ou教学设计共7篇.docx

1、ou教学设计共7篇ou教学设计（共7篇）aoouiu教学设计一、导课：同学们，今天我们教室里来了一个比你们小很多的小朋友！请看（出示小孩图），他叫优优，快和他打声招呼吧。（优优好！）同学们真热情，优优很高兴，要带我们去汉语拼音的王国里，继续学习复韵母aoouiu。二、学发音，认字母形（一）ao1由图引出字母请看，优优带我们来到一幅图面前，（出示五环旗）你看他，大概还不知道这是什么呢？谁来告诉他，这是什么？（五环旗）看到五环旗，你想到了什么？（奥运会）对，这是奥运会的会标，五个圆环是五大洲的象征。大家一起说“奥运会”。女生说一遍，男生说一遍。2学发音如果把“奥运会”的“奥”去掉声调，就是我们今天

2、要学的第一个复韵母ao。（出示ao）3练习读。谁能试着读一读？（多次指名读），相机指导发音方法：要先发a的音，声音长而响亮，接着口形变圆，发出近似u的音，要轻短。（二）ou1由图引出字母学会了ao，让我们跟着优优再出发吧，请看（出示藕图），原来是一种蔬菜，你们认识吗？一起说（藕）四排分别说2.学发音如果把“藕”的音节去掉声调，就是我们今天学的第二个复韵母ou。（出示ou）3练习读。谁想读一读？反复练读，相机指导，发音方法：发“ou”时，要先发o的音，接着嘴唇收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。（三）学iu1.由图引出字母同学们学得这么认真，优优还要带我们去看一幅图呢？快看（出示游

3、泳图）谁来说说图上有谁，在干什么？指答（有两个小朋友在游泳）对，你会游泳吗？引导学生说一完整的句子。如：我会游泳，我不会游泳。游泳可是一项很好的运动项目呢，同学们喜欢吗？那一起说：我们都喜欢游泳。2学发音（出示iu）此时，你猜出老师要说什么了吗？指名说（老师做会说把“游泳”的“游“去掉声调，就是我们要学的第三个复韵母iu）掌声鼓励！你真会听课，会找学习拼音的规律。3练习读多次指名读，相机指导发音方法：iu是i和ou的结合，发u时，要先发i，然后逐渐把声音过渡到u,iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节，aoou可以自成音节，直接给汉字注音。4区别iu和ui(出示iu和ui)大家看，它俩多像双

4、胞胎啊，站在一起，你还能分出他们吗？（1）指名读，相机发奖状。（2）看口形，猜一猜。1学到这儿，同学们认识这三个复韵母了吗？（出示图配字母aoouiu）指名读2想一想，学习复韵母最重要的方法是什么？（一要看复韵母由哪两个字母组成；二是读的时候要注意口形的变化。）3复习标调歌还记得我教你们的标调歌吗？一起背一背：有a在，把帽戴，a要不在o、e戴，要是iu一起来，谁在后边谁就戴。4给这三个复韵母带上声调，你还会读吗？分别出示带声调的字母，指名认读，开火车读，跳读，抢读。四、练写字母1同学们读得太好了，那么，写得会怎么样呢？谁来说一说书写时要注意什么？两个字母要挨得近一些，写紧凑，写匀称。2那拿出四

5、线三格快写一写吧。（教师巡视指导）3写后同桌交换，找一找同桌的哪个字母写得最好看，在下面画个三角号。（做课间操）aoouiu教学设计彭山县鹏利小学廖玉如教学内容：一让学生能够准确认读aoouiu以及能准确认读带调的aoouiu.。二学生能准确拼读每个生字的读音。能读准每个生字的词语。三认识每个生字。并且用多种方法记住这些生字，鼓励学生在生活中主动识字。四能够简单理解这段话和这首儿歌的内容。教学重点：能够准确拼读每个生字的音节。通过读生字的音节和词语认识生字。教学难点：用多种方法记住生字以及在生活中主动识字。教学过程：一复习：1.先复习aoouiu的发音方法。认读aoouiu，用拼音卡片检查ao

6、ouiu的认读情况。2.让学生认读带声调的aoouiu。二看图，认读句子：1让学生看课件：这幅画画了什么？（小猫爱吃鱼。）2让学生读第一幅图下面的句子：小猫爱吃鱼。（先抽学生读，分组读。）用同样的方法教学第二.三幅图以及下面的句子。3让全班同学把这三句话连起来读一遍。三听故事，导入儿歌：1清晨，一只大公鸡很早就起了床，它走出家门，站在屋外的一块木板上，大声地喔喔叫，它刚一叫完，突然，大公鸡看见一个红红的太阳从东方升起来。大公鸡就弯下腰，很有礼貌地对太阳公公说：“太阳公公您好！”太阳公公可高兴了。笑得眼睛都眯成了一条缝，于是，太阳公公就奖励了大公鸡一顶大红帽。有了这顶大红帽，大公鸡起床比以前起得

7、更早了，它要用它“喔喔喔”的叫声，催我们一（3）班的小朋友快点起床，不要睡懒觉啦！2有一位叔叔把这个故事编成了一首儿歌，同学们一起来读一读，读了之后老师纠正读音：“太阳公公”第一个“公”读一声，第二“公”读轻声。“顶”是后鼻韵母ing。四让学生看书上29页，全班齐读这段话和这首儿歌。五学生用圆圈圈出要认的生字。用横线画出生字的词语，学生读音节，读词语，认读圆圈中的生字。六用多种方法记住生字：1.读拼音。2.读词语。3.生字组词：小（小人）（小手）（大小）草（小草）（青草）好（好人）（好学生）4.用词语说一句话：爱吃鱼：妈妈爱吃鱼。和：我和妈妈一起出去玩。5.字的组成：好（女+子）6.想象东西的

8、样子：让学生想象鱼.牛.小猫.草的样子来记七在生活中主动识字。1.让学生读木牌上的“爱护花草”，从而认识“爱.草”两个字.2.让学生读饮料瓶上的“花生牛奶”,从而认识“牛”字。3.让学生读“好人家鸡精”，从而认识“好”字。八做“吃水果”的游戏，复习巩固今天认识的生字。九回归课文，让学生读一遍这段话，说一说读了这段话，你知道了什么。再让学生读这首儿歌，说一说读了这首儿歌，你知道了什么？今天，我们用很多方法认识了横线里的这些生字。也引导了学生在生活中要主动识字。这样，你就会认识很多的生字，读很多的书，学到很多的知识，将来长大了就能把我们的祖国建设得更加繁荣富强！aoouiu教学设计一、教材分析本课

9、第一部分是三个复韵母oouiu，每个复韵母都配有一幅图。第二部分是拼读练习。第三部分是oouiu的书写格式。二、学情分析本课安排了3个复韵母oouiu以及声母与复韵母的拼读教学，还有要读准音节词，注意轻声的读法。这三个复韵母是非常容易混淆的，不论从字形上，还是读音上，对于学习能力一般的学生，识记就已是个难点了。可能部分学习能力较好的学生已经记住了声调标记的方法，班内一部分学生是没有掌握好复韵母的声调标记方法的。至于声母和复韵母的拼读问题，学生刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。三、教学目标1、学会复韵母oouiu及其四声，读准音，认清形。2、能准确拼读声母与

10、oouiu组成的音节。3、读准音节词，注意轻声读法。四、教学重难点重点：学会oouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。难点：使学生能区分iu和ui，读准音节词，注意轻声读法。五、教学准备拼音卡片、自制的图片本节课我研究的主题是“复韵母的教学”。六、教学过程（一）复习引入1、小朋友们，今天我们继续进入拼音王国的学习。想一想，我们已经认识了哪些复韵母朋友？2、出示uieii指名让生认读。3、谁来说一说，“i”是由那两个字母组成的？我们是怎么发出“i”这个音的？（是先做发“”的口形，然后慢慢滑向“i”的口形）（设计意图：引导学生回忆复韵母“i”的发音方法，为学习“oouiu”做准备。）

11、4、今天，丁丁又给大家带来了三个新朋友。教师板书：oouiu（二）、学习复韵母oouiu并能读准其四声1、学习复韵母o。（1）冬天悄悄来临，我们都穿上了厚厚的棉袄。出示棉袄图：把“袄”读成一声就是我们今天要学习的第一个复韵母“o”的读音。（师贴棉袄图，并在图下板书“o”。）（2）出示卡片o，请你仔细观察o是由哪些字母组成的？根据我们学习复韵母ieiui的读法，请你练习一下发音。抽生发“o”，教师正音。同桌发“o”，互相纠正。我们还可以怎么记住它的发音？（利用图棉袄o）（3）o在四线格中占什么位置呢？（中格，两个字母紧靠着。）老师示范写，学生描红，然后在本子上写一个o。(4)o很爱漂亮，戴上了四

12、顶不同的帽子。可是我不知道该戴在谁的头上。谁告诉我？（设计意图：复习标调歌，让学生运用标调歌中的顺口溜正确标调。）（5）你能准确地读出它的四声吗？按顺序齐读；打乱顺序读；指名读。2学习复韵母ou。（1）出示图片，图上画的是一只什么鸟？（海鸥）“海鸥”的“鸥”读音就是我们今天要学习的第二个复韵母“ou”的读音。（师贴海鸥图，并在图下板书“ou”。）（2）观察复韵母ou，想一想该怎样发音？老师教读，学生跟读；开火车读；抽生读。你用什么方法记住了“ou”的读音？（编顺口溜、海鸥ou、看字母读时，由o滑向u）（3）Ou的家在哪儿？（中格，两个字母紧靠着。）老师示范写，学生描红，然后在本子上写一个ou。

13、（4）ou看到ao戴上了漂亮的帽子，也想戴上帽子。谁来帮帮忙，看该戴在谁的头上？（学生根据“不在，oe带”这句顺口溜，找出“ou”的帽子应该戴在“o”的头上。）（5）你能准确读出它的四声吗？学生练习读；抽生读；会读的抢读。3、学习复韵母iu。（1）出示邮票图片：看，老师手里是什么？（一枚邮票）真能干，这么难的你们都知道。“邮票”的“邮”的一声就是我们今天要学习的第三个复韵母的读音。（2）老师教读，学生跟读。指导发声：iu的发音方法跟o有所不同。它是先发i,紧接着发ou。看老师的口形，听老师发iu，再跟老师发音。指名读；抽小老师教读；齐读；开火车读。（3）你有什么好方法记住iu？（4）请自己观察

14、iu的家在哪儿？自己学写iu。（5）iu看到它的姐姐oou都戴上了帽子，非常羡慕，请你帮iu也戴上帽子，该戴在谁的头上，为什么？板书：（iiii）指名读、小组读、齐读。一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音。）（6）请回忆一下，iu和谁长得很像？（ui）板书：iuui怎样记住他们俩？（1、iu的i在前，u在后；ui的u在前，i在后。2、因为他们俩的字母位置不同，所以发音方法也不同。iu是先做发i的口形，再滑向u;ui是先做发u的口形，再滑向i。）（7）看口形，抽生说老师发的是哪一个音？（再次区别iu和ui）4、今天我们学习了哪三个复韵母朋友？齐读oouiu。（三）、同学们学会了三个韵母

15、，奖励大家做一个游戏。（课中操）（四）、利用学过的熟字，让学生练习拼读。1、出示老、头、九，抽生认读。2、丁丁说：“认识了oouiu，还不算厉害，要能够把它们和声母哥哥相拼才厉害呢！”出示音节：“lolo”“tutu”“jiji”让学生试拼。抽生拼读，其余学生跟读。教师正音。3、学习“you”的四声。（1）板书you的四声。（2）当学生读了you的一声后，抽生说音节“yu”的读音和哪一个韵母的读音一样？（iu）师：当某个字音读“iu”时，写成音节要写成“yu”。（3）读“you”的四声。（五）、练习拼读音节词，注意轻声的读法。1、现在韵母弟弟“ou”要来唱主角了。出示课文中拼一拼的音节词，同桌

16、互相合作拼一拼。2、出示音节词卡片，抽生拼读，其余学生跟读，并让学生选择一些词说一句话。3、当学生不会读“shtou；hutou”等音节词中的轻声时，教师示范教读，学生练习。4、做送信游戏，再次检查音节词拼读情况。（学生说：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员阿姨来送信。送的什么信？”老师扮演的邮递员阿姨回答：“拼音信。”然后老师一边说一边发刚才拼读过的音节词卡片，主要发给老师认为拼读还有困难的学生。发完后，老师问：“shtou在哪里？”刚才得到“shtou”这张卡片的学生站起来说：“shtou在这里”。并拼读这个音节词。）（六）、总结1、今天我们又认识了哪些韵母朋友？2、希望同学们课后认真练习，不断提高

17、拼读能力。板书设计：oouiuoooo老头九uuuulolotutujijiiiiiyuyuyuyushtunitushtouhutou梳头扭头舌头后头kituhitumtoushtou开头回头木头石头教学反思：本课的教学设计，我将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用图片和“送信”游戏为学生创设了一个个生动、直观的活动情景，使一个个使学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用了多种方式读复韵母oouiu，比如师范读、学生跟读、学生自己试读、开火车读、抽生读、小老

18、师教读、抢读等，反复巩固oouiu的发音。让学生联系前面学习过的复韵母ieiui的发音方法，学习oouiu的发音。让学生自己想办法记住oouiu的发音，学生有的联系图画记忆，有的根据字母的组成来记，有的编顺口溜记忆，体现了学生是学习的主体。为了让学生记住复韵母oouiu的形，在教学时教了读音之后，马上教学生观察它的家在哪，抽生交流，然后教师示范写，学生描红后在本子上书写，把oouiu的音和形结合起来记忆。前面在教学ieiui时，已经教过了标调歌，为了检验学生是否已经掌握了把声调标在谁的头上，我只把oouiu写出来，没有标调。然后抽生说声调该标在谁的头上，为什么？让学生再一次巩固标调歌，并正确运

19、用。学习了“iu”以后，为了和前面学习的“iu”不混淆，请孩子自己想办法比较，孩子们通过自己动脑筋想出了两种办法记忆，老师又通过让孩子看口形，猜老师发的是哪个音，再次巩固“iu”和“ui”。在练习拼读音节时我先出示课文中拼一拼的音节词，同桌互相合作拼一拼；再出示音节词卡片，抽生拼读，其余学生跟读，并让学生选择一些词说一句话；当学生不会读“shtou；hutou”等音节词中的轻声时，教师示范教读，学生练习。最后做“送信”游戏，再次检查学习困难的学生是否已经会拼读音节词。不足的地方是前面在教学oouiu的音和形部分花的时间有点多，后面拼读练习部分时间有点紧，整节课显得前松后紧。部分学生后半节课积极

20、性没有调动起来，教师要采用表扬、鼓励、评比等多种方式调动学生学习的积极性。aoouiu教学设计木头沟小学李新楠【教学目标】：1学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。【重点、难点】：重点：学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节。了解“iu”的标调。难点：“ao”的发音是难点，“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。【教学课件】：教学课件;字母卡【教学过程】：一、复习导入以积分的形式准备的九个基础复习题，调动学生学习拼音的兴趣，练习题多数以简单的口头回答的问题为主。二、学习

21、新知（一）指导观察情境图1、提问：图上画的是什么地方？图上有什么？它们在干什么？你从哪儿看出来的？2、教学语境歌：小象玩漂流，五环奥运随风飘。海豚水中游，海鸥边飞边叫好。（二）读准音。1、这几个新朋友谁会读呀？2、出示图一：五环奥运的图片，“ao”的第四声就读“奥”。发ao的音时，先发a的音，再快速滑到o谁编一句儿歌，让大家都记住它。3、师范读、学生跟读。4、齐读、“开火车”读，巩固ao的读音5、出示图二：一群在飞翔的海鸥，“ou”的第一声就读“鸥”6、说说“ou”是由什么字母和什么字母合起来的。帮助学生记忆字母的形。7、巩固字母的音。8、出示图三：海豚在游泳，“iu”的第二声就读“游”。9、

22、与“ui”区别。10、小老师领读：奥运奥运aoaoao，海鸥海鸥ououou，游泳游泳iuiuiu11、听师范读，同桌互听互读，全班抽查，正音。（三）学习四声。1、如果要给这3个复韵母表上声调，应该分别标在哪里？（指名学生回答）2、为什么这么标？（我们一一说说标调歌）3、出示ao、ou、iu的四声，请学生读。（指名读、男女生读、开火车读）4、老师把这些标了声调的复韵母打乱了，你还能读准它们吗？（做游戏，读准，送音节卡片）5、黑板出示完整拼音，让学生练习拼读。（四）练习拼读儿歌，识字。欢迎台湾小朋友（课本儿歌）1、指名领读，轻声练读，同桌赛读，齐读，带动作读。2、识字：小桥台三、书写1、学生观察

23、占格、声调标的位置2、书空范写，描红、练写3、提示写字姿势。四、延伸拓展练习拼读带ao、ou、iu的字，把你认会的字带来，看看谁认得最多，我们比一比。aoouiu教学设计教学目标：学会复韵母“aoouiu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点：1、学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。2、了解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。教学过程：课前激趣：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用小棒加手型变出：zdqxsb等。师：同学们真能干！我们在拼音王国里

24、认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，咱们和它们打个招呼吧。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、。（齐读）师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui一、导入新课，揭示课题单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！它们就是我们今天要学习的复韵母aoouiu.（板书课题）二、保持兴趣，学习新知：1、学习复韵母ao（1）出示“奥运五环标志”，学生观察并说出这是什么。出示复韵母ao，跟老师读一读，多读几遍。谁能借

25、助我们学过的复韵母的发音要领说说ao怎么读？指名说（师强调发音时要从a快速滑向o）。师：奥运会的奥，读作轻声就是ao。谁来读给大家听？（多指几名同学读，及时评价）师：现在我们都会读ao了，能不能编个儿歌记住ao？指名编儿歌，如：奥运奥运aoaoao，棉袄棉袄aoaoao。（2）认读ao的四个声调师：说得真棒！如果老师给ao戴上不同的拼音帽子，你还会读吗？课件出示ao的四个声调，学生练读、教师领读，重点强调二声、三声的读法，指名读、评议。师：现在老师想和小朋友合作读一读，谁愿意来？（指名上台当老师的学习伙伴，老师读一遍，小朋友读一遍，示范给大家看）同桌合作读ao的四个声调，教师巡视指导。师：哪两

26、个小朋友愿意读给大家听？指一组同学起来读，评读的是否响亮、准确。再指一到两组同学展示，评价。2、学习复韵母ou1、课件出示“莲藕”，学生说出自己的发现。师：把“莲藕”的“藕”读成轻声就是我们今天要认识的第二位新朋友ou，谁来读给大家听？（指名读，评）除了“藕”字发ou音，还有那些字音中也有ou呢？（指名说，出示“海鸥图”，学生说出“海鸥”）师：通过刚才的练读，你发现ou的发音规则了吗？（指名说，师提示读ou时要从o快速滑向u）试着读，指名读，齐读。师：谁能想办法记住ou呢？指名编儿歌，如：莲藕莲藕ououou，海鸥海鸥ououou。（2）练读ou的四个声调师：听到同学们读的这么好，ou戴上拼音

27、小帽来考考大家了，谁愿意起来认识一下ou的四声兄妹呢？（采用指名读，分组读；比赛读等多种形式的读，评价练读情况）3、学习复韵母iu（1）、出示小朋友“游泳”图，观察他们在干什么？师：我们也来表演一下“游泳“的动作吧。（学生表演）是呀，“游泳”的“游”的音就是我们要学的第三个复韵母iu。谁来把它读给大家听？（指名读，教师范读、领读）师：大家都是聪明的孩子，想一想怎样才能记住iu呢？（鼓励学生畅所欲言）（2）、认读iu的四个声调（课件出示）师：iu加上拼音小帽，一定也难不倒大家，谁来当小老师领着大家读一读？指几名同学当小老师领读；学生边做手势边齐读。师：在上一课中，我们学到ui的声调加在i上，现在

28、请大家仔细观察iu的声调标在哪儿呢？学生观察后说出（标在u上）师：这是为什么呢？(出示标调歌)在汉语拼音家族里，韵母的标调是很有讲究的，这首标调歌可以帮助我们记得更牢固。师领读，学生练读。（出示aoouiu的四声，一起再来读一读）三、指导观察，规范书写1、观察课件范写，说出aoouiu的占格。师：同学们，aoouiu三个好朋友说，它们很高兴认识我们。现在它们玩得有些累了，想回家休息一会儿，我们送它们回家好不好？（生答）你知道aoouiu的家在哪里吗？生：它们住在四线三格里。课件出示“四线三格中的aoouiu”，仔细观察aoouiu分别住在哪个格？生：aoou住在中格，iu住在中上格。2、教师范

29、写，学生练写。教师范写在“蘑菇房子”的四线格里，学生边书空便跟着说出笔画名称。（书写时，提示两个单韵母要离的近一些，u的小尾巴不要翘起来；写iu时，i要写在中上格）学生拿出四线三格本，每个复韵母写三遍；教师巡视指导，及时纠正不规范的握笔、书写姿势。3、展示评议。课中操：i，i，什么i，今天作业全是优；i，i，什么i，鱼儿鱼儿水中游；i，i，什么i，你是我的好朋友；i，i，什么i，上下楼梯要靠右。四、拼读音节，巩固练习1、自由练读课本28页上的音节师：aoouiu都很喜欢交朋友，它们和声母宝宝肩并肩站在一起组成了很多音节，它们最喜欢的声母朋友是谁呢？请大家打开课本28页，练习读一读树上的音节。学

30、生自由练读，教师巡视指导。2、展示学生拼读情况（1）、出示aoou的相关课件谁来把这些音节拼给大家听？（指名读，评价）（2）、重点指导练读iu的部分音节师：读的真好！下面，我们要增加难度，不仅要把音节拼出来，还要读出它的四声。谁来试一试？（指名读，评）谁能读得更清楚一些？（指名读，评议；指导读好niu这个音节的音）（3）练习拼读三拼音节jiaoqiaoxiao，强调三拼音节的拼读方法。（4）巩固练习本课中的重点音节（课件出示）读得真不错！咱们的拼读都把小猫kitty吸引过来了，它想和我们比赛读呢！谁愿意接受挑战？出示相应课件，练习拼读“猫、草、跑”等音。五、评价表现，总结本课师：同学们，你们对自己这堂课的表现满意吗?(生答)老师对你们的表现很满意，送给你们两个字优秀（学生练习拼读）。今天，我们认识了三位新朋友aoouiu（指板书齐读）。下节课，老师将带领大家到拼音王国更有趣的地方去玩。aoouiu教学设计教学内容1创设情境学习ao、ou、iu。2学中乐，乐中学快乐大转盘游戏。教学目标1学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。3根据情境会读课文中的句子，了解一些有关动物的常识。3培养学生在情境中的口语表达能力。