二年级数学上册备课116页.docx

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二年级数学上册备课116页

统一长度单位

学习目标：

1、使学生亲身经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、培养学生初步测量和估测物体长度的能力。

学习重点：

会用不同参照物表示物体长度的方法。

体会统一长度单位的必要性。

学习活动流程

活动一:

经历测量

用不同的物品做标准量数学书的宽。

（1）讨论怎样用实物测量数学书的宽。

（2）小组内说一说：

用曲别针测量为例的测量方法。

（3）小组合作。

（用硬币、曲别针、三角板、方块测量数学书的宽）

（4）小组代表分享交流成果。

（5）通过测量你们发现了什么？

（测量的结果却不一样）

活动二：

感受统一的标准

（1）小组合作:

（选一物品去量桌子的长、宽，铅笔盒等物体的长度）

（2）小组代表分享交流结果。

（3）通过测量你们发现了什么？

（选用不同的物品作标准去量物体的长度，物品的长度不同，测量的结果可能会与事实不符。

）

（4）观察教科书p1右下上图，你知道了什么？

（知道了测量时只有用统一的标准去量，才能真正测量出物体的长度。

）

活动三：

运用知识

（1）教科书P2“做一做”1。

看图回答：

以谁做标准？

（以方格）

口头回答：

豆角大约有几个方格那么长？

胡萝卜大约有几个方格那么长？

剩下的请同学先看再填。

（2）教科书P2“做一做”（3）小组代表分享结果。

认识厘米用厘米量

学习目标：

1.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2.学会用厘米作单位，并正确地测量物体。

（限整厘米）

学习重点：

学会用刻度尺量物体的长度，体验1厘米的实际长度。

学习活动流程

活动一：

建立厘米的表象

1.认识刻度尺。

小组内观察刻度尺，看看它上面都有什么？

然后，在刻度尺上找到“0”，它在什么位置，表示什么意思？

2.认识1厘米。

看尺子，从0到1是几厘米?

（1厘米）从1到2是几厘米？

（1厘米）2到3呢？

3到4呢？

同桌互相接着问。

活动二：

体验1厘米的实际长度

1、量一量。

小组内用自己的尺子，量一量图钉大约有多少长？

小组代表分享量的结果。

（一个图钉的长度大约是1厘米长）

2、师明确量的正确方法：

图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几，就是几厘米。

3.量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？

闭上眼睛想一想1厘米的长度，用手势比一比1厘米的长度。

4.小组内交流，生活中那些物体的长度大约是1厘米？

5.小组代表分享结果。

活动三：

用厘米量

1、小组内先用手指比一比，估计一下准备好的纸条大约是几厘米，再用尺子实际量一量。

2、小组内说一说你是怎样量的?

3、小组代表分享交流结果。

活动四：

运用知识

1.请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。

2.小组合作，每人分别量出。

2厘米、4厘米、6厘米、10厘米……给大家看。

3、小组代表分享交流结果。

认识米用米量

学习目标：

1、认识米，初步建立1米的长度观念。

根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。

2、学会用米尺量较长的物体。

3、在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的能力。

学习重点：

学会用米尺量物体的长度，体验1米的实际长度。

学习活动流程

活动一：

学习准备

1、小组内用尺子量出课桌的长、宽各是几厘米。

2、请两名学生量一量黑板的长是多少。

3、请量黑板的两名学生说一说有什么感觉？

活动二：

感受米

1、猜一猜，1米有多长？

2、出示米尺，看看1米有多长？

3、同桌相互测量。

测身高看1米到哪、两臂伸平，看1米到什么地方？

4、闭上眼睛，想一想1米的长度、用手势比一比1米的长度。

活动三：

体会米

1、米与厘米的关系。

小组内，量一量1米的绳子它是多少厘米？

2、小组代表分享量的结果。

（1米=100厘米）

3、独立回答。

2米=（）厘米800厘米=（）米

活动四：

运用米量

1、认识卷尺、皮尺。

2、小组活动，用卷尺或皮尺实际测量教室长、宽；课桌的长、宽。

3、小组代表分享量的结果。

画线段

学习目标：

1.初步认识线段，知道线段的特点。

2.会用刻度尺量和画线段的长度。

学习重点：

能用刻度尺量和画线段的长度。

学习活动流程

活动一：

复习整理

1、用手比一比1厘米、1米的长度。

2、说一说厘米和米之间的关系

活动二：

感知线段

1.认识线段。

（1）感知线段的特征。

（2）寻找身边的线段。

2.量线段的长。

3.出示例4：

画一条3厘米长的线段。

●怎样画。

画一画。

●小组代表分享交流结果

4.交流展示。

活动三：

巩固运用知识

1.画一条5厘米长的线段。

2.画一条比5厘米长4厘米的线段。

3.做练习一第7、8、9、10题。

4.交流展示。

两位数加两位数

学习目标：

1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2、使学生掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。

学习重点：

使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

学习活动流程

活动一：

创设情境，大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？

问题：

估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？

1、师：

（让学生观察课本图）。

4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？

你们能帮老师解决这个问题吗？

大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？

（小组交流）

2、组织学生汇报不同的乘车方法。

3、师：

有这么多的方法，我们如何验证呢

活动二：

自主探究

问题：

验证二

（1）和二

（2）班的同学能否乘一辆车？

为什么？

1.验证二

（1）和二

（2）班的同学能否乘一辆车？

为什么？

2.小组内说。

3、小组代表分享成果。

活动三:

竖式计算，总结算法。

问题：

用竖式计算应注意什么？

1.先用小棒摆一摆，想：

你是怎样加的？

2.小组讨论，用竖式计算，怎样写？

怎样算?

3.小组汇报交流成果。

（个位和个位对齐，十位和十位对齐。

从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

活动四:

运用知识

计算下面各题。

  59+40＝  20+67＝ 24+63＝  46+53＝

  62+17＝  35+24＝ 3+84＝  43+40＝

二年级

两位数加两位数的进位加法

学习目标：

１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

３、培养学生仔细计算、认真书写的好习惯。

学习重点：

个位相加满十，向十位进1及进位加的竖式写法。

学习活动流程

活动一：

复习导入，说说计算时要注意什么？

口算：

41+22=35+23=24+61=

活动二：

观察例3

1.二

（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？

为什么？

2.小组内说。

3、小组代表分享成果。

活动三:

感受算法

1.先用小棒摆一摆，想：

你是怎样加的？

2.小组讨论，用竖式计算，怎样写？

怎样算?

3.小组汇报交流成果。

活动四:

体会、总结算法

1.出示乘车方案的算（竖）式，先独立思考，再小组交流算法。

2.指名分享交流结果。

（写竖式要把相同数位对齐；从个位加起;个位满十，向十位进1.）

活动五:

运用知识

1.独立完成11页的“做一做”。

小组内说一说计算方法。

2.小组代表分享计算结果。

两位数加两位数的进位加法

（二）

学习目标：

１、能正确笔算两位数加两位数。

２、提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

学习重点：

能正确笔算两位数加两位数。

学习活动流程

活动一：

复习导入，创设情境

问题：

计算时应注意什么？

1、口算：

41+22=35+23=24+61=

2、星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：

如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。

小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？

活动二：

自主探究，提高学生的计算的能力

问题：

看谁算的正确？

1、看谁算的正确？

57+12＝  40+38＝  16+52＝  23+72＝36+47＝  28+59＝

8+75＝   43+37＝24+68＝  19+49＝ 85+9＝  18+47＝

2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。

单人照双人照冬装照夏装照表演照

姐姐（张）1924222617

妹妹（张）2118233720

合计（张）

3、第15页的第8题，分组完成。

4、那两个数相加得和是100？

请写出算式，写得越多越好。

 38  40 27 60 85 62 73 50 15

5、小组代表分享成果。

活动三:

运用知识

1.第15页第10题，小组内说一说计算方法。

2.小组代表分享计算结果。

二年级

两位数减两位数（不退位减法）

学习目标：

1、掌握两位数减两位数的笔算方法。

2、理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

学习重点：

掌握两位数减两位数的笔算方法。

学习活动流程

活动一：

创设情境，看图提问

问题：

你能提出数学问题吗？

1.1、小黑板出示票数统计图，让学生观察图，问：

北京赢了？

你能提出数学问题吗？

2.小组代表分享讨论结果。

（口算、竖式）

3.汇报交流，（北京比多伦多多得多少票？

巴黎比北京少得多少票？

…）

活动二：

尝试笔算减法

问题：

笔算减法该怎样列竖式呢？

1、56－22该怎样解决呢？

该怎样列竖式呢？

2、小组合作完成。

互相交流算法。

活动三：

总结算法

问题：

笔算减法要注意什么？

1.小组内说笔算加法应注意什么？

2.分享结果。

（相同数位要对齐；从个位减起；个位减个位，十位減十位。

）

活动四：

运用知识

1.完成19页“做一做”第1题。

说说是怎样想。

2.48－18＝   35－31＝

  强调笔算35－31时，十位怎样算？

“0”用不用写？

为什么？

3、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？

二年级

两位数减两位数退位减

学习目标：

1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。

学习重点：

两位数减两位数时，各位不够减时用退位的方法。

学习活动流程

活动一：

经历退位减

出示例2

1.小组内交流讨论：

个位上6减8不够减，怎么办？

2.小组代表分享讨论结果。

（口算、竖式）

3.用小棒摆一摆，理解退位的算理。

4.同桌编减法题做一做。

活动二：

个位是“0”的退位减

1、小组内交流：

50-24=被减数个位上是0,0减4不够减，怎样减？

2、小组代表分享交流结果。

（从十位退1后，个位要10减4）

活动三：

总结算法

1.小组内说笔算加法应注意什么？

2.分享结果。

（相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。

）

活动四：

运用知识

1.完成第19页做一做第2题，说说是怎样想。

2.完成第20页练习三第5题。

先用小棒摆一摆，再计算。

3.完成练习三第6题。

并说明错误的原因，及怎样改正。

用数学

学习目标：

1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确、熟练的进行计算。

2、会用所学知识解决生活中的实际问题。

学习重点：

使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确、熟练的进行计算。

学习活动流程

活动一：

复习导入

问题：

你能帮小鸡找到妈妈吗？

1.小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？

得数：

85   19   43

算式：

16+27 62－19 44+41 98－13 90－5 

64－45 36+49 91－72 30－11 90－47 19+24

2.小组代表分享讨论结果。

（口算、竖式）说算法。

活动二：

自主探究，用数学

问题：

如何解决下列问题？

1、在括号里填上“<”、“>”和“＝”。

 30+63（）93  7+32（）37  58（）90－4075－36（）39

 57－30（）27  17+28（）44100－40（）36+10   63+8（）72－19

2、青蛙妈妈：

我吃了58只害虫。

小青蛙：

我才吃了24只害虫。

青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？

3、小组代表分享交流结果。

活动三：

运用知识

1.小红拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元给他，一把伞多少钱？

2.火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？

二年级

求比一个数多（少）几的数是多少

学习目标：

1、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

2、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

学习重点：

会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

学习活动流程

活动一：

观察主题图

问题：

你能根据表中的信息求出二

（2）班得多少面红旗？

1、小组内交流：

这幅图你看到那些信息？

2、再仔细观察，评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二

（2）班得多少面红旗？

3、小组代表分享结果。

活动二:

提问探究：

问题：

从评比表中你知道了什么？

1、找一找表中有哪些信息？

求二

（2）班的多少面，需要什么信息？

2、该怎样列式？

为什么用减法？

借助小棒摆一摆。

3、你能说出别的班得多少面红旗吗？

4、小组代表分享结果，从评比表中你知道了什么？

活动三：

运用知识

1、做“做一做”。

你从图中得到了什么信息？

优惠是什么意思？

换句话怎样说？

（每个球比原来的钱少8元。

）你能提出什么问题？

（1）现在足球多少元？

（2）优惠后篮球多少元？

（3）优惠后排球多少元？

2、课本24页第2题，独立完成。

3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？

二年级

连加、连减和加减混合

学习目标：

1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。

学习重点：

掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

学习活动流程

活动一：

情境导入

问题：

仔细观察情景图，看到这些数据能提出什么问题?

1、今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,你们看到他们比赛的统计能提出什么问题?

第一组：

28个第二组：

34个第三组：

23个

2、小组代表分享结果。

活动二:

提问探究

问题：

计算时应该注意些什么？

1、让学生小组合作交流，提问题列算式。

2、

（1）第一组比第二组少摘了多少个？

（34-28）

（2）三组一共摘了多少个？

（28+34+23）

3、小组内交流：

28+34+23，组织小组讨论：

怎样计算？

4、小组代表分享交流结果。

28   62     2 8

   + 34 + 23    +34

     62   85      6 2 

+ 2 3

问：

这两种写法有什么不同？

为什么第二个简便？

8 5

5、在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。

活动三：

运用知识

1、能口算的不必列竖式。

46+25+17   75－28－1954+20+16   90-58-24

2、26+（ ）－20＝30     73+5+（ ）＝98二年级

减混合的运算顺序

学习目标：

1、理解加减混合的含义，掌握运算顺序。

2、能正确的进行计算。

学习重点：

理解加减混合的含义，掌握运算顺序。

。

学习活动流程

活动一：

情境导入

问题：

加减混合运算怎样计算？

1、25+28+36＝ 78-59-11＝说明这是加减混合运算。

先算什么，再算什么？

2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只？

小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？

3、小组代表分享结果。

活动二:

探究加减混合运算算法

问题：

计算时应该注意些什么？

1、让学生看主体图，说说图意。

提醒学生看清题中的信息。

2、小组讨论，列出算式。

学情预测：

67-25+28＝ 67+28-25

3、小组内交流：

问：

如何计算。

先算什么？

（1）分着列竖式。

（2）简便写法。

4、小组代表分享交流结果。

（在用简便写法时要注意：

不够减时，要退位；相加满10，要进位）

活动三：

运用知识

1、做一做：

56+24-30＝80   78-24+39＝93

指名板演：

5 6    7 8

+ 2 4   －2 4

 8 0    5 4

       +3 9

           9 3问：

第一题为什么只写一个竖式？

2、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。

学校合唱队现在有多少人？

二年级

加、减法估算

学习目标：

1、初步学会加、减法的估算方法。

2、培养学生的估算能力。

学习重点：

初步学会加、减法的估算方法。

学习活动流程（教材第31页）

活动一：

情境导入

问题：

你能猜一猜的它们的价钱吗？

1、我们家今年买了房子，我们要搬新家了。

要去商店去买一些日常用品。

出示暖壶、烧水壶、茶杯。

你能猜一猜的它们的价钱吗？

学生猜完后，再出示价格。

热水瓶28元 烧水壶43元  茶杯24元

2、小组代表分享结果。

活动二:

探究估算算法

问题：

计算时应该注意些什么？

1、问：

我带了100元钱去买这三样东西，够吗？

2、、小组合作交流，估算一下100元钱够不够？

你用的什么方法？

3、小组内交流：

问：

如何计算。

先算什么？

4、小组代表分享交流结果。

活动三：

运用知识

1、做练习六第1题。

这些算式的估算结果大都和80比较接近，要判断其精确的结果是否比80大，并不需要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。

如：

31+52中两个加数十位上的数相加得8，不管个位上是几，其和都超过80，38+39中两个加数十位上的数相加得6，不管个位上是几，其和都比80小。

2、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班42人。

二年级大约有多少人参加学校运动会？

学校准备了62个座位够吗？

二年级

整理和复习

学习目标：

1、、笔算加、减法的计算方法，能运用所学知识解决实际的问题。

2、培养学生的计算能力和估算能力。

学习重点：

初步学会加、减法的估算方法。

学习活动流程（教材第31页）

活动一：

情境导入整理知识

问题：

这一单元我们学习了哪些知识？

1、让学生小组交流这一单元我们学习了哪些知识？

（笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合；用数学解决生活问题。

）

2、让学生把自己找到的知识点进行分类整理。

3、小组代表分享结果。

活动二:

自主探究，发散思维

问题：

计算时应该注意些什么？

1、1、让学生自己编题，复习笔算的方法。

小组自编计算题，自己笔算。

2、问：

笔算加法应注意什么？

减法呢？

他们共同的地方是什么？

不同的地方是什么？

做笔算时应注意什么？

3、数学医院：

说说错在哪里？

怎么改正？

 8 2     3 9     9 5     2 7

－1 7   + 4 8    －1 6    +7 3

 7 9     7 7     7 9     9 0

4、小组内交流：

问：

如何计算。

先算什么？

5、小组代表分享交流结果。

活动三：

运用知识

1、母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？

学生提问并解答。

2、爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？

学生列式计算。

把题改为：

10年后，爸爸比儿子大多少岁？

二年级

我长高了

学习目标：

1、、通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识。

2、培养学生运用知识的能力和意识。

学习重点：

通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识。

学习活动流程（教材第31页）

活动一：

情境导入我长高了

问题：

测量的方法是什么？

1、我们今天就要在这个教室里举行一次测量大比拼，决出一个冠军小组。

测量时我们要注意什么？

测量的方法是什么？

2、小组代表分享结果。

活动二:

测量比赛

问题：

计算时应该注意些什么？

1、让学生小组合作分别量出1米、2米长的绳子。

比一比哪一小组量的又快又准

2、学生动手操作。

选出量得最快的小组交流一下量的方法。

3、量出2米长的绳子，对于不同的方法给予肯定。

 量出课桌的长、宽、高。

小组分工合作。

4、分组测量身高、头围、臂长，并填表。

与6～8岁儿童生长发育对照表进行对照

5、小组代表分享交流结果。

活动三：

运用知识

1、问：

大家还想测什么？

自由测量。

2、指导学生测量步长。

3、问：

从你家到学校是多远？

怎么测量？

如果没有工具又怎么测量？

  课后完成测量任务。

二年级