《学校管理学》练习题库与答案.docx
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《学校管理学》练习题库与答案
华中师范大学网络教育学院
《学校管理学》课程练习题库及答案本科
一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干的空白处）
1．管理实践始于（）A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．工业社会
2．管理产生的原因是由于（）
A．群体劳动的需要B．个体劳动的存在C．阶级的产生D．私有制的出现
3．集体活动发挥作用的效果，主要取决于组织的（）
A．结构关系B．环境要素C．管理水平D．自然属性
4．职能要素说认为管理要素包括（）
A．计划、执行、检查和处理B．人力、物力、财力
C．主体、客体、方法、环境D．计划、组织、指挥、协调和控制
5．西方管理学诞生的标志是（）
A．威廉．佩恩的《论学校管理》B．罗伯的《学校管理》
C．达顿与斯奈登的《美国公共教育管理》D．卡巴利的《公立学校的行政》
6．世界最早的教育理论专著是（）
A．中国的《学记》B．古罗马昆体良的《论演说家的教育》
C．夸美纽斯的《大教学论》D．杜威的《论民主主义教育》
7．学校管理学在我国开始起步的标志（）
A．《奏定学堂章程》颁布B．杜佐周的《教育与学校行政原理》
C．罗廷光的《教育行政》D．蒋维乔、郭秉文的《学校管理法》
8．我国最早规定开设学校管理课程的时期是（）
A．春秋战国时期B．清朝末期 C．民国时期 D．新中国成立以后
9．要形成正确的管理指导思想，首先要有正确的（）
A．管理方法B．管理观念C．管理原则D．管理目标
10．管理指导思想具体化就是（）A．管理职能B．管理原理C．管理原则D．管理目标
11．学校管理指导思想是（）的具体运用，是管理规律的反映。
A．管理原则B．管理原理C．管理职能D．管理目标
12．系统最本质的属性是（）
A．结构有序性B．系统整体性C．系统动态性D．要素相关性
13．人本管理是在管理活动中把（）作为管理的核心。
A．人B．事C．人与事D．工作成效
14．管理者实施人本管理的前提，就是对（）的认识和把握。
A．人的个体差异B．人的本性C．人的个性D．人的社会本性
15．人的本质力量的根源、人的各种活动的根据和动因是（）
A．人的潜能B．人的权利C．人的需要D．人的个性
16．充任教师的起码条件是（）A．教师体质B．教师精力C．教师素质D．教师形象
17．现阶段我国大力推行的教师任用制度是（）
A．代用制B．任命制C．聘任制D．考评制
18．教师人力资源评价包括很多方面，其中最重要的是（）
A．素质测评B．士气调查C．绩效评价D．目标评审
19．实现学校教师人力资源的优化配置主要通过（）
A．教师人力资源规划B．教师人力资源调整C．教师人力资源评价D．教师人力资源预测
20．教师职业生涯发展的本质是（）得到全面的发展。
A．教师个人B．学校C．学生D．教育
21．职业倦怠的核心是（）A．人格解体B．情感衰竭C．低个人成就感D．生理疲劳
22．根据组织确立的发展目标，筹划实现目标的步骤，并把学校各种资源系统地结合起来，使之与组织任务组成协调一致的有机整体，达到学校资源的最佳配置和有效利用的目的。
这是学校管理的（）
A．计划职能B．组织职能C．协调职能D．控制职能
23．为了有效地实现目标，通过建立组织结构和调配各种资源，从而将组织内部各要素连接成一个系统，使人、财、物得到合理的使用。
这是学校管理的（）
A．指挥职能B．组织职能C．协调职能D．控制职能
24．管理者根据自己的责任和权限，借助指示、命令等权力手段和权威，有效地指导下属机构和人员履行其职责，实现管理目标的领导活动。
这是学校管理的（）
A．指挥职能B．组织职能C．协调职能D．控制职能
25．为了有效地完成学校计划所规定的任务，而对管理的各种要素加以调节的活动，即（）
A．计划职能B．组织职能C．协调职能D．控制职能
26．为了确保系统按预期目标运作，对其发展过程不断地调整和施加影响，即（）
A．计划职能B．组织职能C．协调职能D．控制职能
27．依据质量标准对教育教学活动进行有序调控，使教育质量朝着预定的目标方向发展，即（）
A．质量控制B．质量保证C．质量改进D．质量目标策划
28．学校确定质量方针和规划质量体系要素的目标与要求的活动，即（）
A．质量方针B．质量保证C．质量改进D．质量目标策划
29．由校长正式发布的学校总的质量宗旨和质量方向，即（）
A．质量控制B．质量方针C．质量改进D．质量目标策划
30．学校为了提供足够的信任表明自己的教育、服务和毕业生能够满足质量要求，而在质量体系中实施，并根据需要进行证实的全部有计划、有系统的活动，即（）
A．质量控制B．质量保证C．质量改进D．质量目标策划
31．学校为向学生提供更加先进科学的教育和更加完善的服务，而采取的提高办学活动与过程的质量、效益和效率的各种措施，即（）
A．质量控制B．质量保证C．质量改进D．质量目标策划
32．学校管理发展的趋势是（）
A．人事并重、刚柔相济、特色发展B．以人为本、柔性管理、特色发展
C．人事并重、柔性管理、特色发展D．以人为本、刚柔相济、特色发展
33．运用访谈或量表的方式搜集调查对象的见闻、观点和事实材料的方法，即（）
A．调查法B．观察法C．文献法D．个案法
34．研究者通过感官或仪器有目的地获取研究对象信息的方法，即（）
A．调查法B．观察法C．文献法D．个案法
35．通过人为地控制某些因素，以揭示学校管理活动中某些变量之间的相互关系的方法即（）
A．调查法B．观察法C．文献法D．实验法
36．对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法即（）
A．实验法B．观察法C．文献法D．个案法
37．完善校长负责制的关键即（）
A．党政分开B．完善法制C．理顺各方关系D．建立高效的运行机制
38．管理方法的核心成分是（）
A．管理科学B．管理技术C．管理理论D．管理艺术
39．学校管理方法的基本属性是（）
A．社会属性B．本质属性C．工具属性D．人文属性
40．工具属性告诉我们，决定管理方法价值大小的最重要标志是（）
A．技术含量B．科学水平C．艺术表现D．激励价值
41．校长负责制的性质是（）
A．个人负责制B．集体负责制C．三位一体制D．集体领导与个人负责结合制
42．学校管理过程处理环节的作用是（）
A．总结与奖惩B．奖励与处罚C．检查和总结D．善后和启后
43．按照管理权限，由国家法定的任免机关依照一定标准和程序直接任命校长的制度即（）
A．委任制B．考任制C．选举制D．聘任制
44．按照规定的条件和考试成绩，择优任用校长的制度即（）
A．委任制B．考任制C．选举制D．聘任制
45．按照一定的标准，向社会公开选聘校长，并以签订合同的形式确认的制度即（）
A．委任制B．考任制C．选举制D．聘任制
46．在某地区或学校，通过全体相关人员共同选举产生校长的制度即（）
A．委任制B．考任制C．选举制D．聘任制
47．学校目标管理的特点即（）
A．强调系统管理、自我管理和质量管理B．强调外控管理、自我管理和绩效管理
C．强调系统管理、过程管理和绩效管理D．强调系统管理、自我管理和绩效管理
48．人们在从事管理工作时，运用系统的观点、理论和方法对管理活动进行充分的系统分析，以达到管理的优化目标即（）A．人本原理B．系统原理C．动态原理D．效益原理
49．系统是由要素构成的，系统内各要素之间相互联系、相互作用、相互依赖，相辅相成，不可分割，构成一个有机整体，这是系统原理的（）
A．要素相关性B．结构有序性C．系统整体性D．系统动态性
50．系统内的各要素按照一定的层次和顺序，在空间和时间位置上形成有序结构，这是系统原理的（）
A．要素相关性B．结构有序性C．系统整体性D．系统反馈性
51．整体功能大于各要素功能之和这句话反映了系统原理的（）
A．要素相关性B．结构有序性C．系统整体性D．系统反馈性
52．系统的动态性表现为两种形式，即（）
A．正反馈和负反馈B．信息输出和系统反馈C．自组织现象和远离平衡态D．平衡动态和演化动态
53．校长与学校党组织互动要注意两点，即（）
A．一是尊重，二是依靠B．一是领导，二是负责C．一是保证，二是监督D．一是配合，二是服从
54．反馈信息能消除决策计划执行中发现的偏差，使系统趋于稳定状态，称为（）
A．正反馈B．负反馈C．有效反馈D．无效反馈
55．反馈信息不能消除决策计划执行中发现的偏差，甚至还会使偏差加剧，称为（）
A．正反馈B．负反馈C．有效反馈D．无效反馈
一、单选1．A2．A3．C4．D5．C6．A7．A8．A9．B10．C
11．B12．B13．A14．B15．C16．C17．C18．C19．B20．A
21．B22．A23．B24．A25．C26．D27．A28．D29．B30．B
31．C32．A33．A34．B35．D36．D37．D38．B39．C40．A
41．A42．D43．A44．B45．D46．C47．D48．B49．A50．B
51．C52．D53．A54．B55．A
二、多选题
1．A；B；C2．A；B；C；D3．A；B4．A；B；C；D5．B；D
6．A；C；D7．A；B；D；E8．A；B9．A；C；D10．B；C
11．A；C12．A；B；C；D13．A；B；C14．A；C；D15．A；B；C
16．A；B17．A；B；D18．A；B；C
二、多选题（从下列四个备选答案中选出两个或两个以上的正确答案，并将其代号写在题干的空白处）
1．学校领导者的职责是（）A．确定目标规划B．组织建设C．制订规章制度D．基础设施建设
2．学校领导方式的类型有（）A．专制型B．放任型C．民主型D．权变型
3．学校的目标规划应包括（）
A．主管部门赋予的使命和任务B．学校自身的长期目标C．学校已取得的成就D．教师的个人需要
4．一个充满活力、具有最佳应变能力和适应能力的学校组织机构应该有（）
A．决策中心B．执行系统C．监督系统D．反馈系统
5．学校领导班子结构主要包括（）A．政治结构B．专业结构C．身体结构D．年龄结构
6．用权要遵循的原则有（）
A．权力层次性原则B．权力绝对性原则C．责权对应原则D．责任绝对性原则
7．校长的权力包括（）
A．机构设置权B．人事管理权C．收费自主权D．教育教学管理权E．校产管理权
8．一所学校的规章制度种类很多，必须通过学校领导人员制订的主要有（）
A．学校行为规范B．学校岗位责任制C．中小学生守则D．中学生日常行为规范
9．职业化校长行为准则包括（）
A．敬业是职业化的基本品格B．报酬是职业化的基础
C．规范是职业化的内功D．创新是职业化的灵魂
10．校长问责制的特征是（）
A．以威慑为手段B．注重全程提醒与全面监督
C．注重动态反馈与发展改进D．以责任追究为目的
11．校长问责制的理论依据有（）
A．委托—代理理论B．人力资源理论C．权力制约理论D．领导生命周期理论
12．学校人力资源管理的目标主要包括（）
A．为学校的发展提供人力支持B．建立新型的人事运作机制
C．实现人力资本的增值D．提高教职工的工作生活质量
13．教师人力资源规划可划分为（）
A．战略性的长期规划B．策略性的中期规划C．作业性的短期规划D．技术性的临时规划
14．教职工绩效评价要遵循（）A．公正性原则B．感情性原则C．客观性原则D．规范性原则
15．职业生涯常规管理包括（）
A．职业生涯规划B．职业生涯发展C．职业生涯调整D．职业生涯退出
16．教师职业生涯管理注重教师资源的（）A．利用B．开发C．储备D．榨取
17．良好的职业生涯规划应具备（）的特点。
A．可行性B．适时性C．反应性D．持续性
18．教师职业倦怠的危害表现为（）
A．对教师自身的伤害B．对学生的身心摧残
C．对教育工作的消极影响D．对学校组织结构的破坏
填空答案：
1．社会属性2．管理机构3．泰勒4．理论学习
5．主观性6．稳定性7．服务8．问责权
9．日常的思想政治教育10．怎么管11．兼容性12．广泛性
13．权变原则14．垂直性15．可预测性16．多样性
17．日常的思想政治教育18．德鲁克19．绩效管理20．全程性
21．学校工作质量标准22．改进23．质量改进24．具体的质量标准
25．全面质量管理26．质量27．社会目标28．管理流程相似
29．质量成果问题改进30．决策层目标31．操作层目标32．突破性目标
33．个人质量目标计划34．质量目标的实施35．质量保证的物质技术条件36．质量目标的指标37．实施的有效性38．系统性质量故障
39．处置（或处理）40．责任41．方法42．个体的领导力43．面试关
44．校长专业化45．控告46．代用制47．制定规划48．能力富余型
49．工作行为症状50．自主性51．身心并重的原则52．可塑性
53．管理环境54．教导主任55．教师的实际教学过程56．教师
57．人身安全管理58．自学59．职业生涯延伸管理60．决策
三、填空题
1．管理固有的“二重性”是自然属性和_____。
2．管理主体包括管理者个体、管理者群体和_____。
3．被人们称为“科学管理之父”的管理学家是_____。
4．学校管理指导思想的形成途径有管理实践、观察感悟、_____。
5．学校管理指导思想的特点是多样性、层次性、_____。
6．学校管理原理具有概括性、普遍性、指导性、_____等特点。
7．政校分开以后，教育行政部门的职能应集中在如下方面规划﹑指导﹑协调﹑监督﹑_____
8．学校管理中教代会应扩展的权力包括决议权﹑否决权、_____。
9．思想教育的工作内容可分为系统的理论思想教育﹑_____两大部分。
10．学校管理学要研究的三个最基本的问题是谁来管、管什么、_____，也就是所谓学校管理的主体、客体、手段问题。
11．管理方法的基本特点即普适性、操作性、专属性、_____。
12．教育方法的特点是启发性、长期性、_____。
13．使用教育方法应遵循的原则有平等原则、求是原则、_____。
14．行政方法的特点是权威性、强制性_____。
15．法律方法的特点是强制性、规范性、稳定性﹑_____。
16．经济方法的特点是利益性、间接性﹑_____。
17．思想教育的工作内容可分为系统的理论思想教育﹑_____两大部分。
18．美国著名管理学家_____于1954年最早提出目标管理这一概念。
19．学校目标管理的特点是强调系统管理、自我管理﹑_____。
20．学校教育质量管理具有全员性、全面性、_____三方面的特性。
21．学校质量管理的标准主要包括学生质量标准、_____两个方面。
22．全面质量管理的特点，是把过去的以事后检验和把关为主转变为以预防、_____为主。
23．学校教育质量管理过程有四个基本环节质量计划、质量控制、质量检查、_____。
24．学生质量标准包括学生总体的质量标准﹑_____。
25．质量目标管理是在目标管理和_____的基础上建立起来的新的管理方法。
26．目标管理追求的目标是成果，全面质量管理追求的目标是_____。
27．目标管理重视组织目标，全面质量管理重视_____。
28．目标管理与全面质量管理的相似点有管理宗旨相近、管理人性观相同﹑_____
29．质量目标管理流程可以分为质量目标策划、质量目标实施与监控、质量目标成果检验﹑_____四个环节。
30．根据参与和管理的职能层面，可以将质量目标分为_____﹑操作层目标
31．决策目标一般通过三个层面的载体文件转化为操作目标的，他们是质量方针、学校及其部门的年度目标﹑_____。
32．学校及其部门的年度目标就其性质而言，可分为维持性目标和_____两类。
33．质量目标计划包括学校总体质量目标计划、部门质量目标计划﹑_____。
34．质量目标管理的关键环节是_____。
35．质量保证体系的构成包括质量保证的管理机能﹑_____。
36．质量目标成果的考核是利用测量信息﹑_____对教职工进行的成就评价。
37．质量目标评审的重点是_____。
38．质量故障分为偶发性质量故障﹑_____。
39．质量改进的基本过程是PDCA循环过程。
即策划、实施、检查﹑_____四个阶段。
40．领导表现为领导者的权力、_____和服务三位一体。
41．领导者和管理者存在着角色、职能﹑_____三方面的区别。
42．领导力可以分为两个层面：
一是组织的领导力，二是_____。
43．职业校长的产生至少要经过考试关和_____两关。
44．校长职级制的本质是_____。
45．校长问责制的程序包括_____﹑调查核实、处理或制裁，申请复核等环节。
46．新中国成立后，我国中小学实施的教师任用制度主要有任命制、聘任制、_____。
47．教师人力资源规划包括收集信息、供求预测、_____、监督与反馈四个步骤。
48．教师职业倦怠类型有精疲力竭型、狂热投入型﹑_____。
49．教师职业倦怠症状表现为生理表现症状、情绪体验症状、人际行为症状﹑_____。
50．学生发展的主体性包括社会性﹑能动性﹑_____三个方面。
51．学生健康管理的原则有常规性原则﹑预防性原则﹑_____。
52．现代中小学生的年龄特征主要表现在不成熟性、过渡性﹑_____等几个方面。
53．学校管理包括管理主体、管理客体、管理方法、管理目标﹑_____五大要素。
54．_____是校长管理教学的助手，是学校教导工作的具体组织者和管理者，也是教师教学的指导者。
55．教学质量管理应涵盖广义的教学全程，重点是_____。
56．校本教研的主体是_____。
57．安全管理，根据管理的对象可以分为_____和财产安全管理。
58．教师培训形式以在职为主，业余为主，_____为主。
59．为了使教师顺利度过职业生涯，实现职业目标，学校给教师提供更多的帮助，把学校的人性关怀从组织延伸的家庭，从工作延伸到生活，称之为_____。
60．决策理论的代表人物西蒙认为，管理就是_____。
四、名词解释
1．学校管理指导思想
学校管理指导思想是学校管理者在管理过程中用以指导自己从事管理工作的基本思想观念。
2．学校领导体制
即确定学校内部领导力量的地位、作用、权责划分及其彼此关系的根本制度。
它规定学校工作由谁来领导，以什么形式进行领导外，还确定学校内部各种组织的地位、作用和相互关系。
3．学校管理过程
是学校管理者组合学校资源，发挥资源作用，使之产生理想结果的持续活动状态。
4．管理职能
是管理系统应承担的职责和应发挥的作用。
5．学校质量监控
就是指对教育活动过程中各个环节的监督和控制，对出现的偏差及时进行纠正，对出现的问题及时进行解决，以保证教育质量的提高和学生的发展。
6．学校管理方法
学校管理者实施管理活动，完成管理任务，达成管理目标的方式、手段、形式、途径、程序、格式和工具的总称。
7．目标管理
就是使管理人员和职工在工作中进行自我控制并达到工作目标的一种管理技能和管理制度。
8．全面质量管理
是综合运用一整套质量管理体系、手段和方法，控制影响产品质量的全过程和各因素，提供用户满意的产品所进行的系统性管理活动。
9．学校教育质量
是指学校育人的质量，包括育人结果的质量和育人过程的质量，育人结果的质量是指学生身心发展的质量，育人过程的质量是指学校各项育人工作的质量。
10．学校质量管理
是指为保证学校教育质量，由学校全员参加的，对学校各项工作全过程进行管理的一系列程序和方法的总称。
11．校长职业化
是指将校长作为一种职业而不是一种职务，在思想观念、思维方式、行为方式、专业素质、职业能力等方面确立现代校长的职业标准，通过市场选择、聘任的职业准入制度，确保校长达到职业规范要求的过程。
12．校长职级制
是一种新型校长人事制度，是指将校长的职位，按照不同的任职资格、条件、岗位职责要求，分为若干个等级，形成职务等级系列，为校长的任用、考核、奖惩、晋升、工资待遇提供依据和管理标准。
13．校长问责制
校长未履行自己的职责或者在履行自己职责的过程中滥用职权、违反法定职责和义务时，由特定主体追究其责任，令其承担某种后果的一种监督与责任追究相结合的制度。
14．教师管理
是指对教师的任用、培养、考核、工资待遇等方面的规定及其操作。
15．教师人力资源管理
是对教职工的智力、体力劳动能力所进行的科学、合理的发掘、组织和使用，为充分实现学校目标提供可靠的人力保障的活动。
16．教师人力资源规划
指学校根据发展战略、教育目标与管理目标，以及学校环境的变化，科学预测学校在未来教育、教学、科研、管理的教师人力资源供给与需求状况，从而制定相应的政策与措施，以保证学校在适当的时间和一定岗位上获得所需人才的数量与质量，并使学校与教职工的长期利益得到满足。
17．教师人力资源开发
是以政策为导向，以学习为基础，以创新为动力，以激励为手段，持续不断地增强学校成员的能力，改变其工作态度，形成群体合力，持续不断地增强学校成员的能力，提高学校整体效能的管理活动。
它包括选人、育人、用人和留人等内容。
18．教师职业生涯管理
是教师个人和组织对教师职业历程的设计、职业发展的促进等一系列活动的总称。
19．教师职业倦怠
是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师伴随长期压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态，是个体的职业态度和行为以负性的形式发生改变的过程。
20．校本教研
就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。
21．系统原理
指人们在从事管理工作时，运用系统的观点、理论和方法对管理活动进行充分的系统分析，以达到管理的优化目标，即从系统论的角度来认识和处理学校管理中出现的问题。
22．人本原理
人类一切活动都以人为根本目的，在尊重人的本性基础上，创造条件合理满足人的需要，发挥人的潜能，维护人的权利，实现人的价值。
23．质量控制
指依据质量标准对教育教学活动进行有序调控，使教育质量朝着预定的目标方向发展。
24．学校领导者
是指在学校工作中享有一定权力，承担领导责任并发挥领导作用的人。
五、简答题
1．怎样认识管理的本质？
答：
管理的本质特性，即贯穿于一切管理之中，只要管理活动存在就永远起作用的特性。
（1）从资源利用角度分析，之所以需要管理，其根本原因是因为组织的资源是有限的，管理的目的就是要求
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