四年级下册第5单元单元备课.docx
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四年级下册第5单元单元备课
小学四年级语文下册第五单元单元备课
一、教材内容：
本组教材的单元主题是“热爱生命”，共四篇课文，包含了两篇精读课文《触摸春天》、《生命生命》和两篇略读课文《永生的眼睛》《花的勇气》，这四篇课文都配有精美的情景图画，帮助同学们理解，给人一种对生命美好的向往，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“阅读链接”；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的生命的话题展开交流、以写出自己的感悟为内容进行习作练习。
通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了对生命的认识，激发对生命的热爱，从对生命的感悟中，树立珍惜生命、善待生命的意识。
二、教学目标
1、认识22个生字，能写出17个生字；积累词语，会写会用28个词，认识、记忆31个。
2、学习四篇课文，摘录并感情朗读自已喜欢的句子、片断，部分会背诵。
3、领会同一个主题能用不同的题材来表达，同一主题可以有不同的命题；在最初接触文章的时候，抓住题目展开阅读是一种高效的方式。
体会作者命题与课文主要内容的联系。
4、激发学生对生命的热爱之情、引发学生对生命的思考。
三、单元教学重点、难点
1.学会比较阅读，体会文章所表达的情感和思想，学会整合整理。
2.学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字；练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。
3.体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；
4.围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
四、课时安排
1、《触摸春天》两课时
2、《永生的眼睛》一课时
3、《生命生命》两课时
4、《花的勇气》一课时
5、《语文园地五》四课时
五、教学措施：
学习本组课文，感悟课文内容、认识主人公增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。
想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。
调动学生已有的阅读积累和旅游的经历，并围绕这一主题进行资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程。
本单元的其他内容和活动，都是围绕“热爱生命”专题安排的。
17触摸春天
学习目标:
1、认识7个生字,会写9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,并摘录积累好词、佳句.
3、能用不同的方法理解含义深刻的句子,还能揣摩其中蕴含的道理.
4、通过读课文,我要认真体会盲童对生活的热爱,对生命的热爱,对大自然的热爱,我也要懂得关爱生命,珍惜生命.
学习重点:
有感情地朗读课文,抓住重点词句,深入领悟课文,懂得热爱生命,珍惜生命.
学法提示:
这是一篇值得多读的好课文，初读时一定有疑问，有打动你的地方，这些地方也许正是深入领悟课文的重点语句，请捕捉这些发现。
努力完成以上学习目标。
学习过程:
（一）课前预习
我能认真读课文,做到读准字音,读通句子,不丢不添字,把课文读得正确流利.我能做下面的题:
①我能为加点的字注音:
（）（）（）（）（）
流畅磕磕绊绊飞翔权利缤纷世界
（）（）（）（）（）
瞬间清香袅袅小径悄然弧线
②我能把下列词语写正确、写漂亮（不会写的可以多写几遍）
浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、扑闪、概念、
弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩、瞬间
③通过读课文,我来批注这篇文章的主要内容是什么？
我还批注对安静的初步印象。
④初读课文后,我批注几点疑问准备交流
疑问一：
。
疑问二：
。
（二）深入感知,学习探究:
学法提示：
请你在认真读文的基础上，通过联系上下文或理解关键词语的方法来理解句子的意思。
学会结合插图思考作者表达的情感。
1、这位富有灵性的恬静的小安静，从她轻盈的穿梭在花丛开始，到拢住蝴蝶，又到放飞蝴蝶的全过程让我好感动，我要批注并交流感动的语句。
如：
◇她走的很流畅，没有一点磕磕绊绊
◇蝴蝶在他的手指尖扑腾，安静的脸上充满惊讶。
◇许久，她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
2、我能背诵喜欢的段落,并写下来。
（三）、拓展延伸:
永不消逝的歌
清晨的公园里,一个患有癌症的男孩在轻声歌唱,他歌唱生命。
尽管他剩下的时间不多了，但他不自卑，他不相信世上存在着永恒。
他认为没有一样东西是永恒的，生命，也是一样的。
“人总是要死的！
”他常常自我安慰。
公园的那头，有一个女孩在跳着优美的舞姿，如身后桃花的飘落——翩翩飞舞。
这天，男孩无聊地在闲逛。
忽然他闻到一阵喷鼻的花香，这花香吸引着他来到了一棵桃花树下，也看到了那女孩——她正在跳舞。
男孩没打断她，一直在旁边静静地等她跳完。
“你跳得真好，像你身后的桃花。
”“谢谢！
”女孩羞答答地抬起头说道。
这时，男孩看清了她的脸：
一张美丽的面孔上镶着两颗无神的眼珠。
男孩大吃一惊：
“你是盲女？
”这句话一出口，男孩就后悔了，他知道他说了一句不该说的话。
“哦……对不起，我不是有意的。
”“没事。
”女孩似乎很轻松……就这样，他们认识了。
他们相约在黄昏后来到了这儿，男孩歌唱，女孩伴舞……
像这样过了很久，直到那一天。
“桃花真美，像你一样。
”男孩无意中说道。
“可惜我看不到。
”女孩说着低下了头。
“对不起。
”男孩的心如刀绞一样痛，他知道他又一次刺痛了女孩的心，尽管她不在意。
一种强烈的欲望从男孩心中升起……
过了几天，女孩兴奋地告诉男孩，有人愿意为她献出眼珠了，她将看见光明，看见这美丽的花花世界了。
男孩由衷地笑了。
女孩哪里知道，那一对眼珠是男孩献出来的……
这一天的黄昏似乎更早到来，男孩对女孩说了很多：
“曾经我不相信永恒，但我现在明白世上存在永恒，那便是友情。
我要走了，永远都不回来了，我将永远地珍藏我们的友谊。
”女孩哭了。
说完男孩唱起了生命里的最后一支歌，女孩依旧为他伴舞，但是带着一串泪珠……
他还是走了，走得那么轻松，没有遗憾，他把他生命里的最后一支歌献给了她，他无悔。
女孩的手术成功了，她看见了万物，也知道了真相。
她来到了公园，奇怪的是今年的桃花没有开。
女孩的眼睛模糊了，一滴泪从她的脸颊落下。
夕阳中，她似乎听见了男孩唱起的那一支歌……
1、这篇文章的主要内容是：
________________________________________________________________________2、设身处地想一想“男孩的心如刀绞一样痛，他知道他又一次刺痛了女孩的心，尽管她不在意。
一种强烈的欲望从男孩心中升起……”假如你是文中的男孩，此时此刻你在想什么？
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3、“他还是走了，走得那么轻松，没有遗憾，他把他生命里的最后一支歌献给了她，他无悔。
”说说对这句话的理解。
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4、读完文章后我的最大感受是：
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四、相关链接：
关于海伦凯勒的故事
1968年6月1日下午，海伦·凯勒在睡梦中去世了，享年87岁。
凯勒小姐在出生后18个月的时候就失聪失明成了个聋哑人，然而却奇迹般地走完了辉煌的一生。
海伦·凯勒1880年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。
在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。
然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。
她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。
她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
一个聋盲人要脱离黑暗走向光明，最重要的是要学会认字读书。
而从学会认字到学会阅读，更要付出超乎常人的毅力。
海伦是靠手指来观察老师莎莉文小姐的嘴唇，用触觉来领会她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情，而这往往是不准确的。
她为了使自己能够发好一个词或句子，要反复地练习，海伦从不在失败面前屈服。
从海伦7岁受教育，到考入拉德克利夫学院的14年间，她给亲人、朋友和同学写了大量的信，这些书信，或者描绘旅途所见所闻，或者倾诉自己的情怀，有的则是复述刚刚听说的一个故事，内容十分丰富。
在大学学习时，许多教材都没有盲文本，要靠别人把书的内容拼写在她手上，因此她在预习功课的时间上要比别的同学多得多。
当别的同学在外面嬉戏、唱歌的时候，她却在花费很多时间努力备课。
海伦能够走出黑暗，达到那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。
她说“我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我家的那一天，是我一生中最重要的一天”，“她使我的精神获得了解放”。
是她的老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样抽象的名词。
海伦幼年得病致残后，变得愚昧而乖戾，几乎成了无可救药的废物，但后来她却成为一个有文化修养的大学生，这确实是个奇迹。
可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮·莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。
莎莉文小姐不管教海伦什么，总是用一个很好听的故事，或是一首诗来讲清楚，她的教学经验十分丰富，教育方法也与众不同，她从不把海伦关在房间里进行死板的、注入式的课堂教育。
海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识。
她21岁时，和老师合作发表了她的处女作《我生活的故事》。
18*永生的眼睛
学习目标:
1、认识6个字.
2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情.
3、通过自读自悟课文,我要学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法.
学习重点:
我知道本课的学习重点是深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法.
学法提示:
细读课文,并自读自悟,争取用学过的方法读懂课文.
学习准备:
我要搜集有关人体捐献角膜及捐献器官的相关知识.
学习过程:
1、我能把课文读正确,读通顺,并读准字音,还能给下列加点字注意:
（）（）（）（）（）（）
捐献盲童屡屡获奖热泪盈眶遵义搂住
2、我能用自己喜欢的方式读课文,边读边想批注这篇课文的主要内容
3、我要细读课文,体会下面的句子含义:
①“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分.很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的”.
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②“在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”!
③“妈妈,我真为你,为外公所做的一切感到骄傲.”和“这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!
”两句话中各有“骄傲”一词,我能体会出它们的不同意思?
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4、课文中一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜,我为他们的精神深受感动,我想对温迪（或者她的外祖父母）说一说心里话:
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5、达标提升:
我要写一份倡议书,（或办一期手抄报）向人们宣传捐献器官的意义,呼吁人们都加入到这个行列中来.
6、拓展延伸：
罗玮，感动中国
为挽救一名素不相识的肝硬化患者，在成都打工的19岁女孩罗玮做出了一个足以令人难以置信的决定———捐出自己的肝脏。
3月30日清晨，在华西医院，手术即将开始之际，医生再次问罗玮：
“如果你现在后悔了，手术将无条件立即停止”。
但罗玮坚定地说：
“没什么，开始吧！
”与女孩的坦然从容相应，远道而来的母亲肝肠寸断，哭得撕心裂肺，听闻者无不动容。
我记得央视2004感动中国十大人物中有一个叫“田世国”的名字。
他把自己的肾奉献出来，挽救了病危的母亲，用自己的身体来回答了关于“谁言寸草心，报得三春晖”的千年追问。
田世国坚如磐石的孝心，回馈的是身体肤发以受的骨肉亲人，他已经感动了中国；而女孩罗玮，她要拯救的却是一个和自己素昧平生、毫无瓜葛的濒死病人，她又该怎样地感动中国？
免费为陌生人捐肝，在我国器官移植史上，是第一次。
在这样一个特殊的手术面前，任何人都没有权利去怀疑女孩的善良。
让我们记住女孩罗玮的那句话：
“我能给她生的希望，为什么不给呢？
给她的一线希望，就等于她家人更大的希望。
”罗玮就好比天使，来到世间拯救另一个陌生人的生命。
在这个心地善良的女孩面前，任何基于庸俗利益的无端臆测都是一种亵渎。
当爱心成为一种稀缺的道德资源，罗玮用她的淳朴和善良给出了自己的答案。
（1）、这篇文章的主要内容是：
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（2）、“我能给她生的希望，为什么不给呢？
给她的一线希望，就等于她家人更大的希望。
”我从这句话中体会到：
（3）用“——”画出我最感动的句子。
7、我要读一读:
挚爱无声，母爱感天动地
正值壮年的儿子不幸得了尿毒症，生命危在旦夕之际，救子心切的慈母都达古拉不顾自己花甲之年的身体毅然决然捐出自己的右肾成功挽救爱子……这件母爱感天动地的真实故事就发生在阿旗天山办事处新城社区，故事中伟大的母亲都达古拉是蒙古族，1946年3月11日出生，现居住在阿旗天山办事处新城社区。
从外表上看去，都达古拉是一位再普通不过的母亲，一张慈祥而平凡的面容，像中国千千万万个母亲一样，她用勤劳的双手悉心呵护着自己的四个子女，在中华大家庭中编织着属于自己一家的和睦幸福。
都达古拉一家曾经居住在巴林左旗白音乌拉苏木乃林坝嘎查，在这个仅有300口人的嘎查中，都达古拉一家祖孙三代，上有年逾古稀的婆婆，下有嗷嗷待哺的四个孩子，还有一个身患小儿麻痹不能劳动的小叔子，整个8口之家算是嘎查中少有的大家庭。
生活中的都达古拉正直、善良、待人宽容，自她进门以后对公婆孝敬有佳，对不能自理的小叔子更是如同母亲般慈祥，这让嘎查里的父老乡亲由此对她敬重有加。
丈夫患有严重的风湿病，只能从事简单的体力劳动，家里的一切都落在了都达古拉羸弱的肩头。
她没有气馁，以善良、勤劳、博爱和女人特有的温柔撑起了自己这个多灾多难的家庭。
数十年来，没有过一句唠叨和怨言，只有默默地付出和无私的奉献，为这个特殊的家庭营造了无尽的幸福和温馨。
虽说现在的她已是一位白发苍苍的老人，但是她那健康而又憨厚的身材及朴实慈祥的微笑，像和煦的阳光一般始终照耀在每一位儿女的心坎上。
在她的精心培养和无微不至地照顾下，四个孩子个个学习成绩优异先后考入高等学府，大儿子考上内蒙古工业大学，二儿子考入内蒙古人民警察学校，三儿子考入了内蒙古师范大学，女儿在旗政府所在地的高中读书也是成绩优异。
孩子学业有成，这让都达古拉颇感欣慰。
2006年12月24日，工作在阿鲁科尔沁旗公安局的次子白音宝力格体检中突然查出慢性肾衰竭，即通常讲的尿毒症，这一突如其来的消息震惊了母亲，“不可能，我儿子绝不可能患这种病。
”她无数次地安慰自己，并让其大儿子领着弟弟到北京进行复查，现实是残酷的，在高科技的诊断面前，这位老人不得不重新整理思想，冷静地坐下来，接受这一现实，为了给儿子治病，她多方打听，并用土方给儿子煎药，仍不见效果。
数天后，白音宝力格病情加重，出现乏力恶心呕吐不思饮食，且手背、胳膊、大腿、后背等处出现紫癜，被诊断为“慢性肾功能不全尿毒症期”，每周要接受2次血液透析治疗。
一次不慎感冒后，他的病情突然加重，不得不住进医院。
医生说儿子病情危重，随时都有生命危险，60岁的母亲急得寝食难安。
她四处奔波找医生询问治疗尿毒症的方法，无论是中医还是蒙医都建议尽快进行器官移植手术，并告知这才是最好的选择，并且听到亲属之间器官移植的成活率远远高于其他各种器官移植。
听说治儿子的病最好的选择就是换肾，她毅然决定捐肾。
她说：
“儿子还年轻，是全家人的希望，把我的一个肾脏给儿子，可以延续他的生命，值！
”面对年逾古稀的老伴，这位母亲坚定地说出了自己的想法。
这一想法得到了老伴的默许。
是啊，爱子心切的两位老人，没有什么豪言壮语，就这样毅然决然地决定为儿子捐出一个肾，再次挽救自己的儿子，面对家人、亲属、孩子们地反对，都达古拉老人轻松又坦然地说道：
“你们不必劝我，我心已定，在这个世上我不救他又有谁能救他！
”
白音宝力格在母亲膝下长跪不起，恳请年迈的母亲不要冒险，“我能生你，就能再次救你一命”。
母亲坚定地扶起了儿子，并一起来到了医院。
经检查，都达古拉的各项肾功能指标完全正常，且血型与儿子相吻合。
就这样，2007年1月11日，母子俩分别被推进手术室，迎来自己61岁本命年的母亲，安然地躺在北京大学第三医院的手术台上，为心爱的儿子捐出了自己的右肾。
在医生地操作下，母亲健康的右肾被顺利移植到儿子的体内，当母亲的输尿管与儿子的肾脏接通时，一股淡红色的尿液排出体外，表明移植的肾脏功能正常，肾移植手术手术非常成功，人们都说是都达古拉老人的人格魅力感动了上苍，感动了大地的结果。
当母子二人双双病愈回到家，亲朋好友们为他们举杯庆贺其乐融融时，都达古拉老人笑着说：
“我不图什么，只图我儿子能和我一起围着桌子说说笑笑共同进餐就满足了！
”多么朴实的语言，又是多么慈祥的爱。
没有真诚至深的亲情，这一家人怎么能继续过上这幸福的生活？
真爱无言，此刻无私的母亲正是挚爱无声，老人以她无私无畏至爱无声的美德，令身边的人们口碑载道，也为自己铸就了一块崇高的做人风范的丰碑。
多年来，她以实际行动谱写了一曲当代女性的奉献之歌、正气之歌、爱心之歌。
我还知道：
关于角膜移植的相关知识
人眼的构造好比一部光学照相机，视网膜、视神经与大脑视觉中枢的功能就像胶卷，虹膜像是光圈，角膜就像是相机的镜头。
角膜如果变得混浊，就好比照相机的镜头磨损了，会影响到相机影像的质量；如果替换成一个透明的好镜头，又可以照出清晰的照片，这就是我们通常所说的角膜移植。
因此适合作角膜移植的先决条件，是必须确认视网膜以及视神经、大脑视觉中枢的机能正常，因为若没有好的胶卷，光是更换镜头是没有用的。
正常的角膜就像水晶一样的透明清澈，又称“黑眼珠”，它相当于人眼结构中一个透明的窗口。
在我国，角膜病是最主要的致盲眼病之一。
角膜移植材料根据其来源可分为：
活体捐赠与尸体捐赠。
所谓活体捐赠顾名思义供体是活人，因外伤、视神经疾患、颅内疾患等原因导致失明（无光感）而角膜却是完好无损的眼球，均是合适的供体。
但是，目前国内的角膜移植材料绝大多数还是来源于新鲜尸体（供体），一般情况下6月－60岁且角膜健康者均适合，尤其死于急性疾病或外伤，其中以介于18-35岁最佳；六个月以内的婴儿与九十岁以上的老年人，因其角膜功能差，不适合捐献的。
一般情况下在死后6小时以内、冬季在死后12小时以内摘取才有价值，角膜上皮完整、基质透明、厚度不变者（无水肿）为佳，如果将新鲜角膜材料经保存液或深低温特殊处理，则可保持数天或数周后待用。
8、课后评价:
项目
课前预习
小组合作
课堂积极发言
我的收获
自我评价
教师评价
19生命
学习目标:
1、认识5个生字、会写8个生字.
2、有感情地朗读课文,背诵全文,积累好词佳句.
3、课文中有些句子含义深刻,我要仔细读课文,揣摩其中蕴含的意思.
4、感悟作者对生命地思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值.
学习重点:
通过读课文,读得遍数越多越好,争取能领悟作者对生命的思考.
学习提示:
我要读读下面的材料,对理解课文有帮助.
《生命》一课的作者是杏林子,本名刘侠,自12岁起,患“类风湿关节炎”全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转.小学毕业后便因病辍学的杏林子,数十年来坚持自修,以致成为台湾文坛上的著名作家.残而不废的她,凭着坚强的毅力,笔耕不辍,著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本,被誉为“台湾最具影响力的作家”.杏林子的一生积极开朗,淡泊名利,富有爱心.她的一句名言是:
“除了爱,我一无所有”.
学习过程:
一、课前预习:
1、我能通过读课文,读准字音,读通句子,做到不丢不添字,还能完成以下试题:
①、我能为加点的字,标出正确读音:
（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）
骚扰听诊器震撼糟蹋有限欲望不屈向上茁壮动弹
②我能把下列词语写正确、写漂亮做到会听写.
鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、
沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器
③通过读课文,我知道这篇课文一共写了三个小事例,我在文中空白处批注
2、初读课文后,我有几点疑问在文中批注并与同学交流:
二、深入感知,学习探究:
1、我要认真读读第一个小故事“飞蛾求生”。
学法提示：
认真读课文第二自然段，体会课文中描写飞蛾的句子.
从飞蛾的身上我感悟到
2、我要和同学交流:
“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈,那样鲜明”.从这句话中,我体会到:
_____________________
3、第一个小故事语言简洁朴实,思想含蓄深刻,我要背下来,并写一写:
4、我要想一想:
学习第一个小故事,我采用的方法是:
5、我要用同样的方法学习第二个和第三个小故事,并联系上下文把以下两个句子的意思批注下来.
①“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它.”
②“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.”
6、背诵全文、搜集名言警句、写人生感悟
三、阅读延伸:
常想一二
想起霍金，眼前就浮现出这位杰出科学大师那永远深邃的目光和宁静的笑容。
世人推崇霍金，不仅仅因为他是智慧的英雄，更因为他还是一位人生的斗士。
有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者捷足跃上讲坛，面对这位已在轮椅上生活了三十余年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：
“霍金先生，卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？
”这个问题显然有些突兀和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片肃谧。
霍金的脸庞却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘。
于是，随着合成器发出的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢地显示出如下一段文字：
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维，
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人和朋友；
对了，我还有一颗感恩的心……
心灵的震颤之后，掌声雷动。
人们纷纷涌向台前，簇拥着这位非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。
人们深受感动的，并不是因为他曾经遭受的苦难，而是他直面苦难时地坚守、乐观和勇气。
人生如花开花谢、潮涨潮落，有得便有失，有苦也有乐；如果谁总是自以为失去得太多，总受到这个意念的折磨，谁才是最不幸的人。
常言道：
人生不如意事常有八九。
倘若心为物役、患得患失，就只会被悲观、绝望窒息心智，人生的路途注定是如负重登山、举步维艰了。
常想一二，就是用心感恩，庆幸、珍惜人生中那如意的十之一二，最终以那份
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