鲁科版小学英语五上U4教学设计.docx

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鲁科版小学英语五上U4教学设计

Unit4SchoolinCanada

单元备课

教学内容:

Unit4Book5的主题是SchoolinCanada.语言功能是谈论加拿大学校课程和课外活动，描述学校样貌，比较加拿大学校和中国学校的不同。

学情分析：

本课的教学对象是五年级学生。

通过两年的英语学习，他们的听说读写能力已经初步形成，已掌握了丰富的英语知识。

同时不能忽视后进生的发展，培养学生积极的情感态度和自主学习能力。

教学目标：

知识目标：

1、能听懂、会说、认读、正确书写单词：

afterfilmbusytree

phototellstorysit能听懂、会说、认读单词、短语：

reallyreadingFrenchbuildinggymsendgrouptellstoriescircledifferent并能在正确的语境中运用。

2、能听懂、会说、认读句型：

“Whatdoesshedoafterschool?

”“Thereisanoldbuildinginmyschool.”“Whatsubjectsdoesshehave?

”“Shehas…”“What’stheschoollike?

”“It’sbigandbeautiful.”“Howmanypupilsarethereintheclass?

”

能力目标：

能运用所学语言询问他人所学的课程及课外活动，运用Therebe结构描述景物，了解中国与加拿大学校的差异。

情感目标：

了解中国与加拿大学校的差异

教学重点：

能听懂、会说并认读句子“Whatsubjectsdoesshehave?

""Shehasreading.""Whatdoesshedoafterschool?

"“Shewatchesfilms."“What’stheschoollike?

""Thereisabigplayground."“Howmanypupilsarethereintheclass?

"“Therearetwenty-five.""Whataretheydoing?

""Somearereading.Somearemakingthings.”能自如地与他人交流与学校相关的话题。

教学难点:

"What'stheschoollike?

""Thereis/are，Therebe结构单复数的运用。

基本功训练点

1规范书写单词：

afterfilmbusytree

2能听懂、会说、认读单词：

afterfilmbusytree并结合句型灵活运用。

3能听懂、会说、认读句型：

“Whatdoesshedoafterschool?

”“Thereisanoldbuildinginmyschool.”“Whatsubjectsdoesshehave?

”“Shehas…”“What’stheschoollike?

”

教学手段

多媒体课件、单词卡片、人物头饰。

教学方法

实物激趣法、任务型教学

课时数及课时安排

每课一课时，共计四课时。

单元检测试题

伴你学单元过关卷

Lesson1Lucyisinanewschool.

一课型：

新授课

二教学目标：

1、知识目标：

能听懂、会说、认读、正确书写单词：

afterfilmbusy能听懂、会说、认读单词：

reallyreadingFrench能听懂、会说、认读句型：

“Whatsubjectsdoesshehave?

”“Shehas…”“Whatdoesshedoafterschool?

”

2、能力目标：

能用英语来询问学校的课程及课外活动

3、情感目标：

了解中国与加拿大学校的差异

三教学重难点：

单词：

afterfilmbusy

句型：

“Whatsubjectsdoesshehave?

”“Shehas…”“Whatdoesshedoafterschool?

”在生活中的应用。

四教学方法：

表演法情境法模仿法等

五教具：

单词卡片、录音、调查表、配套练习册

六教学过程：

Step1warming–up

1、师生自由交流，将学生引入英语的学习氛围。

2、复习动词词组：

haveChinesehavemaths\art\science…drawpicturesplaythepiano…

[设计意图]复习旧知，为新课程做好准备

Step2Presentation

1、出示Listenandsay部分的挂图，或让学生看课本插图

“NowLucyisinanewschool.Doesshelikehernewschool?

Let’slistenthetapeandfindtheanswer.”播放录音，学生带着问题感知课文，找出答案

2、“Whatsubjectsdoesshehave?

”学生阅读课文，找出答案“Shehassciense,maths,artFrenchandreading.’教授单词Frenchreading

3、“Whatdoesshedoafterschool?

”播放录音，学生带问题再次感知课文，生找出答案，学习单词afterfilm引导学生理解“Lucydoesmanythings,soshe’ssobusy.”让学生先自己猜测busy的意思，然后教授单词

4、再次播放录音，学生模仿跟读，注意语音语调。

[设计意图]让学生自主感知课文，教师加以引导，辅助，充分发挥学生学习的主导作用。

Step3Practice

1、小组内分角色朗读课文，选出几组同学上台表演展示自己的成果

2、观看Let’stalk部分图片及句子，听录音，模仿，小组内操练，学生上台展示

[设计意图]通过小组活动，学生之间相互合作，相互帮助，让学生在一定的语境中去掌握并运用所学知识

Step4Consolidation

让学生观看Let’sdo部分内容，完成调查表

1、学生通过上网、查阅书籍，与朋友交流等方式获得资料

2、根据查获的信息填写表格，小组内相互相问答，交流信息。

3、完成配套练习册

[设计意图]通过练习进一步巩固所学知识学会生活中的应用。

Step5Summary

引导学生回顾本课所学内容，学生能针对本课知识找出学习重点

[设计意图]整体感知，加深理解

Step6Homework

1、听录音，模仿跟读

2、调查其他学校朋友的课程及课外活动

[设计意图]让学生尽可能地在真实语境中去运用所学语言

板书设计:

Lesson1Lucyisinanewschool.

Whatsubjectsdoesshehave?

Shehas…

Whatdoesshedoafterschool?

教学反思：

一、创设情境，串联知识，知识复习脉络清晰，易于学生理解记忆。

复习课具有知识综合，内容繁杂的特点。

本节课抓取了教材的单元话题SchoolinCanana恰当的语言情景的创设，将日常教学中学到的零散知识串联起来，为学生梳理了语言规律，帮助学生在头脑中形成知识板块，很好地完成了学生复习巩固和语言运用的教学目标。

二、情感激发到位，学生语言输出自然流畅。

精美新颖的图片，激起了学生的好奇心，引发了学生参与讨论的欲望，尤其是对图片的争议是课堂上精彩的生成。

充分的口语交流后，再让学生把语言注入笔端，学生也写得比较顺畅，达到了理想的教学效果。

三、注重合作探究，达到和谐平等交流。

本节课既注重了学生的兴趣取向，又重视了活动形式服务于活动内容的教学理念。

通过开展了个人活动和小组、同桌、全班交流等集体活动，充分调动了学生的参与积极性，培养了学生语言交流习惯和合作学习的能力。

在师生和生生双边活动过程中充分体现了思维的碰撞和情感的交融。

本堂课我认为我的教学设计还是比较合理的，每一环节学生的参与度也很高，特别是操练环节我设计的“情景模仿秀”学生很喜欢，而且这样的生活场景学生比较熟悉，我只说了一遍，学生就已掌握。

虽然有的同学模仿的不是十分像，但是他们的这种认真的态度和精神感染了我。

不足之处就是自始至终学生对Whatsubjects的发音不是特别的到位，在以后的不断操练中还应反复加强单词的朗读。

Lesson2Thereisanoldbuildinginmyschool.

一课型：

新授课

二教学目标：

1、知识目标：

能听懂、会说、认读、正确书写单词：

treephoto能听懂、会说、认读单词：

buildinggymsend能听懂、会说、认读句型：

“What’stheschoollike?

”“It’sbigandbeautiful.”“Thereis\are…”

2、能力目标：

能用英语来介绍新学校的情况

3、情感目标：

了解中国与加拿大学校的差异。

三教学重难点：

单词：

treephoto

句型：

“What’stheschoollike?

”“It’sbigandbeautiful.”“Thereis\are…”在生活中的应用。

四教学方法：

表演法情境法模仿法等

五教具：

单词卡片、录音、调查表、配套练习册

六教学过程：

Step1warming–up

师生自由交流，“Whatsubjectsdoesshehave?

”“Shehas…”“Whatdoesshedoafterschool?

”

[设计意图]通过对话，进一步巩固上一节课所学内容

Step2Presentation

1、出示Listenandsay部分的挂图，或让学生看课本插图

LucyLiMing正在通电话，LiMing对Lucy的新学校很好奇，

板书问题“What’syournewschoollike?

”学生快速阅读，找出答案

2、教师讲授新单词buildingtreegym

3、引导学生发现Thereis与Thereare的区别，讲解句型

4、教师提问：

WhatdoesLucydoinhernewschool?

引导学生理解图书馆和体育馆的功能，进一步理解Ilikereadingthere.Ilikedoingsportsthere.

5、Liming想看Lucy的新学校是怎么说的？

学生听录音找出答案，教授单词sendphoto

6、再次播放录音，学生模仿跟读，注意语音语调

[设计意图]让学生带着问题自主感知课文，教师加以引导，充分发挥学生学习的主导作用。

Step3Practice

1、1、小组内分角色朗读课文，选出几组同学上台表演展示自己的成果

2、观看Let’stalk部分图片及句子，听录音，模仿，小组内操练，学生上台展示

[设计意图]通过小组活动，学生之间相互合作，相互帮助，让学生在一定的语境中去掌握并运用所学知识

Step4Consolidation

1、1、完成Let’sdo部分内容

2、2、完成配套练习册

[设计意图]通过练习进一步巩固所学知识，学会生活中的应用。

Step5Summary

引导学生回顾