小学阅读课教学设计.docx
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小学阅读课教学设计
小学阅读课教学设计
读《伊索寓言》，品智慧人生———二年级阅读指导课教学设计一、阅读目标:
1.通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示2.掌握读寓言故事的方法3.让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣二、教学准备：
1.课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料三、教学过程：
火眼金睛识价值1.认识伊索的坎坷经历2.认识《伊索寓言》的价值你对《伊索寓言》有哪些了解？
学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍教师总结：
一吐为快说故事1.听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事2.学生自读3.讨论交流4.全班交流5.讲故事比赛三、七嘴八舌谈智慧1.分析人物在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？
最不喜欢谁？
为什么？
组内讨论——全班交流2.探讨寓意四、出口成章品人生1.联系生活谈感受2.全班交流3.教师总结刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言五、拓展阅读引生活1.引读更多故事其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事2.学生自读3.班内交流：
你读了什么故事？
有什么感想？
4.总结延伸：
《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧遨游寓言的海洋----二年级阅读指导课一、教学目标：
1.激发学生阅读寓言故事的兴趣2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理二、教学准备：
1.《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》图片2.每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》故事三、教学过程：
看图导入，寻找珍珠1.小朋友们，你们读过下面这些故事吗？
[出示寓言故事图片]2.师：
看来，同学们读过书真不少!
你喜欢这些故事吗？
为什么？
3.师小结：
其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋!
[板书：
遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!
指导阅读，收获珍珠1.师：
同学们，看看谁来了？
2.出示：
（乌鸦衔肉的图片）师：
原来是乌鸦来了，喜欢它吗？
你们一定很想知道它来干吗？
我可没办法告诉你答案要想知道自己去读吧！
3.师：
在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了4.师：
同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？
师：
真棒!
读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了恭喜你们!
[师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”]5.师：
假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？
为什么？
指名说师小结：
同学们真是会读书呀!
不但记住了故事的内容，还会读懂了故事这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了6.师：
那读完了这个故事，你懂得了什么呢？
在小组内说一说
（1）小组内交流
（2）指名说一说师小结：
看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人这也是你们今天得到的第三颗智慧珍珠—明白道理[师画珍珠，写上“明白道理”]7.让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!
师小结：
这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧拓展阅读，再寻珍珠师：
寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继续寻找吧!
你一定会有更多的收获!
请同学们拿出故事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！
读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？
学到了什么？
1.自由读2.同桌间交流3.全班交流师小结：
同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还找到了更多的珍珠，老师真是好佩服你们哟!
推荐好书师：
寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？
（生：
愿意!
）那请同学们课下阅读这些书吧!
《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》总结我们发现：
寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读漫游童话王国1.让学生在充分阅读《格林童话》的基础上，汲取童话中丰富的语言营养2.激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读习惯二、教学重点激发学生读童话的兴趣三、教学过程聊朋友1.谈话导入最近，我发现咱们班同学都在看《格林童话》，有的同学还和里面可爱的人物交上了朋友呢！
现在咱们就一起聊一聊，你认识了《格林童话》中的哪些朋友？
在哪个故事中认识的？
出示：
我认识了，是在故事中认识的学生畅所欲言2.讲故事在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧！
谁愿意把这些故事讲给大家听？
品朋友1.刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣可老师发现有的朋友很善良、惹人喜爱，有的朋友很可恶，让人讨厌现在我们就来谈一谈我们喜欢的朋友和不喜欢的朋友2.小组讨论：
我喜欢的朋友是，因为我不喜欢的朋友是，因为3.全班交流猜朋友经过刚才的了解，我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心培养良好的学习习惯5一教学要求1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯二教学重点：
了解写钢笔字和毛笔字的基本要求三教学难点：
激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣第一课时四教学过程：
一、引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学?
?
，你们知道它的名字吗？
“钢笔”大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：
认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？
1．观察第一页插图小学生上课时是怎样写钢笔字的？
引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子学生自己模仿握笔坐姿，教师观察以插图为范本指导纠正教师过渡：
大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？
我们来看看其他小朋友写的钢笔字2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？
学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方过渡：
我们这个小伙伴，大家喜欢吗？
怎样照顾它呢？
3.看第三页六幅小图：
你对钢笔的保护了解了什么？
三、总结：
我们对这个小伙伴想说点什么吗？
四、练习1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字2教师巡视指导第二课时一教学重点：
了解写毛笔字的意义和基本要求二教学难点：
培养习惯三教学过程：
指导看图1．上图：
图上是谁，他们在干什么？
2．左下图：
图上都有什么？
谁认识这些写毛笔字的工具？
教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔请班上有基础的小“书法家”，示范姿势3．右下图：
小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？
教师小结：
同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字欣赏作品1欣赏第6页上图学生的书法作品2．你平时都在什么地方看到书法作品？
你看后都有什么感想？
小组内说，指名全班说2、你知道有哪些书法家？
过渡：
我们班也有小书法家，展示作品3、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写总结：
今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们相信大家一定能用它们写出最优美的汉字一、教学要求：
1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满2.学会课文中的10个生字，理解”环绕”、”飘荡”、”凉爽”、”尽情”等词义、并区别运用”映”与”应”、”漂”与”飘”等字的形义3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的”红领巾”“谁”指什么二、教学重点：
练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景三、教学课时：
3课时三、教学过程：
第一课时一、启发谈话，揭示课题：
1.今天我们来学习一首诗，《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景2.介绍北海：
在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位二、范读课文，学习课文中的生字1、指导看图①水面上有哪些人？
哪些景物？
他们在干什么？
西周有哪些美丽的景物？
②范读课文③学生读课文，理解课文内容④学习课文的部分生字三、学习课文第一小节1.知识学生读课文，联系句子理解”环绕”、”飘荡”、”凉爽”等词义2.想象、看图、画面有些什么？
3.出示句子”水面上”“小船”“四周”“我们”4.提问，这一小节主要写了哪些景物从课文中找出来四、作业：
1.描红：
2、熟读课文第一小段第二课时一、复习：
1指名背诵第一段：
2默写生字：
二、学习课文第二段：
1.指名学生朗读第二段①提问这一段又描写哪些景物？
②课文中”红领巾迎着太阳”一句中的”红领巾”指的是什么？
③比较”映”与”应”、”漂”与”飘”字的音、行、义讲课文中”洒”的意义，这样写有什么好处？
④课文中三四两句运用了什么手法⑤比较”迎面”与”迎着”的词义2.小结三、学习课文第三段1.学习课文第三段2.理解词义”尽情”3.思考：
①课文中”是水给我们安排下幸福生活”中”谁”指什么？
从文中哪一句看出划船时间？
②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？
4.小结这一段四：
作业：
1口头扩词：
荡推课墙2区别助词：
谁狼消西推浪悄洒3添上合适的词语：
美丽的愉快的凉爽的尽情的第三课时一、指名读课文二、齐读课文三、指导背诵.①根据挂图，指导背诵相机板书第一小节：
”倒映”、”环绕”用轻声和赞美的语气读②第二小节”迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读③第三小节”问、谁安排”用感激的语气朗读④同桌互背练习四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景五、作业：
板书：
1.让我们荡起双桨倒映环绕自然迎、洒、望、听热爱党问谁安排祖国一、教学要求：
1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写2.能正确、流利、有感情得朗读课文3.理解”骄阳似火”、”惊涛拍岸”的意思，知道”无字词典”的意思4.用”骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热二、重点难点：
理解”无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识三、教学时间：
2课时四、教学过程：
第一课时一、导入新课：
1.出示”骄阳似火”、”惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义2.过渡到新课3.板书课题：
2学会查”无字词典”4.设疑：
”无字词典”指什么？
怎样查”无字词典”？
二、初读课文1.自由轻声读课文要求:
读准字音，标出自然段序号，读通每句话2.指名试读课文3.学习生字词无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断4.练读生字词，理解词语5.识记词语，描红四、作业：
1.练读课文；2.抄写生字词第二课时一、复习检查：
扩词练习；读词语二、细读课文：
1.指名读第一自然段⑵讨论：
这一自然段主要写什么？
2.细读2--5自然段：
集体默读课文，边读边思考爸爸向聪聪提出了什么问题？
②聪聪是怎么回答的？
③聪聪的回答对吗？
读后讨论：
爸爸是怎样解释”骄阳似火”的讨论：
爸爸听了聪聪的回答”笑了笑”表示满意吗如果是你应怎样回答？
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？
”无字词典”指什么？
教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读3.细读6-8自然段同学自读6-8自然段读后讨论：
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
这时爸爸想起了什么？
聪聪为什么大笑起来？
指导看图2，说说词语的意思4.小结5.指导朗读，启发朗读三、细读第9段:
1.指名读：
2.学生提出不懂的问题3.讨论：
为什么查”无字词典”更重要？
怎样查”无字词典”？
四、作业：
1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用”骄阳似火”写一句话板书：
2学会查”无字词典”骄阳似火-------晒焉涌，撞，崩-------惊涛拍岸教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文⒉学会本课生字，理解由生字组成的词⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情教学时间：
两课时第一课时一、导入新课：
今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的二、学习第一首古诗《山行》⒈板书课题⒉介绍作者这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂⒊解题”山行”就是在山上行走过渡：
诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
三、学生自学课文⒈轻声读课文，读对字音画出生字⒉再读课文，边读边想：
这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？
四、检查自学效果⒈认读生字”径”“飘”⒉读这两个字，应注意什么？
⒊指名读课文⒋回答问题：
深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景五、理解诗句⒈讲读第一句：
理解”远山”“石径”“斜”⑴为什么称为”寒山”？
⑵用自己的话说说第一行诗的意思看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
读第二句理解”白云生处”说说第二行诗的意思指名把一二句话的意思连起来说说⒊读第三行诗理解”坐”“爱”诗人为什么要停下来不走呢？
看图诗人眼前看到的是什么？
谁能用自己的话说说第三句话的意思⒋读第四行诗理解”霜叶”“红于”红叶比什么还红？
说说第四句话的意思再把三、四句连起来说说它的意思⒌用自己的话说说这首诗的意思六、总结全文，体会感情七、指导朗读，背诵这首诗八、作业：
用自己的话说说这首诗的意思第二课时一、复习⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》四年级阅读课教案:
《安徒生童话》阅读教案一．阅读内容：
《安徒生童话》二．阅读目的：
１．通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力２．培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣３．让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年三．阅读准备：
《安徒生童话故事集》四．阅读教学过程：
同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？
那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？
他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧１．阅读时能基本把握文中的主要人物２．边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方３．能说出你为什么喜欢这些句子吗？
自己能试着说一些五．阅读交流小组内交流你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？
学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了１．组内选代表发言２．其他同学认真听，随时做补充３．说说你是怎么去读课文的把你感兴趣的童话故事讲给别人听指导阅读教案教学目标：
1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯教学重点：
1、掌握精读和泛读等读书方法2、指导学生写读书笔记教学过程：
一、说话导入师：
同学们，有人说：
一个人的精神发育史就是一个人的阅读史的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获二、好书推荐师：
在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》?
?
师：
同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？
2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？
对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？
3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的有同学去了解过作者吗？
你们已经读完了书，结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?
3、读了书名，你想知道什么？
师：
这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”4、请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？
读完之后，在小组内交流交流5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？
6、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？
7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少收获的8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？
我看到有些同学还在书上做了批注一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了古人云：
不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！
我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记下面，我们就选择三个问题来展开讨论：
你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？
你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?
作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？
哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法这些都可以用专门的摘录本记下来9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的四、总结阅读方法，激励广泛阅读1.教师小结：
一般文学作品都有两个重要的创作方面：
一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果2.对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？
请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：
《汤姆索亚历险记》《八十天环游地球》《绿野仙踪》3.结束语读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己板书有选择读书讲方法读——记——写《飞翔的教室》课外阅读教案教学目的：
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣二、指导重点：
增强学生对课外阅读的兴趣教学过程：
一、谈话导入1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀2、你们平时都读了哪些课外书呢？
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？
能说说喜欢的原因吗？
同桌交流班级内交流2、总结：
读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富三、走进凯斯特纳1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？
生自由发言3．简介作者四、感受《飞翔的教室》1．认识文中的主要人物将人物的性格特点与人物名称对号入座2．生交流故事情节3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由五、我心中的故事1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？
对那场战争中每个人的表现你有什么看法？
”2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？
乌利的一跳获得了什么？
如果你是乌利的同学你会对他说些什么？
”3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？
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