找春天教学实录部编版5篇.docx

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找春天教学实录部编版5篇

找春天教学实录部编版5篇

《找春天》用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。

从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。

下面是WTT为大家整理的找春天教学实录部编版5篇，希望大家能有所收获!

找春天教学实录部编版1教材分析

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!

我们到校园里找一找，到野外去找一找。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

孩子们找到春天了吗?

从哪里找到的?

怎样找到的?

激发学生多读书吧。

读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

教学目标

1.会认14个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重难点：

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

课前准备：

歌曲磁带、CAI课

课时安排：

2课时教学过程

第一课时

教学目标

1.读通课文，会认14个生字，会写9个字。

2.学习课文1、2、3段，初步感受春天带给我们的喜悦。

教学过程：

一、激趣导入

盼望着，盼望着，春天的脚步近了。

（板书：

春天）春姑娘来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!

（让学生说说平时积累的有关春天的词句。

）师：

是的。

春天来了!

春天来了!

她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

她藏在哪里呢?

让我们一块去找春天吧!

（板书：

找）二、感知课文师：

春天就藏在我们的课文里。

同学们，平常读课文，都有哪些要求呢?

1.一读课文，过生字关：

⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

⑶课出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。

⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

2.二读课文，过读：

⑴要求：

把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课随机出示并指导读流利。

如：

①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

⑤她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

⑵放声朗读课文。

3.三读课文，感悟积累：

⑴课出示春景图：

“春天来了!

春天来了!

”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢?

（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!

指导朗读。

⑵师：

听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：

脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

）此时，课显示课文情景。

齐读第二段，指导：

还能再急切些吗?

⑶师：

老师听出来了，孩子们可急了。

可是春天却──

出示句子：

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由读句子。

②指名读。

③说说为什么这样读?

④再读句子，读出自己不同的体会。

⑷齐读1～3段课文。

⑸留下悬念：

我们找到春天了吗?

下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字

1.课出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个?

书写时，该注意什么?

2.重点指导：

柳荡：

课出示“柳荡”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。

3.师范写学生提出的难写字

4.找找说说（课出示课后习题及配音）找春天教学实录部编版2

教学目标

1.学习课文4到8段，积累描写春天的词语、句子。

2.有感情地朗读课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。

教学过程

一、复习检查师：

燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。

她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些

题目来考考大家。

如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。

谁来打开考题?

课显示词语：

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

二、朗读感悟

（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!

⑴学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里?

⑵学生交流学习成果，随机出示句子：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

⑶学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么?

你想到了什么?

或你还想说些什么?

并把你的体会用朗读告诉大家。

⑷汇报学习成果：

学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。

如：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

又如;早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?

请学生说说感受到了什么?

想到了什么?

或还想说些什么?

并把你的体会用朗读告诉大家。

再如：

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师引读：

春天来了!

我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

生接读：

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……师：

春天只在这些地方吗?

你是怎么知道的?

（课中的“……”变红色）学生说说春天还在哪些地方?

2、齐读4～8段课文：

⑴春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课，配乐朗读）小草从地下探出头来，

那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?

春天来了!

春天来了!

我们看到她，我们听到她，我们闻到她，我们触到她。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

⑵师：

春天这么美，我们把它背下来好吗?

你们真棒!

燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢!

（课显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。

）三、拓展延伸

1.小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么?

让学生畅所欲言。

2.你眼中的春天美吗?

你想用什么方式来赞美春天呢?

生1：

画春天。

生2：

说写几句话来赞美春天。

3.自主组合，赞美春天：

画画组：

展示画。

写话组：

把写的话串成一首诗。

4.展示成果。

四、作业自助餐

1.用你最喜欢的方式积累文中词句。

2.到郊外去找春天。

3.收集有关春天的诗句。

找春天教学实录部编版3

教材简介

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

学习目标

1、会认12个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点、难点：

2、3

教学准备：

演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

同学们，在你的印象中春天是什么样子呢?

这节课，我们一起去找一找春天好吗?

板书课题，齐读课题。

二、检查预习

1、了解预习情况师：

课前我们已经预习了课文。

在预习中你都解决了什么问题?

（指名回答）2、检查生字读音。

（1）出示带本课词语的句子。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧?

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

我们触到了它。

她在柳枝上荡秋千。

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

①学生自由读。

②指名读句子。

（一个学生读一句，读完把生词读两遍。

在读的过程中正音）

（2）出示生词。

（采取各种形式读）（3）出示生字。

（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。

）三、答疑、点拨。

《找春天》优秀教学设计

（一）自读质疑师：

来，看一看我们的学习要求。

（出示：

1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么?

2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。

）

1、生自读。

2、小组交流收获。

3、指名交流。

（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。

）★问题预设：

1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?

2、为什么要仔细地找啊找?

3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……

（二）答疑

1、学习1、2自然段

自读，从中能体会到什么?

（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）2、交流一下课前寻找春天的情况。

（指名交流）【分析：

刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏?

为什么害羞?

为什么要仔细地找……】

3、他们找到春天了吗?

都找到了什么?

（1）自读课文找出有关段落。

（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。

）

（2）试背。

4、出示最后一自然段

（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。

）

（2）仿照最后一自然段写句子。

四、达成

通过这节课你们都有哪些收获呢?

（指名交流）师：

同学们的收获可真多!

让我们课后继续寻找春天。

五、课后布置：

背诵课文。

第二课时

教学目标：

1、复习巩固上节课学习的内容。

2、学写本课生字。

教学过程

一、复习导入师：

上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文?

（指名背诵）二、指导写字师：

这节课我们来学写本课的生字。

（出示生字）

师：

这些字你觉得那些字最难写呢?

还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?

（对于难写的字教师边讲解边范写。

）三、学生组词并书写。

四、展示。

（共同分析优缺点）找春天教学实录部编版4

教材简说：

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!

我们到校园里找一找，到野外去找一找。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

孩子们找到春天了吗?

从哪里找到的?

怎样找到的?

激发学生多读书吧。

读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

学习目标：

1.学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

教学流程：

第一课时

（一）古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

（二）初读课文，认读生字

1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

（三）再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么。

（四）配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的氛围。

教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时

一、朗读感悟课文。

1、交流自已