小学四年级语文下册教案反思.docx
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小学四年级语文下册教案反思
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）
8﹡ 五彩池
教法与学情分析：
根据《语文课程标准》第二学段目标，结合教材特点和学生年龄特点，在课堂实践活动中，注重情境创设，激发学生的阅读兴趣。
以读为本，提高学生的语文素养，通过多种形式的读，个性化的阅读，读说结合，让课堂书声琅琅
教 法：
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
课 型：
阅读课
教学目标：
1．有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。
2．默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3．认识9个生字。
教学重、难点：
1．默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
2．有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。
教学时间：
一课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
出示图片：
今天，老师就带你们去一个地方，出示课题，这就是——齐读。
二、学习生字新词
1．初读课文
2．检查字词
3．全班论读
三、初读课文，整体感知
1．创设情境，（出示图片、音乐）
读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象？
2．五彩池神奇在哪里呢？
自读2、3、4自然段，边读边画出有关语句。
讨论板书水池池水原因
四、深入理解，读中赏析
1．哪一自然段写了水池的样子？
2．轻声读第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”画出，
多读几遍，说说你从中体会到什么。
3．根据学生各自体验，随机进行教学。
以下两句估计学生理解上有难度，加以重点指导。
电脑出示“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
”
①电脑屏幕出示“无数……宝石”
把什么形容成“宝石”？
又把什么说成“巨幅地毯”？
读一读这一句，你感受到什么？
师述：
藏龙山上共有水池693个，这么多水池像宝石一样遍布山野，熠熠生
辉，该怎么读？
指名读。
电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池
围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”
②出示“池边……莲花的……”
你感受到什么？
师生连读两遍，在第二遍句子结束时以“还有像……”结语。
还有像什么？
有没有，你是怎么知道的？
4．播放录像，激发情感
多媒体配乐播放五彩池自然风光片，把我们看到的美景，通过朗读表现出来。
5．默读第三自然段，对照屏幕，哪地方不一样？
联系上文想想，没有“更”字行不行？
6．这时，你最想知道什么？
（1）默读第4自然段，找找看有哪几个原因，标上序号，再四人小组讨论。
（2）讨论板书石笋石粉阳光倒影
五、小结课文
今天，我们感受了五彩池的神奇，请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友
板书设计：
8 ﹡五彩池
数量（多）
五彩池 形状（奇） 祖国山河美
颜色（美）
原因（妙）
教学反思：
新《课标》指出：
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”可见培养学生的朗读能力，让学生在读中感悟，读中理解是多么重要。
即由读生疑，由读求悟，由读生趣，由读生情。
以此来培养学生学习和运用语言的能力，激发学生热爱大自然美景的情感，从中感受到学习语文的乐趣。
语文百花园二
学情分析：
“语海畅游”教学中多是引导学生发现规律，找出识别同音字的方法，因此在教学中多鼓励学生自主发现，采用多种灵活的形式，激发学生的学习热情和兴趣，并养成在生活中多积累，处处学语文，用语文的习惯。
“积少成多”中的古诗，旨在扩展阅读，丰富学生的积累。
教学要以学生自主阅读为主，做到熟读成诵。
对我国传统的文化进行学习和积累，形成良好的语感，为今后语文的学习做好铺垫。
“我的采集本”中的内容，意在引导学生多角度搜集知识信息，增长见识。
在认识奥运会会徽的同时，感受人类的灿烂文化，受到艺术的熏陶。
“阅读平台”阅读材料的主题分别与所在单元的主题相一致。
抓住描写春天的语句，体会春天的美。
提高学生独立阅读的能力。
“能说会道”通过认真观察自己校园，找出最喜爱的一道风景线，进行赞美和评价，还可以设计它的未来，培养学生的观察能力和口语交际能力。
“笔下生辉”是在口语交际的基础上进行的，内容广泛，引导学生写现在或者设想未来。
课 型：
综合性学习
教学目标：
1．能够分类积累词语。
2．运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
３．能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。
４．按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。
教学重、难点：
1．分类积累词语。
2．能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。
3．能够按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。
课时安排：
两课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、导入：
出示图片：
同学们，今天老师带着大家去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？
知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对问题过关才可以往下走。
二、出示词语
姐妹花园
来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。
1．找姐妹
想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语，试着把这些词语写下来。
（ ）蝶（ ）水
（ ）驶衣（ ）
山（ ）（ ）才炼（ ）
（ ）色（ ）布（ ）碑
2．（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语）在姐妹花园里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一个词语，想想这些词有什么特点，试着说一说你还知道哪些词和这些词差不多。
千山万水千言万语千变万化千姿百态
千差万别千丝万缕千真万确千奇百怪
三、丰收园
来到这个园子你们肯定能猜到，这里会有很多知识等着你来收获。
出示：
百花图
谁先背下来，百花园的花就会为你开放一次，看谁背得快。
出示古诗、诗歌
同学们背诵得很快，百花园不仅为你们开了花，看还有很多硕果等着你们拿.看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语，把它写在卡片上的小花篮里。
第二课时
一、妙语堂（练习句、段、篇）
介绍：
在百花园里我们有很多收获，妙语堂里更是妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？
还是进去看看吧!
同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗？
是什么样的？
你心目中的学校是什么样？
小组同学互相说说。
练习说：
小组推荐说
二、小结：
今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识海洋中，有更多的收获。
三、作业设计：
1．把你们今天说的写在本子上。
2．把今天说的内容复述给家长听。
（学困生）
教学反思：
通过的本单元的学习，1、大部分学生能能够分类积累词并运用到文章里去，并学会运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗有感情的朗读。
2、能够清楚、明白地把校园的风景介绍清楚。
3、能按照地点的转移为线索把自己的所见所闻写下来，表达自己的真情实感，文章能做到语句通顺，内容具体。
但部分学生作文基础差，文字表达能力较差，不能按要求完成。
9 卫星比武
教法与学情分析：
这是一篇说明文，介绍了一些关于卫星的科普知识，学生学起来一定会很感兴趣，教学时可以充分利用学生的兴奋点促进教学。
由“卫星”这个神秘的事物引入课文，在文题中抓住“比武”来理解和提问：
比武指的是什么？
它们有什么本领那？
进而学习课文的内容。
学生汇报的时候可以不拘一格，形式多样（朗读，表演，解说等）。
通过有感情地朗读来表现卫星的特点和功能，同时，帮助学生归纳表达方法：
先写外形特点，再写它的功能。
教学时，教师的角色是由“引”到“放”，帮学生总结方法后，鼓励学生自学其他部分。
在学生学习了全文后，结合课本教学，鼓励学生多读科普读物，搜集人造卫星的资料，从而培养学生学习科学的兴趣。
教 法：
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
课 型：
阅读课
教学目标：
１．学习课文内容。
２．了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。
３．正确、流利、有感情地朗读课文。
４．观察自己喜欢的卫星，说说你对它的认识与了解。
教学重点、难点：
１．学习课文，体会重点句子的含义。
２．了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。
教学时数：
2课时
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习，导入新课。
１．通过上节课的学习，你知道了什么？
２．通过学习，你知道了几种卫星？
３．谁来说一说课文如何介绍卫星的？
二、学习新课。
１．指名读第４自然段。
２．说说这一段讲了什么。
３．同学们自由读第４自然段，画出表示卫星特点和功能的句子。
４．出示表格。
５．归纳学法：
读课文——找词语——填表格——谈体会
６．按照这种方法自学５－９自然段。
７．展示交流。
[鼓励其他同学如果有不同答案，可以给同学提意见，看看如何进行改善。
]
８．学生交流、展示后，师出示自己的表格。
９．师生共同看表格，进行巩固。
三、感悟、品读。
１．把自己在课文中体会比较深的词语、句子找出来读一读。
[让学生交流自己喜欢的句子，说说自己喜欢的原因]
２．老师也有几句体会比较深的句子，下面请大家来和我共同体会。
师出示：
（1）垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。
①宛如这个词是什么意思，它能换成什么词？
（好像、仿佛）②这个句子运用什么修辞手法？
（比喻）把什么比作什么？
（２）它十分得意地说：
“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息；还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上、推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。
”
①它指谁呢？
②它说话的语气怎样呢？
[十分得意]③为什么十分得意？
④它有几种功能？
⑤这一句话中运用了一个什么关联词？
[还]表示更进一步⑥谁能用它来造句？
（３）它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银铃般的叫声。
①这一句采用什么说明方法？
[打比方]
为了说明这种导航卫星的导航功能，作者采用了打比方的说明方法来说明。
（４）它身上贴满了太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置，在三万六千米的高空，跟地球同步运行。
①找出这一句话中的数词。
说明性的文章经常用到举例子、列数字等方法来说明。
四、活动巩固。
１．创设活动情境。
如果你是一颗卫星，你会如何让更多的人们了解你的特点和功能，让卫星成为家喻户晓的东西，好好运用你所学的知识和你所收集到的资料，在小组里说说向大家介绍一下你这颗“卫星”，看谁能成为最耀眼的“卫星”。
２．生小组交流，学生可以结合事先收集到的材料。
[师提示要求：
要注意讲清卫星的特点和功能，并且要注意推销过程中的礼貌用语。
]
３．让学生展示交流、介绍卫星。
[其他学生进行点评：
如用自身实例，很有说服力，善于说服力，把特点和作用说得很清楚，用了很多广告词。
]
五、齐读课文第９、10自然段。
它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体……真是琳琅满目，使人目不暇接。
①千姿百态、琳琅满目、目不暇接各是什么意思？
②这一句话采用什么手法来描写。
（排比）你能用“有的……有的……有的……”造句吗？
１．师展示收集到的各种各样美丽的卫星。
２．师结合实例进行解说。
六、作业设计：
1．课外实践活动——多拉Ａ梦想让大家写写生活中还需要些什么人造卫星来为人类服务？
（优生）
2．家听词语，熟读课文。
（学困生）
板书设计：
9 卫 星 比 武
侦察卫星
气象卫星
导航卫星 各显神通
通讯卫星
资源卫星
教学反思:
本文要求了理解课文的主要内容，体会课文的中心思想，引导学生了解故事内容，激发阅读的兴趣，想象画面，培养想象力。
上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到：
话题生活化，创设和谐的空间，形式多样化，调动全员互动的交流参与。
10 巴斯德征服狂犬病
教法与学情分析：
“学贵有疑”这句话在语文阅读教学中尤为重要，学生阅读的过程就是一个阅读、质疑、再次阅读的过程。
教学时往往可以抓住疑问点，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情。
这篇课文中“巴斯德为什么接受给小男孩治疗？
在整个治疗过程中，他的心情怎样变化的？
”是值得质疑和探究的问题，教学中要引导学生抓住这些问题，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入的理解文章的内容。
此外，通过有感情的朗读来体会人物的情感变化，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，从而来教育学生学习科学要有高度负责的崇高精神、要有刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
教 法：
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
课 型：
阅读教学
教学目的：
１．有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。
２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
３．认识9个字，会写13个字。
理解带有生字的词语。
教学重、难点：
1．品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
2．了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。
3．理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。
4．“搏”的右上最后一笔是横折，不是横着钩；区别“搏”与“博”
5．了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。
教学时间：
三课时
教学准备：
多媒体课件 巴斯德的有关介绍资料
教学过程：
第一课时
一、教学内容：
初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
二、教学步骤：
（一）课前准备：
布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。
[进入本学期学习的学生已经具有较强的自己查找资料的能力，教学中教师要善于引导学生进行实践活动，拓展学习空间。
]
（二）谈话引入、了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。
1．今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是——
2．板书课题：
巴斯德
3．经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了，谁愿意说一说你了解的情况？
4．课件出示链接资料：
5．课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。
打开书，齐读课文第一自然段。
6．今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事？
7．板书：
征服狂犬病
8．齐读课题：
9．理解：
征服
10．交流对狂犬病的了解。
课件出示：
指名读
狂犬病：
人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。
病犬主要表现狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。
狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。
病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。
病犬出现临床症状前的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。
有些外表健康的犬、猫，其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。
除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可发病死亡，而且还可扩大传播。
如有些品种的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使之感染发病。
呼吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜的呼吸道感染。
野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。
由此可见，狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是通过咬伤感染。
11．再读课题：
12．引导质疑：
你对题目中的哪个词最感兴趣？
13．导入：
带着对这个问题的思考读读课文。
［引导学生发现、探究，带着问题读书，养成边读书，边思考的习惯。
］
（三）初读课文，整体感知，学习生字。
１．自由读课文，用适当的方法认识生字、理解词语。
２．检查生字认读情况：
（1）指名分部分朗读课文，正音。
（2）板书字音不准确的字的音节：
如：
潜、孜、靡……、
（3）课件出示会认字：
齐读正音。
３．学习生字
（１）自学生字，质疑、解疑、指导书写。
［充分发挥学生自主、合作学习的能力，运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习，教师点拨、辅导重点、难点问题。
］
（２）重点指导“博”、区分“博”与“搏”
课件出示：
“博”的笔顺，通过重点笔画变色强调有上边的“横折”不要写成“横折钩”。
课件演示：
“残”右上两笔横稍斜，不是撇。
课件出示：
“博”与“搏”的组词练习，进行比较。
（３）书写生字。
三、作业设计：
1．抄写生字、新词。
（学困生）
2．收集有关巴斯德的资料，进一步了解狂犬病。
（优生）
第二课时
一、教学内容：
研读课文，朗读课文
二、教学步骤：
（一）复习生字、新词：
指名读生字、词卡片（或课件出示）
（二）整体感知，理解“征服”
1．自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？
2．交流认识。
3．理清文章写作顺序：
课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？
4．默读课文，划出文中表示时间的词语。
5．小结：
课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。
（三）研读课文2、3自然段：
1．读了这两个自然段，你了解到了什么？
（狂犬病很可怕）
2．指导学生朗读出狂犬病的可怕。
（1）抓住重点词语理解：
“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈‘犬’色变”。
（2）学生互相评读。
[引导学生正确互相评价，引导学生善于发现、肯定别人优点，善意提出意见。
重视人文素养的提高。
]
3．引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑，并读出感情。
（1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。
（2）指名对比读，引导学生听读、评议：
他们读得是否一样？
你听出怎样的感情？
（3）你想怎样读？
[尊重学生的个体感受，培养学生认真倾听、思考的习惯。
]
（4）再评议、朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于”，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德为疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的责任心。
4．小结：
巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。
接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？
我们接着看课文。
（四）研读课文4—12自然段
1、整体感知：
自由读4—12自然段。
思考：
这部分内容讲述的是一件什么事？
从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？
2．研读感受：
课件出示自学提纲：
（1）默读课文，划出表示巴斯德情感的语句
（2）反复品读感悟：
从这些情感变化你中体会到什么？
（3）怎样读好这些语句？
3．小组交流自己的感受。
（1）代表汇报本组对某一语句的理解。
（2）采取自己喜欢的方式朗读相关语句。
（3）其他组评议、补充。
在学生汇报、补充和朗读评议过程中，教师随机出示课件，投影相关语句，引导学生深入进行感受交流和朗读，体会巴斯德勇于探索的精神和崇高的责任心。
充分展开师生互动、生生互动的活动，激发学生自主学习、合作学习的热情，在互动中提高认识，加深理解。
]
4．朗读自己最感动的句子。
（五）总结：
可见出示名言和补充资料：
“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神。
”——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。
也正因为有了这种坚持精神，巴斯德的科学之旅硕果累累。
作为近代微生物学的奠基人的路易•巴斯德一生进行了多项探索性的研究，取得了重大成果，是19世纪最有成就的科学家之一。
他于1843年发表的两篇论文——“双晶现象研究”和“结晶形态”，开创了对物质光学性质的研究。
1856年至1860年，他提出了以微生物代谢活动为基础的发酵本质新理论，1857年发表的“关于乳酸发酵的记录”是微生物学界公认的经典论文。
1880年后又成功地研制出鸡霍乱疫苗、狂犬病疫苗等多种疫苗其理论和免疫法引起了医学实践的重大变革。
由于巴斯德的开创性研究工作，他甚至还成功地挽救了法国处于困境中的酿酒业、养蚕业和畜牧业。
三、作业设计：
1、继续查找、收集有关巴斯德的资料， 有关动物病毒对人体的危害及预防把办法。
（优生）
［引导学生进行语文实践活动，激发学生学科学、用科学的情感。
］
2、熟读课文。
（学困生）
第三课时
一、教学内容：
巩固复习、交流资料，写出防病措施。
二、教学步骤：
（一）复习生字新词：
1.读生字卡片。
2.读词语。
（二）归纳文章结构：
1.回忆文章写作顺序。
2.完成课后49页练习。
（１）自己完成。
（２）反馈定正。
（三）交流相关资料：
1.小组交流。
2.个人展示。
（四）汇报了解到的防治动物病毒传染的措施。
（五）积累词语
１.填写词语花篮。
２.交流自己欣赏的词语。
３.抄写词语。
三、作业设计：
1.听写词语，反馈、纠正。
（学困生）
2.完成摘录本的作业。
（优生）
板书设计：
10 巴斯德征服狂犬病
科学研究 孜孜不倦
极度忧虑
巴斯德 征服狂犬病
惊魂不定
挽救孩子 筋疲力尽
教学反思：
在本课的教学中，我注意引导学生正确互相评价，引导学生善于发现、肯定别人优点，善意提
升级会员 