ou教学设计共7篇.docx

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ou教学设计共7篇

ou教学设计（共7篇）

aoouiu教学设计

一、导课：

同学们，今天我们教室里来了一个比你们小很多的小朋友！

请看（出示小孩图），他叫优优，快和他打声招呼吧。

（优优好！

）同学们真热情，优优很高兴，要带我们去汉语拼音的王国里，继续学习复韵母aoouiu。

二、学发音，认字母形

（一）ao1．由图引出字母

请看，优优带我们来到一幅图面前，（出示五环旗）你看他，大概还不知道这是什么呢？

谁来告诉他，这是什么？

（五环旗）

看到五环旗，你想到了什么？

（奥运会）

对，这是奥运会的会标，五个圆环是五大洲的象征。

大家一起说“奥运会”。

女生说一遍，男生说一遍。

2．学发音

如果把“奥运会”的“奥”去掉声调，就是我们今天要学的第一个复韵母ao。

（出示ao）3．练习读。

谁能试着读一读？

（多次指名读），相机指导发音方法：

要先发a的音，声音长而响亮，接着口形变圆，发出近似u的音，要轻短。

（二）ou1．由图引出字母

学会了ao，让我们跟着优优再出发吧，请看（出示藕图），原来是一种蔬菜，你们认识吗？

一起说（藕）

四排分别说2.学发音

如果把“藕”的音节去掉声调，就是我们今天学的第二个复韵母ou。

（出示ou）3．练习读。

谁想读一读？

反复练读，相机指导，发音方法：

发“ou”时，要先发o的音，接着嘴唇收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。

（三）学iu1.由图引出字母

同学们学得这么认真，优优还要带我们去看一幅图呢？

快看（出示游泳图）

谁来说说图上有谁，在干什么？

指答（有两个小朋友在游泳）对，你会游泳吗？

引导学生说一完整的句子。

如：

我会游泳，我不会游泳。

游泳可是一项很好的运动项目呢，同学们喜欢吗？

那一起说：

我们都喜欢游泳。

2．学发音

（出示iu）此时，你猜出老师要说什么了吗？

指名说（老师做会说把“游泳”的“游“去掉声调，就是我们要学的第三个复韵母iu）掌声鼓励！

你真会听课，会找学习拼音的规律。

3．练习读

多次指名读，相机指导发音方法：

iu是i和ou的结合，发u时，要先发i，然后逐渐把声音过渡到u,iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节，aoou可以自成音节，直接给汉字注音。

4．区别iu和ui（出示iu和ui）大家看，它俩多像双胞胎啊，站在一起，你还能分出他们吗？

（1）指名读，相机发奖状。

（2）看口形，猜一猜。

1．学到这儿，同学们认识这三个复韵母了吗？

（出示图配字母aoouiu）指名读

2．想一想，学习复韵母最重要的方法是什么？

（一要看复韵母由哪两个字母组成；二是读的时候要注意口形的变化。

）3．复习标调歌

还记得我教你们的标调歌吗？

一起背一背：

有a在，把帽戴，a要不在o、e戴，要是iu一起来，谁在后边谁就戴。

4．给这三个复韵母带上声调，你还会读吗？

分别出示带声调的字母，指名认读，开火车读，跳读，抢读。

四、练写字母

1．同学们读得太好了，那么，写得会怎么样呢？

谁来说一说书写时要注意什么？

两个字母要挨得近一些，写紧凑，写匀称。

2．那拿出四线三格快写一写吧。

（教师巡视指导）

3．写后同桌交换，找一找同桌的哪个字母写得最好看，在下面画个三角号。

（做课间操）

aoouiu教学设计

彭山县鹏利小学

廖玉如

教学内容：

一．让学生能够准确认读aoouiu以及能准确认读带调的aoouiu.。

二．学生能准确拼读每个生字的读音。

能读准每个生字的词语。

三．认识每个生字。

并且用多种方法记住这些生字，鼓励学生在生活中主动识字。

四．能够简单理解这段话和这首儿歌的内容。

教学重点：

能够准确拼读每个生字的音节。

通过读生字的音节和词语认识生字。

教学难点：

用多种方法记住生字以及在生活中主动识字。

教学过程：

一．复习：

1.先复习aoouiu的发音方法。

认读aoouiu，用拼音卡片检查aoouiu的认读情况。

2.让学生认读带声调的aoouiu。

二．看图，认读句子：

1．让学生看课件：

这幅画画了什么？

（小猫爱吃鱼。

）2．让学生读第一幅图下面的句子：

小猫爱吃鱼。

（先抽学生读，分组读。

）用同样的方法教学第二.三幅图以及下面的句子。

3．让全班同学把这三句话连起来读一遍。

三．听故事，导入儿歌：

1．清晨，一只大公鸡很早就起了床，它走出家门，站在屋外的一块木板上，大声地喔喔叫，它刚一叫完，突然，大公鸡看见一个红红的太阳从东方升起来。

大公鸡就弯下腰，很有礼貌地对太阳公公说：

“太阳公公您好！

”太阳公公可高兴了。

笑得眼睛都眯成了一条缝，于是，太阳公公就奖励了大公鸡一顶大红帽。

有了这顶大红帽，大公鸡起床比以前起得更早了，它要用它“喔喔喔”的叫声，催我们一（3）班的小朋友快点起床，不要睡懒觉啦！

2．有一位叔叔把这个故事编成了一首儿歌，同学们一起来读一读，读了之后老师纠正读音：

“太阳公公”第一个“公”读一声，第二“公”读轻声。

“顶”是后鼻韵母ing。

四．让学生看书上29页，全班齐读这段话和这首儿歌。

五．学生用圆圈圈出要认的生字。

用横线画出生字的词语，学生读音节，读词语，认读圆圈中的生字。

六．用多种方法记住生字：

1.读拼音。

2.读词语。

3.生字组词：

小（小人）（小手）（大小）

草（小草）（青草）

好（好人）（好学生）

4.用词语说一句话：

爱吃鱼：

妈妈爱吃鱼。

和：

我和妈妈一起出去玩。

5.字的组成：

好（女+子）

6.想象东西的样子：

让学生想象鱼.牛.小猫.草的样子来记七．在生活中主动识字。

1.让学生读木牌上的“爱护花草”，从而认识“爱.草”两个字.2.让学生读饮料瓶上的“花生牛奶”,从而认识“牛”字。

3.让学生读“好人家鸡精”，从而认识“好”字。

八．做“吃水果”的游戏，复习巩固今天认识的生字。

九．回归课文，让学生读一遍这段话，说一说读了这段话，你知道了什么。

再让学生读这首儿歌，说一说读了这首儿歌，你知道了什么？

今天，我们用很多方法认识了横线里的这些生字。

也引导了学生在生活中要主动识字。

这样，你就会认识很多的生字，读很多的书，学到很多的知识，将来长大了就能把我们的祖国建设得更加繁荣富强！

aoouiu教学设计

一、教材分析

本课第一部分是三个复韵母ɑoouiu，每个复韵母都配有一幅图。

第二部分是拼读练习。

第三部分是ɑoouiu的书写格式。

二、学情分析

本课安排了3个复韵母ɑoouiu以及声母与复韵母的拼读教学，还有要读准音节词，注意轻声的读法。

这三个复韵母是非常容易混淆的，不论从字形上，还是读音上，对于学习能力一般的学生，识记就已是个难点了。

可能部分学习能力较好的学生已经记住了声调标记的方法，班内一部分学生是没有掌握好复韵母的声调标记方法的。

至于声母和复韵母的拼读问题，学生刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。

体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

三、教学目标

1、学会复韵母ɑoouiu及其四声，读准音，认清形。

2、能准确拼读声母与ɑoouiu组成的音节。

3、读准音节词，注意轻声读法。

四、教学重难点

重点：

学会ɑoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

难点：

使学生能区分iu和ui，读准音节词，注意轻声读法。

五、教学准备

拼音卡片、自制的图片

本节课我研究的主题是“复韵母的教学”。

六、教学过程

（一）复习引入

1、小朋友们，今天我们继续进入拼音王国的学习。

想一想，我们已经认识了哪些复韵母朋友？

2、出示uieiɑi指名让生认读。

3、谁来说一说，“ɑi”是由那两个字母组成的？

我们是怎么发出“ɑi”这个音的？

（是先做发“ɑ”的口形，然后慢慢滑向“i”的口形）

（设计意图：

引导学生回忆复韵母“i”的发音方法，为学习“ɑoouiu”做准备。

）

4、今天，丁丁又给大家带来了三个新朋友。

教师板书：

ɑoouiu

（二）、学习复韵母ɑoouiu并能读准其四声

1、学习复韵母ɑo。

（1）冬天悄悄来临，我们都穿上了厚厚的棉袄。

出示棉袄图：

把“袄”读成一声就是我们今天要学习的第一个复韵母“ɑo”的读音。

（师贴棉袄图，并在图下板书“ɑo”。

）

（2）出示卡片ɑo，请你仔细观察ɑo是由哪些字母组成的？

根据我们学习复韵母ɑieiui的读法，请你练习一下发音。

抽生发“ɑo”，教师正音。

同桌发“ɑo”，互相纠正。

我们还可以怎么记住它的发音？

（利用图棉袄——ɑo）（3）ɑo在四线格中占什么位置呢？

（中格，两个字母紧靠着。

）

老师示范写，学生描红，然后在本子上写一个ɑo。

（4）ɑo很爱漂亮，戴上了四顶不同的帽子。

可是我不知道该戴在谁的头上。

谁告诉我？

（设计意图：

复习标调歌，让学生运用标调歌中的顺口溜正确标调。

）

（5）你能准确地读出它的四声吗？

按顺序齐读；打乱顺序读；指名读。

2学习复韵母ou。

（1）出示图片，图上画的是一只什么鸟？

（海鸥）“海鸥”的“鸥”读音就是我们今天要学习的第二个复韵母“ou”的读音。

（师贴海鸥图，并在图下板书“ou”。

）

（2）观察复韵母ou，想一想该怎样发音？

老师教读，学生跟读；开火车读；抽生读。

你用什么方法记住了“ou”的读音？

（编顺口溜、海鸥——ou、看字母读时，由o滑向u）（3）Ou的家在哪儿？

（中格，两个字母紧靠着。

）老师示范写，学生描红，然后在本子上写一个ou。

（4）ou看到ao戴上了漂亮的帽子，也想戴上帽子。

谁来帮帮忙，看该戴在谁的头上？

（学生根据“ɑ不在，oe带”这句顺口溜，找出“ou”的帽子应该戴在“o”的头上。

）

（5）你能准确读出它的四声吗？

学生练习读；抽生读；会读的抢读。

3、学习复韵母iu。

（1）出示邮票图片：

看，老师手里是什么？

（一枚邮票）真能干，这么难的你们都知道。

“邮票”的“邮”的一声就是我们今天要学习的第三个复韵母的读音。

（2）老师教读，学生跟读。

指导发声：

iu的发音方法跟ɑo有所不同。

它是先发i,紧接着发ou。

看老师的口形，听老师发iu，再跟老师发音。

指名读；抽小老师教读；齐读；开火车读。

（3）你有什么好方法记住iu？

（4）请自己观察iu的家在哪儿？

自己学写iu。

（5）iu看到它的姐姐ɑoou都戴上了帽子，非常羡慕，请你帮iu也戴上帽子，该戴在谁的头上，为什么？

板书：

（iūiúiǔiù）指名读、小组读、齐读。

一起读读、打乱次序读、开火车读。

（师检查、正音。

）

（6）请回忆一下，iu和谁长得很像？

（ui）板书：

iu—ui

怎样记住他们俩？

（

1、iu的i在前，u在后；ui的u在前，i在后。

2、因为他们俩的字母位置不同，所以发音方法也不同。

iu是先做发i的口形，再滑向u;ui是先做发u的口形，再滑向i。

）

（7）看口形，抽生说老师发的是哪一个音？

（再次区别iu和ui）

4、今天我们学习了哪三个复韵母朋友？

齐读ɑoouiu。

（三）、同学们学会了三个韵母，奖励大家做一个游戏。

（课中操）

（四）、利用学过的熟字，让学生练习拼读。

1、出示老、头、九，抽生认读。

2、丁丁说：

“认识了ɑoouiu，还不算厉害，要能够把它们和声母哥哥相拼才厉害呢！

”出示音节：

“l—ǎo→lǎo”“t—ǒu→tǒu”“j—iǔ→jiǔ”让学生试拼。

抽生拼读，其余学生跟读。

教师正音。

3、学习“you”的四声。

（1）板书you的四声。

（2）当学生读了you的一声后，抽生说音节“yōu”的读音和哪一个韵母的读音一样？

（iu）

师：

当某个字音读“iu”时，写成音节要写成“yōu”。

（3）读“you”的四声。

（五）、练习拼读音节词，注意轻声的读法。

1、现在韵母弟弟“ou”要来唱主角了。

出示课文中拼一拼的音节词，同桌互相合作拼一拼。

2、出示音节词卡片，抽生拼读，其余学生跟读，并让学生选择一些词说一句话。

3、当学生不会读“shétou；hòutou”等音节词中的轻声时，教师示范教读，学生练习。

4、做送信游戏，再次检查音节词拼读情况。

（学生说：

“叮铃铃，叮铃铃，邮递员阿姨来送信。

送的什么信？

”老师扮演的邮递员阿姨回答：

“拼音信。

”然后老师一边说一边发刚才拼读过的音节词卡片，主要发给老师认为拼读还有困难的学生。

发完后，老师问：

“shétou在哪里？

”刚才得到“shétou”这张卡片的学生站起来说：

“shétou在这里”。

并拼读这个音节词。

）

（六）、总结

1、今天我们又认识了哪些韵母朋友？

2、希望同学们课后认真练习，不断提高拼读能力。

板书设计：

ɑoouiuāoáoǎoào

老

头

九ōuóuǒuòu

l—ǎo→lǎot—óu→tóuj—iǔ→jiǔiū

iú

iǔ

iù

yōuyóuyǒuyòushūtóu

niǔtóu

shétou

hòutou梳

头

扭

头

舌

头

后

头kāitóu

húitóu

mùtou

shítou开

头

回

头

木

头

石

头

教学反思：

本课的教学设计，我将指导思想定在“趣”字上。

为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用图片和“送信”游戏为学生创设了一个个生动、直观的活动情景，使一个个使学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。

同时，采用了多种方式读复韵母ɑoouiu，比如师范读、学生跟读、学生自己试读、开火车读、抽生读、小老师教读、抢读等，反复巩固ɑoouiu的发音。

让学生联系前面学习过的复韵母ɑieiui的发音方法，学习ɑoouiu的发音。

让学生自

己想办法记住ɑoouiu的发音，学生有的联系图画记忆，有的根据字母的组成来记，有的编顺口溜记忆，体现了学生是学习的主体。

为了让学生记住复韵母ɑoouiu的形，在教学时教了读音之后，马上教学生观察它的家在哪，抽生交流，然后教师示范写，学生描红后在本子上书写，把ɑoouiu的音和形结合起来记忆。

前面在教学ɑieiui时，已经教过了《标调歌》，为了检验学生是否已经掌握了把声调标在谁的头上，我只把ɑoouiu写出来，没有标调。

然后抽生说声调该标在谁的头上，为什么？

让学生再一次巩固《标调歌》，并正确运用。

学习了“iu”以后，为了和前面学习的“iu”不混淆，请孩子自己想办法比较，孩子们通过自己动脑筋想出了两种办法记忆，老师又通过让孩子看口形，猜老师发的是哪个音，再次巩固“iu”和“ui”。

在练习拼读音节时我先出示课文中拼一拼的音节词，同桌互相合作拼一拼；再出示音节词卡片，抽生拼读，其余学生跟读，并让学生选择一些词说一句话；当学生不会读“shétou；hòutou”等音节词中的轻声时，教师示范教读，学生练习。

最后做“送信”游戏，再次检查学习困难的学生是否已经会拼读音节词。

不足的地方是前面在教学ɑoouiu的音和形部分花的时间有点多，后面拼读练习部分时间有点紧，整节课显得前松后紧。

部分学生后半节课积极性没有调动起来，教师要采用表扬、鼓励、评比等多种方式调动学生学习的积极性。

《aoouiu》教学设计

木头沟小学

李新楠【教学目标】：

1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

【重点、难点】：

重点：

学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节。

了解“iu”的标调。

难点：

“ao”的发音是难点，“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。

【教学课件】：

教学课件;字母卡【教学过程】：

一、复习导入

以积分的形式准备的九个基础复习题，调动学生学习拼音的兴趣，练习题多数以简单的口头回答的问题为主。

二、学习新知

（一）指导观察情境图

1、提问：

图上画的是什么地方？

图上有什么？

它们在干什么？

你从哪儿看出来的？

2、教学语境歌：

小象玩漂流，五环奥运随风飘。

海豚水中游，海鸥边飞边叫好。

（二）

读准音。

1、这几个新朋友谁会读呀？

2、出示图一：

五环奥运的图片，“ao”的第四声就读“奥”。

发ao的音时，先发a的音，再快速滑到o谁编一句儿歌，让大家都记住它。

3、师范读、学生跟读。

4、齐读、“开火车”读，巩固ao的读音

5、出示图二：

一群在飞翔的海鸥，“ou”的第一声就读“鸥”

6、说说“ou”是由什么字母和什么字母合起来的。

帮助学生记忆字母的形。

7、巩固字母的音。

8、出示图三：

海豚在游泳，“iu”的第二声就读“游”。

9、与“ui”区别。

10、小老师领读：

奥运奥运aoaoao，海鸥海鸥ououou，游泳游泳iuiuiu

11、听师范读，同桌互听互读，全班抽查，正音。

（三）学习四声。

1、如果要给这3个复韵母表上声调，应该分别标在哪里？

（指名学生回答）

2、为什么这么标？

（我们一一说说标调歌）

3、出示ao、ou、iu的四声，请学生读。

（指名读、男女生读、开火车读）

4、老师把这些标了声调的复韵母打乱了，你还能读准它们吗？

（做游戏，读准，送音节卡片）

5、黑板出示完整拼音，让学生练习拼读。

（四）练习拼读儿歌，识字。

《欢迎台湾小朋友》（课本儿歌）

1、指名领读，轻声练读，同桌赛读，齐读，带动作读。

2、识字：

小

桥

台

三、书写

1、学生观察占格、声调标的位置

2、书空范写，描红、练写

3、提示写字姿势。

四、延伸拓展

练习拼读带ao、ou、iu的字，把你认会的字带来，看看谁认得最多，我们比一比。

《aoouiu》教学设计

教学目标：

⒈学会复韵母“aoouiu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。

教学重点：

1、学会复韵母“aoou

iu”的发音。

拼读有关音节。

2、了解“iu”的标调。

教学难点：

“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

教学过程：

课前激趣：

老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用小棒加手型变出：

zd

qxsb等。

师：

同学们真能干！

我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。

来，咱们和它们打个招呼吧。

出示单韵母卡片：

a、o、e、i、u、ü。

（齐读）

师：

谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

一、导入新课，揭示课题

单韵母的本领可真大呀！

除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！

它们就是我们今天要学习的复韵母aoouiu.（板书课题）

二、保持兴趣，学习新知：

1、学习复韵母ao

（1）出示“奥运五环标志”，学生观察并说出这是什么。

出示复韵母ao，跟老师读一读，多读几遍。

谁能借助我们学过的复韵母的发音要领说说ao怎么读？

指名说（师强调发音时要从a快速滑向o）。

师：

奥运会的奥，读作轻声就是ao。

谁来读给大家听？

（多指几名同学读，及时评价）

师：

现在我们都会读ao了，能不能编个儿歌记住ao？

指名编儿歌，如：

奥运奥运aoaoao，棉袄棉袄aoaoao。

（2）认读ao的四个声调

师：

说得真棒！

如果老师给ao戴上不同的拼音帽子，你还会读吗？

课件出示ao的四个声调，学生练读、教师领读，重点强调二声、三声的读法，指名读、评议。

师：

现在老师想和小朋友合作读一读，谁愿意来？

（指名上台当老师的学习伙伴，老师读一遍，小朋友读一遍，示范给大家看）

同桌合作读ao的四个声调，教师巡视指导。

师：

哪两个小朋友愿意读给大家听？

指一组同学起来读，评读的是否响亮、准确。

再指一到两组同学展示，评价。

2、学习复韵母ou

1、课件出示“莲藕”，学生说出自己的发现。

师：

把“莲藕”的“藕”读成轻声就是我们今天要认识的第二位新朋友ou，谁来读给大家听？

（指名读，评）

除了“藕”字发ou音，还有那些字音中也有ou呢？

（指名说，出示“海鸥图”，学生说出“海鸥”）

师：

通过刚才的练读，你发现ou的发音规则了吗？

（指名说，师提示读ou时要从o快速滑向u）

试着读，指名读，齐读。

师：

谁能想办法记住ou呢？

指名编儿歌，如：

莲藕莲藕ououou，海鸥海鸥ououou。

（2）练读ou的四个声调

师：

听到同学们读的这么好，ou戴上拼音小帽来考考大家了，谁愿意起来认识一下ou的四声兄妹呢？

（采用指名读，分组读；比赛读等多种形式的读，评价练读情况）

3、学习复韵母iu

（1）、出示小朋友“游泳”图，观察他们在干什么？

师：

我们也来表演一下“游泳“的动作吧。

（学生表演）是呀，“游泳”的“游”的音就是我们要学的第三个复韵母iu。

谁来把它读给大家听？

（指名读，教师范读、领读）

师：

大家都是聪明的孩子，想一想怎样才能记住iu呢？

（鼓励学生畅所欲言）

（2）、认读iu的四个声调（课件出示）

师：

iu加上拼音小帽，一定也难不倒大家，谁来当小老师领着大家读一读？

指几名同学当小老师领读；学生边做手势边齐读。

师：

在上一课中，我们学到ui的声调加在i上，现在请大家仔细观察iu的声调标在哪儿呢？

学生观察后说出（标在u上）

师：

这是为什么呢？

（出示标调歌）在汉语拼音家族里，韵母的标调是很有讲究的，这首标调歌可以帮助我们记得更牢固。

师领读，学生练读。

（出示aoouiu的四声，一起再来读一读）

三、指导观察，规范书写

1、观察课件范写，说出aoouiu的占格。

师：

同学们，aoouiu三个好朋友说，它们很高兴认识我们。

现在它们玩得有些累了，想回家休息一会儿，我们送它们回家好不好？

（生答）你知道aoouiu的家在哪里吗？

生：

它们住在四线三格里。

课件出示“四线三格中的aoouiu”，仔细观察aoouiu分别住在哪个格？

生：

aoou住在中格，iu住在中上格。

2、教师范写，学生练写。

教师范写在“蘑菇房子”的四线格里，学生边书空便跟着说出笔画名称。

（书写时，提示两个单韵母要离的近一些，u的小尾巴不要翘起来；写iu时，i要写在中上格）

学生拿出四线三格本，每个复韵母写三遍；教师巡视指导，及时纠正不规范的握笔、书写姿势。

3、展示评议。

课中操：

iū，iū，什么iū，今天作业全是优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

四、拼读音节，巩固练习

1、自由练读课本28页上的音节

师：

aoouiu都很喜欢交朋友，它们和声母宝宝肩并肩站在一起组成了很多音节，它们最喜欢的声母朋友是谁呢？

请大家打开课本28页，练习读一读树上的音节。

学生自由练读，教师巡视指导。

2、展示学生拼读情况

（1）、出示aoou的相关课件谁来把这些音节拼给大家听？

（指名读，评价）

（2）、重点指导练读iu的部分音节

师：

读的真好！

下面，我们要增加难度，不仅要把音节拼出来，还要读出它的四声。

谁来试一试？

（指名读，评）

谁能读得更清楚一些？

（指名读，评议；指导读好niu这个音节的音）

（3）练习拼读三拼音节jiaoqiaoxiao，强调三拼音节的拼读方法。

（4）巩固练习本课中的重点音节（课件出示）

读得真不错！

咱们的拼读都把小猫kitty吸引过来了，它想和我们比赛读呢！

谁愿意接受挑战？

出示相应课件，练习拼读“猫、草、跑”等音。

五、评价表现，总结本课

师：

同学们，你们对自己这堂课的表现满意吗?

（生答）老师对你们的表现很满意，送给你们两个字——优秀（学生练习拼读）。

今天，我们认识了三位新朋友——aoouiu（指板书齐读）。

下节课，老师将带领大家到拼音王国更有趣的地方去玩。

《aoouiu》教学设计

教学内容

1．创设情境学习ao、ou、iu。

2．学中乐，乐中学──快乐大转盘游戏。

教学目标

1．学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。

3．根据情境会读课文中的句子，了解一些有关动物的常识。

3．培养学生在情境中的口语表达能力。