写游戏作文评语.docx

写游戏作文评语.docx

《写游戏作文评语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《写游戏作文评语.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

写游戏作文评语

写游戏作文评语

1.怎样写嬉戏作文评语

写评语是作文教学的一个重要环节，作为语文老师，写好同学作文的评语着实是一种不行忽视的基本功。

在作文评语中，常见的不足次要有五化。

一、评语简洁化面对同学的习作，一目十行地扫读一遍，然后大笔一挥：

作文应留意思想性！

每个标点应各占一格！

这样的评语的确做到了洁净利落、要言不繁，实则是一种不担任任的表现。

看了这样的评语，同学肯定会有葫芦僧推断葫芦案的感觉。

老师如此，久而久之，同学也就乐得糊涂了。

二、评语公式化读了同学的习作后，不顾体裁，不看题材，不管内容，不论质量，四字句评语便信手拈来：

标点正确，字迹工整，语句通畅，条理清晰，中心突出云云。

看了这种万能胶式的评语，同学会感到索然无味。

文无定法，文贵迎新，评语也不行囿于一种模式。

三、评语散文化看了同学的习作后，教者兴致所至，上下几千年，纵横几万里，洋洋洒洒，从文字的书写到标点的运用，从语言的推敲到写法的选择，从段落的详略到主题的开掘，从书写的格式到规划谋篇，面面俱到，点滴不漏。

这样的评语当然仔细，但轻重未分，主次莫辨，同学读毕便会不甚了了。

四、评语笼统化看完同学的习作后，不加眉批、间批、腰批，只是在文末笼统地写些概括性的套话。

这样，习作行文中的优点和瑕疵就不能得到确定和剔除。

五、评语片面化习作发回，同学打开：

内容空洞，下笔千言，离题万里之类的评语赫然入目。

这样的评语对于同学的习作来说，无异于处以极刑。

同学满怀的盼望和那点珍贵的写作热忱，会随着对评语的阅读而渐渐冷却。

为避开上述五化，应做到以下六点：

一、培育文风，潜移默化为人师表。

老师应在任何方面都要给同学树立榜样。

写评语也是如此。

在写评语时，字要规法规矩地写，不能笔走龙蛇；标点要认仔细真地加，不行一逗究竟；话要明明白白地说，不要模糊其辞。

这样，时间久了，同学的文风在潜移默化中便得到了培育。

二、统观全局，一分为二读了同学的习作后，我们既要看到全体，又要看到局部；既要看到优点，又要看到缺点。

这样，写出来的评语同学读后才能有所感悟。

例如，在读了同学的习作《依依离别情》后，笔者的评语是：

一提‘离别’，人们便要‘挥手’、‘流泪’，而你却避开了这点。

本文的构思是奇妙的。

你以李静在转学的前一天的月夜中‘挖红薯’、‘捡红薯’、‘送红薯’为线索，歌颂了纯真的同学爱、师生情。

本文语言流畅，思想健康，很好！

但你再读一读结尾的两句话，看看是不是蛇的‘脚’呢？

给读者留下点‘空白’去填补不是更好吗？

这样，既确定了同学习作的成果，又指出了不足，可以使他们在今后的作文中扬长避短。

三、确定成果，鼓舞为主评点同学习作，我们首先要发觉，找到其中闪光的东西，并适度地进行鼓舞、表扬。

例如，一位同学以《可爱的小动物》为题，写了自家的小花猫儿。

他写小花猫的肖像和动作时说：

小花猫儿的爪子像钢爪，它一跑起来快得像长征火箭。

虽然整篇作文马脚百出，但就针对这两句话，我为他写了较长的间批。

小颖，这两句话写得很抽象，很生动，可见你对国家大事很关怀，你常常仔细看了电视上的旧事报道，否则是你是不晓得‘长征火箭’的，能把看到听到的词语较恰当地用在作文里，这很好！

不过看上去似乎有点太过夸张了，你能在想到一个更合适的比方吗？

看了这样的评语，我有理由信任，同学的精神会为之一振的。

四、简明通俗，画龙点睛对同学的作文训练并不是一次性的。

所以，老师的评语要简明扼要，发矢中的，画龙点睛。

有人曾以蛙叫、鸡鸣作比，意思是说整夜的蛙叫让人听了心烦意乱，而雄鸡几声长鸣便啼得红日冉冉东升。

同理，写评语也是这样。

评语不在多，而在于说得实在、中肯。

另外，评语是写给同学看的，所以评语应力争做到通俗易懂，生动抽象。

总评时应留意画龙，眉批时应留意点睛！

写评语时要使龙体和龙睛相互照应。

五、相机施教，启迪思想笔者以为：

评阅作文时，发觉问题，因文施教，相机诱导也不失为启迪思想的一种好方法。

在阅读同学的一篇作文时，我发觉他在一次劳动中很卖力，因而遭到了个别同学讥讽，于是，他把本人的苦恼写进了作文中。

针对这一问题，我写的评语是：

勤劳，是我们中华民族的传统美德，你那样干是对的！

听到个别同学的讥讽，你苦恼了，可是，你感到了那么多同学分散在你身上的赞许的目光吗？

祖国需要‘傻子’，夸傻子，赞傻子，最珍贵的还是像你那样当‘傻子’啊！

看了这样的评语，同学怎样能不放下包袱呢？

六、批后交谈，沟通感情教学历来是双边活动。

同学把作文交给老师，是想得到老师正确客观的评价；老师写的评语正确与否，效果如何，还要准时地得到反馈。

所以笔者以为：

写完评语并不能画个句号，完事大吉，还应有目的、有重点地找同学交谈（也可让同学给老师的评语再写段评语），让同学对老师的评语实事求是，开诚布公地评论一下。

这样，不但有利于教者的修改力量的提高，使之写出合情、合理、合文、合人的评语，而且能够不断提高同学的写作水平。

2.描写嬉戏的作文怎样写评语

描写嬉戏的作文评语可以从五部分来评：

开头、过程、结尾、字迹、总评。

详细如下：

作文开头：

1.语言简练，规范，开篇吸引人。

2.以…开头，较有新意.前因后果娓娓道来。

3.开篇简明扼要，精炼有序；重点描述，给人留下深刻印象。

作文过程：

1.以饱满的激情，描写了……

2.重点突出，详略得当，内容详细。

3.比方贴切，用词生动。

4.文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

作文结尾：

1.结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

2.以感受开关，以感受结尾。

这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

3.结尾处对人物的赞誉，情真意切，感人至深。

4.文章委婉的结尾，既点题，又耐人寻味。

总评：

1.文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

2.文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

3.切合实际，包含着朴实而深刻的哲理，读来令人精神兴奋，心情激扬。

4.这篇文章布满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的宠爱之情。

全文层次清楚，语句流畅。

5.事例叙述生动、详细、趣味性强，且与前面的比方…一脉相承。

最终，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

3.关于嬉戏作文的评语

写评语是作文教学的一个重要环节，作为语文老师，写好同学作文的评语着实是一种不行忽视的基本功。

在作文评语中，常见的不足次要有五化。

一、评语简洁化面对同学的习作，一目十行地扫读一遍，然后大笔一挥：

作文应留意思想性！

每个标点应各占一格！

这样的评语的确做到了洁净利落、要言不繁，实则是一种不担任任的表现。

看了这样的评语，同学肯定会有葫芦僧推断葫芦案的感觉。

老师如此，久而久之，同学也就乐得糊涂了。

二、评语公式化读了同学的习作后，不顾体裁，不看题材，不管内容，不论质量，四字句评语便信手拈来：

标点正确，字迹工整，语句通畅，条理清晰，中心突出云云。

看了这种万能胶式的评语，同学会感到索然无味。

文无定法，文贵迎新，评语也不行囿于一种模式。

三、评语散文化看了同学的习作后，教者兴致所至，上下几千年，纵横几万里，洋洋洒洒，从文字的书写到标点的运用，从语言的推敲到写法的选择，从段落的详略到主题的开掘，从书写的格式到规划谋篇，面面俱到，点滴不漏。

这样的评语当然仔细，但轻重未分，主次莫辨，同学读毕便会不甚了了。

四、评语笼统化看完同学的习作后，不加眉批、间批、腰批，只是在文末笼统地写些概括性的套话。

这样，习作行文中的优点和瑕疵就不能得到确定和剔除。

五、评语片面化习作发回，同学打开：

内容空洞，下笔千言，离题万里之类的评语赫然入目。

这样的评语对于同学的习作来说，无异于处以极刑。

同学满怀的盼望和那点珍贵的写作热忱，会随着对评语的阅读而渐渐冷却。

为避开上述五化，应做到以下六点：

一、培育文风，潜移默化为人师表。

老师应在任何方面都要给同学树立榜样。

写评语也是如此。

在写评语时，字要规法规矩地写，不能笔走龙蛇；标点要认仔细真地加，不行一逗究竟；话要明明白白地说，不要模糊其辞。

这样，时间久了，同学的文风在潜移默化中便得到了培育。

二、统观全局，一分为二读了同学的习作后，我们既要看到全体，又要看到局部；既要看到优点，又要看到缺点。

这样，写出来的评语同学读后才能有所感悟。

例如，在读了同学的习作《依依离别情》后，笔者的评语是：

一提‘离别’，人们便要‘挥手’、‘流泪’，而你却避开了这点。

本文的构思是奇妙的。

你以李静在转学的前一天的月夜中‘挖红薯’、‘捡红薯’、‘送红薯’为线索，歌颂了纯真的同学爱、师生情。

本文语言流畅，思想健康，很好！

但你再读一读结尾的两句话，看看是不是蛇的‘脚’呢？

给读者留下点‘空白’去填补不是更好吗？

这样，既确定了同学习作的成果，又指出了不足，可以使他们在今后的作文中扬长避短。

三、确定成果，鼓舞为主评点同学习作，我们首先要发觉，找到其中闪光的东西，并适度地进行鼓舞、表扬。

例如，一位同学以《可爱的小动物》为题，写了自家的小花猫儿。

他写小花猫的肖像和动作时说：

小花猫儿的爪子像钢爪，它一跑起来快得像长征火箭。

虽然整篇作文马脚百出，但就针对这两句话，我为他写了较长的间批。

小颖，这两句话写得很抽象，很生动，可见你对国家大事很关怀，你常常仔细看了电视上的旧事报道，否则是你是不晓得‘长征火箭’的，能把看到听到的词语较恰当地用在作文里，这很好！

不过看上去似乎有点太过夸张了，你能在想到一个更合适的比方吗？

看了这样的评语，我有理由信任，同学的精神会为之一振的。

四、简明通俗，画龙点睛对同学的作文训练并不是一次性的。

所以，老师的评语要简明扼要，发矢中的，画龙点睛。

有人曾以蛙叫、鸡鸣作比，意思是说整夜的蛙叫让人听了心烦意乱，而雄鸡几声长鸣便啼得红日冉冉东升。

同理，写评语也是这样。

评语不在多，而在于说得实在、中肯。

另外，评语是写给同学看的，所以评语应力争做到通俗易懂，生动抽象。

总评时应留意画龙，眉批时应留意点睛！

写评语时要使龙体和龙睛相互照应。

五、相机施教，启迪思想笔者以为：

评阅作文时，发觉问题，因文施教，相机诱导也不失为启迪思想的一种好方法。

在阅读同学的一篇作文时，我发觉他在一次劳动中很卖力，因而遭到了个别同学讥讽，于是，他把本人的苦恼写进了作文中。

针对这一问题，我写的评语是：

勤劳，是我们中华民族的传统美德，你那样干是对的！

听到个别同学的讥讽，你苦恼了，可是，你感到了那么多同学分散在你身上的赞许的目光吗？

祖国需要‘傻子’，夸傻子，赞傻子，最珍贵的还是像你那样当‘傻子’啊！

看了这样的评语，同学怎样能不放下包袱呢？

六、批后交谈，沟通感情教学历来是双边活动。

同学把作文交给老师，是想得到老师正确客观的评价；老师写的评语正确与否，效果如何，还要准时地得到反馈。

所以笔者以为：

写完评语并不能画个句号，完事大吉，还应有目的、有重点地找同学交谈（也可让同学给老师的评语再写段评语），让同学对老师的评语实事求是，开诚布公地评论一下。

这样，不但有利于教者的修改力量的提高，使之写出合情、合理、合文、合人的评语，而且能够不断提高同学的写作水平。

4.三班级作文一次好玩的嬉戏如何下评语

文章来源“哈哈哈……”一阵哈哈大笑的声音传过来。

哦，原来是老师在玩欢乐传真的嬉戏。

老师首先告知我们嬉戏规章，然后把我们分成二组，第一组是一二小组，其次组是三四小组，每组派出四名队员，四个队员中选一名当队长。

选队员的时候，我特别紧急，生怕老师点我的名。

过了一会儿，老师已经选好了队员，第一组的队员有谈柯妗、蒋钟崴、赵琪和胡万祥，队长是蒋钟崴；其次组的队员有伍纯漪、周腾、杨溢铭和李有明，队长是