数学教学计划.docx
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数学教学计划
第三单元数学教学计划
一、单元教材简析：
教学内容：
克与千克的认识。
这个单元的教学内容是克与千克的认识。
教学重难点：
教学重点：
1．使学生在具体情境中，2．感受并认识质量单位千克和克，3．初步建立千克和克的质量观念。
4．使学生通过动手实践，5．了解用秤称物体质量的方法，6．能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；
7．了解千克和克之间的进率，8．会进行简单的换算；
教学难点：
1．使学生在具体情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。
二、单元教学目标：
1．使学生在具体情境中，2．感受并认识质量单位千克和克，3．初步建立千克和克的质量观念。
4．使学生通过动手实践，5．了解用秤称物体质量的方法，6．能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，7．会进行简单的换算；会进行简单的估测，8．逐步提高估测能力。
9使学生在实践活动中，10．体会数学与生活的密切11．联系，12．增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，13．获得积极的数学学习情感。
三、单元教学措施：
1．在实际操作中建立千克和克的质量观念。
2．充分联系生活实际，
3．不断深化对千克和克的认识。
4.注重估测能力的培养。
。
四、课时安排：
总课时（4课时）
认识千克（1课时）
认识克（1课时）
练习四（1课时）
称一称（1课时）
第三单元第1课时认识千克
教学
内容
认识千克（P29～32的例题，“想想做做”的习题）
主备人
顾海虎
教学
目标
1．在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克。
2．帮助学生初步建立千克的质量观念。
3．在实践活动中，体会数学与生活的密切联系。
教学
重点
让学生在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。
教学
难点
让学生在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。
教学
准备
膨化食品（每袋200克）、盐（每袋500克）
教学过程
教师活动
学生活动
二备
一、引入新课
（出示一袋红枣和一袋膨化食品）
谈话：
同学们你们都到过商场买东西吧？
这里有两袋食品，你猜一猜那袋食品重一点？
那你能用什么方法知道谁重谁轻？
揭示：
看来物体有轻有重，可以用手掂一掂，还可以借助秤来称一称。
二、自主探究
1.认识生活中各种各样的称。
谈话：
用来称物体的秤有多种多样。
（实物投影出示各种秤。
）这些秤你见过吗？
它们分别在什么情况下使用？
提问：
要称手中的红枣，适合选用哪一种秤？
介绍：
在生活中，人们称一般物品时都使用台秤。
2.称红枣，认识千克。
（1）介绍：
称一般物品有多重，常用千克作单位。
谈话：
红枣有多重，谁愿意来试一试、称一称？
（2）提问：
你在台秤上看到了什么？
说明：
秤面上的数可以表示所称物体的重量，指针指着几就是几千克。
提问：
你能在秤面上找到２千克、３千克、４千克和５千克吗？
3.试一试，进一步感受和体验1千克。
（1）称一称、拎一拎1千克有多重。
。
（2）称一称、拎一拎、数一数1千克鸡蛋。
提示：
1千克鸡蛋大约有17个，照这样计算，2千克鸡蛋大约有几个？
三、应用新知
1.基本练习
（1）“想想做做”第1题。
你能说出下面的物品各有多重吗？
你知道什么是“净含量”？
（2）“想想做做”第2题。
你知道它们各可以载重多少千克？
说明：
“载重量”表示可以运载的最大限量。
（3）“想想做做”第3题。
说出下面每种蔬菜各重几千克？
提问：
你能提出什么问题？
（4）“想想做做”第4题。
你能说出下面的水果大约各是多少千克吗？
为什么加“大约”二字？
2.综合运用
“想想做做”第5题。
3.拓展运用
（1）自学并交流“你知道吗？
”
（2）课外延伸：
想想做做6、7。
猜一猜，说一说自己的生活经验。
1.
借助生活经验，交流自己对各种秤的认识。
2.
（1）尝试着称一称，说一说称的结果和是怎样看出来的。
（2）看秤面，说一说上面有些什么。
3.
小组活动。
1.
（1）观察后交流从图上获得的数学信息。
（2）
看图口答。
（3）小组讨论，反馈交流，说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据说出的数据提出数学问题，口答解题。
（4）观察阅读，并口答。
2.
理解题目意思，各自列式计算，全班共同订正。
3.自主学习并进行交流。
（1）自学交流。
（2）周末跟着父母去调查了解。
板书
设计
认识千克
教学
后记
授课日期：
月日
第三单元第2课时认识克
教学
内容
认识克（P33—35，想想做做1--6）
主备人
顾海虎
教学
目标
1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量，要用克作单位。
2.通过在实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。
3.体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学
重点
感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念。
教学
难点
建立正确的克的质量观念。
教学
准备
实物投影仪。
教学过程
教师活动
学生活动
二备
一、设疑启思引入活动
谈话：
上一节课我们认识了质量单位千克。
你对千克有了哪些认识？
提问：
物品的重量除了用千克表示，还可以用什么单位？
（出示几件商品引导学生看一看。
）
你还了解到哪些商品的重量是以克为单位的？
为什么不用千克为单位呢？
揭题：
这节课我们认识克。
二、自主探索探究新知
1.认识天平
（1）出示天平
提问：
谁来介绍一下天平？
（2）称出10克重的黄豆
讲述：
现在请每个小组用天平称出10克重的黄豆。
说明：
10克黄豆只有几十粒，1克非常轻。
（3）感受1克的重量
说明：
一个2分硬币的重量大约就是1克。
2分硬币拿在手上有什么感受？
提问：
一根羽毛和一枚2分硬币，哪个更轻些？
一把学生尺和2分硬币比，哪个稍微重些？
2.学会用克称物品的重量。
（1）出示第34页上面两幅图。
（2）提问：
你能看出图中的两个水果大约各重多少克吗？
3.了解千克与克之间的进率。
（1）出示一袋盐，谈话：
这袋盐的重量是500克，那么两袋这样的盐是多少克呢？
（板书：
1000克）你是怎样算出来的？
（2）你发现了什么？
引导学生说出1千克=1000克。
4.“试一试”。
称出一本数学书大约重多少克，称出文具盒的重量。
三、实际应用，深化新知
1.基础练习。
（1）想想做做1
你能说出下面的物品各有多重吗？
（2）想想做做2
用手掂一掂，估计下面的物品比1克重还是比1克轻。
2.综合运用
（1）想想做做3
（2）想想做做4
3.课堂作业
补充练习
4千克=（）克
5000克=（）千克
9千克=（）克
8000克=（）千克
3米=（）分米=（）米
20厘米=（）分米
3小时=（）分
回忆知识联系经验谈一谈。
观察，明确生活中有很多商品的质量都是用“克”来作单位的。
1.
（1）
认一认各种砝码。
（2）
小组活动，每个小组用天平称出10克重的黄豆。
称完后，每组派一名代表数一数，拿10克黄豆放在手里掂一掂，并在全班交流。
（3）感受1克的重量。
小组活动：
每个同学拿出事先准备好的2分硬币放在手上掂一掂，后交流感受。
2.
学会用克称物品的重量。
观察并交流。
3.
计算得出结论。
4.
小组活动动手称一称。
1．
（1）
说一说。
（2）
用手掂一掂并交流。
2.
（1）书上完成，校对说换算的想法。
（2）观察、交流想法。
板书
设计
千克的认识
教学
后记
授课日期：
月日
第三单元第3课时练习四
教学
内容
练习四（P36—37，想想做做1--7）
主备人
顾海虎
教学
目标
1.巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。
2.联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。
3.学会简单估测，提高估测能力。
教学
重点
联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。
教学
难点
运用知识解决实际问题。
教学
准备
实物投影仪。
教学过程
教师活动
学生活动
二备
一、基本练习
1.提问：
这单元我们认识了哪两个质量单位？
举例说一说哪些物体的质量大约是1千克或1克？
它们之间有什么关系？
板书：
1千克=1000克
2.填上合适的质量单位。
一只鸡蛋重50（）。
一只西瓜重6（）。
一枚2分硬币重1（）。
小明体重35（）。
一桶油重20（）。
一袋薯片重50（）。
3.练习四的第1题。
出示题目，利用学生生活中积累的对相应实际物品重量的体验，结合给定的数据思考选择什么样的答案或计量单位比较合适。
4.练习四的第2题。
出示表格，让学生结合生活实际，联系对克和千克的认识完成表格。
5.做练习四第3题。
可以先让学生独立完成再交流自己是怎样想的。
二、综合应用
1.练习四的第4题。
让学生细心地收集图中的信息，在解决所提出的问题，并对解决的过程进行解释。
2.练习四的第5题。
让学生先说出馒头、包子、水饺的净含量，再解答相关问题。
还要鼓励学生再提出一些数学问题进行解答。
3.练习四的第6题。
先让学生算出1号杯中水的中的重量，用300-240=60克；再把2号杯、3号杯中水的高度与1号杯比较，从而估计出这两杯水的重量。
2号、3号杯里的重量。
2号、3号杯里的盛水量大约分别是90克和120克。
4.练习四的第7题。
这种小调查的活动形式，有助于学生把千克和克进行对比，加深对千克和克的认识，并锻炼实践能力。
1.
举例说一说。
2.
说一说填上哪一个单位比较合适，再读一读。
1.根据生活经验判断以下四个物品的重量，并数据用线连起来。
3.结合生活实际，联系对克和千克的认识完成表格。
4.先独立完成再交流自己是怎样想的。
5.独立完成，集体交流。
1.观察图，细心收集图中的信息，在解决所提出的问题，并对解决的过程进行解释。
2.先说出馒头、包子、水饺的净含量，再解答相关问题。
还要鼓励学生再提出一些数学问题进行解答。
3.先算出1号杯中水的中的重量，用300-240=60克；再把2号杯、3号杯中水的高度与1号杯比较，从而估计出这两杯水的重量。
2号、3号杯里的重量。
2号、3号杯里的盛水量大约分别是90克和120克。
4.把千克和克进行对比，加深对千克和克的认识，并锻炼实践能力。
板书
设计
练习四
教学
后记
授课日期：
月日
第三单元第4课时称一称
教学
内容
称一称（P28的内容）
主备人
顾海虎
教学
目标
1.通过称一称的活动，让学生经历称物体的过程，进一步感受千克和克的实际意义，提高实际操作能力。
2.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。
3.通过计算和称量体重，学生了解自己的身体发育
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