培养应用型人才 打造工程师摇篮 创建现代化特色大学.docx

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培养应用型人才打造工程师摇篮创建现代化特色大学

培养应用型人才打造工程师摇篮创建现代化特色大学

 上海工程技术大学校长汪泓

一．学校概况

   上海工程技术大学是以工程技术为主、经济管理、艺术设计等多学科互相渗透、本科教育为主，研究生教育、高等职业教育和继续教育协调发展的地方性高等学校。

   上海工程技术大学是在上海交通大学机电分校、华东纺织工学院分院基础上组建起来的。

1978年10月，上海交通大学、上海市长宁区人民政府和上海市第一机电工业局等8个工业局共同创建了上海交通大学机电分校；华东纺织工学院、上海市普陀区人民政府和上海市纺织工业局共同创建了华东纺织工学院分院。

1985年，经教育部批准在上海交通大学机电分校和华东纺织工学院分院的基础上组建了上海工程技术大学。

1986年7月5日，时任上海市市长的江泽民同志出席了上海工程技术大学成立大会，发表了重要讲话，并为学校提词：

“为上海经济建设培养更多的工程技术和管理人才”。

1991年，学校通过了国家教育委员会对我校进行的本科教育合格评估。

   经过28年的建设和发展，学校现有19个院、部直属单位，拥有上海市汽车工程实训中心、城市轨道交通技术实验实训中心等15个设备先进的教学实训基地，能源与环境工程研究所、激光工业技术研究所等8个校级科研机构。

   2004年，经教育部批准，学校获得了“车辆工程”硕士学位点，并与上海交通大学联合培养该专业硕士研究生。

2006年1月，经国务院学位委员会批准，学校获得硕士学位单位授予权，“社会保障”、“车辆工程”、“材料加工工程”、“服装设计与工程”等4个学科成为学校可独立授予学位的首批硕士点。

目前，学校有4个硕士点、32个本科专业、24个本科专业方向、17个高职专科专业。

   学校积极开展国际交流与合作，先后与美国、法国等10多个国家的著名高校进行交流与合作。

2001年，我校与法国时装公会教育集团国际时装学院合作创建了“中法埃菲时装设计师学院”。

2002年，我校与韩国东西大学合作创建了中韩合作“多媒体学院”。

2003年，我校又与美国劳伦斯理工大学合作设置了“机械设计制造及其自动化（汽车工程）”、“交通运输（汽车运用工程）”和“自动化（汽车电子工程）”3个本科专业。

2004年，学校申报了“电子通信工程”等4个中美合作本科专业。

2005年，学校和美国密歇根大学迪尔本分校合作，正在申报“工业工程”等5个中外合作专业。

2003年、2004年、2005年我校连续成功举办了三届校长国际教育论坛，吸收国际高等教育先进理念，借鉴国际高等教育办学模式，嫁接了国际高等教育优质资源，促进了学校办学水平不断提高，国际声誉不断扩大。

二.学校的办学理念

   学校党政领导高度重视教育思想观念更新，将确立先进的教育思想观念作为学校发展的先导。

2001年以来，学校围绕高等学校“办什么样的大学，培养什么样的人”这两个根本问题，多次组织全校教职员工开展教育思想大讨论，逐步形成了“明确一个目标、实施两项创新、遵循三大规律、坚持四个主动纳入、树立五种精神”的先进教育思想观念。

   明确一个目标：

就是全校教职员工明确培养高素质应用型人才，打造优秀工程师摇篮，创建现代化特色大学的发展战略目标。

   实施两项创新：

一是实施了人才培养模式创新。

以培养高素质应用型人才为目标，创新产学合作教育模式。

二是实施了办学模式创新。

以校企产学研战略联盟为平台，学科链、专业链对接产业链，使学科发展、专业建设和人才培养深深地扎根于地方经济的土壤中。

   遵循三大规律：

就是在学校发展建设中，遵循高等教育发展规律、人才培养规律和社会主义市场经济规律。

   坚持四个主动纳入：

就是把学校发展主动纳入到国家和地区经济社会发展的总战略以及大格局之中；主动纳入到全球经济发展趋势、高新技术发展潮流、学科建设发展规律之中；主动纳入到满足人民群众日益增长的对优质教育资源迫切需求之中；主动纳入到社会主义市场经济竞争之中。

   树立五种精神：

就是要发扬只争朝夕的精神、敢为人先的精神、求真务实的精神、开拓创新的精神、追求卓越的精神。

   以上的教育思想和教育理念，逐步在全校师生员工中形成了广泛的价值认同，在我校创建现代化特色大学的进程中，起着价值取向、目标导向、路径指引的作用。

   ●发展战略

   进入新世纪，学校围绕新的战略目标制定了《上海工程技术大学教育事业“十五”发展纲要》。

2003年，为了适应上海建设现代化国际大都市和建设“四个中心”的战略要求，学校适时调整了“十五”期间的战略规划，制定了《上海工程技术大学三年行动计划》（2003年—2005年）。

2005年，学校又依据上海推进科教兴市主战略的新要求，在广泛调研的基础上，高质量地编制了一个主体规划：

《上海工程技术大学教育事业发展“十一五”规划纲要》；四个重要规划：

《上海工程技术大学学科建设“十一五”规划》、《上海工程技术大学师资队伍建设“十一五”规划》、《上海工程技术大学专业建设“十一五”规划》《上海工程技术大学校园建设“十一五”规划》。

我校“十一五”发展规划的编制，确立了未来五年我校发展的战略步骤。

   ●指导思想

   我校教育事业发展的指导思想是：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持党的教育方针和社会主义办学方向，围绕全面建设小康社会和上海现代化建设大局，主动融入科教兴市主战略，坚持依托上海现代产业，主动服务地区经济的办学宗旨，以发展为主线，以改革为动力，不断推进办学模式和人才培养模式的创新，提升学校的科技创新力和社会贡献力。

   ●办学定位

（1）发展目标定位

   依托上海现代产业，主动服务地区经济，以内涵建设为重点，立足于培养高素质应用型人才，着力推进高等教育改革与创新，不断推动产学研战略联盟向纵深发展，积极开拓产学合作教育新领域。

增强办学特色、提高办学水平，构建现代化大学制度，到2010年基本建成一所社会主义现代化特色大学。

（2）学校类型定位

   上海工程技术大学是一所以工程技术为主，经济管理、艺术设计等多学科互相渗透、协调发展的教学型普通高等学校。

（3）学科建设定位

   对接上海先进制造业和现代服务业，优化传统学科、加强特色学科、扶植新型学科、推进交叉学科，构建与上海现代产业结构有机衔接的学科体系。

（4）办学层次定位

   以本科教育为主，积极发展研究生教育，继续办好高等职业教育和继续教育。

（5）培养目标定位

   以育人为本，德育为先，培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人;以上海发展先进制造业和现代服务业对人才需求为目标，培养满足地方经济社会发展需求的高素质应用型人才,努力打造成为培养优秀工程师的摇篮。

（6）服务面向定位

   以依托上海现代产业、服务地区经济为宗旨，面向经济、面向产业、面向生产第一线。

   ●战略重点

   学校将围绕社会主义现代化特色大学的战略目标实施了六项工程，具体目标是：

   ——大学文化和大学精神引领工程。

   ——人才队伍建设工程。

   ——教育质量创优工程。

   ——产学研战略联盟拓展工程。

   ——产学合作教育创新工程。

   ——现代工业工程训练中心建设工程。

三.学校的办学成就

   学校在先进教育理念引领下，努力推进外延建设和内涵发展，学科发展、师资队伍建设、专业建设与改革、教学管理、人才培养等各个方面都取得了显著成绩。

1．建设了一批重点学科

   近年来，学校积极推进学科建设取得了显著成绩。

2001年，学校的“载运工具运用工程”、“服装设计与工程”、“公共艺术（包装设计）”3个学科被上海市教委确立为重点（培育）学科。

2005年学校的“社会保障”、“能源科学与工程”、“现代汽车运用工程”、“天然源农药化学工程”、“服装设计与工程”等5个学科被确立为上海市重点学科；“城市轨道交通运营工程”被确定为上海市教委高水平特色发展项目；“物流管理”和“艺术设计”2个学科被定为上海市重点建设的教育高地。

   重点学科建设提升了学校的科技创新能力。

2001年全校年度科研总经费1125.1万元，发表论文数264篇，其中核心刊物80篇、三大检索3篇、出版论著（含教材）8本、专利授权数1项、学校在上海市高校科研综合实力排名20名左右。

到2005年，学校年度科研经费达5025.1万元，增长346%，论文发表720篇，增长175%，其中核心刊物350篇，增长337%，三大检索论文数59篇，专利授权数60项，出版论著（含教材）44本，专利授权数在全国高校排名第32位，在上海高校排名第5位。

五年来，获得省部级科研成果奖10项。

学校在上海市高校科技指标综合排名由20位上升到12位左右。

2、师资队伍建设取得良好成绩

   学校制订并实施了各种相应的政策和措施，推动师资队伍建设。

建设了一支数量充足、结构合理、教学水平高、科研能力强、素质优良的师资队伍。

   学校现有教职员工1433名，其中专任教师801名，当量生师比为15.85:

1，专任教师中具有正高级职称者64名，副高级职称者181名，具有高级专业技术职务的教师占专任教师总数30.6%，具有硕士及以上学位的教师达到67.9%。

主讲教师符合岗位资格的比例为97.2％。

教授、副教授为本科生上课的比例为100％。

   三年来，学校引进教师339名，其中，具有硕士、博士学位教师324名，占总数的95.6％，硕士、博士学位的人员比由2003—2004学年的52％上升到2005—2006学年的67.9％。

   学校建立了特聘岗位制度，选拔了一批学科带头人、主讲教授和学术骨干，组建科技创新团队，促使学科带头人和学术骨干发挥教学科研的核心作用。

   学校加强了青年教师的培养，学校通过岗前培训、老教师的传、帮、带、学院教学“大练兵”、到企业挂职锻炼等形式，帮助青年教师提高教学能力和学术水平。

   学校党政领导高度重视师德师风建设，通过开展师德建设的系列活动，弘扬优秀教风，倡导教书育人，提高教师队伍的整体素质。

学校涌现出一批爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献的教学名师和先进教师。

有严谨治学的焦馥杰教授、陈心德教授，有从严执教的段承后教授、宓一鸣教授，有教书育人的陈月辉教授、黄虎副教授，还有敬业爱生的唐幼纯老师、朱丽玉老师，以及有敬业爱岗的陈培芳老师、无私奉献的吴江柳老师……他们高尚的师德师风已成为全校教师学习的榜样。

近年来，我校有几十位教师获得上百项国家和上海市奖励。

同时，学校还先后获得“全国推行厂务公开先进集体”荣誉称号和四届“上海市精神文明单位”等荣誉称号。

3．教学建设取得丰硕成果

（1）坚持本科教学中心地位

   学校一贯重视本科教学，始终强调人才培养的根本地位、本科教育的基础地位、教学工作的中心地位，教学质量的核心地位，全校形成领导重视教学、教师倾心教学、学生专注学习、科研促进教学、政策保证教学、经费保障教学、后勤支持教学的氛围。

学校党政一把手切实履行了教学质量的第一责任人的职责，确保了学校教学工作的中心地位。

   学校先后制定了贯彻（教育部［2001］4号）、（教育部［2005］1号）文件精神的实施意见（沪工程教［2001］56号）、（沪工程教［2005］31号），把教学工作列为每年各学院、各部门年度目标责任制和年度述职考核考评最重要的内容之一。

   我校每年召开一次全校教学工作会议，校长亲自作主题报告，全面总结和部署教学工作。

学校长期坚持每两周召开一次教学工作例会，检查本科教学工作。

   校长亲自主持制定学校专业建设规划，依据学校的发展定位和人才培养目标，精心设计全校的专业布局结构。

学校每年调整、优化各个专业的培养方案，精心设计各个专业的课程体系。

（2）教学条件显著改善

   学校保证本科教学基本设施的优先投入，学校教学条件的改善，为本科教学奠定了良好的基础。

   2002年10月，我校开始规划建设松江新校区。

2003年10月，一期工程建成并投入使用。

2005年8月，二期工程建成，学校整体迁入松江新校区。

松江新校区占地1170亩，建筑面积22.836万平方米，投资约8亿元人民币。

松江校区建设体现了高质量、高水平，总体工程质量均达到优良，所有建筑都获得了优质结构奖，其中行政楼、体育馆、艺术楼、图文信息中心、现代工业工程训练中心等5个单体建筑获得了上海市白玉兰奖，体育馆还获得了上海市金刚杯奖。

今天，一座现代化、信息化、人文化、园林化的美丽校园矗立在浦江上游，镶嵌在佘山之侧。

   我校由原来的四个校区，校园面积仅260.67亩，建筑面积仅16.7911万平方米规模较小的高等学校，发展成为一所拥有松江校区、仙霞路校区、新村路校区和逸仙路校区等六个校区，占地面积1418.26亩，建筑面积384333平方米，生均占地72.06平方米，近1500人规模的高等院校。

   学校的教学行政用房建筑面积有323887平方米，生均教学行政用房面积为24.68平方米；学生宿舍建筑面积123619.41平方米，生均住宿面积9.42平方米；现有各类教室524个，面积87304.54平方米，多媒体（语音）教室172个，座位数达16170座，百名学生拥有多媒体（语音）教室座位数123个。

直接用于教学的计算机有5515台，百名学生拥有量42台。

目前，学校多媒体和语音教室、制图和绘画教室、计算机教室、普通和专业教室等各类功能的教室齐备；校舍等基本设施保障了本科教学，满足了根据不同学科特点的教学需要。

   学校为保证人才培养的质量，保障重点学科及新专业实践教学的的需要，近几年来，改造、更新了大部分实验室，新建了现代装备及其控制技术实验室、分析测试实验室、航空发动机实验室、城轨列车运行自动控制仿真实验室等设施先进的实验室。

学校拥有一批设施先进的实验室，全校15个教学中心实验室，下辖65个基础、专业和综合性实验室。

   近三年来，学校用于校园网建设的投入已超过了2200万元，在松江校区建成有一个带宽为50M的电信网光缆接入、一个带宽为10M的教科网光缆接入和一个带宽为10M的有线通光缆接入，共敷设光缆39公里、超五类网络线108万余米，安装网络信息点6130个，实现了千兆到楼宇和机房，百兆到桌面的网络连接。

学校共配置了45台服务器，开发了统一身份认证、信息发布平台、共享数据管理平台等三个基础平台并自主开发了教学资源信息系统、教学管理系统、科研管理系统、数字图书馆服务系统等13个应用子系统。

建立了以信息门户为核心的公共信息服务体系，提供了各种各样的公共信息服务、网上教育服务和网络信息管理平台。

   学校图书馆总建筑面积37988平方米，在松江校区设有3个学术报告厅、16个教师研究室、8个图书阅览室，一个258座的电子阅览室，共有座位2319座。

馆藏纸质图书资料105万册，近三年纸质图书生均年进书量8.1册，纸质中外文期刊3209种，电子图书40万册，电子期刊2万余种；拥有中外文网络及镜像数据库19个。

   学校拥有完备的体育设施。

目前，学校有各类体育运动场馆111个，总面积为93951平方米，生均运动场面积7.16平方米，室内体育活动面积14793平方米，各类篮球架（板）、排球架（柱）等体育训练配置的器材294台（套）。

学校拥有的运动场馆和专项训练设施均达到了教育部颁布的《普通高校场馆器材配备目录》的标准和要求。

   近三年来，学校不断加大四项教学经费投入总额，生均四项教学经费分别为2249元、2772元、3621元，年增长率分别为23.25%、30.63%，生均四项教学经费的不断增长，保障了本科教学及人才培养的需要和教学质量的稳步提高。

（3）本科专业建设成绩显著

   学校以上海经济社会发展对人才的需求为导向，以学校的办学定位为依据，坚持依托上海现代产业、主动服务地区经济的办学宗旨，坚持“质量、规模、结构、效益”相统一，形成了以工程技术专业为主，经济管理和艺术设计专业协调发展、特色鲜明的专业结构与布局。

   我校于1985年、1989年、1998年、2004年四次对本科专业进行了较大规模调整和重组。

依托重点学科和教育高地建设了一批优势专业和特色专业，形成了学科建设推动专业发展，专业发展促进学科建设的良好局面。

学校改造了一批老专业，建设了一批特色鲜明的优势专业，设置了一批新专业。

   学校不断加强新建专业建设力度，优先保障新专业的课程与教材建设投入，新建专业实验室12个，新设实习基地33个，并且加大了新专业的图书资料建设。

强化新专业师资队伍建设，形成了由教授为负责人，副教授和中青年教师为教学骨干的专任教师队伍。

目前，新建专业教师中的高级职称比例占30.2%以上。

   学校制定专业培养方案，以培养高素质应用型人才为目标，充分体现德、智、体、美全面发展，坚持“重基础、重实践、重能力”的原则，坚持素质教育为基础，专业基础教育为核心、创新实践能力培养为重点，全面设计人才培养方案。

学校的人才培养模式概括为：

一条主线：

基础教育、专业教育、素质教育，循序渐进，有机衔接；二个重点：

强化实践能力培养和创新能力培养；三个增加：

更新教学内容，增加新知识；促进个性发展，增加选修课；培养实践能力，增加实践教学环节。

   学校十分重视课程建设与改革，以精品课程建设为抓手，大力推进课程体系的整合与优化，着力进行课程内容的提炼与更新，强化课程的基础性、综合性和创造性，充分吸收和应用最新的教学研究成果和科研成果，取得了显著的成效。

2001年和2005年，学校获国家级教学成果二等奖2项，上海市教学成果奖30项，5门课程被评为上海市精品课程，20门课程被评为上海市重点建设课程。

36门课程被评为校精品课程。

   学校建立了科学的教材选用与评估制度，严格规范教材的评估与选用流程，确保了教材选用的质量。

近三年选用优秀教材比例占33％、新教材比例占73．1％，教材选用整体水平高，使用效果好。

学校制定了《教材建设管理规定》，支持出版高水平教材。

2002－2006年，学校编写出版教材134本。

2003年以来我校有3本教材获上海市普通高校优秀教材奖，2006年我校有8本教材列入普通高等教育“十一五”国家级教材规划选题。

   学校积极推进教学方法和教学手段改革。

采用启发式、研究式和互动式等教学方法和多样化的考核方法，引导学生热爱学习、自主学习。

学校重视并鼓励教师开发多媒体课件，采用现代教育技术和多媒体辅助教学手段。

学校自行开发或应用的多媒体课件242项，6门课程课件获上海市优秀课件称号。

必修课以多媒体课件授课的课时比例大于75％。

   学校制定了《上海工程技术大学关于推进双语教学的若干意见》，通过教师出国进修、开展专项培训、建立激励机制等措施，提高教师实施双语教学的能力和积极性。

同时，通过引进外教授课、直接应用国外名牌大学原版教材、开展专项教学方法研究等方式，提高双语教学质量和水平。

目前，我校共开设双语教学课程58门，使用原版教材35种。

全校双语教学效果较好。

   学校强化了实践教学环节。

加强实习和实训，合理安排认识实习、生产实习、毕业实习和专业技能训练等实践环节。

学校加强了实习基地建设，建立实习基地个。

深化实验课程体系改革，提高综合性、设计性实验的比重。

目前，我校开设的必修实验课程203门（其中独立开设的实验课程77门），其中有综合性、设计性实验的实验课程163门，比例为80.5%。

（4）本科教学管理规范

   我校形成了比较完善的教学管理体制，规范了教学管理，确保了教学质量稳步提高。

   全校现有各级专兼职教学管理人员189人，其中博士12人，硕士73人，共85人，占总人数的45.0％；具有高级专业技术职务94人，占总人数的49.7％；年龄在45岁以下的104人，占总人数的55.0％；具有外校学历背景的占86.8％，覆盖文、理、工、管等多个学科，形成了一支专业技术职务、学历、年龄结构合理的教学管理队伍。

   学校重视对教学管理人员的教育和培训，要求教学管理人员必须做到管理育人、服务育人，必须熟悉教学管理工作的要求和程序，必须具有运用现代化管理手段的能力。

   学校一贯重视教学管理的制度化、科学化、规范化，不断调整、修订和完善各类教学管理文件和规章制度，目前正在使用的有：

   上海工程技术大学教学管理文件汇编。

共有93个文件，包括：

高等教育法律法规、综合类、培养计划与教学建设、学籍和学位管理、日常教学管理、实践教学、招生工作等方面教学管理制度。

   上海工程技术大学教学质量监控体系。

以培养计划、教学建设、教学质量、实践教学、毕业设计（论文）等7个质量标准为核心，与45个文件共同组成。

   上海工程技术大学教学管理工作流程和运行日历。

以教务处常规工作时间表、办事工作流程图为主体，列出107项流程和流程图。

   这些制度基本涵盖了学校教学的全过程，构成了科学、可行的教学管理制度体系。

（5）人才培养质量不断提高

    学校形成了党委统一领导、党政工团齐抓共管、部门分工协作的思想政治教育工作体系和全方位、全过程育人模式。

大学生思想道德素质、文化素质、专业素质和心理素质协调发展。

   学校重视学风建设，营造了良好的育人环境和学习氛围，增强了大学生的学习积极性，养成了良好的学习习惯，形成了良好的校风、班风、学风、考风。

   学校组织大学生开展科技创新、校园文化、社会实践等活动，提高学生综合素质、促进学生全面发展。

   2003年学校9名学生获全国大学生数学建模竞赛上海赛区二等奖。

2004年9名学生获国家二等奖，39名学生分获上海赛区一、二、三等奖，其中9人获一等奖。

2005年有9名学生获国家二等奖，48名学生分获上海赛区一、二、三等奖，其中9人获一等奖。

2006年，72名学生分获上海赛区一、二、三等奖。

其中6名学生组成的2个团队分列上海各高校A、B组第5名。

   2003年我校有3名学生获全国大学生电子设计竞赛国家二等奖，9人获上海赛区一、二、三等奖。

2005年18名学生获上海赛区一、二、三等奖，学校获得优秀组织奖。

近年来，全校公共基础课、学科基础课成绩保持较好水平，发展趋势良好。

近年来，我校大学英语四级考试的通过率始终保持在80%以上。

学生获全国大学英语竞赛一、二、三等奖72项。

   学校高度重视学生基本理论教育和基本技能训练。

我校鼓励学生参加专业技能培训，许多毕业生不仅有本科毕业证书，而且拥有1张甚至多张技能证书。

例如，我校汽车工程专业有60%的学生在毕业时获得美国EDS公司认可的UG软件初、中级证书，这些学生在就业时应聘美国三大汽车集团下属的各类公司时具有明显竞争优势。

汽车工程学院40%的学生毕业时参加国家职业技能鉴定的汽车类培训和考核，并获得中华人民共和国劳动部颁发的《上海市高校汽车类大学生职业资格准入证书》。

又据上海航空公司统计，在该公司机务部每年对包括中国民航学院、南京航空航天大学等国内高校毕业生中的新员工进行上岗培训后的技能竞赛中，我校航空运输学院航空机务专业的毕业生多次获专业技能第一，总体水平高。

   在2005年上海市职业技能竞赛中，我校有3名学生获得二等奖、6名获得三等奖。

2005年我校学生获上海市职业技能竞赛模具制作工全国东部地区金奖1项，学校获得2005年上海市职业技能竞赛团体金奖。

在学生参加的9个工种职业资格鉴定中，有74名学生获得中级证书，31名学生获得高级证书。

从1998年至2006年，学校共有57个班级，1584名学生参加职业资格鉴定，有1428名学生职业资格鉴定证书，获取证书率达到90％。

   2006年学校组织了116名学生参加了8个工种的竞赛，有101名学生获得了由劳动和社会保障部颁发的全国职业资格鉴定中级工、高级工证书，获证率为87.1%，获证学生将代表学校参加2006