完整最新人教版四年级下册英语第一单元教案.docx
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完整最新人教版四年级下册英语第一单元教案
英语学科教学工作计划
一、课程标准对本学段的要求
（一）、总体目标
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二、教材分析：
（一）教材概况与特点
翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：
1、强调语言运用
2、注重能力培养
3、突出兴趣出发
4、重视双向交流
5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
（二）内容安排
单元
题目
话题
Unit1
Myschool
Myschool
Unit2
Whattimeisit?
timetable
Unit3
weather
weather
Recycle1
Unit4
Atthefarm
farm
Unit5
Myclothes
clothes
Unit6
shopping
shopping
Recycle2
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
本教材采用了“教案式”的编排体系。
每册书共和8个单元，其中2个复习单元。
每单元分ABC三个部分，共10页。
（三）教材意图
本教材的意图是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
（四）本期教学目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做7个“TPR”活动。
5、以学会2个制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能听、说、唱8首歌谣。
8、以完成6个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
（五）、教学重点与难点：
重点：
1.能听懂会说14组会话，并能进行简单的交流。
2.能听，说，读写83个单词，并能简单运用。
难点：
会话，词汇和故事
（六）教学用具
录音机课件磁带卡片
三、教学计划进度表：
周次
时间
课时
课题
备注
1
3.2---3.6
2
Unit1PartA
2
3.9---3.13
4
Unit1PartA/B
3
3.16---3.20
3
Unit2PartA
4
3.23---3.27
3
Unit2PartB
5
3.30---4.3
2
Unit3PartA
清明节
6
4.6---4.10
4
Unit3PartA/B
7
4.13---4.17
3
Unit3PartB
8
4.20---4.24
2
Recycle1
9
4.27---5.1
1
Recycle1
五一节
10
5.4---5.8
2
Unit4PartA
11
5.11---5.15
3
Unit4PartB
12
5.18---5.22
3
Unit5PartA
13
5.24---5.29
3
Unit5PartB
14
6.1---6.5
3
Unit6PartA
15
6.8---6.12
3
Unit6PartB
端午节
16
6.15---6.19
3
Recycle2
17
6.22---6.26
4
Review
18
6.29---7.3
2
期末考试
第一单元教学计划
一、教学内容：
PartA,partB.
二、单元教学内容分析
单元教学内容：
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：
Thisis……..Thatis……….Isthis…….?
.Isthat…….?
Yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
三、单元教学目标：
认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe（a）…Isthis/thatthe（a）…?
Yes,itis.No,itisn’t.
四、教学重、难点：
单元教学重点：
掌握学校中的一些功能室。
例如：
playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?
Yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。
单元教学难点：
字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
五、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
六、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
Unit1MySchool
第一课时:
A（Let’slearn.Let’sdo.）
教学目标：
1、能够听、说、认读主要单词：
firstfloor,secondfloor,teachers’office,library,playground,garden.
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Gotothegarden.WatertheFlower.
教学重点：
本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点：
Let’sdo中有关动作单词的发音和含义。
教学方法:
1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
课前准备：
本课时的五张单词卡、多媒体课件
教学步骤
一、课前练习（Review）
1.--isthecat?
--Itisinthekitchen.
2.--arethecandies?
--Theyareonthetable.
3.—Whereisyourpencilbox?
--.
A.somepens.B.It’sonthedesk.
二、热身（Warm-up）
教师播放上册Myhome中的Let’sdo，让学生边说边做，comeon,let’sdoit。
回顾：
What’sinmyhome?
Livingroom,kitchen,study,bedroom,bathroom.自然过渡到学习学校各课室的名称。
三、新课呈现（Presentation）
1、Let’slearn
（1）、课件展示一个学校的立体图，老师扮演导游。
T:
Today,I’maschoolguide.Welcometomyschool!
Look,thisismyschool.Itisabigandbeautifulschool!
Ilikeitverymuch.Doyoulikemyschool?
S:
Yes,Ido.
T:
Whatcanyouseeintheschool?
引出教学楼
（2）、新授library。
A.展示图书馆图片，开火车读单词，句子：
Thisisthelibrary,Itisonthefirstfloor.
B.出示二层楼的教学楼，讲解、操练firstfloor和secondfloor。
C.再次出示图书馆图片，利用句型操练单词：
Where’sthelibrary?
It’sonthefirst/secondfloor.
（3）、新授teachers’office。
A.展示教师办公室图片，开火车读单词，句子：
Thisistheteachers’office.
B.利用图片，讲解teacher’s和teachers’的区别，teacher’s=一位老师的，teachers’=多位老师的。
C.再次出示图片，利用句型操练单词：
Where‘stheteachers’office?
It’sonthesecondfloor.
（4）、新授playground。
A.展示操场图片，操练单词。
B.练句型，T:
Whatcanwedointheplayground?
S:
Playfootball,run,dosports….
C.引出：
Gototheplayground,Playfootball..并加以操练。
（5）、简单学习garden.
A.出示图片。
T:
Thisisthegarden.Whatcanwedointhegarden?
S:
Watertheflowers,Takeawalk.
B.操练：
Gotothegarden.Watertheflowers.
2、Let’sdo.
（1）、看动画，听录音。
（2）、分句跟读。
（3）、跟读，再请学生起立，边读边做。
四、拓展（Extension）
1、请学生介绍自己的学校，课件展示例子，请学生填空。
Ex:
Thisismyschool.Ithasalibrary.Wecanreadbooksinit.Ithasabigplayground.Wealwaysdosportsinit.Ithasmanyteachers’offices.Ourteachersworkthere.Ilikemyschoolverymuch.
2、完成课堂练习册。
五、家作
Unit1Ourschool
Let’slearn
libraryteacher’sofficeplayground
whereisthelibrary?
It’sonthefirst/secondfloor.
\
1、抄写单词五遍。
2、预习Let’stalk.
六、板书设计
第二课时：
A（let’stalk.Look,askandanswer.）,B（Let’ssing.）
教学目标：
1、能听懂、会说：
“Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.”并能在实际情景中进行运用。
2、能跟唱歌曲“Ourschool”。
教学重点：
本课对话及其在实际情景中的运用。
教训难点：
认读对话及歌曲Ourschool中英语句子的读音和含义。
教学方法:
1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。
2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：
两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的Teacher’soffice替换成library等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。
3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动，如：
Askandanswer等，为学生提供更广阔的交际空间。
教学过程：
一、课前练习
1.Gotothelibrary.（）A.Watertheflowers.
2.Gotothelivingroom.（）B.Sayhello.
3.Gototheplayground.（）C.Readabook.
4.Gotothegarden.（）D.WatchTV.
5.Gototheteachers’office.（）E.Playfootball.
二、热身
1、快速认读单词卡片。
2、播放本课时A部分Let’sdo的录音带，学生听音做动作。
三、新课呈现
1、Let’stalk
（1）、T:
Doyouwanttobeaschoolguide?
如果你能闯过四关，你就是一个合格的导游！
Whocanbethebestone?
调动学生积极性，Comeon！
Let’stry!
（2）、第一关，出示学校立体图。
T:
Where’sthelibrary?
onthefirstfloor?
onthesecondfloor?
S:
It’sonthesecondfloor.
S:
It’snexttotheteachers’office.
能答出位置的学生可以积累一颗小星星。
（3）、第二关，出示学校立体图。
T:
Where’sClassroom?
onthefirstfloor?
onthesecondfloor?
S:
It’sonthefirstfloor.
S:
It’snexttoClassroom2.
能答出位置的学生可以积累一颗小星星。
（4）、第三关，出示学校立体图。
T:
Isthisthelibrary?
S:
No,itisn’t..ThelibraryisnexttoClassroom3.
S:
No,itisn’t.Thelibraryisnexttotheteachers’office.
能答出位置的学生可以积累一颗小星星。
（5）、第四关，出示学校立体图。
T:
Isthistheteachers’office?
S:
No,itisn’t..Theteachers’officeisnexttothelibrary.
能答出位置的学生可以积累一颗小星星。
（6）、选出最好的导游，加以表扬。
（7）、最后呈现Let’stalk内容，跟读，自由读，分角色读。
2、Look,askandanswer.Pairwork.
（1）、Ex:
A:
Where’sthelibrary?
B:
It’sonthesecondfloor.
A:
IsitnexttoClassroom3?
B:
Yes,itis.
同桌合作对话。
（2）Makesentences.同桌合作完成对话，成果展示，表扬表现好的同学。
A:
Where’sthe?
B:
It’sonthefloor.
A:
IsitnexttoClassroom3?
B:
Yes,itis/No,itisn’t.Theisnextto.
3、Let’ssing.播放歌曲，欣赏，第二遍和学生一起翻译，再跟唱。
四、拓展
1、完成课堂练习册。
2、家作：
完成每日一练，并背诵对话。
Unit1Ourschool
ALet’stalk
Where’stheteachers’office.
It’sonthefirst/secondfloor.
Theteachers’officeisnexttothelibrary.
五、板书设计
课后反思:
第三课时A（Let’sspell.）
教学目标
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学重点：
能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学难点：
正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教具准备:
课件，单词卡片，课堂练习册
教学步骤：
一、课前练习，复习元音字母的发音。
分辨下列划线字母的发音:
1.map2.name
3.note4.dog
5.dinner6.knife
7.he8.kite9.bedroom
10.cute11.bus
二、热身
齐唱本单元歌曲：
Ourschool
三、新课呈现
1、Read,listenandchat
（1）、播放录音，让学生听歌谣。
（2）、让学生跟着动画学说歌谣。
（3）、边领读边把单词卡片逐个贴在黑板上，请学生观察每个单词中er的发音特点，并尝试总结，回顾上册学过的单册：
farmer,father,mother,diver等。
（4）、领读chant的内容，请学生翻译。
（5）、再次播放录音，让学生拍手，跟着节奏一起学。
2、Read,underlineandsay
（1）、领读三组单词，请学生划出发音相同的部分，并尝试总结。
3、Look,listenandwrite.
（1）、自由读并记忆单词，当堂听写。
（2）、播放录音，完成练习。
四、巩固提高
1、完成课堂练习册
2、家作，听写五个四会单词，完成每日一练，画一幅理想的学校。
Unit1Let’sspell
watertigersister
computerdinner/
/
五、板书设计
课后反思：
第四课时：
B（Let’stalk,Let’splay）
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时主要句型：
Isthatthecomputerroom?
Doyouhavealibrary?
2、能够识别句型“Isthisthe…?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3、能够较好地完成Let’scheck部分的评价活动。
4、能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。
教学重点：
听、说、认读Isthatthecomputerroom?
Doyouhavealibrary?
?
教学难点：
在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。
教学方法:
1、在接触Let'stalk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。
教师可以通过展示真实的情景引入新句型的学习，呈现新知。
这样既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。
课前准备：
课件，学生画好的画，课堂练习册
教学步骤：
一、课件练习
中英文互译
1.正餐（）2.water（）3.计算机（）
4.姐妹（）5.tiger（）
二、热身
1、一起唱“ourschool”
三、新课呈现
1、Let’stalk
（1）、课件展示教师自己的学校，并进行介绍。
T:
Thisismyschool.Welcometomyschool!
Look,thisisourlibrary.Ialwaysreadbooksinit.Thatisourplayground.Iliketoplayfootballthere.Now,whataboutyourschool?
请学生拿出自己画的“理想中的学校”，用类似的语句介绍，课件上提示关键的单词。
Thisis….,Thatis…..book,flower,football,等等，表扬讲得好的学生。
（2）、当学生介绍自己的学校时，可以自然的提问：
Doyouhaveacomputerroom?
引导学生回答：
Yes,Ido/No,Idon’t.教师结合以前学过的Issheinthekitchen?
再次总结一般疑问句的肯定回答和否定回答。
（3）、同桌之间相互介绍自己的学校，并用Doyouhave…….?
进行提问。
（4）、最后呈现对话，跟读，分角色读。
2、Let’splay
（1）、课件展示教学楼图片，请学生分角色对话。
A:
Doyouhavealibrary?
B:
Yes,wedo.
A:
Whereisit?
B:
It’sonthesecondfloor.
（2）、Pairwork..练习并展示，表扬表现好的小组。
A:
Doyouhavea?
B:
Yes,wedo.
A:
Whereisit?
B:
It’sonthefloor.
3、Lookandwrite.
（1）、强调书写句子的要点：
首字母大写，单词之间有空格，句尾有标点。
（2）、完成练习，老师个别辅导。
4、将下列肯定句变为一般疑问句并作肯定和否定回答。
讲解并让学生练习书写。
（1）ThisisaTVroom.
（2）Thatismyfriend.
四、巩固提高
1、完成课堂练习册。
2、课后向朋友介绍自己的学校。
3、家作：
完成每课一练，抄写对话。
五、板书设计
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