《太空生活趣事多》课堂实录附优质课教案.docx
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《太空生活趣事多》课堂实录附优质课教案
《太空生活趣事多》课堂实录（附优质课教案）
师：
小朋友们，老师给大家带来了几幅美丽的图片
师：
（出示图片）你们知道这是在哪里吗？
生：
太空
师：
太空是美丽而又神奇的世界，这几年来我国发射了多艘神舟号宇宙飞船来到太空。
我们把乘坐宇宙飞船在太空工作的人，称为—
生1：
宇航员
生2：
宇航员
生齐：
宇航员
师：
宇航员们在太空中究竟是怎样生活的呢？
今天就让我们来学习一篇有趣的课文。
谁来读读课题（读出节奏、读出“有趣”）
生1：
太空生活趣事多
师：
长长的课题你读出了节奏，真棒！
谁能读出有趣来，就更棒了。
生2：
太空生活趣事多
师：
真有趣，我们一起读
生齐：
太空生活趣事多
师：
课文写了太空生活中哪些有趣的事呢？
请大家打开语文书，读读课文。
第一遍大声、自由地读，努力把生字读正确，把句子读通顺。
生：
自读课文
师：
大家读得很投入，接着老师要请大家来读第二遍，把你认为难读的词语划下来，多读几遍。
生：
自读课文，划词语
师：
（投影出示）我们来看看***小朋友划的词语，请你领着大家读一读
生1：
领着大家读词
师：
谁还有补充？
生：
补充难读的词语
师：
（出示：
塑料杯）是的，这个词语有点难读，谁再来读读？
生：
塑料杯
师：
放到长长的词语中，还能读吗？
生：
带吸管的塑料杯
师：
什么样的塑料杯
生：
带吸管的塑料杯
师：
带吸管的什么
生：
带吸管的塑料杯
师：
课文中像这样的词语还有吗？
赶快找一找
生1：
鞋底带钩的鞋子
生2：
带网格的地板
生3：
特殊的淋浴器
生4：
普通的杯子
师：
我们把这些词语读准确了，谁还能读得好听呢？
生1：
带吸管的塑料杯
师：
他把中间的“的”读得又轻又短，真好听！
我们学着他的样子一起读读。
生：
齐读词语
师：
长长的词语跑到句子中了，你还能读吗？
生：
宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。
师：
不光把句子读得很通顺，还把藏在里面的一个多音字读得很正确。
生：
齐读
师：
还有一个长长的句子，请大家试着在小红线处停顿一下，肯定能读通顺。
生：
自由读—指名读
师：
词语、句子都能读了，真不错！
这一遍要请大家默读课文，边读边想，宇航员在太空中干什么事情很有趣。
生：
默读课文
师：
（出示）宇航员在太空中________很有趣！
生1：
走路很有趣。
师：
（板书：
走路）如果能把屏幕上的句子说完整就更好了。
生1：
宇航员在太空中走路很有趣。
生2：
宇航员在太空中洗澡很有趣。
生3：
宇航员在太空中睡觉很有趣。
生4：
宇航员在太空中喝水很有趣。
师：
（随机板书：
洗澡、睡觉、喝水）谁能把这四个句子连起来说一说？
生1：
宇航员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。
师：
用上“都”，把句子连起来说得很有条理。
生2：
宇航员在太空中睡觉很有趣，喝水很有趣，走路很有趣，洗澡很有趣。
师：
你把四件趣事连起来说了，如果能说得简洁些就更好了。
生3：
宇航员在太空中生活很有趣。
师：
哇，你用“生活”这个词，把四件事情概括起来说了。
宇航员在太空中的生活很有趣，其实就是指宇航员在太空中—
生：
睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。
师：
是呀，太空生活中有那么多趣事，难怪课题叫做—
生：
太空生活趣事多
师：
这节课我们先来看看，在太空中睡觉，有趣在哪里呢？
谁来读读第一句话？
生：
在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。
师：
小朋友，平时你们都是怎么睡觉的？
生：
躺着睡的
师：
躺在床上，盖上暖暖的被子，你觉得怎么样啊？
生1：
很温暖
生2：
很舒服
师：
请你带上这种感觉读读这个词语—
生：
舒服
师：
我们一起伸伸懒腰，再来读读这个词语—
生：
舒服
师：
可是如果让你站着睡觉，会怎样呀？
生1：
会很累
生2：
会摔倒
师：
是呀，站着睡觉很不—
生：
舒服
师：
但是，在宇宙飞船里，躺着睡觉很—
生：
舒服
师：
站着睡觉也很—
生：
舒服
师：
连起来可以这样说—
生：
在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。
（指名读—齐读）
师：
不过
生：
（接读）要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。
师：
想不想看看宇航员怎样把自己绑起来？
（出示图片）
生1：
宇航员用黑黑的带子把自己粘起来。
生2：
好像有根吊链把他吊起来似的。
师：
不是吊链，是黑色的粗粗的绑带。
（出示字卡）我们来看看“绑”，“绑”一般指用绳子、带子等缠绕、捆扎起来，所以“绑”是绞丝旁。
生：
指名读“绑”
师：
我们和“绑”交上了朋友。
生：
齐读“绑”
师：
请一位小朋友再来读读这个句子
生：
不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。
师：
宇航员一定要把自己绑起来睡觉吗？
自己读读这个句子。
生：
一定要绑起来睡觉的，因为句子里说“必须”
师：
能给“必须”换个词吗？
意思一样的。
（贴词卡）
生1：
一定
师：
把“一定”代到句子里读一读
生1：
不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员一定（要）把自己绑在睡袋里。
师：
真能干！
加上“要”句子更通顺了。
生2：
“肯定”
师：
把“肯定”代到句子里读一读
生2：
不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员肯定（要）把自己绑在睡袋里。
师：
是呀，表示“一定”、“肯定”我们也可以用上今天新学的词语—
生：
必须
师：
宇航员睡觉时一定、肯定要把自己绑起来，多有趣呀？
谁来读读这个句子
生：
指名读—齐读
师：
不然，
生：
翻一个身，就会飘到别处去了。
师：
如果不把自己绑在睡袋里，会飘到哪里去呀？
老师给大家带来一段神九宇航员在太空中的生活视频
生1：
会飘到厨房去，碰到东西
师：
宇航员一下就惊醒了
生2：
会碰到宇宙飞船的顶上
师：
这样，宇航员还能睡得踏实吗？
生：
睡不踏实
师：
课文里说，这样宇航员就睡不了—
生：
安稳觉
师：
难怪宇航员必须把自己绑起来，这样才能睡个—
生：
安稳觉
师：
让我们连起来把第一段读好，读出有趣来。
生：
齐读
师：
刚才我们一句一句读懂了第二自然段，现在请小朋友自己读读第三自然段，你又觉得哪个句子写得特别有趣呢？
生1：
喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
师：
在生活中，我们喝水的时候，如果把普通的杯子倒过来，会发生什么事情呀？
生：
水会倒出来
师：
可是，在宇宙飞船里，如果用普通的杯子—
生：
即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
生2：
“宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。
”我从来没有见过带吸管的塑料杯
生3：
我们只有喝饮料的时候才用带吸管的塑料杯
师：
可是，宇航员喝水时必须使用
生：
带吸管的塑料杯
师：
是呀，在宇宙飞船里喝水和我们在地球上喝水完全不一样
生：
在宇宙飞船里，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
师：
那是因为—
生：
在宇宙飞船里，水失去了重量。
师：
请男女生合作着读读这两个句子，男生读表示有趣现象的句子，女生读表示原因的句子
男生：
在宇宙飞船里，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
女生：
因为在宇宙飞船里，水失去了重量。
师：
男女生换着来读读
女生：
在宇宙飞船里，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
男生：
因为在宇宙飞船里，水失去了重量。
师：
难怪—
生：
宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。
师：
这个“得”还可以换成我们刚刚学过的一个词语—
生：
必须、一定、肯定
师：
同一个意思，可以用不同的词语来表达，祖国的语言文字可真丰富。
我们一起来读读这个句子。
生：
齐读
师：
究竟是什么原因使水失去了重量呢？
生：
水在太空中失去了地心引力，所以会失去重量。
师：
你是怎么知道的？
生：
看课外书。
师：
看课外书是获取知识的一个好方法。
上学期，我们还学过一篇课文，叫做地球—
生：
《地球爷爷的手》
师：
对了，今天地球爷爷也来到了我们的课堂中，让我们来听听地球爷爷的回答。
小朋友们，大家好！
我是地球爷爷，我有一双很大很大的手，这双手能把地球上所有东西像磁铁一样牢牢吸住。
当宇宙飞船离开我这双大手，所有物体都会失去重量，变得轻飘飘的，这样的现象就叫失重。
失重会给宇航员带来麻烦，为了生活得舒服一些，他们必须使用特殊的生活用品。
有绑带的睡袋能帮宇航员睡上一个安稳觉，带吸管的塑料杯能帮宇航员喝到水……失重也让太空生活变得很有趣哦！
师：
这下听明白了吗？
生：
听明白了。
师：
地球爷爷的话里还藏着很多我们今天新学的词语，一起读读。
生：
齐读词语
师：
生字宝宝从词语中跑出来了，还能读吗？
生：
开火车读生字卡片
师：
拿起小手，跟着老师写
生：
练写—指名反馈、点评
师：
对照对照自己写的字，在右边再写一个，争取比第一个写得漂亮。
生：
继续练写。
师：
小朋友们，通过这节课的学习我们知道宇航员在太空中睡觉，必须使用—
生：
有绑带的睡袋
师：
在太空中睡觉，必须使用—
生：
带吸管的塑料杯
师：
宇航员在太空中生活还有趣在哪里呢？
我们下节课继续学习。
下课！
《太空生活趣事多》优质课教案
教学目标：
1．认识16个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解太空常识。
教学难点：
有感情朗读课文。
教具准备：
1．生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。
2．学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。
教学方法：
讲授法、讨论法
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。
教师讲述：
这两位叔叔是谁，你们认识他吗？
（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？
那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！
（板题）
（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。
）
二、初步感知课文
1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
3．点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？
（睡觉、喝水、走路、洗澡）
（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。
）
三、识字
1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。
）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。
强调重点字的读音。
3．教师也可根据学生实际，进行如下训练：
（1）读出带有生字的词语
（2）去掉词语中熟字开火车读生字
（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
（4）教师念读字词，学生亮出卡片。
四、写字
1．整体指导，发现规律。
左右结构的字有哪些？
教师范写。
2．学生仿写，师生评议。
五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。
并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。
）
第二课时
一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。
二、精读课文
1．小组内朗读：
每人读一段。
看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：
一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。
2．全班比赛。
三、感悟
1．小组学习讨论，太空生活怎么有趣？
与我们地面上生活有什么不同？
2．汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。
（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
3．谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？
引导学生了解“失重”现象。
（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。
）
四、扩展
1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？
是怎么知道的，谁来向大家介绍？
（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。
通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。
激发了学生学科学，爱科学的热情。
）
2．以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？
并说说自己将来想在太空中做点什么？
3．自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。
）
五、板书设计：
32、太空生活趣事多
睡觉 绑在睡袋里
喝水 带吸管的杯
走路 穿带钩的鞋
洗澡 特殊沐浴器
太空-地球大气层以外的宇宙空间
所属类别:
科学名词
太空是指地球大气层以外的宇宙空间，大气层空间以外的整个空间。
物理学家将大气分为5层:
对流层（海平面至10千米）、平流层（10~40千米）、中间层（40~80千米）、热成层（电离层，80~370千米）和外大气层（电离层，370千米以上）。
地球上空的大气约有3/4在对流层内，97%在平流层以下，平流层的外缘是航空器依靠空气支持而飞行的最高限度。
地球大气层以外的宇宙空间，大气层空间以外的整个空间。
物理学家将大气分为5层:
对流层（海平面至10千米）、平流层（10~40千米）、中间层（40~80千米）、热成层（电离层，80~370千米）和外大气层（电离层，370千米以上）。
地球上空的大气约有3/4在对流层内，97%在平流层以下，平流层的外缘是航空器依靠空气支持而飞行的最高限度。
某些高空火箭可进入中间层。
人造卫星的最低轨道在热成层内，其空气密度为地球表面的1%。
在1.6万千米高度空气继续存在，甚至在10万千米高度仍有空气粒子。
从严格的科学观点来说，空气空间和外层空间没有明确的界限，而是逐渐融合的。
联合国和平利用外层空间委员会科学和技术小组委员会指出，当前还不可能提出确切和持久的科学标准来划分外层空间和空气空间的界限。
近些年来，趋向于以人造卫星离开地面的最低高度（100~110）千米为外层空间的最低极限界限。
宇航员告诉你太空生活的真实体验
远离地球去太空生活带来的情感冲击，你永远无法预想。
只有在茫茫太空中望向脚下的蓝色星球，你才会意识到你已经不在地球上了。
这种感觉惊心动魄，同时又让你觉得太不真实。
这和“我已经离开堪萨斯了”的感觉有点像。
我在太空中生活了整整55天，参与了5项NASA的太空任务，从这段经历中我认识到，远离地球绝不仅仅只是一系列令人屏息的瞬间，这种感觉掺杂了超然和深深的乏味。
太空旅行拥挤，嘈杂，常常让你感觉不舒服—至少我们现在的太空生活模式并不如你想象的新奇刺激，但唯一不可否认的是太空中独一无二的景致。
所有人都认为，当你坐在堆在700万磅火箭燃料上的发射台上时会不可避免地感到紧张和焦虑；但事实是，在你爬进太空舱之后的两个小时里根本无事可做。
很多宇航员会用着两个小时打个盹。
在火箭升空前，地面工作人员需要完成上千项的检查，而你却像一大袋土豆一样被困在座位上。
中间有几次你会需要醒过来，告诉地面“收到”或是“明白”，但升空这件事—从发射台到轨道之间只有8.5分钟,而在达到17,500英里/小时（约28,164公里/小时）的轨道速度之前每一秒你都是在加速。
当你真正处于轨道上时，零重力是有其优势的。
在没有重力时，体液会流向头部，这简直就是天然的面部提拉。
你会感觉胃空空的，还会感觉自己身体变长，因为在零重力下人会变高一到两英寸。
但零重力当然也会带来不便。
体液向北方流动会导致严重的头痛。
在来太空的头几天里你的身体会失掉一升左右的体液—就因为头痛和小便。
很多人会感觉恶心。
让自己好受一点的办法就是让自己“找不着北”，你要欺骗自己的眼睛让自己相信“上”是你头所指的方向，“下”就是双脚所指的方向。
当你养成习惯后，在零重力的太空舱内随意掉转方向就不是问题了。
但是你的胃可能还需要几天才能恢复食欲。
在航天飞机上我吃得并不多，因为就算在地球上我的胃口也很一般，不过因为重力缺失以及体液倒流，食物在太空中有了其独特的味道。
我曾经带过很不错的巧克力，结果在太空里它吃起来和蜡一样。
不论在飞行器里还是国际空间站里都不能做饭，食物都是冻干食品或者真空包装的，有的吃之前需要加水然后放进烤箱加热，有的则类似军用份饭（MilitaryMRE），开袋即食。
因为没有冰箱，所以新鲜食物无法被保鲜，因此在每次任务的头几天我们都会先把新鲜的食物吃光，比如苹果，橙子，西柚这些水果。
在太空中最奇怪的体验之一就是在地球上最正常不过的：
睡觉。
在太空舱中，睡袋是固定在天花板或者地板上的，你想睡在哪里，就把它系在哪里，像露营一样。
睡袋上有袖孔，这样手就可以伸到外面给睡袋拉上拉链。
宇航员把自己身上的尼龙扣带系紧，再用同样的方式把头固定到枕头上—也就是一块泡沫，这样你的脖子才能放松。
如果你不把自己的手固定在睡袋内，它们会飘在你正前方。
有时候一早醒来，一睁眼就看见一条手臂在飘，宇航员回过神才发现是自己的手。
大部分情况下，我都睡在中层甲板的气闸内。
当大家都在进行舱外活动时没有人会在那里工作，所以它就变成了我的单人卧室。
不过这个位置是太空船里最冷的部分，它比舱内其它地方的温度要低20度左右。
我需要给自己穿上四层衣服，再把双手系得紧紧的来保暖。
有时候我会扔一包吃的到烤箱里加热，再像热水袋一样把它放进我的睡袋里。
在我最后一次任务的最后两天里，我都睡在驾驶舱里，我的睡袋就固定在头顶玻璃的下方。
因为飞船的位置，地球恰好出现在了视野里，所以每当我醒来都能从太空里看到整个世界。
太空飞行的轻松程度令人惊讶。
新宇航员常会因为太空任务的压力感到紧张，他们有时连续几小时或者几天都在执行一个任务以至于都忘记了看日出—虽然在轨道上日出每天都会发生16次。
航天飞机总是忙碌的—科学实验，日常维护，舱外活动，机器人操作等。
它们其实都是难度非常大的工作，工作环境本身也给人很大的心理压力—如果你搞砸了，全世界的人都在看你。
但同时，我认为它也很轻松。
当你在地球上旅行时，几乎不会与人失联，只要有时大家都能通过各种方式找到你，但去了太空，你就真的与世隔绝了。
当然你会和地面保持通讯，收发电子邮件，但对于日常生活中的问题你却不能参与其中：
物业费交了吗？
我的狗吃饭了吗？
我感觉日常琐事在你离开大气层时就与你无关了。
我获得了脱离地球后的自由，但各种担心还是维系着我与地球的关系。
在我落地的一瞬间，大脑就会列出之后计划要做的事。
对于太空旅行我从未厌倦，但落地却总是不那么愉快的。
当你飞回地球时，你的内耳—负责机体平衡的器官—因为在太空里不能发挥作用，已经很久没有正常工作了，所以回到地面并感受到重力后它会尤其敏感。
你需要重新适应地球的重立场。
如果我转头，我多半会摔倒。
在太空中缺乏锻炼的肌肉在地面上要重新开始协助你完成日常工作，比如走路，站立和拿东西。
要让双腿恢复正常可能会花上几天到几个星期的时间。
太空飞行是艰难的，刺激的，令人害怕的，也是不可思议的。
如果给我一个机会，我会毫不犹豫地重新进入太空。
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