二年级语文教学设计 第七单元.docx

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二年级语文教学设计第七单元

小学二年级语文第七单元教学设计

丰云

马庄小学

25.《玲玲的画》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学重点：

　　识字、写字、有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　通过读文，让学生明白生活中的很多事情。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学准备：

　　生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画

　　教学时数：

两课时

　　教学过程：

第一课时

　　教学内容：

朗读课文，粗知课文大意，学习本课的生字。

　　教学重难点：

识记生字。

　　教具准备：

符合课文内容的两幅画、生字卡片、小黑板。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、谈话激趣：

同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？

（板书玲玲）

　　2、观察揭题：

教师分别出示准备的两幅画。

启发：

这两幅画有什么不同？

你认为哪幅画更好一些呢？

今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。

（板书的画）

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？

并划出本课的生字、词语，读准字音。

　　2、同桌合作识字。

互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

　　3、游戏巩固识字。

采用“大转盘”、“摘果子”等多种方式帮学生巩固识字。

　　4、分段指读课文，师生评议，正音。

　　三、朗读

　　1、组内读文，互相评议。

思考：

课文写了一件什么事？

　　2、组织学生交流读书感受。

引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。

弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。

从整体上把握课文内容。

　　起因：

画弄脏，来不及画。

（坏事）

　　经过：

在弄脏的地方画了只小花狗。

（积极动脑思考）

　　结果：

得了一等奖。

（好事）

　　四、写字

　　1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。

引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

　　2、重点范写。

“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

　　3、学生练写，引导学生评议。

第二课时

　　教学内容：

正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　教学重难点：

　　感悟课文内容，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学准备：

多媒体课件、生字卡片、

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、开火车读生字。

　　2、分段指读课文。

回顾课文内容。

　　二、研读

　　1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。

思考：

一件坏事是怎么变成好事的？

　　2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。

　　3、读书汇报。

　　教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。

在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。

　　如：

（1）抓住玲玲的心理变化：

启发学生思考：

课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？

她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。

（高兴（完成画作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）。

在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。

（2）抓人物的语言：

课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？

找到相关的语句读一读，想一想。

引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。

　　如：

A、“爸仔细地看了看，说：

”别哭，孩子。

在这儿画点儿什么，不是很好吗？

“可启发学生思考：

”仔细地看了看“是什么意思，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？

　　B、”玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

玲玲满意地笑了。

“玲玲会想什么？

”玲玲满意地笑了“说明什么？

如果是你，会想些什么？

　　4、讨论：

你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？

　　5、指导学生进行有感情地朗读。

分角色朗读，深化对课文的理解。

　　三、感悟

　　1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？

　　2、在生活中，你遇到过这样的事吗？

今天的故事给了你怎样的启发？

　　3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

　　四、写字

　　1、出示”我会写“中的”肯、脑筋“，引导学生观察。

　　2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。

　　词语解释：

　　端详：

仔细地看。

　　仔细；细心

　　相关链接：

　　一个能思考的人，才是一个力量无边的人。

　　-----（法巴尔扎克）

　　要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。

　　------（美爱因斯坦）

　　冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。

　　-----（奥弗洛伊德）

26.《蜜蜂引路》教学设计

教学目标：

1、会认6个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学重点、难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

“派”的识记与书写，“敲”的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。

教学主要方法：

自主探究、小组合作、朗读感悟

教学准备：

生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一教时

　　一、导入：

1、师板画“蜜蜂”，你们认识它吗？

你知道它能为人们做些什么？

范写“蜂”字。

2、板书“引路”二个字。

“引路”二字，是什么意思？

读了课题后你想问些什么吗？

　　二、感知：

1、自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？

再标一标，课文有几个自然段？

⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

⑴同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵尝试让学生当老师，主持学习生字。

◎教师引导：

平时我们都用哪些游戏识字的？

你来当一回老师，教同学们认识生字。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。

4、检查朗读情况。

◎指名学生分段读课文。

正音

◎说说课文主要讲了一件什么事？

三、感悟

1、交流：

这件事的起因在课文的哪些段落？

2、学习课文第一、第二自然段。

◎指名读第一自然段。

说说这段话告诉我们什么？

用不同的线画出时间、地点、人物。

◎用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解“附近”的意思，给“附近”找近义词，并用“附近”造句。

◎“养蜂的人”与“列宁”的关系怎样？

你从哪里看出来的？

理解“常常”，给它换个词代进去读一读。

◎理解因果关系的句子。

可是往常去找他的人到莫斯科去了，……列宁就亲自去找他。

列宁为什么要亲自去找。

用“因为……所以……”或者“……是因为……”说一说。

3、列宁能找到养蜂的人吗？

这件事情的结果如何？

◎指名读一读最后一段话。

◎养蜂的人为什么会惊讶？

给“惊讶”找近义词。

◎朗读：

你能惊讶地读一读吗？

◎读读列宁的话，你有什么想法？

你有什么感受啊?

4、悬念：

列宁是怎样找到养蜂的人的？

蜜蜂是怎样引路的？

下堂课学习。

四、写字

1、生：

分析每个字形结构及怎么记

2、师：

范写，强度笔画。

指名到黑板写，生纠正，评议。

第二教时

一、复习。

1、认读词语

莫斯科附近派人谈话交谈惊讶

引路指引列宁排列蜂蜜敲门推敲

2、指名板画列宁的住处。

二、感悟。

1、提出问题：

列宁是怎样找到养蜂的人？

2、解决问题：

◎默读课文第三段。

想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。

◎交流自己的读书心得。

随学生回答，教师简笔画“花丛，园子，小房子”之间的关系。

◎小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。

现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?

◎下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。

第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：

列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

　1）列宁在路边发现了什么?

（板书：

发现）他是怎么想的?

　2）可是蜜蜂的家在哪儿呢?

于是列宁仔细地观察。

（板书：

观察）什么叫观察?

　　（观察就是有目的地看，仔细地看。

）

　3）列宁观察什么?

他是怎样观察的呢?

请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。

　　他仔细观察……有一所小房子。

1）（生读第二句话，师在图上添画蜜蜂）

　2）列宁在观察什么?

　3）这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?

　4）这时列宁继续观察，又发现了什么?

　5）你们想这所小房子是谁的?

为什么?

　6）小结：

只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。

那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。

请大家读读第三句话。

　　生读第三句。

　　1）这句话说什么?

　2）观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。

课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样?

　　3）用“果然”说一句话。

◎齐读这段话。

1）看板书说说，列宁是怎样找到养蜂人的?

。

　2）列宁为什么能找到养蜂的人？

蜜蜂真的能当向导，能引路吗？

　　3）小结：

列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。

这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。

三、拓展：

1、画列宁找到养蜂的人的路线图。

同桌间说说列宁是怎样找到养蜂的人的。

2、从这件事上你觉得列宁是个什么样的人？

说说你的感受？

27.《寓言两则•《揠苗助长》、《守株待兔》》教学设计

　学习目标

　　1.会认10个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　3.能把故事讲给别人听。

　　教学流程

第一课时

　　一、导入：

　　小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来再看两个有趣的成语故事。

　　二、识字写字

　　1.识字指导。

（1）带词识字。

在默读时画出生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。

要提醒学生注意，本课要认的生字中，“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音，“窜、此”是平舌音。

（2）动作模拟识字。

如，“喘”，作“喘气”状。

　　（3）结合生活经验识字。

如，“撞”，下课了猛跑就容易“撞伤”人。

　　（4）熟字加偏旁识字。

如，“桩、窜、锄”。

但要注意“窜（　　）”跟“串（　　）”、“锄（　　）”跟“助（　　）”读音的区别。

　　2.写字指导。

（1）写正确

　　“丢”字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。

“焦”上的“隹（　　）”字是四横，不能少写一横。

“算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。

“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。

“望”字上面的“　”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。

（2）写美观

　　“守”字的宝盖应大一点，下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。

而“丢、算”二字下面的横却要写长，以突出主笔。

“费”字上边的“弗”应尽量写扁，给下边的“贝”字留下空当。

第二课时

　　一、导入

　　二、朗读感悟

　　1.要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。

两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。

　　2.引导学生在朗读中感悟词句和寓意。

（1）学习《拔苗助长》。

第一自然段要把那