诗歌鉴赏之诗歌情感.docx

诗歌鉴赏之诗歌情感.docx

《诗歌鉴赏之诗歌情感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌鉴赏之诗歌情感.docx（38页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

诗歌鉴赏之诗歌情感

诗歌鉴赏之诗歌情感

2016-10-26  许愿真  摘自 新浪博客  阅 34  转 9

转藏到我的图书馆

微信分享：

诗歌鉴赏之诗歌情感

 【考点掘金】

1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为理解D。

 【金脉分布】

14

（1）14

（2）15

（1）15

（2）16

（1）16

（2）16（3）

借景抒情√√√

托物言志

即事感怀√√√

怀古伤今√

 【脉情预测】

从近几年高考的题目看，诗歌情感的题目是必考的考点，有的单独命题，有的夹杂在其他的题目当中，考核的难度一般不大，基本都是表面的情感，考核的如是深层情感，后面一定有注释。

为了强化该考点的训练，特把抒情方式单独提出，实际上抒情方式和情感有时是连在一起无法分开的。

由此可以预知，17年的高考，探究诗歌情感必考的考点，平时注意积累典型的例题。

一、探究诗歌情感主旨的途经

1．看题目――想缘由、想目的、想场景对象、想情感。

①表达作者写作的缘由。

如2001年全国题，是韦应物的《赋得暮雨送胄》，一看题目就知道是送别题材的诗，作者是因为朋友胄要走这个缘由，才写的这首诗。

当然，题目中还包含了作者当时写作时的场景，即在“暮雨”之中。

②表达作者写作的目的。

如读唐人朱庆余的诗“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？

”，单看这首诗的容，好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目－－《近试上水部》，才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友水部，表现自己期待不安，并希望水部帮助自己过关的心情的。

③直接表达作者的写作场景、写作对象。

如禹锡的《望洞庭》，实际上“望洞庭”三个字，正是作者当时所处的场景，后面作者在诗中所感也正是作者面对洞庭湖水而发出的。

④直接表达作者的情感。

如马致远的《天净沙·秋思》，“思”字正是作者要表达的情感。

2．看作者――想作者常写容，作者诗的一般风格。

高考命题在选诗上，其中很重要的一类就是“名家的非名诗”，既然是名家，在课本中也是经常出现的，是大家比较熟悉的。

著名诗人，因其特殊的人生经历，其诗歌往往有特定的容，如渊明的归园之乐，白的怀才不遇，杜甫的忧国忧民，另外，这一类的作家也往往有自己固定的风格，如王维诗含蓄生动，边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔。

白诗愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格；杜甫诗忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格。

乐天（白居易）诗雅俗共赏，贺诗奇诡变幻，义山（商隐）诗清丽俊逸，杜牧诗含蓄绰约，等等。

所以，同学们在看到是这样的一些诗人的作品时，脑子里就要想象他们的宽泛意义上的写作容，常表现出来的一般的风格。

同时，平时要有意识的识记他们的写作容和风格，以便在考试时直接套用。

我们在后面也为大家搜集了一些，便于大家的积累。

3．看意象、炼字

看意象炼字也就是诗中表情达意的关键词语。

读诗就是要抓关健词。

实际上，这些关健词，也往往是一首诗的“诗眼”。

这里的关健词包含两个方面，一个是作者为表达感情所选取的外在的事物，即意象，一般是名词；一个是作者在组织意象的时候，一些动词、形容词、数量词的使用。

这两个方面都是读懂诗歌的要素，一首诗中，这些重点词，读不懂，就很难说读懂了诗歌，也就谈不上分析技巧，评价思想，同时，这两个方面又常常是高考命题者考查的地方，又是解题的要素。

4．看注释

注释是出题人为了消除学生答卷的障碍给的解释说明，必须阅读。

二、古典诗歌中常见的情感。

1．忧国伤时

A．揭露统治者的昏庸腐朽，穷兵黩武。

前者如杜牧《过华清宫》：

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

后者如杜甫《兵车行》。

B．边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦。

前者如一些边塞诗词，如宋代仲淹的《渔家傲·塞下秋来风景异》。

后者如：

杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

再如文天祥《过零丁洋》，亦是。

C．对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧。

如：

杜甫《登楼》花近高楼伤客心，万方多难此登临。

锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。

这是一首感时抚事的诗。

作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。

进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。

最后坦露了自己要效法诸亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。

D昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀。

前者如：

夔《慢》、禹锡《乌衣巷》，后者如辛弃疾《京口北固亭怀古》

2．人生志向

由儒及道，由积极入世到消极遁世。

A．建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹。

前者如：

操《龟虽寿》、陆游《书愤》王昌龄《从军行》后者如辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》

B．宦海沉浮、仕途失意的苦闷。

如：

白居易《琵琶行》、轼《水调歌头·明月几时有》

C．洁身自好，不与当权者合作。

如白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”即是。

D．寄情田园之乐、归隐山林之志。

前者如：

王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》；后者如唐代裴迪《送九》“归山深浅去，须尽丘壑美。

莫学武陵人，暂游桃源里。

”诗人送友人归隐山林，劝慰友人安于隐居，不要暂时停留，也抒发出自己厌恶尘世的心情。

3．人生感受

A．伤春悲秋之情。

多见于一些宋词之中，如宋代晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

小园香径独徘徊。

”时序转换，今年不是去年，去年不再，人事不同，能无惆怅！

B．人生短暂，青春易逝的伤感。

如白《将进酒》“君不见黄河之水天上来，奔流到流不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

”再如《乐府诗集》中有“人生不满百，常怀千岁忧，昼短苦夜长，可不秉烛游”之句，再如操《短歌行》“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多”，亦是。

C．世事多变，沧海桑田。

如宋代清照《武陵春》“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

”这其中的愁便是“物是人非事事休”的世事沧桑。

D．告慰平生的喜悦如：

杜甫《春夜喜雨》《闻官军收》、辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》

4．思乡怀人

A．羁旅愁思。

如：

孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

温庭筠《商山早行》 

B．思亲念友。

如：

王维《九月九日忆兄弟》、轼《江城子·十年生死两茫茫》 

C．边关思乡。

如：

仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》

D．闺中怀人。

如：

王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残，溪桥柳细》

5．长亭送别

A．依依不舍的留念如：

柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、白《金陵酒肆留别》 

B．情深意长的勉励如：

王勃《送杜少府之任蜀川》 

C．坦心志的告白如：

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

 【高考金脉】

真题一：

【2015年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成8——9题。

发临洮将赴北庭留别①   

岑参

闻说轮台路②，连年见雪飞。

春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过。

勤王敢道迟，私向梦中归。

[注]①临洮：

在今临潭西。

北庭：

唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。

②轮台：

庭州厲县．在今新鲁木齐。

8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？

诮简要分析。

（5分）

9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？

对全诗的情感抒发有怎样的作用？

（6分）

【答案】

8．（5分）本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。

从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明的一面的描写是凭听闻所得。

（答出描写出于想象的给3分；进行简要分析的，给2分。

）

9．（6分）

第一问（3分）：

表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。

第二问（3分）：

使得诗中的思乡之情不至于流于感伤，也提升了全诗的格调。

 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题采用比较阅读的方式考查诗歌的表现手法，指向明确，难度适中。

解答时需要同时思考两首诗写景的手法，并比较其不同，然后再组织答案。

命题人将课同一作者的诗歌引入到高考试卷中，并不是新题型，这种做法体现了一种高考与基础年级教学接轨的思想，提醒广大考生重视课本、回归课本，同时也降低了试题的难度，值得提倡。

【考点定位】评价文学作品的思想容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题有两问，第一问考查诗歌的思想情感，第二问考查尾联对抒发情感的作用。

对于诗歌思想情感类题目来说，第一问属于传统题型，指向明确，难度适中。

岑参，考生初中阶段就学过他的诗歌，对这个诗人并不陌生，所以，解答这一问时，考生只需结合自己对诗人的了解，分析诗句就可以得到正确答案。

第二问，指向不是很明确，可能会引起考生误读。

通常情况下，这类题目考查的是情感和结构上的作用，可是本题第一问已经考查到了情感，而本诗尾联又是以议论作结，在结构上的作用不外乎升华情感之类，所以考生可能会觉得无从下手，或者只能将两问合为一个问题来答。

至于答案中给出的“使得诗中的思乡之情不至于流于感伤”也值得讨论，第一问的答案已经得出“虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱”，也就是说本诗的主体情感是“爱国”，而不是“思乡”，那么第二问的答案又把“思乡”放在了首位，这是否前后矛盾呢？

真题二：

【2014年高考新课标1卷】阅读下面这首宋词，完成8～9题。

阮 郎  归

无名氏①

春风吹雨绕残枝，落花无可飞。

小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。

帘半卷，燕双归。

讳愁无奈眉②。

翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。

[注]①作者一作观。

②讳愁：

隐瞒心的痛苦。

③劫：

围棋术语。

8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?

请结合容分析。

（5分）

9、末尾两句表现了词人什么样的情绪，是如何表现的，请简要阐述。

（6分）

【答案】

8．奠定了词的情感基调，春风吹雨，残红满地，次一开始就给人以压抑低回之感，接下来写风雨虽停，红日却以西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。

9．末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法派遣的情绪。

是通过人物的动作来表现的，回身整理残棋并想续下，可又因心事重重，意志犹豫不决，落子迟缓。

【解析】

8．试题分析：

这是一道考核诗歌容及作用的题目，诗歌的上半阙主要是景物描写，景物描写的作用更主要是渲染气氛，奠定情感基调等，答题时先简要描述商榷的景物，然后结合诗歌分析渲染什么样的氛围，奠定什么样的情感基调即可。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一道考核诗歌容及作用的题目，诗歌的上半阙主要是景物描写，景物描写的作用更主要是渲染气氛，奠定情感基调等，答题时先简要描述商榷的景物，然后结合诗歌分析渲染什么样的氛围，奠定什么样的情感基调即可。

【考点定位】评价文章的思想容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一道探究诗歌情感的题目，探究诗歌情感注意标题、注释和诗中表情达意的重点词语．

 【掘金技巧】

作者借助外在景物来表达感情，情与景的相通有两种情况，一种情况是描写之景与作者之情相一致，即以哀景写哀情，以乐景写乐情，是一种正衬的关系。

实际诗歌写作中，主要是哀景写哀情。

如继《枫桥夜泊》：

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑城外寒山寺，夜半钟声到客船。

”几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，写出了清冷的水乡秋夜，让人感到的是一份凄凉。

而这正与诗人那颗羁旅在外的孤寂的心灵相应。

另一种情况是描写之景与作者之情不一致，即以乐景写哀情，以哀景写乐情。

实际诗歌写作中，主要是以乐景写哀情。

杜甫《绝句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年。

”看江水碧绿，山花烂漫，多么美好的景色，可后面一句“何日是归年”的悲情感叹，却是在前面的乐景下脱口而出，以乐景写哀情，更增一倍之哀。

 【掘金实战】

一、（2016届省会宁县第一中学高三上学期第四次月考）阅读下面这首宋诗，完成后面的题。

山 村

戴复古①

山崦②谁家绿树中，短墙半露石榴红。

萧然门巷无人到，三两随白发翁。

万竹梢头云气生，西风吹雨又吹晴。

题诗未了下山去，一路吟声杂水声。

注：

①戴复古，南宋诗人。

②山崦，山的西面。

（1）诗的前三联分别描绘了三幅山村风情画。

这些画面各有怎样的特点？

作者是如何描绘的？

（6分）

（2）诗的最后两句抒发了怎样的思想感情?

请简要分析。

（5分）

【解析】

（1）试题分析：

此题考查鉴赏诗歌的景物，解答此题首先明确画面特点，再结合诗句分析。

绿树和红花相互映衬，色彩鲜明，祖相随图，怡然温馨，其乐融融，烟云缭绕图，烘托了山村的幽静恬淡。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D

【名师点睛】这是一道概括画面画面容和分析写景特征的题目，概括画面注意抓住意象，然后概括特征，写景手法注意从顺序、着眼点和艺术手法的运用的角度进行分析，此题的手法主要是从色彩的角度着眼，运用动静结合的手法描写景物。

（2）试题分析：

此时主要写作者山村所见美好景物，烟云缭绕图，烘托了山村的幽静恬淡，村美景让诗人醉，诗人一边吟哦一边下山，吟哦之声与潺潺水声构成和谐的变奏，表达了诗人对幽雅恬静的山村风情与生活的喜爱、向往之情。

【考点定位】评价文章的思想容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。

此题虽没有重点的词句，但整首诗歌的意境可以看出一种醉之情。

二、（2016届广西武鸣县高级中学高三8月月考）阅读下面一首清词，完成8～9题。

渔家傲·东昌道中［注］

渊懿[

野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积。

午睡觉来愁似织。

孤帆直，游丝绕梦飞无力。

古渡人家烟水隔，乡心缭乱垂陌。

鸿雁自南人自北。

风萧瑟，荻花满地秋江白。

［注］作者乘船北上，在东昌道中写下的纪行之作。

（1）“午睡觉来愁似织”，你认为哪一个字用得最传神，为什么？

（5分）

（2）词人在下阕是如何表达乡愁的？

请简要分析。

（6分）

【答案】

（1）“织”。

（1分）“织”字化虚为实，把看不见摸不着的愁绪写得可见可感，（2分）形象生动地表现了愁绪的繁密，杂乱与绵长。

（2分）

（2）①通过“乡心缭乱”直抒胸臆，写思乡心绪之烦乱；②通过南归的鸿雁反衬离家之悲愁；③以景结情，通过秋风萧瑟，荻花遍开的苍凉景象，抒发了无穷无尽的凄凉乡思。

（每点3分，答出两点并且有分析即可满分）

（2）试题分析：

这是一道考核抒情方式的题目，注意基本的抒情方式，然后结合诗歌具体的解释。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D

【名师点睛】诗歌的抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今和即事感怀，此题注意分析直抒胸臆、借景抒情，借物抒情，有时还运用对比、衬托或细节描写来表达心的情感，注意结合诗句进行分析。

三、（2016届省市第一中学高三下学期开学模拟）阅读下面两首诗歌，完成8-9题。

秋斋独宿

【唐】韦应物

山月皎如烛，霜风时动竹。

夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

和韦①《秋斋独宿》

【金】秉文

冷晕侵残烛，雨声在深竹。

惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

【注】①韦：

即韦应物，因其曾任刺史，故称“韦”。

8．两首诗中诗人的心境有何异同？

请作简要分析。

（6分）

9．请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。

（5分） 

【答案】

（1）相同点：

两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。

韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现心孤独；诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。

不同点：

韦诗孤独中又有淡静。

皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。

诗孤独中更显凄冷。

冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。

（2）韦诗：

比喻，以烛喻月。

山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。

诗：

借代，借“晕”代月。

“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句。

【解析】

（2）试题分析：

注意抓住诗中的“独”字分析相同点，注意抓住诗中的重点词语“皎”“时动”“残烛”“寒枝”分析不同点。

【考点定位】评价文章的思想容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。

此题注意注意抓住标题中的“独”和诗中的“皎”“时动”“残烛”“寒枝”带有的情感色彩来分析。

（2）试题分析：

注意首先明确诗中的修辞手法，然后分析效果。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一道分析诗句中修辞的题目，注意修辞主要有比喻、拟人、借代、夸、对偶等，的答题时首先明确修辞的手法，然后结合诗句分析效果。

四、（2016届省实验中学高三上学期期末）阅读下面这首诗，完成8--9题 

酒楼秋望

 华岳【注】

西风吹客上阑干，万里无云宇宙宽。

秋水碧连天一片，暮霞红映日三竿。

花摇舞帽枝尤软，酒入诗肠句不寒。

古往今来恨多少，一时收拾付杯盘。

【注】华岳：

南宋著名爱国诗人。

这首诗作于南宋晚期，国家正处于危难之中。

（1）这首诗颔联写景精妙，请简要分析。

（6分）

（2）与《过零丁洋》尾联相比，本诗尾联抒情方式有何不同？

请简要分析。

（5分）

（2）与《过零丁洋》尾联的直抒胸臆有不同。

（1分）本诗尾联前句直接抒情（或直抒胸臆），将个人感情融入古往今来的历史之中，拓宽了情感的深度和广度。

（2分）后句间接抒情，运用反语的手法，写诗人表面上姑且将心中的忧愤之情交付给菜盘和酒杯，实则是愤激之语，表达的感情更加激越。

（2分）

【解析】

（1）试题分析：

注意结合诗句的“水”“天”“碧”“红”等词语和表达的情感进行分析。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D

【名师点睛】这是一道分析诗歌的写景技巧的题目，注意描写的顺序，着眼点和运用的技巧进行分析，顺序注意高低俯仰、着眼点注意绘形绘声绘色或视听结合等，手法注意分析情景关系和动静虚实等。

此题主要是高低的顺序，视觉的角度和乐景爱情。

（2）试题分析：

这是一道抒情方式的题目，注意《过零丁洋》中的“人生自古”和诗句中“古往今来”，然后看最后一句的“付杯盘”。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D

【名师点睛】这是一道比较阅读的题目，分析诗歌的抒情方式的题目，诗歌的抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、情景交融、即事感怀、借古讽今等，此题和《过零丁洋》都有直抒胸臆的成分，此题有多出了“间接抒情”。

五、（2016届省市铁人中学高三上学期期末）阅读下面这首元曲，完成8-9题。

【黄钟】人月圆

倪瓒

伤心莫问前朝事，重上越王台①。

鹧鸪啼处，东风草绿，残照花开。

怅然孤啸，青山故园，乔木苍苔。

当时明月，依依素影，何处飞来?

【注】①越王台：

在今县西南，为当年越王勾践点兵复仇处。

（1）简析“明月”这一意象在全曲中的作用。

（5分）

（2）这首曲在写景上很有特色，请简要分析。

（6分）

【解析】

（2）试题分析：

注意诗歌的题材是怀古伤今，“明月”主要是事件的见证，突出世事变迁。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】怀古伤今的诗歌往往诗中有见证的意象，如《石头城》中的“月亮”，《乌衣巷》中的“燕子”，这是历史的见证，突出世事变迁的感慨，通过这一意象衬托繁华不再，昔胜今衰的事实。

（2）试题分析：

这是一道分析写景艺术的题目，注意顺序、着眼点和手法的运用。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析诗歌的写景的艺术技巧注意从顺序、着眼点和艺术手法上分析，此题主要从颜色的运用、视听的结合的角度和虚实相生的手法的运用的角度进行分析。

 【高考金脉】

真题一：

【2013年高考新课标II卷卷】阅读下面这首宋诗，完成8-9题。

次韵雪后书事二首（其一）    

朱熹

惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。

前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。

折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。

沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。

8.这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？

请简要分析（5分）

【答案】运用烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的描述，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。

【解析】答出手法——烘托和渲染，得2分，能结合诗歌作简要分析，给3分，意思对即可，如有其它答案可酌情给分。

题干已经明确是咏梅诗，而诗歌除了开头点到“几树梅”之外，就没有在正面写梅，而是极力描写梅生长的环境，述说诗人惆怅之情，因此明显是烘托渲染的手法。

但如果考生答侧面描写等并能自圆其说，也应酌情给分。

【学科网考点定位】本题考查学生鉴赏诗歌的艺术技巧的能力。

9诗的最后一联表达了作者什么样的心情？

请简要分析。

（6分）

【答案】表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。

作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。

【学科网考点定位】本题考查学生鉴赏诗歌的思想感情的能力。

 【掘金技巧】

山川河岳、花鸟草虫，都可成为诗人借助的对象。

作者一般要描述所借助事物的突出特点，而把自己的志向寄寓于这种突出特点之中，可以说，作者的志，就在物的特点与作者的情和志的相通之处。

由于作者的经历遭际、情趣爱好以至对事物观察的角度、认识的深浅不同，同一事物，往往会有不同的感受，表达出不同的感情来。

唐代有三位诗人都写过咏蝉的诗，被诬入狱的骆宾王，发出的是“雾重飞难进，风多响易沉”的“患难人”的心声；仕途蹇滞的商隐，慨叹的是“本以高难饱，徒劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；而身居高位的虞世南，表达的却是“居高声自远，端不藉秋风”的“高贵人”的志得意满。

他们都抓住了蝉鸣高远的特点，却都揉进了自己的不同感受，表达自己独特的感情。

如虞世南的《蝉》：

“垂绥饮清露,流响出疏桐。

居高声自远,非是藉秋风”。

托物言志，在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。

注意：

1．托物言志的诗歌重在分析物象的特征，注意找到物象和情感之间的关系。

2．托物言志诗歌往往伴随着对物象进行描述的手法，主要是正面的描写和侧面的烘托、渲染。

3．答题时尤其注意注释或时代的背景，这些是找到作者志向和情感的突破口。

 【掘金实战】

一、（2016届省实验中学高三上学期第三次诊断）阅读下面这首宋诗，回答问题。

（8分）

官舍竹    

王禹偁

谁种萧萧数百竿？

伴吟偏称作闲官①。

不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。

声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。

明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看。

〔注〕①闲官：

诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称作“闲官”。

②量移，原指从贬所移至稍近的地方，此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。

（1）请赏析颈联中“拂”字和“侵”字的妙处。

（4分）

（2）这首诗整体上运用了什么表现手法