班级工作计划的构成要素包括哪些.docx

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班级工作计划的构成要素包括哪些

班级工作计划的构成要素包括哪些

　　篇一：

制定班级工作计划

　　制定班级工作计划

　　（１）含义班级计划是学年或学期开学前根据国家培养目标和学校要求以及班级的具体情况，为了实现某种目标、完成某种任务、达到某种状况而制定的工作安排和行动步骤。

所谓”凡事预则立，不预则废”说的就是这个道理。

制定科学的、切实可行的班级工作计划是班主任工作的重要内容，制定一份好的班级工作计划，是班主任的事业心、责任感和心智才力的结晶。

班级工作计划是学校工作计划的必要延伸和具体补充。

（２）类型从时间上分有周计划、月计划、学期计划；按范围分有个人计划、小组计划、班级计划；按性质分有单项计划，综合计划。

其中班级学年或学期综合计划，是全学年或全学期的总安排，其他计划都是为实现和落实这个总计划服务的。

２．计划的结构与要求

　　（１）结构一般分为三个部分，即标题、正文、结尾。

　　标题。

应点出计划的单位、时间、内容。

如ＸＸ中学初一（３）班１９９４－１９９５学年度第一学期工作计划。

　　正文。

这是计划的主体一般应包括如下内容：

　　基本情况分析。

班级概况（男女学生数，独生子女数；团员、队员数；优等生中等生及后进生的大体比例；学生年龄、健康状况等）班级现状（学生德、智、体诸方面的发展情况；班级学生的主要优缺点及形成原因；班级舆论导向；班级干部的协调配合情况等）；以及学校、家庭、社会环境对学生思想、学习的影响等。

　　本学期的目标要求。

根据学校工作计划和班级远期奋斗目标的要求，结合班级基本情况分析，提出本学期为之奋斗的目标要求（又叫中期奋斗目标）包括思想政治工作的重点；提高学生学习质量的目标以及组建班集体的规划等等。

这部分应写得简明实际、重点突出。

既要注意目标要求的挑战性又要注意其可接受性和可达成性。

活动安排、时间顺序、方法步骤、具体措施。

这是班级工作的施工图，是完成本学期目标要求的保障，要写得明确具体，条理清晰。

　　注意事项、检查办法。

这部分要写得明确具体，力求简洁。

结尾即计划的落款部分，要交待制定计划的日期。

　　（２）要求一是标题要简明扼要一目了然。

二是正文，重点要突出，安排要具体，要有长远的目光和超前意识，既不是脱离学校的工作重心，又要使班级工作有自己的特色。

三要有明确的分工以便检查落实。

　　３．制定计划应注意的事项

　　（１）顾全大局，服从整体党的教育方针、国家的培养目标、教育行政部门及党和行政的政策法规、计划要求，是制订计划的重要依据，不得唱对台戏，计划一旦成文要呈送学校审阅批准。

　　（２）实事求是，量力而行班级实际情况是确定目标任务的基础。

任务、指标过高了影响成果的到达度，使成员难以接受，从而会影响积极参与的行动；过低了就会失去挑战的意义，从而难以起到鼓动激励的作用。

　　（３）群策群力，集思广益要把制定计划的过程作为发动群众与组织群众的过程。

只有广泛听取了各任课教师的意见，尤其是班级干部和广大学生的意见，才能使计划更贴近实际、更趋于合理，也更便于实行。

　　（４）机动灵活，留有余地实际情况，往往是计划赶不上变化。

在保证计划严肃性的同时，如果情况确实有变，计划也可以根据实际情况加以修改，使计划服从变化。

另外，还要注意留有余地。

　　例说１－２

　　无锡市梨庄中学初二（５）班１９９３～１９９４学年度第一学期计划

　　一、班级存在的主要问题及原因：

（一）问题：

　　从上学期末测试的情况归纳，班级存在的主要问题是：

　　１．学生为实现目标而努力的程度不够。

　　２．对学生干部的满意程度不够。

　　３．班级学生遵守纪律不够。

　　４．一些学生学习态度不够端正，方法不够科学。

　　５．身体素质存在问题：

男女学生肺活量和中长跑均值均低于８５年市同龄同性水平。

　　６．班级重视并发展学生的兴趣爱好不够。

（二）原因：

　　１．学生对集体目标管理的参与度不够：

（１）小学时当过，而今未当主要干部者有失落感、自卑感；（２）学生参与管理的成功体验不够。

　　２．学生干部以身作则不够。

　　３．自律程度不够：

（１）科任教师纪律要求宽严不一致，课堂纪律表现不一；（２）有些学生视学习为”交作业账”，上课时赶做其他作业，自修课又感到无事可做，不认真自修；（３）学有余力者自修完成作业后不抓紧时间复习、预习，也放松纪律；（４）有的学生尊师不够。

　　４．学习方法不够科学，一些学生缺乏追求巧学的思想，预、复习工作较差。

５．一些学生不能刻苦磨炼自己的思想和意志：

（１）学习满足于完成作业，完成作业后就不认真自修和复习、预习；（２）锻炼耐力时怕苦畏难，训练不够。

６．科任教师在纪律要求、预习、复习和作业布置等方面协调不够。

　　７．家庭教育上的问题。

（１）宠爱多，对子女的学习和体育锻炼严格要求少；（２）少数家长对子女期望值低。

　　二、班级的主要目标及操作变量

（一）目标：

　　１．学生为实现目标而经常努力者由８４．６％上升到９０％以上。

　　２．学生对学生干部全满意和多数满意者由５１．９％上升到６０％以上。

　　３．学生反映班级课堂纪律较自觉者由３２．６９％上升到５０％以上；反映科

　　任教师与班主任上课纪律的差别没有和很少者由２８．８５％上升到４０％以上。

４．学习态度优秀和良好者由６７．３％上升到７５％以上；学习方法优秀和良好者由４８．１%上升到５５％以上。

　　５．身体素质方面，男女学生肺活量均值分别由－２４８．３９毫升、－３４４．２０毫升上升到持平；１０００米和８００米跑均值与８５年市同龄同性均值相比，分别由＋２０．１９秒＋４．３１秒上升到持平。

　　６．学生班级一贯能和经常能重视并发展学生的兴趣、爱好由３８．４６％上升到５０％以上。

（二）操作变量

　　分析班级存在的主要问题的原因，可筛选如下主要操作变量：

　　１．完善组织机构

　　（１）操作原因：

①优化内外关系有利于协调教学行为，促使班级学生集体和教师集体逐步形成自动调节机制，具有高度的自我组织性；②设置一系列班级管理的职能机构有利于提高师生对班级管理的参与度，并为其个性发展创造条件。

　　（２）操作要求：

①完善学生集体的自我管理机构；Ａ．根据学生要求和班级需要，以和谐结合的原则为每个学生安排适当的班级管理位置；Ｂ．完善学生自愿参加的多样化小组并安排时间开展必要的活动，为学生提供在集体中展示特长的机会；Ｃ．试行班干部轮换制度；②完善班级科任教师集体的协调机构；Ａ．在学校领导和年级组长的支持下，健全科任教师集体组织机构；Ｂ．根据教师特长和班级需要，统筹安排科任教师参与班级管理和组织指导学生课外活动的岗位；③完善家长集体参与民主管理机构；Ａ．召开家长大会，建立家长委员会，明确班级共同目标及达标要求；Ｂ．依靠家长帮助，优选和组建校外辅导员队伍，建立校外实践基地；Ｃ．组织家长参与班级管理，包括推行班级家长日记、组织家长听课、举办家长报告会等。

２．完善教研会制度

　　（１）操作原因：

①科任教师确认班级共同目标，协调教学行为，有利于形成共向合力，提高班级教育、教学和管理效能；②加强教师对于班级教学工作的共同研究，有利于增加彼此协作和交往的机会，增强交往频率，使交往主导内容积极化，促进教师集体的形成、发展和巩固；（２）操作要求：

①全体科任教师每学期至少在期初和期中开２次教研会。

班主任和语文、数学、外语教师２周或每月开１次教研会；②会前各科教师划分每个学生学科学习的类别并分析原因，寻找每个学生学科学习的”最近发展区”，提出最近目标及达标建议；③会上由各科教师汇报交流后制定班级发展水平，认同班级共同目标及达标要求，统筹安排课堂教学、课外活动和社会实践活动，研究如何打通学科，改革课堂教学以促进集体建设；④会后分头与学生作沟通并参加学生大会、师生确认共同目标和达标要求，形成对于组织纪律、预习复习、体育锻炼及作业要求等方面的共识，并拟定积极有效的导向；⑤加强平时科任教师之间的协调与沟通，分工指导学生实施目标。

　　３．榜样示范

　　（１）操作原因：

①与青少年学生好模仿的心理特点相适应；②借助具体形象说理，说服力强，易于使初中学生获得积极的情感体验；③体现正面教育为主，有利于发扬积极因素，克服消极因素。

　　（２）操作要求：

①精选榜样，根据班级需要，拟精选组织纪律性强、刻苦学习和锻炼、讲求科学的学习方法的先进典型；②分析榜样，引导学生理解榜样形成的原因及其社会意义，帮助学生正确的思想观念，提高自觉性，防止停留在一般的表面的模仿上；③寻找身边的榜样，表扬本班在上述方面的先进典型；④组织行动，落实解决上述问题的措施。

　　４．集体的积极性评价

　　（１）操作原因：

①评价是目标管理的重要环节，它不仅对班集体建设的结果做出鉴定，为评比和表彰先进提供依据，而且通过对集体教育的各个阶段和环节的活动质量的分析，明确后继活动的方向，从而改进工作，促使集体结构及其功能的发展水平的提高；②强调评价的集体性，有利于形成集体的正确舆论，充分发挥集体的教育作用；③强调评价的积极性，有利于体现评价的激励功能，调动广大师生的积极性。

（２）操作要求：

①重视形成性评价，将评价贯穿集体教育的全过程，发现问题及时矫正，同时重视搞好期中性评价，对一个阶段的工作做出总结；②在自评的基础上搞好集体性评价，最后由教师做重点评价；③不仅评价目标的达成度，而且评价各自实施目标的参与度和科学性，即Ａ．评价结果，看到在原有基础上取得了哪些进步，与预期目标存在多大差距，实施目标的方案是否切实可行；Ｂ．评价集体教育的过程，看集体教育工作是否符合教育科学规律；Ｃ．评价教和学的态度和发展趋势，看师生是否努力，集体有多大潜能。

　　三、主要活动安排

　　根据操作变量的操作要求，拟定本学期实施集体目标的主要活动为：

（一）开学常规教育（９月）

　　１．提出”四个一”要求：

（１）上好第一天课；（２）做好第一天作业；（３）开好第一次校、班会；（４）出好第一期黑板报。

　　２．学习《行为规范》与学习常规，要求：

（１）校内外基本一个样：

（２）各课（包括自修课）一个样：

　　A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威

　　2、人力资本理论说明了

　　A.教育对经济发展的促进作用

　　B.经济发展水平对教育的制约作用

　　C.政治对教育的制约作用

　　D.教育对科学技术的促进作用

　　3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有

　　A.顺序性

　　B.阶段性

　　C.不平衡性

　　D.差异性

　　4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征

　　A.童年期

　　B.少年期

　　C.青年期

　　D.成年期

　　5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是

　　A.理论联系实际

　　B.教育与社会实践结合

　　C.知识分之与工农相结合

　　D.教育与生产劳动相结合

　　6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是

　　A.课程

　　B.课程标准

　　C.课程计划

　　D.课程目标

　　7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是

　　A.强制性，基础性，科学性

　　B.强制性，普遍性，科学性

　　C.科学性，普遍性，基础性

　　D.强制性，普遍性，基础性

　　8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是

　　A.循序渐进原则

　　B.直观性原则

　　C.启发性原则

　　D.因材施教原则

　　9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是

　　10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是

　　A.外部分组

　　B.内部分组

　　C.设计教学法

　　D.道尔顿制

　　11、结构