谈同学在信息课堂上玩游戏的处置方法.docx

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谈同学在信息课堂上玩游戏的处置方法

谈同学在信息课堂上玩游戏的处置方法

　　在信息课堂中经常有同学趁教师不注意就玩起了游戏，将教师安排的上机操作任务置于一边，同学上课时玩游戏是最普遍的现象，遇到玩游戏的同学很多教师普遍采用严厉制止的方法，同学当时可能迫于老师的威严而停止，但过后趁老师不注意还会继续，以前我也是采用这种方式，但后来发现效果不佳，为了解决这个问题我做了很多其它的尝试，结果发现解决这个问题关键在于疏导而不是死堵。

　　1、思想教育，以疏为主，以堵为辅。

　　通过反面典型教育同学，让他们深刻认识到沉浸于游戏会造成学习下降、学而无成的严重后果。

通过谈心疏导同学，让他们的游戏情结淡化。

通过监控技术对机房进行管理，减少同学装置、运行游戏的机会。

适当加大课堂检查与监督力度，减少同学玩游戏的机会。

　　上课的时候我发现有一名平时成果不错的同学在玩游戏，当时我只是走到他身边轻轻的拍了拍桌子，并没有停止讲课，直到下课这名同学再也没有玩，但我发现他的精神不是很集中，根本就没有在听课。

课后,我并没有直接的问他玩游戏的事情，而是问他“你很喜欢玩游戏吗，喜欢玩什么类的游戏……”刚开始他还很紧张可是当我慢慢的和他研讨一些游戏的内容和游戏的玩法的时候我感觉他已经变的很轻松了，就象在和一个一起打游戏的朋友在聊天一样。

这个时候我提出来要和他进行一场游戏竞赛，他很高兴的答应了，我们选择了一款可以进行网络对战的游戏，打了几局我都很轻松的赢了他，他很不服气，又换了一种竞技游戏结果我还是很轻松的赢了他几局。

他开始变的有些灰心，于是我就问他想知道老师为什么可以赢你吗，他说想知道，我对他说玩第一种游戏的时候，因为他是古典的故事因此首先要对这个故事情节有一定的了解。

第二在操作的过程中老师用了很多的快捷键操作，而这些快捷键的使用要有很强的键盘操作技术，因为老师的键盘技术比你好的多所以我比你快。

第三老师在自身的电脑上装了游戏加速器这种加速器只有对电脑很了解的人才干够熟练的使用。

因此想要玩好这款游戏首先你应该有这方面的文学知识，而且要有很高的电脑技术。

而这些知识和技术正是在平常的学习中不时的积累的。

在我们玩第二种游戏的时候老师之所以可以赢你是因为我们玩的是赛车游戏而这需要对车有一定的了解，例如在什么样的赛道使用什么样的轮胎，使用什么样的刹车等，这些都是和实际中的知识想吻合的，因为你不了解这些所以就输给了老师。

这个时候他好象明白了我和他进行游戏竞赛的最终目的，开使有些缄默，于是我对他说想要做好一件事情必需要具备很多的条件，假如你的条件不幼稚你的事情也就做不好。

玩游戏是这样，做人也是这样，你现在应该是在积累条件的时期，当你的条件幼稚的时候你做的每一件事都会非常完美。

　　通过这次游戏竞赛以后，我发现这名同学在课堂上能过认真听讲再也没有玩过游戏，而且对计算机技术有了很浓厚的兴趣，经常和我一起研讨一些有关计算机技术的问题。

通过教育同学，让他们深刻认识到沉浸于游戏会造成学习下降、学而无成的严重后果。

　　2、顺势调整，正确引导

　　根据教学实际需要，教师主动给同学一些玩游戏的机会，不要一味反对游戏。

如低年级的练习鼠标的小游戏等，中年级练习打字的小游戏等，可针对一些健康、优秀的游戏，让同学组织对抗赛，进行游戏评论竞赛等活动。

引导同学区分游戏的优劣，正确地选择有益的游戏。

　　3、深层激发，提倡发明

　　信息技术课上，让同学体验到“制作游戏”比“玩游戏”更有意义，更有挑战性，更能体现自我价值。

在把同学玩游戏的注意力转移的同时，加大了技术的学习与运用，达到一种更高的境界。

　　在信息课堂中经常有同学趁教师不注意就玩起了游戏，将教师安排的上机操作任务置于一边，同学上课时玩游戏是最普遍的现象，遇到玩游戏的同学很多教师普遍采用严厉制止的方法，同学当时可能迫于老师的威严而停止，但过后趁老师不注意还会继续，以前我也是采用这种方式，但后来发现效果不佳，为了解决这个问题我做了很多其它的尝试，结果发现解决这个问题关键在于疏导而不是死堵。

　　1、思想教育，以疏为主，以堵为辅。

　　通过反面典型教育同学，让他们深刻认识到沉浸于游戏会造成学习下降、学而无成的严重后果。

通过谈心疏导同学，让他们的游戏情结淡化。

通过监控技术对机房进行管理，减少同学装置、运行游戏的机会。

适当加大课堂检查与监督力度，减少同学玩游戏的机会。

　　上课的时候我发现有一名平时成果不错的同学在玩游戏，当时我只是走到他身边轻轻的拍了拍桌子，并没有停止讲课，直到下课这名同学再也没有玩，但我发现他的精神不是很集中，根本就没有在听课。

课后,我并没有直接的问他玩游戏的事情，而是问他“你很喜欢玩游戏吗，喜欢玩什么类的游戏……”刚开始他还很紧张可是当我慢慢的和他研讨一些游戏的内容和游戏的玩法的时候我感觉他已经变的很轻松了，就象在和一个一起打游戏的朋友在聊天一样。

这个时候我提出来要和他进行一场游戏竞赛，他很高兴的答应了，我们选择了一款可以进行网络对战的游戏，打了几局我都很轻松的赢了他，他很不服气，又换了一种竞技游戏结果我还是很轻松的赢了他几局。

他开始变的有些灰心，于是我就问他想知道老师为什么可以赢你吗，他说想知道，我对他说玩第一种游戏的时候，因为他是古典的故事因此首先要对这个故事情节有一定的了解。

第二在操作的过程中老师用了很多的快捷键操作，而这些快捷键的使用要有很强的键盘操作技术，因为老师的键盘技术比你好的多所以我比你快。

第三老师在自身的电脑上装了游戏加速器这种加速器只有对电脑很了解的人才干够熟练的使用。

因此想要玩好这款游戏首先你应该有这方面的文学知识，而且要有很高的电脑技术。

而这些知识和技术正是在平常的学习中不时的积累的。

在我们玩第二种游戏的时候老师之所以可以赢你是因为我们玩的是赛车游戏而这需要对车有一定的了解，例如在什么样的赛道使用什么样的轮胎，使用什么样的刹车等，这些都是和实际中的知识想吻合的，因为你不了解这些所以就输给了老师。

这个时候他好象明白了我和他进行游戏竞赛的最终目的，开使有些缄默，于是我对他说想要做好一件事情必需要具备很多的条件，假如你的条件不幼稚你的事情也就做不好。

玩游戏是这样，做人也是这样，你现在应该是在积累条件的时期，当你的条件幼稚的时候你做的每一件事都会非常完美。

　　通过这次游戏竞赛以后，我发现这名同学在课堂上能过认真听讲再也没有玩过游戏，而且对计算机技术有了很浓厚的兴趣，经常和我一起研讨一些有关计算机技术的问题。

通过教育同学，让他们深刻认识到沉浸于游戏会造成学习下降、学而无成的严重后果。

　　2、顺势调整，正确引导

　　根据教学实际需要，教师主动给同学一些玩游戏的机会，不要一味反对游戏。

如低年级的练习鼠标的小游戏等，中年级练习打字的小游戏等，可针对一些健康、优秀的游戏，让同学组织对抗赛，进行游戏评论竞赛等活动。

引导同学区分游戏的优劣，正确地选择有益的游戏。

　　3、深层激发，提倡发明

　　信息技术课上，让同学体验到“制作游戏”比“玩游戏”更有意义，更有挑战性，更能体现自我价值。

在把同学玩游戏的注意力转移的同时，加大了技术的学习与运用，达到一种更高的境界。

　　在信息课堂中经常有同学趁教师不注意就玩起了游戏，将教师安排的上机操作任务置于一边，同学上课时玩游戏是最普遍的现象，遇到玩游戏的同学很多教师普遍采用严厉制止的方法，同学当时可能迫于老师的威严而停止，但过后趁老师不注意还会继续，以前我也是采用这种方式，但后来发现效果不佳，为了解决这个问题我做了很多其它的尝试，结果发现解决这个问题关键在于疏导而不是死堵。

　　1、思想教育，以疏为主，以堵为辅。

　　通过反面典型教育同学，让他们深刻认识到沉浸于游戏会造成学习下降、学而无成的严重后果。

通过谈心疏导同学，让他们的游戏情结淡化。

通过监控技术对机房进行管理，减少同学装置、运行游戏的机会。

适当加大课堂检查与监督力度，减少同学玩游戏的机会。

　　上课的时候我发现有一名平时成果不错的同学在玩游戏，当时我只是走到他身边轻轻的拍了拍桌子，并没有停止讲课，直到下课这名同学再也没有玩，但我发现他的精神不是很集中，根本就没有在听课。

课后,我并没有直接的问他玩游戏的事情，而是问他“你很喜欢玩游戏吗，喜欢玩什么类的游戏……”刚开始他还很紧张可是当我慢慢的和他研讨一些游戏的内容和游戏的玩法的时候我感觉他已经变的很轻松了，就象在和一个一起打游戏的朋友在聊天一样。

这个时候我提出来要和他进行一场游戏竞赛，他很高兴的答应了，我们选择了一款可以进行网络对战的游戏，打了几局我都很轻松的赢了他，他很不服气，又换了一种竞技游戏结果我还是很轻松的赢了他几局。

他开始变的有些灰心，于是我就问他想知道老师为什么可以赢你吗，他说想知道，我对他说玩第一种游戏的时候，因为他是古典的故事因此首先要对这个故事情节有一定的了解。

第二在操作的过程中老师用了很多的快捷键操作，而这些快捷键的使用要有很强的键盘操作技术，因为老师的键盘技术比你好的多所以我比你快。

第三老师在自身的电脑上装了游戏加速器这种加速器只有对电脑很了解的人才干够熟练的使用。

因此想要玩好这款游戏首先你应该有这方面的文学知识，而且要有很高的电脑技术。

而这些知识和技术正是在平常的学习中不时的积累的。

在我们玩第二种游戏的时候老师之所以可以赢你是因为我们玩的是赛车游戏而这需要对车有一定的了解，例如在什么样的赛道使用什么样的轮胎，使用什么样的刹车等，这些都是和实际中的知识想吻合的，因为你不了解这些所以就输给了老师。

这个时候他好象明白了我和他进行游戏竞赛的最终目的，开使有些缄默，于是我对他说想要做好一件事情必需要具备很多的条件，假如你的条件不幼稚你的事情也就做不好。

玩游戏是这样，做人也是这样，你现在应该是在积累条件的时期，当你的条件幼稚的时候你做的每一件事都会非常完美。

　　通过这次游戏竞赛以后，我发现这名同学在课堂上能过认真听讲再也没有玩过游戏，而且对计算机技术有了很浓厚的兴趣，经常和我一起研讨一些有关计算机技术的问题。

通过教育同学，让他们深刻认识到沉浸于游戏会造成学习下降、学而无成的严重后果。

　　2、顺势调整，正确引导

　　根据教学实际需要，教师主动给同学一些玩游戏的机会，不要一味反对游戏。

如低年级的练习鼠标的小游戏等，中年级练习打字的小游戏等，可针对一些健康、优秀的游戏，让同学组织对抗赛，进行游戏评论竞赛等活动。

引导同学区分游戏的优劣，正确地选择有益的游戏。

　　3、深层激发，提倡发明

　　信息技术课上，让同学体验到“制作游戏”比“玩游戏”更有意义，更有挑战性，更能体现自我价值。

在把同学玩游戏的注意力转移的同时，加大了技术的学习与运用，达到一种更高的境界。