统编一年级下册《要下雨了》第一课时教学设计及教材解读.docx
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统编一年级下册《要下雨了》第一课时教学设计及教材解读
统编一年级下册《要下雨了》（第一课时）教学设计及教材解读
【教学内容】
统编一下第六单元第14课。
【教学目标】
1援认识“腰”“坡”“沉”等7个生字，会写带“口”的生字“吗”“呀”“呢”“吧”。
2援通过联系生活、微课等方式理解“阴沉沉”“潮湿”两个词语的意思。
3援指导朗读小白兔和小燕子的对话，读好问句和感叹句，并从对话中提取要下雨前的天气变化。
【教学流程】
一、情境导入，直接揭题
1.（播放打雷声）发生了什么？
接下来将要发生什么？
（齐读课题）
2.请你把这个消息告诉大家。
你会怎么告诉大家？
我们一起把这个消息告诉大家。
【设计意图：
此环节充分调动学生的生活常识，创设有效的学习情境，调动学生的学习兴趣，也让学生明白打雷是下雨前的天气预兆之一，为接下来的课文学习做好铺垫。
】
二、铺开故事，趣学生字
1.已经预习过课文了，你知道课文中都出现了哪些小动物？
（板贴小动物）
2.你能按照故事中的内容，来摆放这些小动物吗？
3.瞧，这个故事已经出现在我们的黑板上啦！
4（援指着小白兔，出示第1自然段，教师讲故事。
）
小白兔弯着腰在山坡上割草。
天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
（1）学习生字“坡”。
1指名读，齐读，放进词语中读一读。
2你有什么好方法记住这个字？
你用了加一加的方法，很实用。
（2）学习生字“腰”。
1谁会读这个字？
2你是怎么记住它的？
月字旁加“要”就是“腰”，这是一个形声字。
3你知道月字旁的字和什么有关吗？
（月字旁的字和我们身体的部位有关系）
4（课间操）请你跟我找找腰：
小身板站站直，小小手插腰间，一起向前弯弯腰，伸出胳膊伸伸腰。
（3）学习短语“伸了伸腰”。
1伸伸腰我们还可以这样说———伸了伸腰。
2老师告诉你们一个小秘诀：
“了”是轻声，在朗读时要短而轻。
（教师范读，指名读，男女生赛读。
）
3小朋友们的学习能力可真强，已经掌握了轻声的读法了呢！
（4）学习词语“阴沉沉”。
1我再考考你们。
（出示“阴沉沉”）认识吗？
（指名读）都是前鼻音，你读对了，请你带着大家读。
2你们见过阴沉沉的天吗？
你能说说是什么样的吗？
（生如果有困难，师出示图片帮助理解。
）
5.学会了生字词语，现在，让我们把这些词语放回今天的故事中，一起来读一读吧。
【设计意图：
在学习生字词语的过程中，通过联系生活实际、重点指导、课间操等多种形式帮助学生更快、更准确地读准生字词语，知晓“腰”“阴沉沉”的意思。
】
三、对话练习，演绎故事
1.小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊：
（出示小白兔的话并加上动作）“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
”（学生齐读）
（1）小白兔从来没见过小燕子飞得这么低，十分好奇，迫不及待地想叫住燕子问一问。
我们把“燕子，燕子”连起来读。
（教师范读，并做动作，然后指名一女生做动作读。
）
（2）（点击放大“？
”）你们瞧，这儿有个问号，所以，这是一个问句。
在朗读时，我们要把语气向上扬。
（教师范读，指名读，男生读，齐读。
）
（3）我们一起加上动作学学小白兔的样子，来喊一喊小燕子吧！
（生齐读句子）
2.燕子边飞边说：
（出示小燕子的话并加上飞的动作）“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
我正忙着捉虫子呢！
”（有难度时师生齐读）
（1）教学“潮湿”。
1这个词语请你读。
翘舌音，你读准了，很棒！
（男生读，女生读，开火车读。
）
2仔细观察，你有什么发现？
你猜猜这个词语是什么意思？
3我们一起来听听小博士是怎么说的。
（播放微课：
小朋友们，你们瞧。
“潮”和“湿”这两个字的偏旁都是三点水，表示这两个字都和水有关。
下雨前，空气很潮湿，说明空气中有许多小水珠。
当这些小水珠碰到瓷砖、玻璃等温度低的物体时就容易让它们“出汗”。
洗完澡，你发现镜子上也“出汗”了，就是因为空气很潮湿。
小朋友们，现在你明白了吗？
）
4课前，我悄悄地在你们抽屉里放了一块小湿巾，请你拿出来摸一摸，你有什么感觉？
拧一拧呢？
5原来，这就是潮湿的感觉。
【设计意图：
借助微课、结合生活实际帮助学生明白“潮湿”的意思，并让学生真实地感受理解“潮湿”，从直观到感官多方位帮助学生理解词语。
】
（2）放进句子中，齐读燕子的话。
（3）（标红“呢”和“！
”）“呢”是轻声，在这里它和感叹号是好朋友，在朗读时语气要强烈一些。
（教师范读，男生齐读。
）
（4）像这样有几个逗号的句子就是长句子，不能一口气读完。
教授长句朗读小技巧：
遇到长句不要慌，
我来教你小妙招，
逗号换口气，
句号停一停，
“的”字读得轻又短。
（5）教师范读，学生齐读。
【设计意图：
通过小口诀的教授、教师的示范朗读，让学生掌握长句子朗读上的注意点，帮助学生读好长句子。
】
（6）短句排序，理解燕子低飞的原因。
1将句子拆分成几个短句，分别贴在黑板上。
要下雨了空气很潮湿
燕子飞不高忙着捉虫子
虫子的翅膀沾了小水珠
2现在，老师要请小朋友们自己动动手，找一找燕子飞得这么低的原因。
请给句子排排队，互相说说为什么要这样排。
（同桌合作排，上台排。
）
3小燕子们，你们为什么飞得这么低呢？
（用上“因为……所以……”说说燕子低飞的原因）
4哦，原来看到燕子低飞捉虫，我们就知道马上要下雨了呀。
燕子真是一位优秀的大自然气象播报员！
【设计意图：
通过合作的方式进行短语排序，给学生独立思考的机会，同时也增强了学生合作学习的意识。
在短语排序的过程中，学生对下雨前燕子低飞的原因有所认知，明白这些自然现象都是有因果关系的。
】
3.现在，老师想请大家和我一起来演一演。
（加上动作师生合作表演）
4.现在让我们交换一下角色，再来演一演。
5.谢谢你们的配合。
还想继续演一演吗？
同桌之间配合演一演吧。
小结：
是要下雨了吗？
接下来小燕子还会遇见机灵的小鱼和一大群勤劳的蚂蚁，他们之间会发生什么有趣的故事呢？
让我们下节课再来学习。
【设计意图：
借助表演的形式，加强学生的合作意识，开展课文内容的朗读训练，强化学生对课堂知识的巩固，培养学生的语感。
】
四、观察字形，指导书写
1.现在让我们走进书法课堂，一起来看看今天要学写的生字。
（出示：
吗、呀、呢、吧。
）
2.仔细观察，说说你有什么发现。
（偏旁相同；结构相同：
左右结构，左窄右宽；口字旁的封口横是压线笔。
）
3.加上魔法框，你又有什么新发现？
（“呢”“呀”的撇和“吗”的横是穿插笔）
4.重点指导书写“呢”：
（师一边范写，一边讲解注意点）口字旁小而高，一横压在横中线。
撇要注意穿插，竖中线起笔，一直写到“口”下面。
记住了吗？
5.能自己写吗？
打开书本76页，描一个，写一个。
（提醒：
注意写字姿势：
头正、身直、肩平、臂开、足安。
）
6.评价。
（1）书写正确、宽窄正确一星。
（2）口字旁占左上格，书写小而高两星。
（3）写好压线笔、穿插笔三星。
7.评价修改后，再写一个。
【设计意图：
本节课的教学，首先由打雷声进入课堂学习，引发学生联系生活常识，了解这是要下雨的预兆，进而揭示课题。
其次，创设情境让学生拉近与文本的学习距离，使学生更乐于走进课堂学习，使学生在听故事的过程中学习生字、了解小燕子在下雨前的表现。
此外，通过对话表演的形式使学生更有代入感，一边游戏一边巩固课堂的朗读指导；借助给短语排序的方式，有助于学生厘清小燕子低飞的原因。
最后，在生字词语学习的过程中，联系生活实际、亲身感受、微课等多样化的形式，有助于激发学生学习的乐趣，让学生在轻松的环境中学习知识。
】
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