三年级数学上册教案电子版.docx

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三年级数学上册教案电子版

白岗完小全人教育教学设计框架

课题

第一课时：

秒的认识

备课人

张燕

课时数

4-1

课型

新授课

教材解读

本节课《秒的认识》是学生在二年级学习了时间单位：

“时”和“分”的基础上学习的又一时间单位。

“时、分、秒”是在一年级初步认识整点钟的基础上进行教学的。

包括时、分、秒的认识和时间的简单计算两部分内容。

这部分知识不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是继续区分“时间”与“经过时间”，“年、月、日”等时间问题的基础

教学目标

A类（学生自学、互学能达到的基础目标）

学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒 

B类（教师点拨的深层教学目标）

1.通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

C类（与本课知识相关的拓展与应用类目标）

通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教学重、难点

重点：

认识时间单位秒，知道1分=60秒，会进行简单的时间单位的换算 

难点：

建立秒和分的时间观念 

教学方法

观察、体验、主动参与式

教学准备

教师

教学课件，教学挂图，钟面模型

学生

学具，钟面模型

学习内容

秒的认识（P2-p4页内容）

教学过程

教学环节

学生活动

自我设计

一、创设情境，引入新课

1．出示主题图：

同学们，你看到了什么？

你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、…二、一！

2．揭示：

计量很短的时间，常用秒。

秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：

秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1．谈话：

你都知道哪些关于秒的知识？

你是怎么知道的？

2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：

你看到了些什么？

②出示钟面（有秒针）：

它与刚才的钟面有什么不同？

揭示：

钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？

④找一找：

找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒。

①揭示：

秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？

走一大格呢？

你是怎么想的？

秒针走1圈的时间呢？

为什么？

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：

1秒，2秒，……60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

③学生汇报，教师引导：

秒针走了一圈用了多少秒？

在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？

也就是几分钟？

你发现了什么？

（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？

（1时=60分，1分=60秒）

（3）认识秒表和秒的计时方法。

①介绍秒表的计时方法。

有的电子表可以显示到秒。

你知道这个电子表显示的时刻吗？

②读出电子表上的时刻。

你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

（4）体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒究竟有多长呢？

⑤1秒钟能做哪些事？

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

三、课堂练习，巩固新知

4．课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？

还有什么不清楚的吗？

1、学生和老师跟着主题图所描述的情景，一起数倒计时，感受秒！

2、学生根据生活经验谈一谈有关秒的知识，并和大家一起交流。

交流结果：

（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。

）

3、观察有秒针和没有秒针的钟面，看有何不同，并总结特点。

4、找一找：

找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

思考：

哪一种钟面表示的时间更准确？

5、认识1秒和几秒

思考：

秒针走2小格的时间是几秒？

走一大格呢？

你是怎么想的？

秒针走1圈的时间呢？

为什么？

6、理解1分=60秒。

7、通过课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

8、学生汇报，秒针走了一圈用了多少秒？

在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？

也就是几分钟？

你发现了什么？

（1分=60秒）

9、你发现时、时、分、秒这三个单位间有什么关系？

（1时=60分，1分=60秒）

10、学生根据课件体验一分和一秒的时间。

11、学生畅谈一分钟，一秒钟都能做那些事？

12、有纪律的开展计时游戏

13、练习巩固

14、学生小结，小组交流

板书设计：

作业布置：

教学反思：

课题

第二课时：

时间单位的计算

备课人

张燕

课时数

4--2

课型

新授课

教材解读

本节课《时间单位的计算》是学生在二年级学习了时间单位：

“时”和“分”的基础上学习的又一时间单位。

“时、分、秒”是在一年级初步认识整点钟的基础上进行教学的。

包括时、分、秒的认识和时间的简单计算两部分内容。

这部分知识不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是继续区分“时间”与“经过时间”，“年、月、日”等时间问题的基础

教学目标

A类（学生自学、互学能达到的基础目标）

 通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

B类（教师点拨的深层教学目标）

通过观察、体验等活动．会进行一些简单的时间计算。

C类（与本课知识相关的拓展与应用类目标）

通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教学重、难点

重点：

知道1分=60秒，1时=60分，会进行简单的时间单位的换算 

难点：

会进行简单的时间单位的换算

教学方法

观察、体验、主动参与式

教学准备

教师

教学课件，教学挂图，钟面模型

学生

学具，钟面模型

学习内容

秒的认识（P2-p4页内容）

教学过程

教学环节

学生活动

自我设计

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：

矮子走一步，高个走一圈。

矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？

“高个指的又是什么？

”②“分针走一小格的时间是多少”？

“分针走一圈的时间是多少”？

“时针走一大格的时间是多少”？

“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？

“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

4、引出课题：

我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

（板书课题）

二、教学新课：

1、教学“例1”：

2时=（）分

（1）教师：

1时等于……？

（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈：

a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分题

（4）教师小结。

完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？

是怎样想出来的？

然后教师小结出时间转换的方法。

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：

小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：

小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。

让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、竞赛：

教师口头报时刻，如：

3时至3时45分，经过几分？

学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价：

教师：

现在是几时几分？

我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？

一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

1、学生进行猜谜游戏，并回答老师提出的问题

2、根据教师演示的课件，读出时间。

3、自主探究，合作交流。

解决例题：

2时=（）分

4、交流反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60秒

5、经验小结，总结方法

方法

（1）：

时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

方法

（2）：

时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分（10个1=1个10）

60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。

0分，即60×2=120

a、分针从6走到9。

走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

6、学生认真观察例2题图，说图意，提问题。

7、学生讨论回答，试着归纳出计算时间的各种方法

8、巩固练习，总结方法

9、学生自我探究，作课堂小结。

板书设计：

时间单位的换算作业布置：

1分=60秒1时=60分（P6—p8）4题、9题、11题。

例1:

2时=（）分

例2：

小明从家到学校走了多长时间？

法一：

法二：

法三：

小结：

计算经过的时间，就用结束的时间减去开始的时间

教学反思：

课题

第3课时：

习题课

备课人

张燕

课时数

4-3

课型

新授课

教材解读

本节课是学生在学习了时间单位：

“时”“分”““秒”的基础上学习的。

时、分、秒的认识和时间的简单计算两部分内容。

这部分知识不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是继续区分“时间”与“经过时间”，“年、月、日”等时间问题的基础

教学目标

A类（学生自学、互学能达到的基础目标）

通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

B类（教师点拨的深层教学目标）

通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

C类（与本课知识相关的拓展与应用类目标）

进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。

教学重、难点

重点：

认识时间单位，知道1分=60秒，一时=60分，会进行简单的时间单位的计算 

难点：

时间单位的计算 

教学方法

观察、体验、主动参与式

教学准备

教师

小黑板，练习课件

学生

学具，钟面模型

学习内容

秒的认识（P2-p4页内容）

教学过程

教学环节

学生活动

自我设计

一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，

只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

4、完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

5、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。

如果部分学生有困难，让