丰乐学区校园文化情况检查通报.docx

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丰乐学区校园文化情况检查通报

丰乐学区校园文化建设评比情况通报

一、校园环境

亮点与特色

1.校园清洁卫生，环境优雅舒适

大部分学校对卫生工作十分重视，把此项工作列入学校的重要议事日程，做到教学区与活动区同等对待，经常打扫，地面无纸屑、卫生无死角、墙面无污迹。

厕所掏垫及时，墙面无乱涂乱画现象。

洁净的校园环境很好地发挥了育人的功能。

如张满中心小学、兴盛小学等。

2.校舍修葺一新，师生状态良好。

校园内建筑设施布局合理，大部分学校投入了一定资金对校舍进行了粉刷油漆，对教师宿舍进行了改造。

学校面貌得到了改观，教师生活条件得到了改善。

如，寄宿制小学、张满中心小学、白庙中心小学、何庄小学、易家湾小学等。

学校师生衣着整洁、待人热情大方、举止文明、积极向上，精神风貌良好。

3.校园内树木葱茏，生机勃勃。

校园内绿化区域布局合理、树木葱茏，部分学校能定期对树木进行修枝剪叶，为校园打造了亮丽的风景。

如，丰乐寄宿制小学、何庄小学、卧马山小学、武城小学、双营小学、新庄小学等。

这些学校在校园美化绿化工作方面成绩显著，为其他学校带了好头。

4.宣传内容丰富多彩，校园文化氛围浓厚。

大部分学校积极开辟文化宣传阵地，认真办黑板报、读报橱窗、手抄报，做到内容丰富，形式多样。

寄宿制小学、张满中心小学、兴盛小学楼道文化有特色，大量展示了师生才艺，校园文化氛围浓厚。

说明这些学校第二课堂活动开展扎实，师生才能得到了有效发挥。

5.发挥宣传阵地作用，规范管理科学育人。

各校均有核心价值观的宣传栏。

个别学校在教育方针或教育法规的宣传方面力度大，开辟的窗口多，在规范管理，科学育人上为兄弟学校树立了榜样。

如，寄宿制小学、张满中心小学、白庙中心小学等。

问题与建议

1.个别学校的废弃物在学校长期堆放，厕所内掏出的粪便及垃圾池的垃圾清理不及时，这些区域被忽略几乎成了卫生死角，严重影响着校园的环境卫生。

如，丰乐寄宿制小学、白庙中心小学、兴盛小学、双营小学等。

2.个别学校学生卫生习惯差，在厕所的地板上留有大便、小便或手纸，严重影响了厕所卫生。

如，易家湾小学、武城小学等。

这些学校应该教育学生养成良好的卫生习惯。

3.个别学校的学生在厕所墙壁上有乱涂乱画的现象。

如，新庄小学、双营小学等。

这些学校应该加强学生行为习惯养成教育。

4.部分学校生均绿化面积不达标，应加大校园绿化建设。

如，张满中心小学、白庙中心小学、武城小学等。

5.一些学校对教育方针或教育法规宣传力度不大，缺少宣传阵地。

如，卧马山小学、何庄小学、易家湾小学等。

6.部分学校缺乏展示师生才艺的阵地。

如，卧马山小学、四庄小学等。

这些学校应开辟师生文化窗口，充分展示师生才艺。

7.个别学校存在着安全隐患。

如，新庄小学图书室前地道塌陷、地坪开洞。

虽然划分了安全禁区，但西侧墙处未设置禁区标志，存在安全隐患。

张满中心小学闲置区域和教学活动区域没有明显的隔离标志，校区和商业区无安全隔离带，存在一定的安全隐患。

何庄小学伙房排烟筒较短，未伸出屋檐，致使封檐板大面积熏黑，这其中也有一定的安全隐患。

二、各室文化

（一）教室文化：

教室是一切教学教育的主阵地，营造一个整洁、明丽、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。

利用墙壁的空白处悬挂名言名句时刻勉励和鼓舞着学生，利用学习园地，精彩纷呈的学生作品把人带到一个多姿多彩的知识的殿堂。

亮点与特色：

1.教室布置：

大部分学校都创造性地完成了较高质量的班级文化建设，反映出学校领导、班主任和学生的设计与创造。

从检查的情况来看，几乎所有的班级所展现出来的班级文化均能体现一定的教育思想，具有积极的教育意义，都能体现各自的班级特色。

各校班级布置都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。

各校均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。

白庙小学、张满小学、兴盛小学、丰乐寄宿制小学学校按统一模式要求进行布置。

走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。

每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。

（张满中心校、丰乐寄宿制小学、兴盛明德小学、易湾四年级、白庙三年级）能根据班级特点，教师与学生齐心协力，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。

2.学习园地设计新颖，内容丰富多彩、涉及面广，渗透了德育教育。

“班主任寄语”、“成长的足迹”、“成长展示台”“我们的约定”等给每个同学带来了丝丝温馨的同时培养了学生竞争意识和形成良好的品德。

通过不定期更新的进步榜不但表扬了先进，激励了先进更让同学们感到榜样就在身边，同时让学生们意识到努力就会进步，努力就会成功。

这些墙壁文化使学生在有意无意中受到耳濡目染，潜移默化的教育，充分发挥环境因素的教育功能。

3.班务栏大多学校信息齐全（有总课程表、作息时间表、班队活动安排表、学生信息等）、更新及时；经典诵读计划、诵读安排表能粘贴于明显位置，很多班级根据班级实际，师生共同制定了班级公约、口号、我们的约定等，体现出一种积极向上的班风。

4.班级活动有计划、班级活动安排表、班级活动有记载。

活动内容多样涉及面广。

存在的问题

1.班级布置：

虽大部分班级的布置都能力求个性化、德育化，但部分班级过多追求整体效果的美观、多样，忽视了它的实用性，班级布置上过于随意，缺乏主题，如四庄小学用现成的作品粘贴，无学生作品。

版块虽多却过于凌乱，图案虽美却过于花哨，没能做到实用性与观赏兼备；部分学校的学习园地有园地无内容、内容陈旧、更换不及时，部分内容不适合学生的年龄特点；黑板报的设计没办法突出主题、板面设计不美观，还存在错别字，而学生评比栏没能体现一定的教育意义，评比对象没有覆盖全班对象；图书角摆放不整齐、图书的利用价值不高。

2。

班务栏信息部分学校更换不及时或不全。

如武城小学时间表还是秋季时间表。

易湾小学无学生信息，四庄小学二年级无班队活动表和学生信息。

2.班级卫生管理：

有的班级卫生打扫不彻底，学生的卫生习惯不好，墙壁污迹较多，炉面有灰尘,卫生工具乱放。

意见与建议

1．突出班级特点，从学生的角度看待班级文化。

各班要设计出适合本班学生年龄特点，具有本班特色的文化氛围，如班级格言、励志语言的选择要贴近学生的实际，符合学生的年龄特点、理解水平，避免深奥、艰涩的文字，要让学生容易理解，容易接受。

版块设计不要生搬硬套，要合理吸收原作的设计理念，并不断超越。

2．真正使“图书角”的作用得到发挥。

建立健全图书各种管理制度。

建立健全图书管理制度，采用专人管理，及时做好借还记录，并训练班级学生将图书分类，同时应定期更换各类图书，以满足学生的阅读需要，增加阅读知识面。

3．信息栏的完善。

多数班级的信息栏基本上是由班级制度、课程表、作息时间表课外活动安排表组成，内容单一，缺乏知识性、趣味性，建议信息栏设计应及时更换一些实效性较强的信息，让这些信息内容也能融入整个班级文化中，增强整体协调感。

4．积极开展特色活动。

各班应充分挖掘本班资源，创新活动方式，充实活动内容，开展真正具有本班特色的活动，并做到有计划、有记录、有过程，而不是只停留在展示成果上。

记载要详细，有支撑性材料。

（二）办公室文化：

亮点与特色：

各学校都高度重视，借触校园文化建设的号角，对办公室进行维修和装饰，有的粉刷了墙壁，有的购买了器物，有的添置了文化匾牌。

总体来看，各校都能把值周、值日、作息时间表、课程表等粘贴在校务栏，办公室内地面干净，桌椅摆放整齐有序且很干净，办公室文化各有特色。

问题与不足：

新庄小学办公室门窗有涂料污点，卫生打扫不彻底，无《中小学教师职业道德行为处理办法》的宣传资料。

寄宿制小学办公室窗户不太干净。

张满小学值班头盔不应放在办公室，应放在值班室。

无《中小学教师职业道德行为处理办法》的宣传资料。

兴盛小学办公室无《中小学教师职业道德规范》，电棒壳上有灰尘。

双营小学办公室后窗子较脏，无《中小学教师职业道德行为处理办法》的宣传资料。

白庙小学《中小学教师职业道德规范》字体太小，有点看不清。

卧马山小学办公室窗户较脏，无《中小学教师职业道德行为处理办法》的宣传资料。

班务栏信息表上有错别字。

何庄小学无《中小学教师职业道德行为处理办法》的宣传资料。

武城小学虽有《中小学教师职业道德行为处理办法》，但只是A四纸打印，制作不美观。

易家湾小学办公室墙面粉皮脱落，无《中小学教师职业道德行为处理办法》的宣传资料。

四庄小学办公室文化氛围不太浓厚，无《中小学教师职业道德行为处理办法》的宣传资料。

（三）功能室文化：

在这次评比中，各校功能室布置都能体现美观、整洁、实用、创意、特色。

各校均能重视各室的布置。

各校能根据本校特点，教师与学生齐心协力、聚众人智慧创设各室亮点，使各室布置处处闪放光彩。

如丰乐寄宿制小学、张满中心小学各功能室齐全，布置有特色，管理规范，使用率高，其他各校虽功能室设置有短板，但大都布置一新，整齐有序，使用规范。

问题与不足：

1.大部分学校各室布置内容陈旧背景沿用以前的布置，缺少新意，个别学校实验室实验目录贴得歪歪斜斜，如兴盛小学，个别学校无实验目录，部分学校室内卫生打扫不彻底，特别是窗户不干净，如新庄小学、何庄小学，也有个别学校功能室使用率不高，如易家湾小学，器材上有灰尘，记载简单，甚至有学校图书借阅记载只借了一次。

2.整体效果差：

虽大部分学校的布置都能力求儿童化、艺术化、德育化，但部分学校过多追求整体效果的美观、多样，忽视了它的实用性和使用性；布置上过于随意，缺乏主题，版块虽多却过于凌乱，图案虽美却过于花俏，没能做到实用性与观赏兼备。

意见与建议：

1.及时更新各室文化内容，让室内充满文化氛围，真正起到育人的作用。

2.规范各室管理，各室要有专人负责管理，打扫干净卫生，特别是实验室、图书室要提高利用率，做好记载。

3.文化布置要讲求实用，切忌过于随意，胡乱堆砌，要展现学生的作品和成果。

（四）食堂文化：

近几年来，特别是实施农村义务教育学生营养改善计划工作以来，在学区、乡政府和上级教育主管部门的正确领导和大力支持下，重视学校食堂等后勤保障体系建设，不断加强食堂基础设施建设，转变学生食堂管理模式，严把学生饮食安全关口，大力推进学生食堂文化建设，维护了学生身心健康，促进了学生全面发展，取得了令人欣慰的成绩，赢得了学生、家长和社会的好评。

亮点及特色：

1.各校提高了思想认识，准确定位学生食堂的功能。

提高了学校校长、后勤管理人员对抓好学校食堂工作的重要认识，各校从仅仅满足学生饮食需求转变到维护学生身心健康、促进学生全面发展上来。

首先把好了人员上岗、培训关。

所有的从业人员均持有效的健康证和培训证，食堂管理人员每天要对食堂从业人员进行晨检；其次规范了从业人员工作行为，在加工、销售食品时规定保持个人清洁卫生，统一穿戴清洁的工作服、帽和口罩，不许吸烟。

2．把好食品供应，食品采购、验收关。

学校和供货商签订合同时，严格审核资格，把好供货商准入机制，从源头上保障学校食堂食品安全。

学校对大宗物品购买坚持定点采购和索证制度，物品入出库均建立严格的出入登记制度，各类物资分别登记，立标建卡，每周对保管室内的物资进行清理，杜绝食品的腐烂变质、流失和过期现象发生。

3．把好食品贮存、留样关。

严格食品贮藏卫生，防止尘土、昆虫、鼠类等动物及其它不洁物污染食品；食品贮存场所严禁存放有毒、有害物品及个人生活物品；对食品进行48小时留样，留样食品用专门的冰箱保存，并进行登记管理。

4.培育食堂文化，把学生食堂定位为学生文明习惯养成的重要阵地通过在食堂餐厅张贴、悬挂名言、警句、名诗、名画，努力把学生餐厅装饰得温馨和素雅，在墙面配上有文化品味及人文关怀的提示语。

比如“五谷搭配、粗细搭配”等营养用语；有“勤俭节约、粒粒皆辛苦”等节约提示；有“文明用餐、与人为善”等友善提示；有“注重行为规范、养成良好习惯”等就餐规定，让学生在清馨优雅的氛围中吃出品味，吃出好心情，吃在家中。

存在的问题

1.个别学校食堂