完整版She was a driver before教案.docx
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完整版Shewasadriverbefore教案
东明学校五年级英语教学案
学科
English
课时
1st
课题
M1U1 Shewasadriverbefore.
课型
New
教材
分析
知识
语音：
1.picture,doctor/k/失去爆破；
2.droveabus中drove和a要连读；
3.driver注意v的咬唇发音，容易发成圆唇音/w/。
在五年级上册M7
里练习过连读makeacake,以及love的咬唇音v.通过课前测，30%
的学生还记得这些发音。
词汇：
三会单词：
drove,flute,player
短语：
afluteplayer,anerhuplayer,playtheflute,driveabus.
句型：
1.Mygrandmawasadriverbefore.
2.—Whatdidshedrive?
—Shedroveabus.
3.—Whatdoeshedonow?
—Heisanerhuplayer.
话题：
Lingling在Sam和Amy家里向他俩介绍照片里的爷爷奶奶以前的职
业。
功能：
对家人职业的提问和介绍。
技能
听：
1.听懂单词、课文，并注意发音和语音语调的模仿；
2.根据听到的关于职业的单词辨别图片里职业。
说：
1.根据录音模仿语音语调；
2.能准确指读、认读、识读新词drove,flute,player以及易读错的单词
picture,doctor；
3.能准确连读droveabus。
读：
能融入课文情景有感情的流利地朗读课文。
玩演：
1.能进行角色表演；
2.用guessinggame的游戏，通过表演的方式表演出不同的职业让同
学猜。
视听：
给课文文本配音。
策略
1.交际策略：
同桌练习，小组讨论。
2.认知策略：
对日常常见的各种职业的了解。
3.调控策略：
控制同桌练习和小组讨论的时间，利用小组长的带头作用，带
领组员完成任务。
4.资源策略：
学生的全家福，以及自己的照片，介绍照片里的人的职业。
情感
1.乐于开口表达，乐于向他人介绍自己家人的职业。
2.增进学生之间的互相了解。
文化
学生初步感知中西方职业的差异。
学情
分析
知识经验：
已有
语音：
在五年级上册M7里练习过连读makeacake,以及love的咬唇音v.通
过课前测，30%的学生还记得这些发音。
单词：
1.通过课前测，50%的学生会读并拼写flute及了解它的意思。
2.通过课前测，70%的学生都能认读和拼写drive及了解它的意思。
3.通过课前测，95%的学生都会认读和拼写play,对于五年级上册拓展
的-er的后缀，20%的学生能记住。
4.关于职业的单词已经学过的有：
nurse,teacher,doctor,firefighter,
singer,actor等。
短语：
通过课前测，85%的学生都已掌握短语：
afluteplayer,anerhuplayer,
playtheflute,driveabus.
语法：
主语+be（过去式）+名词在四年级学过，通过课前测，35%的学生还能
记得这个句型。
功能：
在四年级已经学过职业的讨论。
话题：
在过去四年多的学习里，已经学过不少介绍家人的话题。
新学
语音：
droveabus连读，dove咬唇音/v/,doctor,picture/k/失去爆破。
单词：
会听、说、认、读player,flute,drove
语法：
进一步学习巩固以下句型：
1.Mygrandmawasadriverbefore.
2.—Whatdidshedrive?
—Shedroveabus.
3.—Whatdoeshedonow?
—Heisanerhuplayer.
功能：
用一般过去式和现在时询问和介绍家人过去和现在的职业。
话题：
介绍家人及朋友的职业。
障碍分析
1.doctor和picture的失去爆破；
2.player的用法。
突破措施
1.通过展示嘴型，多次检测这两个词的读音，及时纠正，强化正确读音；
2.举例说明：
afootballplayer,apianoplayer,aguitarplayer等。
生活经验
已有
功能：
通过课前测，80%的学生能准确描述自己的家人的工作。
在实际情境中会运用汉语向他人介绍家人和朋友。
新学
功能：
在实际情境中会运用英语向他人介绍家人过去和现在的工作。
障碍分析
对某些职业的英语说法不是很了解。
突破措施
课堂中适当拓展日常常见的职业的英语说法。
策略经验
已有
合作学习的方法，跟读指读的方法，角色扮演的方法。
新学
拿着全家福，同桌合作，相互问答。
障碍分析
相互问答缺少范例。
突破措施
先由老师和highlevel的学生进行示范。
学习
目标
1.四会单词：
drove,flute,player.
2.学生能够流利正确有感情的朗读课文。
3.乐于开口向同学介绍自己的家人的职业，增进同学之间的了解。
4.运用Whatdid/doeshe/shedobefore/now?
在创设的情景中询问家人过去和现在的职业，并会运用学过的职业的单词进行回答。
教学
重难点
重点：
1.四会单词：
drove,flute,player
2.运用Whatdid/doeshe/shedobefore/now?
询问家人过去和现在的职业，并会运用学过的职业的单词进行回答。
难点：
1.单词picture,drove的正确发音
2.before,now对应的时态
教学
准备
课件等。
教学过程
二次修改
Step1Warm-up
GreetStudents
教师活动：
Say“Hello”tostudents.
学生活动：
Say“Hi”tostudents.
T:
Hello,boys!
Boys:
Hello!
T:
Hi,girls!
Girls:
Hi!
T:
Okay,boysandgirls!
Classbegins!
Ss:
Standup!
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissLi.
Sitdown,please!
教师活动：
Freetalk:
Wheredidyougoduringyourwinterholiday?
Whatdidyoudo?
学生活动：
Freetalk.
T:
Hello，boysandgirls，Wheredidyougoduringyourwinterholiday?
Whatdidyoudo?
S1:
IwenttotheGreatWall...
S2:
Ivisitedmygrandma...
Step2Lead-in
1.T:
Now,boysandgirls,let’senjoyaninterestingvideo,pleasewatchcarefully,trytofindhowmanyjobsarethereinthevideo.Andyoucansingtogetherwithit,clear?
Ss:
Yes!
教师活动：
ShowSsashortvideo’JobsSong’,askSstosingtogether.
学生活动：
Watchthevideoandsingtogether.
T:
Ok,boysandgirls,howmanyjobsarethereinthevideo?
Ss:
Twenty-fivejobs.
T:
Great!
You’resoclever!
So,anotherquestion,whatjobshavewelearned?
S1:
Firefighter,writer...
S2:
Doctor...
T:
Fantastic!
Today,let’slearnanewjob‘driver’
教师活动：
Showapictureandlayouttheword’driver’ontheblackboardandteachthepronunciationofthisword.
2.教师活动：
Doaguessinggame:
theteachersosomeactions/showsomepictureandaskss:
WhatdoIdonow?
Whatdoeshe/shenow?
学生活动：
Lookattheactionsandpictures,answerthequestions.
T：
WhatdoIdonow?
Whatdoeshe/shedonow?
Ss:
Youareadriver...
T：
Whatdidshedobefore?
Ss:
Shewasabusdriver.Shedroveabus.
T:
Whatdidhedo?
Ss:
Hewasafluteplayer.HeplayedChinesemusic.
Step3Presentation
1.TalkaboutLingling'sgrandparents.
教师活动：
Whoisshe?
学生活动：
It'sLingling.
T:
Theyarehergrandparents.
2.Activity
a.一听
Listenandanswer.
教师活动：
Listen carefullyandasksssomequestions.
学生活动：
Listentothevideocarefullyandanswerthequestions.
T:
1）Whatdidgrandmadrive?
2）Whatdidgrandpaplay?
3）Whatmusicdidheplay?
Ss:
1）Shedroveabus.
2）Heplayedtheflute.
3）HeplayedChinesemusic.
b.二听
ListenandcircleTorF.
教师活动：
LetsslistenagainandcircleTorF.
学生活动：
ListenagainandcircleTorF.
T:
Let’slistenagainandcircleTorF.
Ss:
ListenagainandcircleTorF.
c.三听
Listenandrepeat,thenfillintheblanks.
教师活动：
Playthevideosentencebysentenceandletssrepeat,thenfillintheblanks.
学生活动：
Readafterthevideosentencebysentenceandpayattentiontothepronunciationandintonation,thenfillintheblanks.
T:
Now,let’slistentothevideoandrepeatfollowingtothevideosentencebysentence.
Ss:
（Listenandrepeat.）
T:
Now,let’sfillintheblanks.LookatthePPT,whocanfinishthefirstsentence?
Ss:
Lingling’sgrandmawasbusdriverbefore.
T:
Issheright?
Ss:
Yes.
T:
So,onestarforyourteam.Then,thesecondsentence,whocantry?
.......
d.Readbyyourself,andcirclethedifficultwords,thenactoutthestory.
教师活动：
Letthestudentstoreadthetextbythemselvesandcirclethedifficultwords.
学生活动：
Readthetextbythemselvesandcirclethedifficultwords.
T:
Now,readthetextbyyourselfandthencirclethedifficultwords.
Ss:
（Readthetextbythemselves.）
T:
Time’sup!
Now,repeatfollowingtothevideoandcheckthedifficultwords.
Ss:
（Readfollowingtothevideo.）
T:
Now,Iwillgiveyou3minutestoworkingroupstopractice,thenIwillaskafewgroupstosharetheiracting.
......
Step4Practice
教师活动：
Showthepracticeandthethenexplainthetask.
学生活动：
Practiceandsharetheirwork.
T:
Now,lookatthepracticeonthepage4.Readtheconversationtogetherandthenusethesentencepatterntopracticetheothertwopictures.
Ss:
（Practiceandthensharetheconversation.）
Step5Extension
教师活动：
Showtheessayandletstudentsreadit.Thendoasmall
writing.Showafewstudents.
学生活动：
Readtheessayandthendoasmallwriting.Sharetheir
writing.
Step6Summary
教师活动：
LetSssummarizethewordsandthesentencepatternwehavelearnttoday.Andwecanusethemindmaptohelpus.
学生活动：
Sssayandsummarizethekeyknowledge.
Step7Homework
教师活动：
Readthetextthentrytorecite.
学生活动：
Sswritedownandrememberthehomework.
此处可以不用让学生数，直接说出里面提到的职业
注意dr字母组合的发音
学生能够说出fluteplayer，playChinesemusic需要进一步引导Whatmusicdidheplay？
问题相对简单，此时可以让学生联系生活经验：
爷爷奶奶年纪比较大了，他们年轻时工作，所以描述时经常用过去时
学生对过去式不熟悉，不加思考容易时态错误，要提醒学生注意时态
板书
设计
Module1Unit1
Firefighterwritergamer
driver
Shewasadriverbefore.
Whatmusicdidheplay?
HeplayedChinesemusic.
教后
反思
通过本节课的学习，学生不仅习得了职业名称的词汇，还学习了询问他人职业的方式以及回答的方式，通过询问grandma，grandpa，father，mother家庭成员的职业，并且通过联系生活实际，在描述grandma和grandpa的时候，多用过去式，在描述father，mother和自己的时候，多用现在时，另外询问工作的问题也可以步步深入，例如，先问Whatdoes/didyoudo？
然后问更具体的信息，Whatdidshedrive？
/Whatmusicdidheplay?
等等，还可以询问工作地点，Wheredidhe/shework?
抽丝剥茧地让学生学会如何询问他人工作的相关信息，最后通过学习，让学生对自己的家人更加了解。
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