毫无意义。
你只能承担你应该承担的责任。
请不要将他人的责
任交给自己的身体。
它只会损害您的心理健康，对您的工作没有任何好处。
教师工作有界限。
老师是学生生活的指导者，但不是学生生活的承包商。
恕我直言，我想契约我孩子的生活，似乎责任感很强，其实是以自我为中心-
他自己的角色被高估了。
一个学生如何度过他的生命，首先是他自己的事业。
班主
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任只是他众多助手中的一员。
对于很多孩子来说，我们只是一个传球手。
我发现许多老师并不“认真对待事情”，也就是说，“过分照顾自己”，摆动
两个极端。
我希望红屋老师避免这两个极端。
教育孩子应该是老师和父母
很快，红楼老师给了我一个答复：
王老师，我读了你的演讲，我感到很放松。
我不想自己承担所有责任。
我只希
望通过我的微薄努力，我的孩子们将取得进步，让我在未来的工作中更好地工作。
毕竟，我现在可以得到你的指导并得到你的建议。
这个孩子现在十岁了，今年四年级。
他的父母正在做生意，一个正在开设社区
诊所。
他们的识字水平不是很高。
由于孩子在小时候身体虚弱无力，只要孩子健康
健康，父母就不应该期待他的学业成绩。
以前的大部分考试成绩都不尽如人意。
他
们经常被老师和同学讽刺和讽刺，所以他们不得不离开环境。
由于转学到新学校，
家长仍然有这样的概念，并且不配合老师的教育。
孩子喜欢逗弄别人（他曾经学过跆拳道，现在他改为国家标准舞蹈），无论是
男生还是女生，他们喜欢动手。
我一走进教室，学生们就立即抱了很多抱怨，每天
听到他的名字不少于100次。
为了应对这种情况，我曾告诉父母，我希望他们能够
向孩子们解释原因并让他意识到这样做的后果。
我还教育班上的学生照顾他并帮助
他，让他感受到每个人。
诚意，然后与大家相处融洽。
不幸的是，没有明显的教育
效果。
对于这样的孩子来说，我真的很头疼。
请王先生指导我！
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红屋老师提出了一个非常尖锐的问题：
教育孩子，老师和父母，谁应该是谁？
红屋老师说，“父母仍然是这样，他们不配合老师的教育”。
这在小学和中学
非常普遍。
教师总是说父母应该与老师合作教育孩子。
大多数父母似乎同意这种说
法。
这反映了我们教育的特点之一：
以学校为中心，以学校为中心，家长帮助教师
完成学校的任务和指标。
事实上，对于孩子来说，家庭教育比学校教育更重要。
一般来说，前者更为重
要。
家庭教育不仅是基础教育，也是全职教育。
儿童的命运基本上是由家庭教育决
定的。
学校在做什么？
学校只帮助父母在孩子成长的某个阶段。
学校只是一家“有
限责任公司”。
事实上，要说“协调”，教师与父母合作教育孩子。
现在，似乎老
师已成为孩子的第一个监护人，而父母已经退回到第二位。
这不正常。
教师不应该
抢劫父母的风头，不要把无限的责任放在肩上，破坏他们的心理健康。
我们只是由
国家任命，帮助父母教育子女，为社会培养合格的公民和人才。
我们无法取代父母。
我们不是孩子们生活的承包商。
例如，红楼老师说的这个10岁男孩，“只要孩子健康健康，并且不期望他的
学习成绩好”，这就是父母的一个战略概念。
家庭。
我们和他有什么关系？
人们有
权做出这样的选择。
有些家长认为他们的孩子平庸，平庸。
如果老师愿意向'李大
志'方向指导，当然，你可以尝试，但如果人们喜欢平庸，那么就让他平庸而不伤害社会。
为什么你的老师必须自我满足，而不是让人变成龙？
我们只是在帮助，我
们必须弄清楚我们的立场。
因此，在回答红楼老师的回复中，我不仅写了上述意思，而且还建议他有机会
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对男孩的父母说以下内容：
“你打算让你的孩子成为什么样的人，这是你的自由，我们不想干涉。
但作为
教育工作者，我们的专业良知要求我们给你一些建议：
你对孩子的期望似乎太低了。
古人说，“采取法律，只有它;采取法律，只有它。
孩子充满活力，不必认真对待
事物。
现在你的孩子在节日之外还有很多事情要做。
如果你想让他为健康和幸福而
努力，我希望你能得到它。
你不能保持这个底线，因为你没有前进。
你的孩子只有
十岁，他已成为一名有问题的学生。
他会担心自己的未来。
我希望你到达时不会后
悔。
此外，学校也受到纪律处分。
你的孩子受过尽可能的教育，但教育不是灵丹妙
药。
在我们尽力而为之后，如果他仍然没有改变，我很抱歉，我们必须实施纪律。
而且，这个孩子非常咄咄逼人，引起了大多数学生和家长的不满，矛盾日益尖锐。
我们试图缓解冲突，但我们不排除学生或家长可以直接与您谈判。
我希望你有心理
准备。
让我们说一个直截了当的观点，孩子是你的，我们学校只需要他一段时间，
你将陪伴他一辈子。
孩子从未掌握在学校手中，但完全有可能掌握在父母手中。
请
三思！
“
我发现很多老师都喜欢自己拿走一切，精神值得称道，但这可能并不明智。
我
们不是神，不要估计你的技能太高。
教师必须建立边界意识
我在互联网上与红屋老师的讨论引起了很多关注。
很快，一位名为'bnuwwx'的
老师发布在'教育在线和课堂论坛'上：
王老师，你太神奇了！
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我认为有心理问题的学生应该由专业心理学家提供咨询。
毕竟，我们并非无所
不能。
在学校开始时，班上有一名学生无法适应高中生活。
当我坐在教室里时，我
呼吸困难。
我经常想到这件事。
我每天都打电话回家。
我很想家。
当我紧张时，我
舔了舔指甲。
她的每一根手指。
只留下半个钉子。
我开始希望通过自己的努力和方法，我知道，我不知道有多少次我说话。
花了
多长时间？
当时我感觉非常好，我仍然回头看。
后来，我联系了学校的心理老师。
几次聊天后，学生的成绩显着提高，中期考试的成绩提高了100多名。
所以不要自己拿走一切。
即使是班主任，我们也是最重要的，那么老师，教学
是基础，然后是班主任，是经理。
王老师，我明白了，对吗？
我对这位老师问题的回答是：
教师应该建立一种边界感。
我们有很多老师（尤其是班主任）习惯于把学生的一切都拿走，结果却是压倒
性的。
他把相当多的精力投入到实际做坏事，浪费能量，浪费情感的事情上，结果
是本来可以做得好的事情也被推迟了。
这是战略思维缺乏能源分配。
为什么会这样？
你总会听到这样的解释：
'老师爱学生太多，太负责任，太专注。
“
我同意这个解释，但我不认为它是全面的。
我们不能从前面解释这个“大包大”
的现象。
我认为老师会这样做。
从另一个角度来看，这是一种无意识的表现和缺乏
科学思维。
他没有“边界意识”，盲目地扩大了自己的责任。
太过内疚，迷信的'
爱'力量，错误，知道无法做到，就是缺乏边界意识。
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科学是关于边界的。
你学习任何科目（数学，物理，化学，天文学），它会清
楚地告诉你，这个科目的主题是什么，而不是它是什么，它将清楚地定义自己的界
限，从来没有一个大包包照顾其他人的事。
例如，数学拒绝研究“什么是爱”的命
题。
它不承认这个主题存在，而是应该由其他人研究，它超出了我的学科范围。
这
似乎缺乏“矛盾心理”。
它实际上是一种严谨。
否则，如果你去我的主题，我会去
你的主题，这将导致混乱，没有人可以继续。
当然，也有所谓的边际学科，跨越两
个以上的学科，但必须非常明确。
我参与的学科和纪律，不是混乱，也不是'爱'。
科学总是说'定义'，而定义实际上是边界的划分。
如果老师有边界感，他会非常清醒和冷静，而不是每天都急于与学生竞争。
他
知道他应该做什么，他不该做什么，他能做什么，他不能做什么，有什么意义，什
么不是重点，我能做什么，我能对他人做些什么.也就是说，他了解自己并了解自
己的工作，他的工作不是盲目的，他的心并不焦虑，他专注于自己能做的事情，不
会浪费自己的感情，并试图减少无用的工作。
当他听到“没教好的学生，没有教的
老师”和“校园里没什么”的话时，他能够理解这是一个宣传口号，而不是一个科
学的结论;当他遇到学生没有受过良好教育时，他只会总结课程并尽力而为，不要
责怪他人并责备自己。
公平地说，有些孩子的问题确实需要专家来处理，或者公安
机关要介入，人们不应该要求班主任为小生命而战或为生命而战，要努力解决，就
像器官一样不能要求进行重大手术的移植医院也是这样做的。
每个人的工作都是有
条理的，没有任何限制。
没有科学依据，任何人都无法提及要求。
因此，树立边界感对于教育管理的科学化，教师工作的专业化，教师的心理健
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康具有重要意义。
我们还呼吁教育行政部门认真研究和界定教师（特别是校长）的
工作范围，并提出一些无边，草率，抒情，无法经受审查的口号，以免误导教师给
教师带来不合理的负担。
和心理负担。
我们来看一个例子。
这是一篇发表在新华在线关于“我们需要什么样的师生关系”的讨论文章，标
题为《我的好心学生不能读懂》：
学生们现在无动于衷，你就是他们的心。
他们反感，而不是感谢他们。
在我看
来，学生是个孩子，老师需要全方位的照顾，但结果却令人不寒而栗。
班上有一个学生的父母关系不好，妻子没有工作，一切都取决于丈夫，怀疑丈
夫有外遇，因为信任告诉了我。
为了让家人濒临破裂，给孩子一个安静的后方，我
邀请孩子的父亲到学校，和他谈论孩子的教育和成长，并要求他不要做任何事来摧
毁这个家庭。
那时，他非常真诚。
当时，他也感谢我对孩子们的关心。
但我很快就
遇到了学生父亲和年轻女子。
我意识到危机可能随时发生，并告诉孩子的母亲，希
望能够共同阻止危机。
然而，孩子的父亲承认我们面前的一切，并提出立即离婚。
孩子的母亲的精神崩溃，她杀了她的丈夫，她被送到精神病院。
孩子立刻成了一个
孤儿。
我可以不管它吗？
我向全校的老师和学生发了捐款计划。
当我把钱交给孩子
时，他不仅没有感谢，而且还把钱放在一边，讨厌说：
'你已经杀了我而死了，为
什么要继续摧毁我？
“
我真的不了解现在的学生。
他们的心远离我，他们无法靠近。
我非常致力于每
年成为一名班主任，但我从未得到学生的好评。
学生很难接受教育或者我的教育有
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问题吗？
我以为这位老师（李XX，这位13岁的班主任）很善良，但却不理解班主任
工作的界限，导致教育活动的越位和帮助成为干涉。
父母有外遇，这是别人的私事。
老师扮演道德警察，这太过于傲慢，超出了教师的职责范围。
事实也证明，教师的
干预并没有解决家庭的家庭危机，而是造成了更严重的后果并杀死了人。
从那时起，
老师不仅没有反思自己的错误，反而责怪孩子们无动于衷，是否合适？
孩子的反应
有原因。
应该投入工作，而不是“干预”这种“输入”方法。
李老师只会抱怨学生无法读懂自己的善意。
请问：
李老师是否理解孩子父母的
心？
读孩子的心脏？
一个人不明白。
因此，在充分尊重的情况下，李老师是一个相
当主观且相当自我意识的人。
你必须先学会阅读别人，并让别人自己读。
爱不能强
加给别人。
这个例子表明，如果我们无法向班级老师解释他的职责范围并提倡一般的
“爱”，他们中的一些人会来。
定义班主任的职责范围非常重要。
正如我之前所说，我希望教育行政部门能够认真研究和界定教师（尤其是班主
任）的工作范围。
我认为这非常重要。
社会不能把教育的负担放在教师（尤其是班
主任）身上。
这不仅不公平，而且实际上没有效果。
关于班主任工作的界限，我有以下具体意见。
1.学生的学习成绩，不能是片面的问责老师
教育常识甚至社会生活常识都告诉我们，影响孩子学业成绩的因素有很多，表
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现首先是他自己的表现。
因此，将学生的学业成绩指标分配给班主任是不合理的，
科学上不合理的。
上级应该只检查教师的教育理念是否正确，教育行为是否标准化，
教育工作是否专用，不应该给出任何合格率和优秀的费率指标。
如果教师评估的需
要，确实需要查看学生的成绩（因为学生的成绩与教师的工作能力有一定的相关
性），必须要经过专家论证，不得主观上最终确定一名官员。
只要教师工作努力，
只要教师水平高，学生入学率高，或相反，学生入学率高，就必须证明教师有一个
水平，这种观点是有偏见的。
如果是这样，为什么重点学校仍然有“源战争”？
你
为什么要抢学生？
解释谁真正理解事情并不完全由老师决定。
2.问题学生应分三个级别进行处理
我主张将问题学生分为三个级别：
轻度，中度和严重。
当然，温和问题的问题
应由班主任教育。
应该参与学校政治和教育部门以及心理教师的温和问题。
至于严
重的问题，学生不应该被指示解决问题，不应该对班主任负责。
例如，有严重道德
问题的学生应该被送到工读学校（建议立法，而不是学生和家长完全自愿）。
有严
重精神问题的学生应该去看精神科医生。
有习惯和严重问题的学生应该进入特许学
校（公立学校）。
特殊学校，教师都经过专门培训），孩子具有很特殊的个性，难
以适应普通学校也应该派特殊学校，学生应该接受社会工作者和警察的教育，等等。
总之，谁应该管理谁应该掌管，不能让班主任拿走一切，不应该让普通的班主任把
它做成一个困难的专家。
这个问题将在稍后讨论教育问题时讨论。
3.问题父母的工作，社区和公安机关应该介入
问题学生经常与父母和问题家庭有问题。
我提倡父母的问题也分为轻度，中度
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和重度。
认真的父母应该主要由社区社工和公安机关工作，普通班主任不能处理。
经过这样的剥离，班主任的范围和界限更加清晰，这样他们就可以专注于真正
的工作重点，专注于班上的大多数学生，然后可以做更少的无用的工作。
这符合科
学精神。
4.课堂纪律和学生成绩不能单方面要求课堂教师负责。
学科的课堂学科应主要负责部门的教师，学生的学业成绩也是一样的。
该系的
一些老师正在寻找班主任：
'看看班上学生的成绩！
'或者在课堂上发生的事情完全
是自我解决的。
我还要求班主任来到现场，或者让学生们走出教室，找到班主任。
这不仅给班主任增加了不合理的负担，也降低了部门教师的声誉，阻碍了教师专业
能力的提高。
学校应该引入相关规定，为科学教师工作，并尽量防止这类事情发生。
5.非课外管理事务，不能交给班主任
有些事情是由学校总务办公室完成的。
例如，注册，保险和杂志等内容不应移
交给班级老师。
一切都交给班主任，班主任真的是“双亲”，这对教育学生不利。
一切都在寻找一位班主任，让学生垂直思考。
许多学生在成长过程中缺乏横向沟通
的能力，他们的视野狭窄，他们只有在参与时才能找到最高级别的老板，这与这种
过度的垂直管理有关。
中小学生最强大的横向接触能力是一些有问题的学生。
不幸
的是，它们的横向联系主要是负面影响。
这不正常。
与每天美国学生的日常流动
（教师不移动学生）相比，我们的管理模式有待反思。
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