北师大版三年级数学下册第五单元面积教案.docx
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北师大版三年级数学下册第五单元面积教案
集体备课
备课组：
三年级数学学科
主备人
谢磊
课型
新授课
时间
4.20
课题
课时一面积
教学目标
1.结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。
2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
教学重难点
1.结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。
2.经历比较两个图形米面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
教学准备
挂图.幻灯.小黑板.实物。
教学过程
个人设想
一、创设情境
同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积。
二、引导探索
1.看图，比较一下每组图形的大小。
2.介绍面积定义：
物体的表面积或图形的大小就是它们面积。
3.你还能举例说明身边物体的表面或图形的大小。
4.比较下面图形的大小。
教学过程
个人设想
5.小组讨论进行实际操作，如何比较这两个图形的大小。
6.汇报操作方法。
三、拓展应用。
1.下面方格中哪个图形面积大？
2.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。
说一说每种颜色图形的面积是多少。
板
书
设
计
什么是面积
长度单位；米.分米.厘米.千米
物体的表面或封面图形的大小就是它们的面积
作
业
设
计
1.课本第50页练一练的第1题。
2.课本第50页练一练的第2题。
.
教
学
反
思
萧县杨楼镇中心小学集体备课
2014～2015学年度第二学期备课组：
三年级数学学科
主备人
谢磊
课型
新授课
时间
4.20
课题
课时二面积单位
教学目标
1.结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。
2.体会厘米².分米.米²等面积单位。
教学重难点
重点：
结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。
难点：
体会厘米².分米².米²等面积单位。
教学准备
幻灯，小黑板，每组一个信封，信封里有三张正方形，边长分别是9厘米.4.5厘米和1厘米，还有三张面积大约是4厘米²，形状分别是三角形.长方形和圆的纸片。
教学过程
个人设想
一、创设情境
同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积单位。
二、引导探索
1.每组发给一个信封。
2.今天我们要量一量数学书封面的面积有多大。
请同学们动手摸一摸数学书封面的面积，感觉一下它有多大？
3.小组长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的？
4.动手测量前，先小组讨论：
要选择什么样的图形作为测量单位（每组只能选两种），说明理由，再用它来测量。
5.互相说一说测量的结果，由小组长把这些结果记录下来。
教学过程
个人设想
6.现在我们做格统计。
在统计前可以猜猜什么图形可能被多数小组选为测量单位，最后再看统计结果。
（由各组组长报告被本组选择作为测量单位的图形，教师再黑板上做统计，完成统计表。
）
7.小组议一议，这张统计表传达给我们哪些由意义的信息？
或者根据它能提出哪下数学问题？
然后向全班汇报.交流。
8.（小结）看来选正方形作为测量单位主要由两点原因：
（1）正方形能密铺；
（2）操作简单方便。
9.现在请用正方形作为测量单位的小组，再报告一下测量记过。
大家一起来看看，对这些测量结果，能提出什么问题？
10.测量同一个图形，要量出一致的数值结果，惟有统一测量单位。
（拿起一个边长是1厘米的正方形），这个正方形的边长是1厘米，这个正方形的面积是1厘米²。
它是今天我们认识的第一个世界通用的面积单位。
11.每人都剪一个边长是1厘米的正方形，并说出身边一个面积大约是1厘米²的东西，在小组内交流。
12.用面积是1厘米的正方形再量一量数学书封面的面积大约是多少厘米²。
13.用面积是1厘米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少厘米²。
14.度量稍微大图形的面积，一般以边长为1分米的正方形做面积单位。
用面积是1分米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少分米²。
15.小组讨论实际操作：
1米²有多大？
板
书
设
计
面积单位
作
业
设
计
一、课本第52页练一练的第1.2题
二、判断，对的打对
1.一枝铅笔长20平方厘米。
2.教室的面积大约是55平方米。
3.一块稻田的面积是320平方厘米。
4.作业本的封面是2平方米
教
学
反
思
萧县杨楼镇中心小学集体备课
2014～2015学年度第二学期备课组：
三年级数学学科
主备人
谢磊
课型
新授课
时间
4.20
课题
课时三长方形的面积
教学目标
1.经历探索长方形.正方形面积公式的发现过程。
2.掌握长方形.正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
教学重难点
重点：
经历探索长方形.正方形面积公式的发现过程。
难点：
掌握长方形.正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
教学准备
幻灯，小黑板，若干个1厘米²的小正方形
教学过程
个人设想
一、创设情境
同学们，我们都知道长方形.正方形的周长公式。
它们的面积在计算时也有一定的公式。
今天我们就共同研究长方形.正方形的面积公式。
二、引导探索
1.估计下面图形的面积，并说一说选择哪个面积单位估计合适。
教学过程
个人设想
2.小组合作，用1cm²的小正方形摆一摆，数一数这三个长方形分别要用几个小正方形才能摆满。
3.各组组长将操作结果记录下表。
长/cm
宽/cm
面积/cm²
图①
图②
图③
4.小组讨论：
观察表格，你有什么发现？
5.总结长方形面积公式：
长方形面积=长×宽
6.小组合作：
用1cm²的正方形摆一摆，再算一算下面图形的面积。
7.小组讨论正方形周长公式。
三、拓展应用
1.小红的床长20分米，宽14分米，要铺上与床同样长的席子，这块席子的面积是多少平方分米？
积单位之间2.计算下面草地.花坛的占地面积。
（单位：
m）
3.估一估.量一量.算一算它们的面积。
4.
（1）用12个边长为1cm的正方形纸板摆长方形，你能摆出几种？
（2）估计教师地面的面积，测量它的长和宽，计算出面积。
板
书
设
计
长方形和正方形面积的计算
长方形的面积公式
长方形面积=长×宽
正方形的面积公式
正方形的面积=边长×边长
作
业
设
计
一、计算下面图形的面积。
二、估一估，量一量，算一算，它们的面积。
教
学
反
思
萧县杨楼镇中心小学集体备课
2014～2015学年度第二学期备课组：
三年级数学学科
主备人
谢磊
课型
新授课
时间
4.20
课题
课时五面积单位的换算
教学目标
1.结合解决问题的具体情境，体会面积换算的必要性，以及面的换算关系。
2.能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。
教学重难点
重点：
认识公顷.千米²等面积单位。
难点：
能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。
教学准备
幻灯，小黑板，挂图。
教学过程
个人设想
一、复习引入
二、引导探索
1.小组实验.讨论解决方案。
2.汇报实验方案。
3.解决下题：
小明家卫生间有一块长1分米.宽1分米的地面损坏了，需要多少块面积是25厘米²的方砖才能修补好？
4.小组合作，独立解决。
5.汇报解题思路及结果。
教学过程
个人设想
6.想一想：
1米²=（）分米²
7.观察图：
三、探索应用
1.2米²=（）分米²
3分米²=（）厘米²
500厘米²=（）分米²
2.妈妈买来一块花布，长3米，宽6分米，它的面积有多大？
3.
（1）绿化面积是多少？
（2）每块水泥砖是边长1米的正方形，铺路共需多少块水泥砖？
4.右图是铺了正方形地砖的客厅地面。
（1）这个客厅共铺了多少块地砖？
（2）如果每块地砖的边长为5分米，这个客厅的面积有多少平方米？
板
书
设
计
铺地面
1.1平方米=100平方分米
2.1平方分米=100平方厘米
作
业
设
计
一、单位换算
3平方米=（）平方分米 5平方分米=（）平方厘米
800平方厘米=（）平方分米 1000平方分米=（）平方米
二、解决问题
一个飞机水泥地跑道，长200米，宽40米，这个跑道的面积是多少平方米？
教
学
反
思
萧县杨楼镇中心小学集体备课
2014～2015学年度第二学期备课组：
三年级数学学科
主备人
谢磊
课型
练习课
时间
4.20
课题
课时六面积单位的换算（练习课）
教学目标
1.通过练习活动，使学生进一步认识面积的含义，体会面积单位的大小，能进行简单的面积换算。
2.能正确应用长方形.正方形的面积公式解决一些实际问题。
教学重难点
复习面积的计算，解决一些实际问题，关键体会数学与生活的联系
教学准备
多媒体课件
教学过程
个人设想
一、复习引入
1.我们这个单元学习了哪些面积单位？
是怎样区别长度单位和面积单位的。
2.它们之间的进率是怎样的？
板书：
1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米
1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米
3.练习
某足球场长100米，宽50米，足球场的面积是多少平方米？
4.回忆长方形和正方形的面积公式
教学过程
个人设想
板书：
长方形面积=长×宽
正方形面积=边长×边长
二、基础练习
1、单位换算
3平方米=（）平方分米5平方分米=（）平方厘米
800平方厘米=（）平方分米1000平方分米=（）平方米
40000平方米=（）公顷
解决问题
1、公园内的一个长方形草坪，长25米，宽8米，这块草坪的面积是多少平方米，合多少平方分米？
2、小冬家厨房长4米，宽2米，如果要在他家厨房的地面上铺地砖。
（1）需要多少块面积是4平方分米的地砖?
（2）需要多少块长4分米，宽2分
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