感动狗狗教师之关怀思考科技引入的教育之路.docx
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感动狗狗教师之关怀思考科技引入的教育之路
感動狗狗教師之「關懷思考、科技引入」的教育之路
bird
一、告白：
92學年第01學期期末的時候，Shanchin告訴Bird他開發的電腦系統差不多完工了，趁著放寒假的時候，要寫一份類似企畫案的東西，然後尋求企業的贊助。
由於此企畫案的內容，著眼的是「未來」，內容也以「具體的目標、策略、實施方式」等為重點，因此他便跟我商量能否試寫一篇感動人心的「過去」，好讓企業主能夠更清楚我們的所思、所想、所為、所感。
哈！
這真是太好不過的事了，我舉雙手贊成！
因為教育何等需要企業的關懷，因為教育何等需要取法諸多典範企業之精神。
記得有一次，電子信箱中寄來一封廣告信，說明著該傳銷事業的種種好處，於是我循著信中網址觀看著線上影片，看得十分認真且專心，我太太笑說：
「ㄚ你現在是想做生意？
…」我笑說：
「我不是在做生意啦！
我是在研究啦…」
我想我太太一定以為我在唬她，既然沒興趣還研究個什麼？
其實我是認真的，影片中人正是我學生時代的隔壁班的同學，他的口才真是好得沒話講！
條理清晰且深入淺出，難怪離開教育界後，能夠在新的領域中開創出一片天來！
雖然他們所屬的企業雖然不足為典範，甚至有些爭議，但是我仍敬佩其對該事業投入，若不是有足夠的雄心壯志、不屈不撓以及努力不懈的精神，是不可能成功的。
這樣的精神似乎在企業界中所在多有，在教育界似不多見！
前人告訴我們：
「教育是神聖的！
」，但平心而論，我們有足夠的教育熱忱嗎？
要開創一個成功的企業，即使有雄心、有壯志、有實力、有努力尚且還不一定能成功，何況教育？
老實說，我常感到無奈：
不知是教育界留不住人，還是人無法留在教育界，如果我的那位同學能夠以同樣的企圖心留在教育界，那麼教育那一片天將更美好！
因此之故，我佩服也欣賞Shanchin這樣的創舉，一個小學的某些老師弄出了一些東西，再主動找上願意投資教育的有名企業推銷自己、推銷教育，真是有趣！
原來不一定都是企業向教育推銷，教育也可向企業推銷，而這也為教育添加了一些美麗與想像的色彩與生氣！
二、關懷思考
為什麼「關懷」會成為我們教學時的思考核心呢？
故事應從二年多前說起….
那是2001年10月26日的夜晚，我與學生的家長在教室開著班親會（一個班級導師與學生家長的會議），有位媽媽在會中表示：
「現在的小孩子，好像只會顧自己，比較不會替別人著想，希望老師能多利用機會教導同學能多關心別人…」，從那天起，我會不由自主的想起那位家長的話：
「現在的小朋友，不太會關心別人，只想到自己！
」卻一時也沒有好法子，直到一個星期後，突然靈光一閃，心中有了打算，便提筆寫了一份通訊給家長們，信中如此說著：
「…從今天起，老師想要介紹許多令人感動的真實故事給同學認識，並一起學習他們[關心自己也關心別人]的精神，並期待大家將感動化為行動，捐出自己的零用錢到狗狗撲滿中。
…不過，這個錢一定只能是零錢，不可以是大鈔。
各位家長也不要特別拿錢給小朋友存到裡面。
這樣規定的目的是因為我們希望每一塊錢，都是小朋友省吃儉用後所留下來的血汗錢，這樣當他投進去的時候，我們才能確定他是用[感動]的手投進去的，這樣[感動狗狗]才會有生命力…」
幾天之後，家長陸續回函表示支持之意，就這樣，感動狗狗誕生了，以[關懷思考]為核心的教學想法也誕生了！
而在一年多之後，我在無意中閱讀到保育大使珍古德博士所說的一段話，她如此說道：
「唯有了解，才會關心；唯有關心，才會付諸行動；唯有付諸行動，我們才會有希望。
」閱讀其中，喜悅之感油然而生，因為兩年來，感動狗狗便是循著「了解─感動─行動」這樣的節奏邁開我們的腳步，頗與珍古德博士的想法不謀而合！
兩年來狗狗老師總會事先蒐集、閱讀（後來加入訪談、實地拜訪）所要關懷對象，再經過一番思考後，將之整理、編輯為教材供狗狗學生們閱讀、了解，這一路上狗狗師生們攜手並行，時而快樂、時而辛苦卻「沒有後悔」的真心的唱著感動狗狗之歌：
「有一隻狗狗名字叫感動，他是一個聰明勇敢的狗狗，在大自然裡東奔西跑，他淘氣、他頑皮、心地善良，感動狗狗富有夢想，感動狗狗充滿活力，為追求理想不怕冒險，為了幫助朋友不怕困難，在愛的世界裡東奔西跑，他淘氣、他頑皮、心地善良，感動狗狗多勇敢！
」
回首來時路它們分別是：
東基關懷系列（90學年01學期─台東基督教醫院）、瑪利亞關懷系列（90學年02學期─台中瑪利亞社會福利基金會）、聖心關懷系列（91學年01學期─嘉義縣東石鄉的聖心教養院）、感動電池大偵探系列（91學年02學期─嘉義市智障福利協進會）。
在一系列的關懷＆學習之旅中，狗狗老師為培養狗狗學生「關懷的能力」，而設計一連串的學習活動的同時，狗狗老師們越能體會「關懷」的價值，因而漸進的不拘泥於外在的「關懷對象」，而能將關懷的價值融入在學習的過程中，於是「合作關懷座位表」、「小組互動記錄」等設計陸續產生，也開始強調「關懷自己」─做個認真負責的好學生！
其實學生彼此需要合作、關懷與支持之外，老師又何嘗不是如此呢！
因此我們也從昔日單打獨鬥的教學模式走出來，結合成為「感動狗狗教師團隊」。
因為我們相信：
「每個地方的學生都需要老師、而每個地方的老師都需要老師們」，我們認為：
「我們相信每個學生都有潛能,並需要老師來引導，因此我們說：
"每個地方的學生們都需要老師"；我們知道每個老師都各有專長，但並不全能，因此我們樂於合作，尤其是透過網路將不同地方的老師和學生聯繫了起來並且產生了溝通、疑問、（對彼此文化的好奇）以及尊重這是多麼美好的感覺，因此我們說"老師需要每個地方的老師們"」
於是狗狗老師帶領自己的班級（學生）加入「感動狗狗班群」，在班群中我們嘗試以合作.分享.交流等方式，以豐富學習的面向與樂趣以提高學習的品質。
更進一步的，我們建置「感動狗狗網站」，並將許多學習過程、教學心得等資料數位處理後，企圖利用多媒體的優勢，重建當時教育現場的種種過程、心得、感動、經驗，再透過網際網路無遠弗屆的力量、與更多的關心教育的朋友們一齊分享、討論、合作教育上的一切可能。
三、科技引入：
有一個廣告令我印象深刻，那是一個愛之味企業在推銷花生罐頭產品：
廣告的一開頭，吳念真抱著二箱牛奶花生罐頭進門，接下來大伙兒都吃得津津有味，然後鏡頭轉到一個老婆婆身上：
老婆婆邊吃邊稱讚的說：
「喔！
這土豆這麼大粒，每粒的大小還都差不多」
吳念真接：
「這電腦選的啦！
」
聽不太清楚的老婆婆問：
「什麼？
」
吳念真接：
「這電腦選的啦！
」（這一次更大聲的說了）
於是老婆婆說：
「電腦也會（滾）土豆喔！
？
（滾）嘎這麼綿綿綿..鬆鬆鬆」
「電腦也會（滾）土豆喔？
！
」真是值得玩味的一句話。
當老婆婆知道原來「電腦也會（滾）土豆喔？
！
」，傳達出來的是其對電腦的驚訝與驚嘆：
「電腦怎麼這麼神奇與厲害！
」從此，她多認識了一種電腦的功用（即（滾）土豆）。
可惜這個廣告沒有續集，要不然阿媽在經驗了可以（滾）土豆的「神奇」電腦後，應該可以這樣安排劇情：
吳念真空手從外面回來後說：
「媽！
我回來了！
」
老婆婆嘀咕的說：
「ㄚ你怎麼那麼久都沒再買上次那種土豆回來！
」
吳念真接：
「什麼土豆…?
」
老婆婆說：
「用電腦選的那種土豆啊！
」
聽不太清楚的吳念真問：
「什麼？
」
老婆婆說：
「就是用電腦選的那種土豆啊！
」（這一次更大聲的說了）
吳念真說：
「喔！
你說那種喔！
那叫做愛之味的牛奶花生罐頭！
」
老婆婆說：
「我啊知？
我就只記得那是用電腦（滾）的土豆！
喔！
（滾）嘎這麼綿綿綿..鬆鬆鬆」
吳念真說：
「好啦！
你愛吃我現在就去買來給你吃！
」
其實對貪吃的老婆婆來說，電腦究竟是如何（滾）土豆的？
要如何操作電腦才能（滾）出土豆？
並不重要，重要的是他要知道那種（電腦）土豆的好，然後趕快請吳念真去買來給他吃！
由於二十一世紀是科技發達的世紀，因此在教育現場「進行」科技教學時，一開始就常常著眼於讓學生「學會」如何操作、「學習」某些資訊能力，而少著眼於讓學生「認識」為何運用、「相信」資訊的能耐。
其實「科技」在重要到「被用來教」或「被用來學」之前，應該還有更重要的地方，那就是：
「科技」（特別是電腦+網路）的好用應該要被更正確的體驗與認識，而要認識科技（特別是電腦與網路）絕不是一件容易的事！
好幾年前，我曾經到台北的教師研習會參加過二個星期的網路課程研習，參加研習的老師就算沒有網管經驗，至少對於網路的使用（如上網.電子郵件收發）也都駕輕就熟，結果研習的時候仍然依照我們的習以為常的行為模式，發一張表格請大家輪流填寫相關資料，然後工作人員以電腦打完字後，再將它影印給大家，每位學員一張。
我不是說這樣不可以，但你至少要利用一下現成的「網路」資源吧，提供一個「網路」的模式（例如：
上網填報資料、以電子郵件傳遞..等方式），否則我們為何而來研習「網路」？
這真是個「有網路能力」卻「沒有善用網路能力」的例子。
因此我們強調「科技引入」，將科技置於於學習活動中，但不急迫的將科技特別獨立出來成為教學的材料（如：
CAI）或學習的對象（如：
學習某些軟體…等），狗狗老師將科技置於學習過程的方法是以「學習需要」為導向，（例如在「教師人物專訪」中：
我們「需要訪問」某人，因此我們去學習錄音；以方便之後的整理；在報導中，有受訪者的圖片會更生動，因此我們使用到相機；由於發現以電腦來處理有許多的好處（圖片、文字大小、位置的擺放等都很彈性，且可隨時修正），因此我們學習文書處理軟體…），很清楚的在狗狗老師的教學中，「科技」並不是重點，「學習」本身才是！
只是因為科技實在是太好用了（它不只會滾土豆，它會的東西還真不少，且有時候只有它能做得到），以致在學習的過程中，經常的被狗狗老師不斷的置入，而發現科技多樣的豐富性，以讓他們明白：
「無法」不喜歡它！
而非「不能」不喜歡它：
只是因為這是一個「科技發達」的時代，「熟習科技」是二十一世紀公民的基本能力這樣的理由。
為什麼會是「無法」不喜歡它！
？
世界上任何一樣說得出來的東西，總會有人喜歡、有人不喜歡，一樣米養百樣人嘛！
但就是因為如此，所以我才說：
「無法」不喜歡它，因為「科技」常常「不是個東西」！
我發現要表達「科技」的特點時，與其用肯定句：
「是什麼」「像什麼」來描述它，倒不如以否定句：
「不是什麼」「不像什麼」來形容將更生動：
例如電腦可以（滾）土豆，但是它並不是一部（滾）土豆的機器；電腦可以聽音樂、看電視，但是它不是一台錄放音機、電視機；電腦還可以傳遞聲音.影像.圖像，但是它也不是電話、傳真機、或者錄影機。
它最大特色就在它的四不像、它的彈性。
這種「像什麼而不是什麼」的彈性，使得它成為一種「無可取代」的媒介，使我們能夠透過它的幫助，較科技不發達時代的人更容易的發現、增強自己的興趣與潛能。
相信大家應該經驗過這樣的例子：
如果你有一部能夠上網的電腦，不做限制的讓一群小朋友自由的去玩，一個月之後你可能會發現他們已經學會上網搜尋、下載檔案、解壓縮、安裝…等，有趣的地方在於：
這些遊戲網站有可能是他們非常不熟悉的日文.英文網站，但這通常都難不倒他們，更神奇的是他們通常也不會問你怎麼玩就可以玩得很好。
（其實問我們大概也沒有用，因為我們比他們還不會玩。
）
在這個例子中，孩子其實也像老婆婆類似，他發現了一個現象：
電腦也可以玩遊戲喔！
因為這個媒介能夠連結到了它的興趣，所以他變得喜歡電腦！
（其實真相是他喜歡遊戲）但和老婆婆不一樣的地方是小朋友會開始把「如何學習能夠玩到遊戲的能力」視為一件很重要的事。
由於科技（電腦）的彈性，諸如此類的事情將層出不窮（而不僅止於遊戲），此時「熟習科技」這件事對學習者本身而言就會重要得很自然，因為「熟習科技」中有他達到目的及興趣的成分在裡面，這時狗狗老師就準備加強他們對於科技熟悉度，將應用科技本身時，所必須使用的知識、技巧等做更多的指導。
四、幼鳥（Babybird）銜來一顆關懷的種子（感動狗狗的第一年）
狗狗師生就這樣在「關懷思考」與「科技引入」旋律下，哼唱著感動狗狗之歌。
以下是感動狗狗第一年在「教育尋夢園」的許多描述。
●感動狗狗東基系列─「關懷＆班群教學」的雛形
90學年第01學期開學後約一個半月，bird有了感動狗狗的構想後，就找baby商量是否一起來進行這個活動，從此也開啟了「班群」的教學雛形：
兩位老師共同來經營此課程。
在此順道一提的是babybird的合作原因，除了一個是三智導師（bird）、一個是三仁導師外，更重要的原因是彼此的師生關係，由於baby當時是代課抵實習的老師，而bird是baby的實習指導老師，因此就決定將兩班的學生集合在一起來上課。
在進行此課程之前，bird說明教材中應有的要點後，baby便開始閱讀東基小手冊，並循著手冊上的網址，瀏覽東基網頁後據此設計「感動狗狗東基關懷系列」學習單，此系列學習單共有四張，它們分別是：
「在山村間奔波的醫生」、「東基的傳奇故事」、「三十三年的付出」、「你也能為東基盡點心力」等，希望小朋友能透過閱讀，真正了解到為何東基急需我們的協助，進而學習譚醫師的精神，激發他們〝關愛及幫助生活在同一塊土地上的人們〞之實際行動，並告知目前的存款金額，鼓勵小朋友繼續向二千元的目標共同努力。
●感動狗狗東基系列─「為學習而來的資訊課程設計」
除了閱讀活動之外，我們也將此資訊課程融入其中，babybird先將學習單檔案整理成網頁模式後（如下圖），指導小朋友學習上網下載學習單後，再根據閱讀內容的重點，指導小朋友簡單的打字（即寫心得）、改變字體的顏色及大小（即標示文章之重點）、存檔等技巧，一方面布置一個運用科技以方便學習的良好環境，使之相信科技的方便；另一方面也同時了指導同學熟悉許多操作電腦的技巧。
而學生們完成的檔案，狗狗教師則於事後放在網路上，成為「感動狗狗東基系列」網頁，供關心學生學習或想要認識東基的人參考。
●感動狗狗東基系列─「一萬個2000元的網路想像」
在「東基關懷之旅」進行到學期末的時候，狗狗師生們除了快存夠2000元之外，狗狗學生們更共同創作了一封令人感動的「給東基的一封信」，它的內容是這樣的：
各位東基的叔叔阿姨們大家好：
我們是國小三年級的學生，我們要寫一封關於感動狗狗背後的驚人故事，雖然感動狗狗不是真的小狗狗，但是我們要把錢投進牠的肚子裡的時候，我們就會覺得感動狗狗是真的小狗。
我們存的這些錢，是我們辛辛苦苦所存下來的結晶喔！
雖然我們捐的錢只有10元、5元、1元，但相信可以存夠兩千元的，希望你們可以用這些錢買有用的醫療設備以及對病人有幫助的營養食品。
祝身體健康新年快樂頂六國小三年級學生敬上2001.01.17
雖然狗狗老師對於狗狗學生信中表示：
「兩千元要買醫療器材及營養品」覺得很好笑，但是誰說不可能呢？
狗狗老師想：
「…如果能夠透過網路，讓全國的人民都能夠看到這封文情並茂，真情流露的信時，誰說不可能為東基帶來一萬個2000元呢？
」
於是我們以充滿感情的聲音為這封信配上了聲音、圖片後整理成網頁，希望能將其中的感動散播到更多更遠的地方…
●感動狗狗之歌的誕生─「凝聚與傳播感動狗狗班群關懷精神」
與感動狗狗相處了一個學期之後的寒假期間，狗狗老師終於找到了一首曲風輕快，讓人充滿希望；節奏簡單、讓人朗朗上口；歌詞簡潔但寓意深遠的歌曲：
「感動狗狗之歌」，也因此能凝聚與傳播感動狗狗班群關懷精神。
它的歌詞含意是這樣的：
「有一隻狗狗名字叫感動」，是提醒我們不要忘記取名感動的原因；「淘氣頑皮、心地善良」是因為感動狗狗是因為小朋友的感動零用錢而成長，所以也遺傳了童真的性格；「為追求理想不怕冒險」是提醒我們在實踐[關心自己也關心別人]的理想時，需要有勇於嘗試、不害怕失敗的冒險精神；「為了幫助朋友、不怕困難」，讓我們明白要幫助別人，有時必須吃苦，不是
只要投入感動零用錢這可以達成的。
為了使狗狗學生能夠更熟悉這首歌曲，在90學年第02學期的時候，我們決定將「感動狗狗」當作校慶的表演活動，除了編舞外，也利用電腦讓演出的小朋友親自錄唱感動狗狗之歌，並製作成音樂CD供平時練習之用，而到2002年4月19日的校慶終於來臨了，一個個小朋友們在舞台上，化身為一隻隻可愛、善良、熱心助人的感動狗狗在台上賣力的表演著，並在表演的最後一段時，大聲的喊出「感動狗狗，關心自己也關心別人！
」，希望能夠撼動人心。
由於感動狗狗之歌的完成，使得往後「感動狗狗班群」間能夠很快的透過此歌曲及歌詞含意而凝聚共同的價值。
●感動狗狗顧問的關懷之一：
「線上課程之網路有情天」
嘉義縣網路中心自89學年起與中正大學合作，開辦「線上課程」，以中正大學教授為主的師資，透過網路平台為中小學教師們提供一個新的學習管道，嘉惠了不少受限於地理限制或無法就讀研究所的教師們，babybird這對幼鳥在當時也選修了兩門課：
一為「教室中的行動研究」，授課的教授是中正大學的洪志成教授；一為「教學系統化設計」，授課的教授是中正大學的陳姚真教授。
雖然這兩門課只有三次面授的時間，其實時間都是透過網路平台進行，且時間也只有短短的三個月（2001年12月─2002年02月），但是此課程確實讓我們獲益良多，我們在「教室中的行動研究」的研究題目是─「我們的美國老師和美國同學」（詳述於後），希望透過網路姊妹班的交流過程，了解彼此的異同，進而從中學習珍惜自己的文化、了解與尊重不同的文化，也希望我們的小朋友能因此了解科技與網路的美妙之處：
原來它可為我們開啟一扇「世界之窗」，此外在交流的過程裡，也能夠體驗英文是與世界接軌的工具！
當志成教授看到我們的研究主題時，對於我們的構想給予我們非常大的鼓勵，即使當時我們覺得有特色但沒有太多的具體成果時，他仍然給予我們很多的鼓勵，並在期末最後一次的面授課程中，特別給予我們許多的鼓勵，並邀請我們上台分享這樣的經驗。
且在線上課程結束後，「電子情書」依然不停：
「是否方便給我你的聯絡電話（與適合聯絡時間），我的研究生若干位會推一位代表，與你聯繫前往訪問你的學生。
怎樣比較不會干擾上課呢？
他們作業結果也可以提供你行動研究投稿改寫的參考」…（2001/03/14）
四月四日起，志成教授帶領著研究生來到教育現場訪談狗狗師生，之後並將訪談內容及相關報告供我們參考。
對於狗狗學生而言，這是一次有趣的經驗；對於狗狗老師而言，這是一種肯定與激勵。
就是在這樣的鼓勵中，幼鳥決定將當初線上課程的簡要報告重新整理，而志成教授也主動來信提醒：
「你們的行動研究是否最後又增加了一些評估的資料，我想幫你們投稿…，我手邊有一些研究生訪問你們學生的資料，會補上去，可是要加上你們兩位的的自我表白….」（2001/06/12）
由於當時已近學期末，babybird學校、班級的事情都比較繁雜，便回信：
「洪老師，真的很感謝您的關心與愛護，最近因為要忙畢業典禮，所以比較忙
順利的話，在七月中旬考季結束的時候（因baby近來要準備教師甄試了，她的壓力很大），我會把我的一些藍圖寫出來，也很希望在老師以及研究生的協助之下能夠集思廣益，為教育盡些心力。
歡迎隨時聯絡」（2002/06/12）
隔日babybird就收到了溫暖的信：
「ok！
期末真是一個忙碌的季節,你們的努力要分享以及鼓舞同樣願意為教育付出的人。
Baby在甄試時可考慮將這份研究（即使只是初稿）作成一份資料,放在你的教師檔案中,給口試委員參考我的名字也願意讓你放在指導老師上,增加表面效度。
準備甄試有時候不全靠實力,也有許多運氣成分,所以一定要沉住氣,不要被輕易擊倒….」（2002/06/13）
七月中旬baby通過教師甄試了，bird告訴志成教授「baby考上了！
」：
「志成老師您好：
託您的福，認真善良可愛的baby日前分別考上了基隆市的中和國小以及嘉義縣教師的聯合甄試（第四十名），看著今年的老師們個個都是有備而來，對參與其中的每一份子來說，真的是身心煎熬，還好！
baby考上了，她好高興！
我也好高興！
我們在六月中旬已將您所指導的行動研究"我們的美國老師與同學"裝訂成冊，而昨日（7/14）貝旻考完，跟我提到口試的評審委員看到此行動研究問道：
"洪志成老師不是中正大學的教授嗎？
怎麼會是您的指導老師？
"
然後貝旻就將其中原委向口試委員說明，我們猜一定有加分作用的….」
考上了教師甄試的baby及鬆了一口氣的bird，終於開始動工著手增修「我們的美國老師和美國同學」行動研究了，八月上旬初稿終於完成，我們說：
「志成教授您好，延宕多日，掛在我們心上的[我們的美國老師和同學]初稿已經完成。
不知教授在中央研究院的進修愉快否？
附件檔案為報告本文，請教授協助指正，謝謝您。
….」（2002/08/09..e-mail）
志成教授則回覆道：
「辛苦了，心得部分很精彩，行動研究的成功不全看學生的短期進步，長期進步內在薰陶也很重要，參與教師的成長，以及由於成長對於後續學生的正向影響也很重要，….統計部分可能對一些像你們一樣忙碌的老師有困難，你給我原始資料與問卷，我來指導研究生細部分析一下。
還有我指導研究生去訪記錄傳給你們的部分，有沒有哪些反應實況有價值的（包括提供學生學習成果--情意上的實質上的）以及發覺到學習困難的（因為一般的研究無法深入理解真正的學習困難）這些也值得忠實記錄下來」（2002/08/11..e-mail）
在未來的日子裡，志成教授總是隨時以e-mail「亦師亦友」的關心著感動狗狗教師團隊（截至此刻，彼此往返的電子情書大約有200封左右），而每當他覺得感動狗狗又成熟了一些些的時候，他會習慣性的說：
「我再想想看，有沒有什麼機會讓你們來跟大家分享….？
」令babybird覺得既溫暖又覺得很有趣。
：
）
雖然志成教授是感動狗狗教師團隊的顧問，但是其實babybird覺得他更像是我們的褓母，雖然他是個男的！
卻有母性的光輝：
），在「感動狗狗」成長的過程裡，毫不吝惜的給予狗狗營養，在「感動狗狗」疲累而需要呵護的時候，溫暖狗狗的心房！
陪著第一年感動狗狗成長的還有姚真教授！
有別於志成教授褓母的角色，我覺得姚真教授像個是個智慧長老，雖然沒有在我們的身邊，但每當我們告訴她我們的訊息時，她總是給我們立即的鼓勵與回饋，並且以一個旁觀者的角度來勉勵我們「認識自己、肯定自己」，每次若有機會與他親自碰面，她常說的一句話是：
「你們最近做什麼？
….好好做，我覺得你們很有自己的特色，加油！
」也不忘提醒我們盡可能的將資料的脈絡記錄、說明的更清楚一些，並透過網路與更多人分享。
記得當線上課程快結束的時候，babybird因為期末作業的問題寫信給教授：
「姚真教授您好：
去年（2000年）12月25日babybird兩班進行了一個名為[搓湯圓暨主題課程發表]活動，我們剛好錄了影，並且將它放在網路上，我和baby討論了一下，想以此作為"教學過程錄影"之作業，不知可否？
。
由於本學期我們兩班一起進行了三個主題活動：
感動狗狗.中華隊加油以及我們的美國朋友，不是可以利用這次的機會，將成果發表：
一方面讓家長更瞭解我們的班級經營，一方面讓學生透過表演的過程，再次的回顧與認識，而接近我們當初設計此三個課程的教學目標。
明日起就放寒假了，較為完整的報告，將在寒假中完成。
今先附上當日活動資料封面：
它簡要的說明了我們的希望（教學目標）；而當日活動影片您可至下列網址觀賞。
學生babybird敬上」（2002/01/17）
姚真教授立即回覆表示：
「謝謝來信，bird和baby做得很好，這正是大家可以學習的。
我會將你的訊息轉貼在討論區，並請助教做網址連結，使大家都能觀摩到兩位的成果。
」
babybird也立刻回覆：
「網路與科技的結合，常使人驚訝。
讓人驚訝的地方，卻不在於運用其中，提高了的能力，而是具備了這樣的能力，將提高了我們更多的想像力以及使想像化為真實。
…"為中華隊加油""美國朋友"有較多的資料已放在我們的班級網頁中（寒假期間，資料將補充.更新而變得更完整。
）」
姚真教授又來信道：
「Hi！
Birdd，thanksforyourkindmessage. youtwodidagoodjob. willvisityourwebsiteduringthewinterbreak. pleaseshareyourseachinge
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