后进生转化策略4篇.docx
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后进生转化策略4篇
后进生转化策略4篇
后进生转化策略第1篇
在教育管理中，最为令人麻烦的问题是后进生的管理工作。
后进生作为一个班级存在的特别群体，其多表现为思想差、行为差和成果差几种情景，这就让管理者为之头疼，不知如何做好后进生的转化工作。
怎样才能转化好后进生呢？
我们先要了解后进生构成的原因，我们明白后进生主要是受家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。
在家庭方面，有的家长受社会“读书无用论”的错误影响，对子女的行为和学习成果漠不关心，对孩子成果好坏持无所谓的态度；有的家长为了生活，常年在外打工，孩子成了留守儿童，缺少家长的陪伴和关心；有的家庭物质生活较好，家长舍不得孩子吃苦，过于溺爱，以致孩子有求必应，养成“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中犯下的错误也纵容，使家校教育冲突；造成更大伤害的是父母离异的家庭，孩子失去暖和，对生活产生悲观绝望心情。
在社会方面，由于社会上存在赌博、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。
另外，青少年往往有好奇心理，网络上一些不良网站布满色情、凶杀等负面影响青少年身心健康。
学校因素中，教师对教育对象不能公平待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。
放任自流甚至视为害群之马，致使师生关系不融洽，学生缺少关爱而丢失学习信念。
自身因素主要是缺少学习进取性和吃苦耐劳精神，意志力薄弱、自制力差、学习兴趣低、心情不稳定等，造成他们不思进取，自暴自弃。
了解了后进生构成这些因素后，我们就能够对症下药，遏制和削减后进生的构成，从而到达“治病救人”的目的。
对后进生的转化据以上构成因素，我们能够从以下几方面入手转化他们。
一、要摆正态度，进取乐观地对待后进生。
对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量后进生。
后进生并非永久一成不变，他们也思进取，只可是表现不明显罢了。
我们应当大力帮扶他们，保护他们的自尊，让他们克服自身不足和自卑心理，调整好心态，树立起自信念，他们就会转变。
在我所教班中曾有一位女生上课不专心，甚至睡觉。
应对后进女生，她比男生更麻烦，但我相信只要找到造成她后进的原因，不放弃她，确定会转化她。
经过观看，我发觉这位女生平常劳动挺勤快，也能吃苦耐劳，并且乐于帮忙同学，只可是由于小学时基础不扎实，进入初中后，功课增多，对学习感到力不从心，虽努力学习，但每次考试成果都不幻想，以致她产生了自卑，对学习失去兴趣，放弃了学习。
应对这种情景，我并不嫌弃她，而是与她谈一些名人成才的故事，让她明白：
每个人的成功，并不是天生聪慧而取得的，他们也是靠着勤奋和努力，持之以恒，应对挫折永不言弃，最终才有所成就的。
经过多次谈心和鼓舞之后，她重拾学习信念，上课不再睡觉。
同时，我依据她的实际情景帮她制订了合理的学习计划，在往后的学习中，她提高虽然不大，但已对学习布满自信念，上课精神高度集中，并专心完成各项学习任务。
二、用爱心暖和后进生。
教育要应对全体学生，要关注每一位学生。
异常是自卑、在家庭中缺少爱的学生和养成骄横恶习的后进生。
其实他们的内心很孤独无助，他们期望得到教师的关注和爱，就像阴影中的草木渴望阳光照射一样。
所以，教师要用慈母般的爱心来关怀呵护后进生，让他们感受到教师的热忱和亲近，获得鼓舞，取得提高和更加信任教师。
例如;在支配座位时，要支配一位优等生与其同桌，要求优等生帮忙后进生；要课堂提问上，要赐予机会，激励后进生踊跃发言，让他们进取参与课堂活动；在班级活动中，要给他们展示身手的机会，表现自我技能，重拾自信。
例如后进生周某，由于是留守少年，父母常年在外，跟随奶奶生活。
父母只是赐予他物质上的满意，缺少沟通和陪伴的关爱，加之奶奶异常疼爱孩子，对孙子的错也采取包涵态度，致使他养成骄横的性格，脾气急躁，在班里经常搞恶作剧，影响课堂纪律，同学们都不情愿与他为伍，远离和厌气他。
同学们越不理睬他，他更加故意扰乱班级，大多教师都为之头疼。
应对此后进生，道理讲多少遍都不用，但总不能放任自流。
但此学生有一爱好，篮球打得不错。
在学校搞的班际篮球比赛活动中，他很想参与，但同学们都不欢迎，之后，我力排众议，赐予他参与比赛的机会。
在比赛中他充分发挥了他的特长，
用精湛的球技展示了自我的风采，赢得了在场观众的阵阵掌声。
这次比赛，同时让他感受到团队合作精神的重要。
此后，他渐渐亲近同学，有意识地转变自我身上的不足之处，懂得敬重同学，同学们也不再远离他，他最终融入班团体这个暖和的大家庭。
对于父母离异家庭后进生，我经常与他们谈心，揭开他们心中的困惑，把家庭给他们带来的心理障碍化解掉，还让同学们亲近他们，让他们感受到教师和同学对他们的关爱，从而从自卑的阴影中走出来，体验到自我在班团体中并没有受到卑视，自我并不孤独，生活中到处布满爱。
三、抓住闪光点，正确引导后进生。
俗话说：
金不足赤，人无完人。
每个人奥城上优缺点并存，只可是优等生身上的闪光点更引人注目，后进生身上的闪光点隐藏一点，不易发觉。
其实，教师只要留意后进生，细心观看，他们身上也有很多闪光点的。
对于后进生身上的闪光点，我们要擅长抓住并准时激励，引导他们扬长避短，经过自我的努力，不断克服自身的缺点，他们一样会成为受欢迎的人。
我班曾有一位后进生，由于父亲酗酒，脾气急躁，母亲经常受父亲的辱骂。
在这种环境影响下，这位同学比较自卑，喜欢一个人静坐，很少与同学交流，也比较努力学习，但成果总是不幻想。
怎样才能让他树立起学习的信念呢？
之后经过观看，这位同学富有正义感和同情心，当他看到小同学被欺侮时，敢于站出来指责这种不良现象。
发觉这一闪光点后，我在班中表扬了他，班中的同学也为他的英勇而对他刮目相待。
之后还发觉他有文艺天赋，在学校进行文艺晚会时，我让他组织小品节目。
在表演过程中，台下掌声不断，，给全校师生事带来了欢快的笑声，给这次晚会增加了颜色。
这让他感到惊喜和感动，熟悉到自我并不是一无是处，只要努力付出就会有所收获。
之后我又到其家中与他父母沟通，分析孩子身上存在的优缺点，让当父亲的多关爱孩子，为孩子树立好榜样。
之后，这位后进生在我
的引导下，最终变得自信起来，并进取参与课堂活动，成果得以提高。
经过这件事，我更明白，后进生身上也有闪光点，只要擅长发觉并进行引导教育，他们一样会回归到班团体中的。
诚如前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基所说，世界上没有才能的人是没有的，问题在于每个教育者去发觉每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他的表现和发展供给充分的条件和正确引导。
四、要有耐心等待后进生的提高。
苏霍姆林斯基曾说过：
每个孩子都有个觉醒的过程。
所以，我们在转变后进生过程中要学会等待。
俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。
后进生之所以后进，并不是一下子构成的，他受身边环境潜移默化的影响，久而久之才构成不良习惯。
我们在转化时，要假以时日，不急于求成，不在于一朝一夕。
其实，学会等待，也体现了教师对生命差异的敬重，能用发展的眼光对待学生，这也是一种教育智慧。
例如：
对于一些上课经常睡觉、说粗言恶语的后进生，我先与他们约好转变恶习的时间期限，一般为一个月。
然后依据实际情景，帮他们制订出详细的转变计划和措施，细化到每一个星期到达那一详细目标。
由于赐予时间等待，让他们的转变有缓冲地过渡，结果证明，他们都是有所转变的。
总而言之，对于后进生的转化，只要我们关心爱惜他们，发觉其身上优缺点，对其因势利导，让他们感受到教师和同学对他们的信任，并没有抛弃他们，感受到班团体的暖和和学习的欢快。
我相信，后进生的转化工作会迎刃而解的。
后进生转化策略第2篇
一、挖掘“闪光点”，帮助后进生建立自信
自信念是人性的顶峰，激发学生的自信念是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：
对待自信念“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠”。
要树立自信念，离不开老师的敬重、信任和关爱。
后进生普遍存在自信念严重不足和自卑的心理状况。
培育后进生的自信念是转化后进生至关重要的一步。
教师只要擅长捕获他们身上的“闪光点”，表现出观赏的态度，积极确定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。
从而增加了学习积极性，把精力集中在学习上。
1、很多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。
但假如我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发觉，某些缺点真的能够发出绚丽的光荣。
比如：
在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发觉原先的缺点却变成了他的优势，闪耀起光线来；平常爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他或许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点渐渐变成优点。
2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。
看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成果，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。
这些“光荣历史”老师都可以在全班同学面前有意渲染。
挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信念，鼓舞他奋勉向上。
3、后进生往往隐含很多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要擅长给他们呈现特长的机会，突出他们某一个不被人留意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。
如平常学习成果差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可以多培育他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他专心学习，全面进步。
二、关爱，使后进生感化
我曾遇到过这样一个学生，我刚接手时，他的数学成果是16分，通过了解，我知道他生活在没有母亲的单亲家庭中，因此毛病非常多。
知道了这些状况后，我暗地下了决心，要转变这个孩子。
我转化他的第一步，并不是急于追问他的学习，而是有心地发觉他的闪光点，并和他谈心交朋友。
第二步才是考虑到他的学习。
有一次检查作业，他没交，原来想批评他一顿，可话到嘴边，我又忍了回去，还是先问清原因吧，我对自己说。
没等我开口，他便伸出右手，对我说：
“老师，我的手不好。
”我一看，心都揪起来了，孩子的手烫得皮都破了，好象要化脓，不治的话会感染的。
“你这几天不用做作业，课堂练习也不用做了，专心听讲就行了，以后老师给你补上。
”第二天早上，我带了点药，给他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。
没有了母爱的他是多么期望得到别人的关怀和爱惜，他的情感特别丰富，上进心也特别强。
就这样，他竟然用受伤的手做对了两道题，两道数学题啊，在别人眼中或许不算什么，可他是出自师生都承认的后进生之手，我感动极了，同学们也都情不自禁的为他鼓掌，于是我借此机会对他做了进一步的转化。
同时，我还与其他教师商定，给他多个“优先”，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的一点点进步都赐予确定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。
我还鼓舞他积极参与班队活动，号召班干部带头与他一起打乒乓球、踢足球等，满意他的健康精神生活的需要。
在全体师生的共同努力下，随着时间的推移，他渐渐消退了自暴自弃的心理，不论是学习还是纪律方面都有了较大的进步，他不再认为自己什么都比不上别人，消退了自卑心理，增加了学习的信念。
三、因材施教，激发后进生的求知欲
对于后进生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要详细问题详细分析，区分对待。
首先，我们建立学生档案，摸清后进生的学问点，然后依据他们的实际调整要求，因材施教，坚持“低要求、勤要求、小步伐、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来简单，做起来简洁，感受到成功的喜悦。
还应依据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能得之发挥，从而把握到有用的学问教育，诱发其学习学问的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。
四、要努力提高教师的自身素养
一个学生之所以成为一个“后进生”，除了自身的智力因素与非智力因素外，教师的教学因素也是一个原因。
作为教师，自身的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。
苏联教育家加里宁就曾经说过：
“教师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体学生……”教师的每一个言行都可能对某一个学生永久留下痕迹。
因此，教师应留意在教学中以及对待学生中的一举一动，教师应当把自己良好的一面反映给全体同学，尤其是“后进生”，让他们感觉到自己并没有因为成果差而受到教师的冷漠、卑视，而让他们感觉到他时时受到教师的关注与关心。
这样，就能渐渐地启发“后进生”的学习积极性。
五、课后充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，搞好帮教。
由于教师不可能每时每刻都和学生在一起。
因此，在课后我充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，对后进生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好的帮助学习差的。
从作业到练习，遇到困难，随时都可以赐予帮助。
差生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于接受。
反过来，那些学习好的学生要想当好“教师”，必需自己先把学问把握好。
这样，不仅帮助了后进生的学习，促使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一举两得的好事。
后进生转化策略第3篇
一、学生状况分析
从整体状况来看，本年级的差生所处的环境，大体是家庭背景较优越，而父母为了自己的事业和生意，无暇顾及子女的学习，造成学生学习成果落后的直接原因。
其次是多数差生学习兴趣很低，对学习抱着无所谓的态度，不专心听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。
这种不爱学习的态度也是差生的一个特点。
还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成果差。
二、辅导方法
针对不同的差生，就应当采取不同的辅导方法：
首先，对大多数家庭中条件优越，而家长没有时间管的差生来讲，我们是对起家进步行访问，使他们明白，不管自己的时间有多么紧急，都应当关心子女的学习，督促他们学好学问，从长远的眼光看，学好学问才是获取的财宝好选择。
其次，是着重辅导差生，把没有学懂的学问弄懂，没把握的学习方法把握好，帮助他们树立好信念，找到感觉。
二是对仪缺乏学习兴趣的学生来讲，我们尽量多与他们接触，了解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进的培育他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种剧烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。
对于那些少数智力低下的学生，就应从实际动身，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简洁、最基本的东西。
总而言之，对待差生应当一视同仁，不可轻视他们，要让他们感觉到老师同样关心他们，热爱他们。
三、定辅导时间
每周二、四定时辅导，做好记录。
同学们了解了小学语文后进生辅导计划，在平常的学习中，重视引用以上方法，正确的帮助学生进行学习，这样才能使班级成果渐渐的提升。
后进生转化策略第4篇
近年来，随着扩招力度的逐年加大，招生生源萎缩，质量有所下降。
部分所谓“后进生”甚至“双差生”的入学就读，给学校教学管理,班主任工作提出了新的挑战，如何转化他们，为社会培育更多的合格人才，是个值得积极探索的课题。
一、后进生的转化需要崇高师德
捷克教育家夸美纽斯也指出：
“教师的职务是自己的榜样教育学生。
”在一些状况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好。
这就是常说的“身教胜于言传”。
因此，凡是要求学生做到的，班主任自己首先要做到。
假如班主任对学生提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面的影响。
一个班主任当得好与不好，学生这一关是最好的反映，只有当学生认为跟着你能学到东西的时候，他们就会跟着你，听从你。
所以当你在管理学生的时候，其实学生们一直都在留意着老师，在观看着你。
例如：
演讲比赛正在进行，足球场上空下起了小雨，队伍中有一个学生往后看，班主任动都没动地坐着，学生也没动，第二个，第三个……后来，全部同学都专心的看完了比赛，因为他们知道，老师和我们是一样的。
二、后进生的转化要把握时机
１、擅长捕获亮点
后进生在学习和品德上一般存在着较多的不足，但是他们偶然也会表现出积极的思想和良好行为，以及他们某些特长。
当出现闪光点的时候正是转化后进生的良好契机，应准时表扬他们取得的点滴成果，激发他们转化的内因，要想转化他们，内因是最主要的。
表扬就是一种赏识，具有对学生极大的激励作用。
每一个后进生都应得到不断的激励，每一个后进生得到不断的表扬、赏识。
２、擅长利用学生的兴趣
后进生开头不爱读书，不喜欢学习，但是他们都会有自己的兴趣爱好，班主任要擅长观看学生的平常行为，发觉他们的兴趣爱好。
因为兴趣是最好的老师。
当学生对某种事物或某项活动产生了积极的追求欲望时，内心活动总是非常活跃，这时候简单接受外界影响，是实施教育的有利时机。
3、擅长找到时机
后进生常常有求异的心理，甚至产生逆反倾向。
从思想活跃性来讲，这是一种积极的思想状态。
虽然他们的学问和推断不一定精确，结论不一定恰当，但对教育者来说，却是有利的教育时机。
因为学生求异、求疑的时候，也正是思想上饥渴的时候，同时也是培育学生创造性思维的最佳时机，教育引导得当不仅可以转化后进生，而且很可能培育出一个具有创造性精神的人才。
三、后进生的转化讲究策略
1、要关爱后进生
有一句话是这样的：
“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
假如你厌烦学生，那么你的教育还没有开头，实质上就已经结束了。
”“上帝允许差生的存在”；学生好比种子，需要教师、家庭、社会供应给他们充分的土壤、水分、肥料、空气和阳光。
作为他们的班主任更应最大限度地理解、宽容、善待后进生，为后进生的进步供应良好的环境，让每一位后进生的转变供应最好的外因环境。
一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全身心地去爱每一个学生。
对于后进生，假如老师不能正确熟悉和对待他们，不擅长对他们进行科学的教育引导，就会导致他们过早地流向社会，文化素养过低。
2、激发后进生的热忱
后进生同一般学生一样，具有剧烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现，如存在对立心情，不听管教等。
据专家考证，不经过激励的人，内在潜力只发挥30%-40%，而经过激励的人，内在潜力可以发挥到80%-90%，这个数据有力地说明激励的作用，不容忽视。
对于学生的转化，教师始终是外因，只有学生本人真正的熟悉到了自己的状况，并且乐于接受你的看法，他才会积极地去改。
实践证明，调动后进生的积极性，委任一些他们可以胜任的职务，可以满意他们的成就心理，也可以激发他们关心集体的热忱。
3、要擅长抓“头目”
一项调查显示：
在回答“我遇到问题首先找谁商量”时，查找同伴的占70％，查找父母的占10％，查找老师的占8％，其它占12％。
这表明学生遇到麻烦，他首先想到的是伙伴。
因为家长、教师往往以教育者的身份出现，居高临下，学生的心灵很难放开，也就很难沟通、理解。
擅长抓住最有影响的“头目”做工作，这是转化他们的关键环节之一。
因为这样做往往能收到“获一将而溃千军”的奇效。
现在的学生队伍中，存在后进生是正常的现象，并且是难以避免的，即使在一个班里面，走了一个，又会有第二、第三个出现，我们的工作目的是要掌握好并且通过转化来削减数量，所以我们要先从有影响力的一个入手，然后得到掌握，并且逐一转化。
那么教师现在可以做的就是通过做好一个有影响力的学生的工作来传达自己的思想，进而达到目的。
转化后进生工作，取决于教师的良好品德和正确的教育方法，是一项长期的艰难任务。
教育有法，教无定法，如何才能够很好的转化后进生，还有待于我们连续研究探索。
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