机电一体化专业人才培养与方案.docx
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机电一体化专业人才培养与方案
安徽矿业职业技术学院
机电一体化技术专业自主招生
人才培养方案
安徽矿业职业技术学院
2012年11月28日
煤矿开采技术专业人才培养方案
1.学制与招生对象
专业名称：
机电一体化技术
专业代码：
540301
学制：
三年
教育类型及学历层次：
普通高等教育高职高专
招生对象：
高中毕业生或同等学历者。
2.专业人才需求分析
（1）行业背景分析
当今，世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引起传统产业的深刻变革。
机电一体化技术正是这场新技术革命中产生的新兴领域，机电一体化产品的功能，除了精度、动力、快速性外，更需要自动化、柔性化、信息化、智能化，逐步实现自适应、自控制、自组织、自管理，向智能化过渡。
从典型的机电一体化产品来看，如：
数控机床、加工中心、机器人和机械手等，无一不是机械类、电子类、电脑类、电力电子类等技术集成融合成一体化，这必然需要机电一体化设备操作、维修、检测及管理的大量专业技术人员。
一方面随着行业结构的调整和优化组合，各行业的发展进入了一个新的快速发展阶段，因此对人才的需求量大增。
尤其是机电一体化技术，这种通用专业的技术人才需求量更大。
另一方面，机电一体化技术的应用面广，在诸如农、林、牧、渔产品的深加工企业，食品加工、造纸、印刷以及交通运输以至现代商业企业等都离不开机电一体化技术。
为充分满足科技发展及社会诸多企业对多方位人才的需要领导带领有关专业老师调研了一些大中型企业公司，还走访了一些很有发展前景的科研单位及兄弟职业学院，这些单位大都是以高新技术为增长点，重点发展微电子、数控机床、模具设计与制造、智能仪器仪表、电子专用设备、机器人等主导产业。
机、电、信息技术的综合应用是这些产业的主要特点。
被调查的单位都涉及到机电一体化技术的应用，大部分岗位需求综合素质高，具备机、电技术综合应用知识的技能型人才。
机电一体化专业作为电气自动化、机械制造等专业的补充与延伸，机电类应用型、技能型人才将成为各企业争夺的对象。
企、事业单位急需一线技能型操作人才，尤其是综合技术应用人才为我们的毕业生提供了广阔的就业空间。
调研表明，经济发达地区对机电一体化专业的高职毕业生需求是巨大的。
（2）人才需求状况
现阶段是我国全面建设小康社会的关键时期，“实施国家技能型人才培养培训工程，加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养，特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才的培养”是发展职业教育进程中的重要任务。
依托毗邻长三角的地理位置，安徽省已初步形成以合肥为中心向周边辐射的高新技术产业群，其中以光机电一体化、电子信息、生物工程、新材料等四大高新技术产业集群为典型代表。
除既有知名企业（如：
江淮汽车、合肥海尔、合肥日立、合肥ABB、科大创新、美亚光电、合肥三洋、合肥美菱等）以外，合肥及周边区域新兴企业也在不断成长，涌现出一大批高技术、高效益、高速发展的中小企业，如：
阳光电源、海德数控、安美达电子、中亚传感等。
现阶段，安徽省显现出机电类高技能人才较为匮乏的局面，这种状况严重制约着安徽省的经济发展水平、发展速度与产业规模。
一方面，行业发展对人才的需求在快速增加，尤其是企业大量引进新设备、新工艺，这些设备的使用、维护、维修及调试需要大量的机电技术技能型专业人才；另一方面，行业发展对于机电类技能型人才的需求与“十五”期间相比也正在发生比较明显地变化，这些变化主要表现在：
复合型人才需求、多层次化人才需求、多元化人才需求。
有关统计资料曾做出预测：
自2010年起的未来五年内，安徽省建材、化工、纺织及机电产品制造等行业对技能型专业人才年平均需求量的排名依次为：
机电一体化技术（12.2％）、电气自动化技术（10.3％）、机械制造（8.5％）、数控技术（6.7％）、应用电子技术（6.6％）。
由此可见，安徽省区域经济的强劲发展给机电一体化技术专业及专业群提供了广阔的人才需求前景。
在综合沿海地区以及本省机电行业发展的信息后，我们了解到用人单位急需以下岗位人才：
（1）机电产品制造加工，人员需求增长16.4%；
（2）机电产品组装、调试，人员需求增长12.8%；
（3）机电设备操作、维护，人员需求增长6.4%；
（4）机电产品的技术服务，人员需求增长5.2%；
（5）自动化生产线调试维护等，人员需求增长9.3%；
（6）生产现场工艺技术人员，人员需求增长5%；
（7）数控机床操作、编程、维护维修人才，人员需求增长11.3%。
目前，全国年机电应用型人才的市场需求量在500万人左右，且每年以10%的速度增长。
全国300百余所开设机电及相关专业的本科院校年毕业生大约为10万，全国450余所开设机电及相关专业的高职院校年毕业生大约为15万，其他途径培养的大约30万人，企业大多靠机械和电气电子专业员工岗位培训弥补不足，满足企业要求的合格机电人才其缺口非常大，严重制约了企业机电设备使用效率。
因此，培养高素质的机电实用性技能人才的任务非常紧迫，意义重大。
据劳动部门统计，目前包括技师、高级技师、高级工在内的高技能人才，在全国只占到全部技能人才的21％。
这个数字远低于经济发达国家30％的比例。
目前高技能人才仍然比较少，只占企业总人数的5％，而按照劳动部门和企业的测定，高技能人才应占到企业总人数的20％，才能满足企业发展的需要。
这给高职院校机电一体化专业教学带来很大的发展机遇，也对高等职业一体化专业教学的改革提出了崭新的课题。
3.专业定位
3.1职业面向
面向先进制造企业的自动化生产过程，机电产品的制造管理与服务过程，能够在自动化生产设备维护、机电产品制造、管理及技术服务等机电工程相关部门，从事“各类自动化生产设备和机电设备的操作管理、安装调试及运行维护”，从事“机电产品的组装与质量控制、产品销售与客户服务、产品技术改造”等岗位工作的高素质、技术技能型人才。
岗位群定位：
“生产技术操作员、生产管理技术员、维修技术员、产品服务技术员、项目管理员、助理工程师”。
3.2工作任务与职业能力
本专业毕业生面向以下工作任务：
生产技术操作员、生产管理技术员、维修技术员、产品服务技术员、项目管理员、助理工程师”。
专业工作任务与职业能力分析
工作项目（岗位）
工作任务
职业能力
机电一体化产品的安装、调试
机电一体化
产品的安装
掌握机电一体化产品的组成、结构、原理，正确使用工具和量具
能采用正确的机电一体化产品安装标准
熟悉设备电控系统的接线布置，看懂电气气设备的装配图和电气原理图
了解机电一体化产品使用的场所、型号和规格；认真阅读设备使用说明书
理论上会分析机电一体化产品的安装预防处理方法
机电一体化
产品的调试
熟悉机电一体化产品的组成、结构、原理，正确使用工、量具
知道设备工艺及质量完好标准
熟悉机电一体化产品使用安全规程等规章制度
熟悉机电一体化产品参数试验、整定方法
编写设备调试报告书
机电一体化产品的设计选型
机电一体化
产品选型
了解行业、市场相似的设备的应用
理解设备的结构、功能、原理和适用场合
能进行分析比较，根据技术方案确定具体设备
机电一体化
产品的简单设计
识图能力、
计算机操作能力
机电一体化产品的运行、检修、维护
机电一体化
产品的运行
正确认识设备正常运行状态
能通过科学手段统计数据并分析设备运行状态、可靠性和安全性等问题
能根据设备运行中存在的问题或不足，归纳出要解决的技术问题以及解决这些问题需要的技术方案
机电一体化产品检修与维护
能识记设备的参数、性能
掌握基本的实验方法
能正确使用检测诊断仪器设备
机电一体化产品的管理及技术改造能力
机电一体化
产品的管理
能编制设备的各种维护规章制度、项目检修具体要求、设备验收报告和总结
具有一定的项目组织能力、协调能力
具有较强的语言文字表达能力
机电一体化
产品的技术改造能力
具有专业知识的综合应用能力，能对设备进行简单的升级改造能力
具有较强的人际沟通能力，计划与执行能力
4.人才培养目标与规格
4.1人才培养目标
培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业生涯发展基础，能够在现代企业的自动化生产设备运行维护，机电产品制造管理与技术服务等机电工程相关部门，从事各类自动化生产设备及机电设备的操作管理、安装调试及运行维护，从事机电产品的组装与质量控制、产品销售与客户服务、产品技术改造等岗位工作的高素质、技术技能型人才。
4.2人才培养规格
4.2.1专业能力要求
（1）机电设备（产品）工程图及技术文件的识读与绘（编）制能力；
（2）正确使用各类仪器仪表、量具及工具的能力；
（3）机电产品的装配检测及运行调试能力；
（4）机电产品销售及技术服务的能力；
（5）机电产品的技术改造、安装调试及运行维护能力；
（6）机电产品安全生产与组织协调管理能力；
（7）工业典型机电设备控制系统的技术改造、整体设计、安装调试及运行维护能力。
（8）自动化生产线（设备）的综合分析、运行调试与维护能力；
（9）机电一体化系统的综合分析、运行调试与维护能力；
（10）具备良好的工程实践能力和素质，建立工程项目规划、实施与管理的整体观念；
（11）树立工程项目的质量安全及节能环保意识。
4.2.2素质能力要求
（1）建立正确的人生价值观,具有高度的社会责任心、克服困难的毅力、乐于奉献的精神；
（2）树立“爱岗敬业、积极进取、团队协作”的职业精神；
（3）具有良好的职业道德，树立高度的工作责任心及严谨的工作作风；
（4）熟悉适应优秀企业文化和经营理念,具备良好的团队合作、交流沟通、组织协调能力。
4.2.3方法能力要求
（1）良好的技术表达能力；
（2）具备创新意识和自主学习能力，获取专业新技术和知识信息的能力；
（3）综合运用专业知识，独立分析解决工程实际问题的能力；
（4）规划决策、制定工作计划、组织实施的能力；
（5）工作成果的评价及持续改进能力。
4.3应取得的证书及等级
（1）机电一体化技术专业高等职业教育毕业证书。
（2）具有机电一体化技术相关专业的高级职业资格证书。
5.人才培养模式
根据企业生产现状、职业岗位和人才需求，以企业职业岗位核心能力培养为目标，确定了人才培养模式。
根据培养方式特征，机电一体化技术专业人才培养模式采用校企一体“2.5+0.5”人才培养模式。
校企一体“2.5+0.5”人才培养模式，将三个学年分层次、分阶段进行全过程实施：
第一阶段：
两年半的校内培养阶段。
重点系统学习公共基础知识、专业技术知识以及进行专业综合技能训练，为顶岗实习奠定基础，待各项成绩合格，获得职业资格鉴定证书和岗前培训合格证。
第二阶段：
为期半年的顶岗实习培养阶段，同时进行毕业实习和毕业设计。
具体见人才培养模式框图：
人才培养模式框图
校内2.5年培养阶段具体安排
学年
学期
培养内容
培养目标
一
1
公共文化知识、身心素质、道德修养等
以大学文化知识能力和品行素质培养为主
2
专业实践认识、专业文化基础、专业技术基础、职业修养等
以专业技术基础能力和职业修养素质培养为主
二
3
专业技术基础、专业英语能力等
以专业基本技能、取得英语应用能力B级证书
4
专业技术知识、专业技能、职业修养等
以岗位技能、职业修养培养为主
三
5
校内综合实训
专业基础技能训练及岗位技能训练为主
毕业设计及顶岗实习培养阶段具体安排（0.5年）
学年
学期
周数
培养内容
培养目标
三
6
10
顶岗实习
以专业岗位工作实习培养能力为主，收集毕业设计资料，为毕业设计奠定基
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