诗歌鉴赏之诗歌情感.docx

1、诗歌鉴赏之诗歌情感诗歌鉴赏之诗歌情感2016-10-26许愿真摘自新浪博客阅34转9转藏到我的图书馆微信分享：诗歌鉴赏之诗歌情感【考点掘金】1鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为理解D。【金脉分布】14（1） 14（2） 15（1） 15（2） 16（1） 16（2） 16（3）借景抒情 托物言志即事感怀 怀古伤今 【脉情预测】从近几年高考的题目看，诗歌情感的题目是必考的考点，有的单独命题，有的夹杂在其他的题目当中，考核的难度一般不大，基本都是表面的情感，考核的如是深层情感，后面一定有注释。为了强化该考点的训练，特把抒情方式单独提出，实际上抒情方式和情感有时是连在一起无法分开的。由此

2、可以预知，17年的高考，探究诗歌情感必考的考点，平时注意积累典型的例题。一、探究诗歌情感主旨的途经1看题目想缘由、想目的、想场景对象、想情感。表达作者写作的缘由。如2001年全国题，是韦应物的赋得暮雨送胄，一看题目就知道是送别题材的诗，作者是因为朋友胄要走这个缘由，才写的这首诗。当然，题目中还包含了作者当时写作时的场景，即在“暮雨”之中。表达作者写作的目的。如读唐人朱庆余的诗“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”， 单看这首诗的容，好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目近试上水部，才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的

3、好友水部，表现自己期待不安，并希望水部帮助自己过关的心情的。直接表达作者的写作场景、写作对象。如禹锡的望洞庭，实际上“望洞庭”三个字，正是作者当时所处的场景，后面作者在诗中所感也正是作者面对洞庭湖水而发出的。直接表达作者的情感。如马致远的天净沙秋思，“思”字正是作者要表达的情感。2看作者想作者常写容，作者诗的一般风格。高考命题在选诗上，其中很重要的一类就是“名家的非名诗”，既然是名家，在课本中也是经常出现的，是大家比较熟悉的。著名诗人，因其特殊的人生经历，其诗歌往往有特定的容，如渊明的归园之乐，白的怀才不遇，杜甫的忧国忧民，另外，这一类的作家也往往有自己固定的风格，如王维诗含蓄生动，边塞诗（以

4、高适、岑参为代表）雄浑奇拔。白诗愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格 ；杜甫诗忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格。乐天（白居易）诗雅俗共赏，贺诗奇诡变幻，义山（商隐）诗清丽俊逸，杜牧诗含蓄绰约，等等。所以，同学们在看到是这样的一些诗人的作品时，脑子里就要想象他们的宽泛意义上的写作容，常表现出来的一般的风格。同时，平时要有意识的识记他们的写作容和风格，以便在考试时直接套用。我们在后面也为大家搜集了一些，便于大家的积累。3看意象、炼字看意象炼字也就是诗中表情达意的关键词语。读诗就是要抓关健词。实际上，这些关健词，也往往是一首诗的“诗眼”。这里的关健词包含两个方面，一个是作者为表达感情所选取的外在的事物，即意

5、象，一般是名词；一个是作者在组织意象的时候，一些动词、形容词、数量词的使用。这两个方面都是读懂诗歌的要素，一首诗中，这些重点词，读不懂，就很难说读懂了诗歌，也就谈不上分析技巧，评价思想，同时，这两个方面又常常是高考命题者考查的地方，又是解题的要素。4看注释注释是出题人为了消除学生答卷的障碍给的解释说明，必须阅读。二、古典诗歌中常见的情感。1忧国伤时A揭露统治者的昏庸腐朽，穷兵黩武。前者如杜牧过华清宫：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。后者如杜甫兵车行。B边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦。前者如一些边塞诗词，如宋代仲淹的渔家傲塞下秋来风景异。后者如：杜甫春望国破山河在

6、，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。再如文天祥过零丁洋，亦是。C对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧。 如：杜甫登楼花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。D昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀。前者如：夔慢、禹锡乌衣巷，后者如辛弃疾京口北固亭怀

7、古2人生志向由儒及道，由积极入世到消极遁世。A建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹。前者如：操龟虽寿、陆游书愤 王昌龄从军行 后者如辛弃疾京口北固亭怀古丑奴儿少年不识愁滋味B宦海沉浮、仕途失意的苦闷。如：白居易琵琶行、轼水调歌头明月几时有C洁身自好，不与当权者合作。如白梦游天姥吟留别中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”即是。D寄情田园之乐、归隐山林之志。前者如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄；后者如唐代裴迪送九“归山深浅去，须尽丘壑美。莫学武陵人，暂游桃源里。” 诗人送友人归隐山林，劝慰友人安于隐居，不要暂时停留，也抒发出自己厌恶尘世的心情。3人生感受A伤春悲秋之情。多见于一些宋词之中，如宋代晏殊

8、浣溪沙一曲新词酒一杯“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。” 时序转换，今年不是去年，去年不再，人事不同，能无惆怅！B人生短暂，青春易逝的伤感。如白将进酒“君不见黄河之水天上来，奔流到流不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”再如乐府诗集中有“人生不满百，常怀千岁忧，昼短苦夜长，可不秉烛游”之句，再如操短歌行“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多”，亦是。C世事多变，沧海桑田。如宋代清照武陵春“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”这其中的愁便是“

9、物是人非事事休”的世事沧桑。D告慰平生的喜悦 如：杜甫春夜喜雨闻官军收、辛弃疾西江月明月别枝惊鹊4思乡怀人A羁旅愁思。如：孟浩然宿建德江移舟泊烟渚， 日暮客愁新。野旷天低树， 江清月近人。温庭筠商山早行B思亲念友。如：王维九月九日忆兄弟、轼江城子十年生死两茫茫C边关思乡。如：仲淹渔家傲塞下秋来风景异D闺中怀人。如：王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行候馆梅残，溪桥柳细5长亭送别A依依不舍的留念 如：柳永雨霖铃、王维渭城曲、白金陵酒肆留别B情深意长的勉励 如：王勃送杜少府之任蜀川C坦心志的告白 如：王昌龄芙蓉楼送辛渐【高考金脉】真题一：【2015年高考新课标卷】阅读下面这首唐诗，完成89题。发临洮将赴北庭留

10、别 岑参闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过。勤王敢道迟，私向梦中归。注临洮：在今临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。轮台：庭州厲县在今新鲁木齐。8与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。（5分）9诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）【答案】8（5分）本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明的一面的描写是凭听闻所得。（答出描写出于想象的给3分；进行简要分析的，给2分。）9（6分）第一问（3分）：表

11、现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。第二问（3分）：使得诗中的思乡之情不至于流于感伤，也提升了全诗的格调。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本题采用比较阅读的方式考查诗歌的表现手法，指向明确，难度适中。解答时需要同时思考两首诗写景的手法，并比较其不同，然后再组织答案。命题人将课同一作者的诗歌引入到高考试卷中，并不是新题型，这种做法体现了一种高考与基础年级教学接轨的思想，提醒广大考生重视课本、回归课本，同时也降低了试题的难度，值得提倡。【考点定位】评价文学作品的思想容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本题有两问，第

12、一问考查诗歌的思想情感，第二问考查尾联对抒发情感的作用。对于诗歌思想情感类题目来说，第一问属于传统题型，指向明确，难度适中。岑参，考生初中阶段就学过他的诗歌，对这个诗人并不陌生，所以，解答这一问时，考生只需结合自己对诗人的了解，分析诗句就可以得到正确答案。第二问，指向不是很明确，可能会引起考生误读。通常情况下，这类题目考查的是情感和结构上的作用，可是本题第一问已经考查到了情感，而本诗尾联又是以议论作结，在结构上的作用不外乎升华情感之类，所以考生可能会觉得无从下手，或者只能将两问合为一个问题来答。至于答案中给出的“使得诗中的思乡之情不至于流于感伤”也值得讨论，第一问的答案已经得出“虽有羁旅思乡之

13、愁，却能以国事为重的爱国热忱”，也就是说本诗的主体情感是“爱国”，而不是“思乡”，那么第二问的答案又把“思乡”放在了首位，这是否前后矛盾呢？真题二：【2014年高考新课标1卷】阅读下面这首宋词，完成89题。阮 郎 归无名氏春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。注作者一作观。讳愁：隐瞒心的痛苦。劫：围棋术语。8词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合容分析。（5分）9、末尾两句表现了词人什么样的情绪，是如何表现的，请简要阐述。（6分）【答案】8奠定了词的情感基调，春风吹雨，残红满地，次一开始就给人以压抑低回之

14、感，接下来写风雨虽停，红日却以西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。9末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法派遣的情绪。是通过人物的动作来表现的，回身整理残棋并想续下，可又因心事重重，意志犹豫不决，落子迟缓。【解析】8试题分析：这是一道考核诗歌容及作用的题目，诗歌的上半阙主要是景物描写，景物描写的作用更主要是渲染气氛，奠定情感基调等，答题时先简要描述商榷的景物，然后结合诗歌分析渲染什么样的氛围，奠定什么样的情感基调即可。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】这是一道考核诗歌容及作用的题目，诗歌的上半阙主要是景物描写，景物描写的作用

15、更主要是渲染气氛，奠定情感基调等，答题时先简要描述商榷的景物，然后结合诗歌分析渲染什么样的氛围，奠定什么样的情感基调即可。【考点定位】评价文章的思想容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】这是一道探究诗歌情感的题目，探究诗歌情感注意标题、注释和诗中表情达意的重点词语【掘金技巧】作者借助外在景物来表达感情，情与景的相通有两种情况，一种情况是描写之景与作者之情相一致，即以哀景写哀情，以乐景写乐情，是一种正衬的关系。实际诗歌写作中，主要是哀景写哀情。如继枫桥夜泊：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑城外寒山寺，夜半钟声到客船。”几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，写出了

16、清冷的水乡秋夜，让人感到的是一份凄凉。而这正与诗人那颗羁旅在外的孤寂的心灵相应。另一种情况是描写之景与作者之情不一致，即以乐景写哀情，以哀景写乐情。实际诗歌写作中，主要是以乐景写哀情。杜甫绝句“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”看江水碧绿，山花烂漫，多么美好的景色，可后面一句“何日是归年”的悲情感叹，却是在前面的乐景下脱口而出，以乐景写哀情，更增一倍之哀。【掘金实战】一、（2016届省会宁县第一中学高三上学期第四次月考）阅读下面这首宋诗，完成后面的题。山 村戴复古山崦谁家绿树中，短墙半露石榴红。萧然门巷无人到，三两随白发翁。万竹梢头云气生，西风吹雨又吹晴。题诗未了下山去，一路吟

17、声杂水声。注：戴复古，南宋诗人。山崦，山的西面。（1）诗的前三联分别描绘了三幅山村风情画。这些画面各有怎样的特点？作者是如何描绘的？（6分）（2）诗的最后两句抒发了怎样的思想感情?请简要分析。（5分）【解析】（1）试题分析：此题考查鉴赏诗歌的景物，解答此题首先明确画面特点，再结合诗句分析。绿树和红花相互映衬，色彩鲜明，祖相随图，怡然温馨，其乐融融，烟云缭绕图，烘托了山村的幽静恬淡。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】这是一道概括画面画面容和分析写景特征的题目，概括画面注意抓住意象，然后概括特征，写景手法注意从顺序、着眼点和艺术手法的运用的角度进行分析

18、，此题的手法主要是从色彩的角度着眼，运用动静结合的手法描写景物。（2）试题分析：此时主要写作者山村所见美好景物，烟云缭绕图，烘托了山村的幽静恬淡，村美景让诗人醉，诗人一边吟哦一边下山，吟哦之声与潺潺水声构成和谐的变奏，表达了诗人对幽雅恬静的山村风情与生活的喜爱、向往之情。【考点定位】评价文章的思想容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的

19、情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题虽没有重点的词句，但整首诗歌的意境可以看出一种醉之情。二、（2016届广西武鸣县高级中学高三8月月考）阅读下面一首清词，完成89题。渔家傲东昌道中注渊懿野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积。午睡觉来愁似织。孤帆直，游丝绕梦飞无力。古渡人家烟水隔，乡心缭乱垂陌。鸿雁自南人自北。风萧瑟，荻花满地秋江白。注作者乘船北上，在东昌道中写下的纪行之作。（1）“午睡觉来愁似织”，你认为哪一个字用得最传神，为什么？（5分）（2）词人在下阕是如何表达乡愁的？请简要分析。（6分）【答案】（1）“织”。（1分）“织”字化虚为实，把看不见摸不着的愁绪写得可见可感，

20、（ 2分）形象生动地表现了愁绪的繁密，杂乱与绵长。（2分）（2）通过“乡心缭乱”直抒胸臆，写思乡心绪之烦乱；通过南归的鸿雁反衬离家之悲愁；以景结情，通过秋风萧瑟，荻花遍开的苍凉景象，抒发了无穷无尽的凄凉乡思。（每点3分，答出两点并且有分析即可满分）（2）试题分析：这是一道考核抒情方式的题目，注意基本的抒情方式，然后结合诗歌具体的解释。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】诗歌的抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今和即事感怀，此题注意分析直抒胸臆、借景抒情，借物抒情，有时还运用对比、衬托或细节描写来表达心的情感，注意结合诗句进行分析。三、

21、（2016届省市第一中学高三下学期开学模拟） 阅读下面两首诗歌，完成8-9题。秋斋独宿【唐】韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦秋斋独宿【金】秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。【注】韦：即韦应物，因其曾任刺史，故称“韦”。8两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。（6分）9请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（5分）【答案】（1）相同点：两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现心孤独；诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。不同点：韦诗孤独中又有淡静。皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。诗孤独中更显凄冷。冷月

22、残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。（2）韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句。【解析】（2）试题分析：注意抓住诗中的“独”字分析相同点，注意抓住诗中的重点词语“皎”“时动”“残烛”“寒枝”分析不同点。【考点定位】评价文章的思想容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答

23、案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意注意抓住标题中的“独”和诗中的“皎”“时动”“残烛”“寒枝”带有的情感色彩来分析。（2）试题分析：注意首先明确诗中的修辞手法，然后分析效果。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】这是一道分析诗句中修辞的题目，注意修辞主要有比喻、拟人、借代、夸、对偶等，的答题时首先明确修辞的手法，然后结合诗句分析效果。四、（2016届省实验中学高三上学期期末）阅读下面这首诗，完成8-9题 酒楼秋望华岳【注】西风吹客上阑干，万里无云宇宙宽。秋水碧连天一片，暮霞红映日三竿。花摇舞

24、帽枝尤软，酒入诗肠句不寒。古往今来恨多少，一时收拾付杯盘。【注】华岳：南宋著名爱国诗人。这首诗作于南宋晚期，国家正处于危难之中。（1）这首诗颔联写景精妙，请简要分析。（6分）（2）与过零丁洋尾联相比，本诗尾联抒情方式有何不同？请简要分析。（5分）（2）与过零丁洋尾联的直抒胸臆有不同。（1分）本诗尾联前句直接抒情（或直抒胸臆），将个人感情融入古往今来的历史之中，拓宽了情感的深度和广度。（2分）后句间接抒情，运用反语的手法，写诗人表面上姑且将心中的忧愤之情交付给菜盘和酒杯，实则是愤激之语，表达的感情更加激越。（2分）【解析】（1）试题分析：注意结合诗句的“水”“天”“碧”“红”等词语和表达的情感进

25、行分析。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】这是一道分析诗歌的写景技巧的题目，注意描写的顺序，着眼点和运用的技巧进行分析，顺序注意高低俯仰、着眼点注意绘形绘声绘色或视听结合等，手法注意分析情景关系和动静虚实等。此题主要是高低的顺序，视觉的角度和乐景爱情。（2）试题分析：这是一道抒情方式的题目，注意过零丁洋中的“人生自古”和诗句中“古往今来”，然后看最后一句的“付杯盘”。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】这是一道比较阅读的题目，分析诗歌的抒情方式的题目，诗歌的抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、情景交融、即事

26、感怀、借古讽今等，此题和过零丁洋都有直抒胸臆的成分，此题有多出了“间接抒情”。五、（2016届省市铁人中学高三上学期期末）阅读下面这首元曲，完成8-9 题。【黄钟】人月圆倪瓒伤心莫问前朝事，重上越王台。鹧鸪啼处，东风草绿，残照花开。怅然孤啸，青山故园，乔木苍苔。当时明月，依依素影，何处飞来?【注】越王台：在今县西南，为当年越王勾践点兵复仇处。（1）简析“明月”这一意象在全曲中的作用。（5 分）（2）这首曲在写景上很有特色，请简要分析。（6 分）【解析】（2）试题分析：注意诗歌的题材是怀古伤今，“明月”主要是事件的见证，突出世事变迁。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏

27、评价D。【名师点睛】怀古伤今的诗歌往往诗中有见证的意象，如石头城中的“月亮”，乌衣巷中的“燕子”，这是历史的见证，突出世事变迁的感慨，通过这一意象衬托繁华不再，昔胜今衰的事实。（2）试题分析：这是一道分析写景艺术的题目，注意顺序、着眼点和手法的运用。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】分析诗歌的写景的艺术技巧注意从顺序、着眼点和艺术手法上分析，此题主要从颜色的运用、视听的结合的角度和虚实相生的手法的运用的角度进行分析。【高考金脉】真题一：【2013年高考新课标II卷卷】阅读下面这首宋诗，完成8-9题。次韵雪后书事二首(其一) 朱熹惆怅江头几树梅，杖

28、藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。8.这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）【答案】运用烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的描述，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。【解析】答出手法烘托和渲染，得2分，能结合诗歌作简要分析，给3分，意思对即可，如有其它答案可酌情给分。题干已经明确是咏梅诗，而诗歌除了开头点到“几树梅”之外，就没有在正面写梅，而是极力描写梅生长的环境，述说诗人惆怅之情，因此明显是烘托渲染的手法。但如果考生答侧面描写等并能自圆其说，也应酌情给分。【学科网考点定位】

29、本题考查学生鉴赏诗歌的艺术技巧的能力。9诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）【答案】表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。【学科网考点定位】本题考查学生鉴赏诗歌的思想感情的能力。【掘金技巧】山川河岳、花鸟草虫，都可成为诗人借助的对象。作者一般要描述所借助事物的突出特点，而把自己的志向寄寓于这种突出特点之中，可以说，作者的志，就在物的特点与作者的情和志的相通之处。由于作者的经历遭际、情趣爱好以至对事物观察的角度、认识的深浅不同，同一事物，往往会有不同的感受，表达出不同的感情来。唐代

30、有三位诗人都写过咏蝉的诗，被诬入狱的骆宾王，发出的是“雾重飞难进，风多响易沉”的“患难人”的心声；仕途蹇滞的商隐，慨叹的是“本以高难饱，徒劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；而身居高位的虞世南，表达的却是“居高声自远，端不藉秋风”的“高贵人”的志得意满。他们都抓住了蝉鸣高远的特点，却都揉进了自己的不同感受，表达自己独特的感情。如虞世南的蝉：“垂绥饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风”。托物言志，在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。注意：1托物言志的诗歌重在分析物象的特征，注意找到物象和情感之间的关系。2托物言志诗歌往往伴随着对物象进行描述的手法，主要是正面的描写和侧面的烘托、渲染。3答题时尤其注意注释或时代的背景，这些是找到作者志向和情感的突破口。【掘金实战】一、（2016届省实验中学高三上学期第三次诊断）阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）官舍竹 王禹偁谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影 侵棋局助清欢。明年纵便量移去，犹得今冬雪里看。注闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称作“闲官”。量移，原指从贬所移至稍近的地方，此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。（1）请赏析颈联中“拂”字和“侵”字的妙处。（4分）（2）这首诗整体上运用了什么表现手法