《雨巷》教案.docx

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《雨巷》教案

《雨巷》详案

常德汽车机电学校杨蒙霞

教学目标：

1.分析、理解本诗的意象美与象征意义；

2.把握诗中意境美的营造，领悟作者的思想情感；

3.通过诵读、想象，感受诗歌的语言美，增强对诗歌的赏析能力。

教学重点：

了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。

教学难点：

培养学生对诗歌的赏析与领悟能力。

教学方法：

诵读教学法、品读鉴赏法。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、走进雨巷，聆听诵读

1.导入新课：

87年前，烟雨江南，一个二十出头的年青人，心情复杂，他撑着一把油纸伞，独自行走在一条萧条破败的青石板小巷中，他默默地走着，身后留下了一声声叹息，久久不能消散，直到今天我们仍然在反复揣摩那如丝如雨的心情。

他当时究竟在叹息什么？

让我们听听87年后的年青人是怎样吟唱的！

首先请一位同学朗读，请一位同学评价，他读得怎么样？

整首诗的感情基调是怎样的？

（幻灯片出示：

易读错的字词）

2.诵读指导：

（1）听完A同学的朗读，你觉得怎么样？

你的感受到作者的感情是怎样的？

（B学生评价）

明确:

这首诗从头到尾都充满了淡淡的忧愁；美；低沉。

孤独、寂寞、忧郁、哀怨、彷徨等（感情基调）；

（2）如果我们要朗读，又应该用怎样的感情基调去朗读呢？

那么我们朗读的时候用什么速度来读呢？

明确：

表达比较热烈奔放的感情，我们读的时候语速要稍微快一些，但如果是表达这样一种忧郁、哀怨的感情，我们读的时候语速可稍微放慢。

（3）再请这位B同学来尝试朗读诗歌前两节。

（4）简单点评：

请全班同学自由朗读。

要求：

要放开声音，想象自己就是诗歌中的“我”，在烟雨江南，青石板小巷中，撑伞独行。

（6）学生听读，探究：

为什么要这么读？

怎么读才更能把握这首诗？

明确：

读书注意一些节奏停顿。

在一些你觉得需要重点突出的地方，就应该适当地加以停顿或者是读重音，这样就会使得这首诗更加有韵味。

（7）再指定C同学来尝试朗读诗歌前两节。

2、徜徉雨巷，精读品味

1.品味意象

（1）我们已经读完这首诗，大家找找，这首诗里面，总共描写了几个人物？

分别是谁呢？

明确：

两个。

“我”和姑娘。

（2）一直以来，我们学过了古今中外的很多有名的诗歌，大家回忆一下，老师在课堂上都一般会提到赏析诗歌的一个关键的专门的术语，是用来形容诗中所描写的具体事物的，这个术语是什么？

明确：

意象。

（简单复习：

“意中之象”,意是象的触发，象是意的载体，二者水乳交融，互为依托。

）

在这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”。

（3）“我”和“姑娘”有怎样的联系呢？

“我”在悠长的雨巷中彷徨，为什么？

明确：

“我”希望逢着姑娘。

我想要追求姑娘。

……

（4）大家找找，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘？

请同学们一节一节地找并回答。

明确：

第1节：

丁香一样地/结着愁怨；第二节：

她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨；第三节：

彷徨/撑着油纸伞/默默彳亍着/冷漠、凄清又惆怅；第四节：

默默地走近/投出太息一般的眼光/她飘过/像梦一般的凄婉迷茫；第五节：

静默/走尽这雨巷；第六节：

太息般的眼光/丁香般的惆怅；第七节：

丁香一样的/结着愁怨。

（5）我们看到，诗人用大量篇幅描写“姑娘”，包括她的动作、神态、情绪，诗人还用了许多别的意象来衬托这个姑娘，首先，他提到“姑娘”出现在一个什么地方?

（雨巷）请大家发挥想象力，细雨迷蒙中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘世喧嚣，就在你的脚下，你踩着幽暗、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着清冷。

在这样一条雨巷中，你感觉到了什么？

你的心情怎样？

（朦胧、阴沉、寂寞、凄凉……）而且还有一个意象更加具体地描绘了“雨巷”的样子？

（颓圮的“篱墙”），所以这些个意象，首先给我们规定了这个“姑娘”出现时的大环境——朦胧、阴沉。

（6）诗歌用了大量篇幅来描写“姑娘”，但是，我们从这些描写中，是否看到了姑娘的样子？

是圆脸？

锥子脸？

我们看得到吗？

（看不到）、不仅我们看不到，诗人也看不到，为什么呢？

因为她撑着一把油纸伞。

请同学们注意这把油纸伞。

在你们的印象中，你们在哪儿见过油纸伞？

（电视里）因此，油纸伞具有复古、怀旧的特点。

而此时，这把油纸伞出现在了“姑娘”的肩头，在寂寥的雨巷，美丽的倩影，撑一伞独立烟雨，是怎样的唯美凄清。

（7）在诗歌里，诗人多次用了同样一个比喻来形容“姑娘”，是什么？

（丁香）她像丁香一样地结着愁怨，她有着丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，所以丁香也是这首诗中一个重要的意象。

（8）丁香是什么？

你们见过吗？

什么颜色？

我们能不能把诗歌中的花换成别的？

玫瑰？

百合？

桃花？

为什么？

（9）要解决这个问题，我们必须先了解丁香这个意象在文学作品中的涵义。

明确：

丁香一般开在暮春时节，花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬芳，给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。

丁香花虽美，却是开在暮春时节，暮春就是春天快要结束的时候，因此容易凋谢，所以古人对着丁香，容易伤春，说丁香是愁品。

雨中的丁香，更是增添了许多的愁怨和凄美。

所以，丁香象征了愁怨。

延伸：

我国古典诗词中，有不少涉及到丁香的诗句。

唐李商隐《代赠》：

“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”；

南唐李璟《浣溪沙》：

“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”

这些诗句里，都是将丁香与愁怨联系在一起的。

明确：

回到这首诗歌中，丁香般的姑娘并不仅仅指这个姑娘有着丁香一般的愁怨，还说明这个姑娘有着丁香般的美丽、纯洁，丁香容易凋谢，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。

（10）再看到诗歌中的另一个意象——“我”。

“我”独自彷徨在这寂寥的雨巷中，希望能逢着一个丁香般的姑娘，终于，她出现了，她也跟我一样，撑着油纸伞。

姑娘慢慢走过来，越来越近，我感觉到了她太息般的眼光，可是，正当我想说句什么时，她和我擦肩而过，而且慢慢离我远去，越来越远，直到消失在雨巷尽头，只剩下我，仍然独自撑着油纸伞，彷徨在雨巷，继续等待，继续追寻。

在这首诗歌中，我是以一个什么姿态出现的？

（等待者、追寻者）

2.探寻主旨

（1）所以有人认为这是一首爱情诗，是一首男子追寻、等待女子的诗歌，但是又有人有别的看法，他们认为，这首诗歌是一首政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷、丁香姑娘，都有他们独特的政治象征。

你们怎么认为呢？

下面给大家三分钟的时间四人一组相互讨论下，请各个小组选出代表发言，你们小组赞同什么看法？

为什么？

（2）分组讨论。

（3）小组代表发言。

A组：

B组：

C组：

（4）早在几千年前，孟子提出过，读任何一篇作品，都要做到“知人论世”，要研究作者的身平，要研究他所处的社会环境。

我们一起看看，这首诗歌的作者是——（戴望舒）。

（幻灯片：

戴望舒简介）

（5）作者简介：

戴望舒（1905——1950），浙江杭州人，原名戴梦鸥。

1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。

1926年参加共青团。

《雨巷》写于1927年夏天，发表于1928年，作者被称为“雨巷诗人”。

补充：

1927年，当时是中国历史上一个最黑暗的时代。

反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。

使原来热烈响应了革命者的青年，一下子从火的高潮坠入了夜的深渊。

他们中的一部分人，找不到革命的前途。

他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望。

1927年闻一多先生在诗集《死水》中说：

“这是一沟绝望的死水”；1927年朱自清先生在清华园里说“这几天心里颇不宁静”（这是出自哪篇作品？

《荷塘月色》）；1927年的戴望舒先生“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷”。

虽然有些事是偶然的，但应该有必然的因素在内。

1927年3月，戴望舒还因为宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。

“四·一二”反革命政变后，他隐居松江，在孤寂中咀嚼着“这个时代做中国人的苦恼”，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。

《雨巷》也可以是一部分进步青年的这种心境的反映。

雨巷这个朦胧阴沉的意象，正象征着此时黑暗社会现实，而丁香姑娘，是他们美好理想的象征。

（6）刚才我们已经讨论了“姑娘”的象征意义，那么，她究竟是象征爱情，还是象征革命青年的美好理想呢？

我们无法确定。

这首诗充满着象征色彩，对这些朦胧的意象，我们可以有不同的解读。

而这首诗歌的主旨是指对于爱情的追求，还是对于美好革命理想的追求呢？

我们也不能确定，都有可能，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，只要言之成理都可以。

我们唯一可以确定的是，这个“姑娘”是美丽高洁的，她可以是任何美好事物的象征。

3.品读语言

（1）这首诗是1928年发表在《小说月报》上的，当时的主编叶圣陶看完这首诗后，就给戴望舒写了一封信，在信中说，《雨巷》这首诗“替新诗的音节开了一个新纪元”，这个评价是非常高的。

这是肯定了《雨巷》语言上富有音乐性。

这首诗听起来悦耳、和谐，读起来一唱三叹，迂回反复，为什么我们会有这样的感受呢？

我们一起品读一下。

明确：

①诗歌读起来朗朗上口，在音节上必须——押韵。

这首诗做得非常成功，（提示学生找一下）主要押一个韵——“ang”,而且不仅是节与节之间押韵，每一个小节的内部，相隔不远的行里重复一次韵脚，比如说，我们看第一小节，押“ang”韵的主要有哪些？

（长、巷、娘）；再看第二小节？

（芳、徨、巷、样）。

其余的五个小节也是这样，诗人有意使一个音响在人们的听觉中反复，不断地在我们耳边构造回荡的旋律。

（语言的韵律美）

②从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其余语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。

（语言的节奏美）

③语言上用反复，如“彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷”、“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”、“像我一样，像我一样地”，诗人不断地迂回往复，使一个寂寥而又哀伤的旋律紧紧萦绕在我们的心头。

（语言的节奏美）

但从这三点来看，这首诗歌能够给我们这样强烈的心理体验，也是必然的。

三、走出雨巷，拓展思考

这节课我们鉴赏了《雨巷》这首现代诗歌，但这个并不是最重要的目的。

更重要的是，我们要学会通过这节课的学习，来掌握鉴赏现代诗歌的方法。

请大家回忆一下我们这节课的学习步骤，试试看能不能概括出鉴赏现代诗歌有哪些方法。

当你看到一首陌生的诗歌时，第一步应该怎么做？

1.诵读，整体感知。

读一遍不行，再读第二遍。

2.确定诗歌感情基调。

读到能够确定出诗歌的感情基调为止。

3.品味诗歌意象。

那么，感情基调我们已经确定下来了，第三步应该怎么做呢，没错，分析诗歌的意象。

4.知人论世。

那分析诗歌意象的时候，我们还要注意作者的身平和作品的时代背景来分析，用一个成语来讲就是“知人论世”。

5.探寻诗歌的主旨。

而从对意象的分析和对作者身平和时代背景的了解，又有助于我们分析诗歌的主旨。

6.感受诗歌的语言美。

最后一个步骤，还应该对诗歌的语言进行分析。

这就是鉴赏现代诗歌的几个基本的方法，大家在以后的学习中要学会触类旁通、举一反三，用这些方法来鉴赏别的诗歌。

今天的作业就是请大家用我们归纳的几个方法来分析戴望舒的另一首诗《我用残损的手掌》。

4、小结

这节课我们共同阅读欣赏了戴望舒的《雨巷》，我们在读诗歌的时候感受到了它这种忧郁、哀愁的感情基调，我们还分析了这首诗歌的六个主要意象，品味了诗歌的内容，我们还根据“姑娘”这个意象探讨了诗歌的主旨，最后，我们通过对诗歌形式、语言的分析，感受了诗歌的内容，感受到了诗歌的音乐美。

这首诗歌，还有许多地方值得我们探讨和分析，这些就留给大家课后自己去品味。

我用残损的手掌

戴望舒

我/用残损的手掌

摸索/这广大的土地：

这一角/已变成灰烬，

那一角/只是血和泥；

这一片湖/该是我的家乡，

（春天，堤上/繁花如锦璋，

嫩柳枝折断/有奇异的芬芳）

我触到/荇藻和水的微凉；

这长白山的雪峰/冷到彻骨，

这黄河的水夹泥沙/在指间滑出；

江南的水田，你当年/新生的禾草

是那么细，那么软……现在/只有蓬蒿；

岭南的荔枝花/寂寞地憔悴，

尽那边，我蘸着南海/没有渔船的苦水……

无形的手掌/掠过无限的江山，

手指/沾了血和灰，手掌/沾了阴暗，

只有那辽远的一角/依然完整，

温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。

在那上面，我/用残损的手掌/轻抚，

像/恋人的柔发，婴孩手中乳。

我把全部的力量/运在手掌

贴在上面，寄与/爱和一切希望，

因为只有那里/是太阳，是春，

将/驱逐阴暗，带来苏生，

因为只有那里/我们不像牲口一样活，

蝼蚁一样死……

那里，永恒的/中国！