大班绘本年教案.docx

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大班绘本年教案

大班绘本年教案

【篇一：

大班绘本教案_爱心树】

爱心树

年龄：

大班孩子

一．活动目标：

1．理解故事情节，感受爱心树对男孩的无私奉献。

2．完整表达家人对自己的关爱，萌发爱家人的情感。

二．活动准备：

自制大树一棵、《爱心树》绘本

三．活动过程记录：

环节记录：

师：

“看，老师今天带来了一棵美丽的树。

”

幼儿表现：

很有兴趣，仔细观察，想碰一下。

师：

“这棵树的名字呢叫爱心树，知道为什么它叫爱心树吗？

“

幼儿表现：

幼儿摇头，继续仔细观察玩教具。

师：

“好了。

老师呢要收起爱心树了。

今天呢，老师带来了一个故事，也叫《爱心树》。

想知道为什么这棵大树叫爱心树吗？

那就仔细听听老师带来的故事吧。

”幼儿表现：

对老师带来的树很有兴趣，并没有很快转移注意到听故事上。

幼儿a：

“老师，这棵树是用什么做的呀？

”

幼儿b安静看树。

2.观看绘本，理解故事情节

开始每一页以提问的方式和孩子交流，帮助孩子理解故事情节。

观察图片内容。

〔1〕〔从前——非常爱它，大树很快乐〕

提问：

故事里有谁？

为什么大树很快乐？

引导方向：

大树爱男孩，男孩爱大树，大树是因为和爱的人一起游戏，它感觉很快乐。

幼儿a：

有大树和男孩，因为大树很强壮。

幼儿b：

有大树和男孩。

没有答复为什么大树很开心。

师：

“请你们自己看看你，大树和小男孩在干嘛呢？

幼儿b：

他们在玩！

幼儿a：

他们在一起做游戏。

师：

“那你们做游戏的时候会不会很开心呀？

幼儿们点头，答复会。

师：

“那大树和男孩在一起玩游戏，也觉得很开心。

〔2〕〔一天孩子来看大树——大树很快乐〕

提问：

男孩没有和大树一起玩，大树为什么很快乐？

引导方向：

让孩子知道大树帮助了男孩，男孩快乐，所以大树也快乐。

原来帮助别人，也能让自己快乐。

师：

“你们看，男孩在干嘛呢？

幼儿a:

“他在砍掉大树的树枝。

”

幼儿b：

“老师，他要建房子。

”

师：

“恩。

男孩子想要一座房子，所以他来找大树帮助。

大树帮助了男孩，男孩很高兴，大树也很高兴。

”

〔3〕〔孩子又有很长时间没有来看望大树——但是心坎里却有些?

?

〕提问：

①这次大树是怎么帮助男孩的？

②大树很快乐，但是心坎里为什么会有些?

?

?

引导方向：

让孩子知道大树把树干给了男孩，让男孩做成船去航行，大树很快乐。

但是大树爱男孩，它舍不得男孩离开很久，又担忧男孩会遇上危险，所以心坎里却有些难受、担忧。

师：

“

〔4〕〔又过了很久很久——结尾〕

提问：

大树只是个老树墩，什么也没有了，为什么它还能给男孩一点儿什么东西？

引导方向：

大树爱男孩，很爱很爱，男孩快乐，大树就快乐，大树希望自己能帮助男孩让男孩快乐。

所以它希望再为男孩做点事。

3．完整欣赏，感受树爱

翻阅绘本，有感情的将完整讲述故事。

提问：

讲完了这个故事，你们喜欢大树，还是男孩？

为什么？

环节记录：

师：

好了，老师的故事分享完了。

你们喜欢故事里的大树，还是男孩呢？

幼儿a：

大树。

师：

为什么呢？

幼儿a：

因为大树把自己做成了船，送给男孩子。

幼儿b：

我也喜欢大树，因为大树会帮助别人。

师：

是呀，老师也喜欢大树。

大树把自己做成了船，让男孩子去航行，它总是帮助男孩。

四、活动延伸

人也像大树爱男孩一样爱自己。

2、学会感恩，爱家人。

环节记录：

师：

“在我身边也有像大树一样关心、保护我们，为我们无私奉献的人。

你们身边都有谁关心你们，保护你们呢？

“

幼儿a：

“妈妈，妈妈给我买好多新衣服，还有扎头发的花儿。

妈妈还说要给我买一双新鞋。

”

师：

“对呀，妈妈担忧你冷了，给你买新衣服。

”

幼儿b：

“我妈妈给我买了围巾，老师你看，还有我的帽子，你看。

”

师：

“恩，你的围巾也很暖和吧。

平时爷爷，姥姥送你们上幼儿园，接你们回家也很辛苦。

也同样很爱你们哦。

”

师：

“我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱我们，就象爱心树爱男孩一样。

那我们能为他们做些什么呢？

”

幼儿a：

“我每天都会给妈妈捶背，就这样?

?

”

幼儿b：

“我昨天给妈妈端水了。

”

师：

“恩，真棒。

以后我们都要经常为他们做些事，说些感谢的话。

因为他们爱我们，我们也爱他们。

活动效果分析：

附故事：

《爱心树》

从前有一棵大树，它喜欢上一个男孩儿。

男孩常常在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏。

小男孩儿爱这棵树，大树很快乐。

一天孩子来看大树，大树说：

“来吧，孩子，爬到我身上来，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，你会很快活的！

”孩子说:

“我需要些钱，你能给我一点儿钱吗？

”大树说:

“我没有钱，我只有树叶和苹果。

把我的苹果拿去吧，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。

”于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果，大树很快乐。

很久很久，孩子没有再来看望大树。

后来有一天，孩子又来了。

大树高兴地对孩子说：

“来吧孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！

”孩子说：

“我需要一幢房子，你能给我一幢房子吗？

”大树说：

“我没有房子，森林就是我的房子。

但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房。

你就会快活了。

”于是那个男孩儿把大树的树枝都砍下来，把它们拿走，盖了一幢房子。

大树很快乐。

孩子又有很长时间没有来看望大树。

当他终于又回来的时候，大树非常高兴，它声音喑哑地说:

“来吧，孩子,来和我玩玩吧！

”孩子说：

“我年纪已经大了，不愿意玩儿了。

我需要一条船，你能给我一条船吗？

”大树说：

“把我的树干砍断，用它做船吧。

这样你就会快活了。

”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。

大树很快乐，但是心坎里却有些?

?

又过了很久很久，孩子终于又来了。

大树说:

“孩子，我真想给你点什么，可是我现在只是个老树墩，什么也没有。

真是抱歉。

”孩子说：

“现在我只想找个安静的地方坐坐，好好休息。

我太累了”“太好了孩子，我这个老树墩，正好让你坐在上面休息。

来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。

”大树说，于是孩子坐下了，大树很快乐。

【篇二：

幼儿园大班绘本《像狼一样嚎叫》应彩云优质课教案】

幼儿园大班绘本教案

《像狼一样嚎叫》应彩云

活动目标：

1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。

2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。

3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。

〔比方，学“坏”一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿的?

?

〕

活动准备：

活动过程：

一、从谈话引入故事：

我给大家带来一本很有意思的电子书。

什么是电子书，你们知道吗？

出示封面：

你们猜，这会是关于谁的故事？

你怎么知道的？

在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？

他在做什么？

什么时间？

你觉得他是在哪里嚎叫？

二、逐页阅读：

1.〔1〕出示第一页：

问题1：

她们在做什么？

问题2：

他们在看一本关于谁的书？

你在哪里看出来的？

问题3：

你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？

〔2〕讲述第一页

问题1：

谁能说一说，狼是一种怎样的动物？

〔生活在哪里？

是温顺的动物，还是凶残的动物〔连老虎都敢攻击：

群狼不怕猛虎〕？

他们是食草动物还是食肉动物？

它们怎样叫？

〕

小结：

狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。

问题2：

你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？

2.〔1〕出示第二页、第三页：

问题1：

这是什么动物？

问题2：

他们都在做什么？

〔2〕讲述第二页、第三页：

哇！

我是有点像狼。

可是狼多神气呀！

他们可以跑来跑去自由自在，它们捉猎物；它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。

问题3：

从这段话，可以看出：

莫卡平时能不能跑来跑去自由自在？

谁不让它跑来跑去自由自在？

为什么？

莫卡平时能不能捉野兽？

谁不让它捉？

为什么？

莫卡平时能不能待到半夜，对着月亮嗷嗷叫？

谁不让它嗷嗷叫？

为什么？

〔通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。

为逐步建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”这个观点做第一次的铺垫〕

问题4：

从这段话里，还可以看出，莫卡对狼的生活充满了?

?

？

〔请孩子用一个合适的词----羡慕、向往〕

3.出示并讲述第四、五页：

到底莫卡的生活是怎么样的呢？

让我们接着往下看。

第一套问题方案：

你看到了什么？

接下来的问题，跟进追问，如：

它能捉到吗？

为什么？

第二套问题方案：

问题1：

莫卡想做什么？

米雪儿怎样做的？

问题2：

莫卡不想做什么？

米雪儿是怎样做的？

问题3：

莫卡想做什么？

米雪儿是怎样做的？

问题4：

米雪儿在做什么？

莫卡的表情是怎样的？

小结：

莫卡想跑来跑去自由自在，米雪儿不允许；莫卡想捉蝴蝶，米雪儿不允许；莫卡没有胃口，不想吃饭，米雪儿不允许；莫卡想在半夜里对着月亮嗷嗷叫，米雪儿不允许。

莫卡不想装上衣服参加米雪儿的茶会，米雪儿不允许。

米雪儿处处限制莫卡的行为，莫卡觉得自己很不自由，他心里很不高兴。

〔进一步突出米雪儿和莫卡的矛盾---为建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”这个观点做进一步的渗透〕

问题5：

你们猜，接下来，莫卡会怎样做呢？

〔猜测〕

4.出示第六、七页并讲述：

5.猜测：

〔1〕莫卡跑出家以后，它的心情会是怎么样的呢？

它会做些什么事情呢？

〔2〕它还会回来吗？

〔1〕8-9页，问题：

它自由自在地玩了很久以后，会感觉到怎样呢？

饿了，它会怎样做呢？

〔2〕10-11页，问题：

它会成功吗？

〔3〕12-13页；〔4〕14页；〔5〕15页；

〔6〕16—17页：

莫卡想尝试的会是什么事情呢？

〔7〕18—19页：

莫卡叫完以后，接下来会发生什么事情呢？

〔8〕20-21页：

听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？

谁能表演一下莫卡当时的样子？

〔9〕22-23页

〔10〕24-25页

问题：

你们猜，米雪儿有没有发现莫卡离家出走？

她会表现得怎么样呢？

为什么？

她会做些怎样的事情呢？

〔11〕26-27页：

莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它的心里会是怎样的感觉？

这时候，它会怎样想？

〔移情能力〕它会懊悔自己离家出走吗？

〔12〕28-29页

〔13〕30页：

他们看了关于猴子的书以后，你觉得又会发生怎样的事情？

对，接下来发生的事情，确实与猴子有关。

你认为，是：

〔1〕米雪儿在学猴子，〔2〕莫卡在学猴子，说说你的理由。

大家的理解都有道理，也许是莫卡看了猴子的书以后，又有了新的想法。

也许是米雪儿看了猴子的书以后，想和莫卡一起学猴子，而莫卡因为有了上次学狼的经历，不再随便羡慕和模仿别人，所以无论米雪儿怎样逗它，它都不

感兴趣。

无论你怎样想，都可以。

没有对与错。

〔14〕封底

7.梳理整个故事，讨论并体会故事蕴含的道理：

问题1：

是什么原因让莫卡离家出走的？

〔看到狼的书，要模仿狼的样子，要做一只像狼一样的狗〕

问题2：

它成功了吗？

为什么？

〔因为它是一只狗，不是一只狼〕

〔你模仿过别人吗？

---并不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。

有时候模仿别人，会发生很糟糕的事情。

〕

问题3：

你们猜，莫卡还会离家出走吗？

为什么?

〔外边的世界并不是自己想象的那样美好〕

问题4：

米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情？

是米雪儿不爱莫卡了吗？

那，为什么？

〔为了莫卡不伤害别人，也不被别人伤害。

〕问题5：

在幼儿园里，你们想做的事情，有时候老师也会不允许，是老师不爱你吗？

为什么？

在家里，你们想做的事情，有时候，爸爸妈妈也不允许，是爸爸妈妈不爱你吗？

为什么？

〔通过自己在生活中受到的限制，进一步体会“有时候‘限制≠不爱’或者

【篇三：

大班绘本教案】

大班绘本教案：

老鼠娶新娘