统编一年级下册《要下雨了》第一课时教学设计及教材解读.docx
《统编一年级下册《要下雨了》第一课时教学设计及教材解读.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编一年级下册《要下雨了》第一课时教学设计及教材解读.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
统编一年级下册《要下雨了》第一课时教学设计及教材解读
统编一年级下册《要下雨了》(第一课时)教学设计及教材解读
【教学内容】
统编一下第六单元第14课。
【教学目标】
1援认识“腰”“坡”“沉”等7个生字,会写带“口”的生字“吗”“呀”“呢”“吧”。
2援通过联系生活、微课等方式理解“阴沉沉”“潮湿”两个词语的意思。
3援指导朗读小白兔和小燕子的对话,读好问句和感叹句,并从对话中提取要下雨前的天气变化。
【教学流程】
一、情境导入,直接揭题
1.(播放打雷声)发生了什么?
接下来将要发生什么?
(齐读课题)
2.请你把这个消息告诉大家。
你会怎么告诉大家?
我们一起把这个消息告诉大家。
【设计意图:
此环节充分调动学生的生活常识,创设有效的学习情境,调动学生的学习兴趣,也让学生明白打雷是下雨前的天气预兆之一,为接下来的课文学习做好铺垫。
】
二、铺开故事,趣学生字
1.已经预习过课文了,你知道课文中都出现了哪些小动物?
(板贴小动物)
2.你能按照故事中的内容,来摆放这些小动物吗?
3.瞧,这个故事已经出现在我们的黑板上啦!
4(援指着小白兔,出示第1自然段,教师讲故事。
)
小白兔弯着腰在山坡上割草。
天阴沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。
(1)学习生字“坡”。
1指名读,齐读,放进词语中读一读。
2你有什么好方法记住这个字?
你用了加一加的方法,很实用。
(2)学习生字“腰”。
1谁会读这个字?
2你是怎么记住它的?
月字旁加“要”就是“腰”,这是一个形声字。
3你知道月字旁的字和什么有关吗?
(月字旁的字和我们身体的部位有关系)
4(课间操)请你跟我找找腰:
小身板站站直,小小手插腰间,一起向前弯弯腰,伸出胳膊伸伸腰。
(3)学习短语“伸了伸腰”。
1伸伸腰我们还可以这样说———伸了伸腰。
2老师告诉你们一个小秘诀:
“了”是轻声,在朗读时要短而轻。
(教师范读,指名读,男女生赛读。
)
3小朋友们的学习能力可真强,已经掌握了轻声的读法了呢!
(4)学习词语“阴沉沉”。
1我再考考你们。
(出示“阴沉沉”)认识吗?
(指名读)都是前鼻音,你读对了,请你带着大家读。
2你们见过阴沉沉的天吗?
你能说说是什么样的吗?
(生如果有困难,师出示图片帮助理解。
)
5.学会了生字词语,现在,让我们把这些词语放回今天的故事中,一起来读一读吧。
【设计意图:
在学习生字词语的过程中,通过联系生活实际、重点指导、课间操等多种形式帮助学生更快、更准确地读准生字词语,知晓“腰”“阴沉沉”的意思。
】
三、对话练习,演绎故事
1.小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊:
(出示小白兔的话并加上动作)“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?
”(学生齐读)
(1)小白兔从来没见过小燕子飞得这么低,十分好奇,迫不及待地想叫住燕子问一问。
我们把“燕子,燕子”连起来读。
(教师范读,并做动作,然后指名一女生做动作读。
)
(2)(点击放大“?
”)你们瞧,这儿有个问号,所以,这是一个问句。
在朗读时,我们要把语气向上扬。
(教师范读,指名读,男生读,齐读。
)
(3)我们一起加上动作学学小白兔的样子,来喊一喊小燕子吧!
(生齐读句子)
2.燕子边飞边说:
(出示小燕子的话并加上飞的动作)“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。
我正忙着捉虫子呢!
”(有难度时师生齐读)
(1)教学“潮湿”。
1这个词语请你读。
翘舌音,你读准了,很棒!
(男生读,女生读,开火车读。
)
2仔细观察,你有什么发现?
你猜猜这个词语是什么意思?
3我们一起来听听小博士是怎么说的。
(播放微课:
小朋友们,你们瞧。
“潮”和“湿”这两个字的偏旁都是三点水,表示这两个字都和水有关。
下雨前,空气很潮湿,说明空气中有许多小水珠。
当这些小水珠碰到瓷砖、玻璃等温度低的物体时就容易让它们“出汗”。
洗完澡,你发现镜子上也“出汗”了,就是因为空气很潮湿。
小朋友们,现在你明白了吗?
)
4课前,我悄悄地在你们抽屉里放了一块小湿巾,请你拿出来摸一摸,你有什么感觉?
拧一拧呢?
5原来,这就是潮湿的感觉。
【设计意图:
借助微课、结合生活实际帮助学生明白“潮湿”的意思,并让学生真实地感受理解“潮湿”,从直观到感官多方位帮助学生理解词语。
】
(2)放进句子中,齐读燕子的话。
(3)(标红“呢”和“!
”)“呢”是轻声,在这里它和感叹号是好朋友,在朗读时语气要强烈一些。
(教师范读,男生齐读。
)
(4)像这样有几个逗号的句子就是长句子,不能一口气读完。
教授长句朗读小技巧:
遇到长句不要慌,
我来教你小妙招,
逗号换口气,
句号停一停,
“的”字读得轻又短。
(5)教师范读,学生齐读。
【设计意图:
通过小口诀的教授、教师的示范朗读,让学生掌握长句子朗读上的注意点,帮助学生读好长句子。
】
(6)短句排序,理解燕子低飞的原因。
1将句子拆分成几个短句,分别贴在黑板上。
要下雨了空气很潮湿
燕子飞不高忙着捉虫子
虫子的翅膀沾了小水珠
2现在,老师要请小朋友们自己动动手,找一找燕子飞得这么低的原因。
请给句子排排队,互相说说为什么要这样排。
(同桌合作排,上台排。
)
3小燕子们,你们为什么飞得这么低呢?
(用上“因为……所以……”说说燕子低飞的原因)
4哦,原来看到燕子低飞捉虫,我们就知道马上要下雨了呀。
燕子真是一位优秀的大自然气象播报员!
【设计意图:
通过合作的方式进行短语排序,给学生独立思考的机会,同时也增强了学生合作学习的意识。
在短语排序的过程中,学生对下雨前燕子低飞的原因有所认知,明白这些自然现象都是有因果关系的。
】
3.现在,老师想请大家和我一起来演一演。
(加上动作师生合作表演)
4.现在让我们交换一下角色,再来演一演。
5.谢谢你们的配合。
还想继续演一演吗?
同桌之间配合演一演吧。
小结:
是要下雨了吗?
接下来小燕子还会遇见机灵的小鱼和一大群勤劳的蚂蚁,他们之间会发生什么有趣的故事呢?
让我们下节课再来学习。
【设计意图:
借助表演的形式,加强学生的合作意识,开展课文内容的朗读训练,强化学生对课堂知识的巩固,培养学生的语感。
】
四、观察字形,指导书写
1.现在让我们走进书法课堂,一起来看看今天要学写的生字。
(出示:
吗、呀、呢、吧。
)
2.仔细观察,说说你有什么发现。
(偏旁相同;结构相同:
左右结构,左窄右宽;口字旁的封口横是压线笔。
)
3.加上魔法框,你又有什么新发现?
(“呢”“呀”的撇和“吗”的横是穿插笔)
4.重点指导书写“呢”:
(师一边范写,一边讲解注意点)口字旁小而高,一横压在横中线。
撇要注意穿插,竖中线起笔,一直写到“口”下面。
记住了吗?
5.能自己写吗?
打开书本76页,描一个,写一个。
(提醒:
注意写字姿势:
头正、身直、肩平、臂开、足安。
)
6.评价。
(1)书写正确、宽窄正确一星。
(2)口字旁占左上格,书写小而高两星。
(3)写好压线笔、穿插笔三星。
7.评价修改后,再写一个。
【设计意图:
本节课的教学,首先由打雷声进入课堂学习,引发学生联系生活常识,了解这是要下雨的预兆,进而揭示课题。
其次,创设情境让学生拉近与文本的学习距离,使学生更乐于走进课堂学习,使学生在听故事的过程中学习生字、了解小燕子在下雨前的表现。
此外,通过对话表演的形式使学生更有代入感,一边游戏一边巩固课堂的朗读指导;借助给短语排序的方式,有助于学生厘清小燕子低飞的原因。
最后,在生字词语学习的过程中,联系生活实际、亲身感受、微课等多样化的形式,有助于激发学生学习的乐趣,让学生在轻松的环境中学习知识。
】