统编一年级下册《要下雨了》第一课时教学设计及教材解读.docx

1、统编一年级下册要下雨了第一课时教学设计及教材解读统编一年级下册要下雨了(第一课时)教学设计及教材解读【教学内容】统编一下第六单元第14 课。【教学目标】1援认识“腰”“坡”“沉”等7 个生字，会写带“口”的生字“吗”“呀”“呢”“吧”。2援通过联系生活、微课等方式理解“阴沉沉”“潮湿”两个词语的意思。3援指导朗读小白兔和小燕子的对话，读好问句和感叹句，并从对话中提取要下雨前的天气变化。【教学流程】一、情境导入，直接揭题1.（播放打雷声） 发生了什么？接下来将要发生什么？（齐读课题）2.请你把这个消息告诉大家。你会怎么告诉大家？ 我们一起把这个消息告诉大家。【设计意图：此环节充分调动学生的生活常

2、识，创设有效的学习情境，调动学生的学习兴趣，也让学生明白打雷是下雨前的天气预兆之一，为接下来的课文学习做好铺垫。】二、铺开故事，趣学生字1.已经预习过课文了，你知道课文中都出现了哪些小动物？（板贴小动物）2.你能按照故事中的内容，来摆放这些小动物吗？3.瞧，这个故事已经出现在我们的黑板上啦！4（援指着小白兔，出示第1 自然段，教师讲故事。）小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。（1）学习生字“坡”。1指名读，齐读，放进词语中读一读。2你有什么好方法记住这个字？你用了加一加的方法，很实用。（2）学习生字“腰”。1谁会读这个字？2你是怎么记住它的？月字旁加“要”就是“腰”

3、，这是一个形声字。3你知道月字旁的字和什么有关吗？（月字旁的字和我们身体的部位有关系）4（课间操）请你跟我找找腰：小身板站站直，小小手插腰间，一起向前弯弯腰，伸出胳膊伸伸腰。（3）学习短语“伸了伸腰”。1伸伸腰我们还可以这样说伸了伸腰。2老师告诉你们一个小秘诀：“了”是轻声，在朗读时要短而轻。（教师范读，指名读，男女生赛读。）3小朋友们的学习能力可真强，已经掌握了轻声的读法了呢！（4）学习词语“阴沉沉”。1我再考考你们。（出示“阴沉沉”）认识吗？（指名读）都是前鼻音，你读对了，请你带着大家读。2你们见过阴沉沉的天吗？你能说说是什么样的吗？（生如果有困难，师出示图片帮助理解。）5.学会了生字词语

4、，现在，让我们把这些词语放回今天的故事中，一起来读一读吧。【设计意图：在学习生字词语的过程中，通过联系生活实际、重点指导、课间操等多种形式帮助学生更快、更准确地读准生字词语，知晓“腰”“阴沉沉”的意思。】三、对话练习，演绎故事1.小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：（出示小白兔的话并加上动作）“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（学生齐读）（1）小白兔从来没见过小燕子飞得这么低，十分好奇，迫不及待地想叫住燕子问一问。我们把“燕子，燕子”连起来读。（教师范读，并做动作，然后指名一女生做动作读。）（2）（点击放大“？”）你们瞧，这儿有个问号，所以，这是一个问句。在朗读时，我们要把语气向上扬。（教师

5、范读，指名读，男生读，齐读。）（3）我们一起加上动作学学小白兔的样子，来喊一喊小燕子吧！（生齐读句子）2.燕子边飞边说：（出示小燕子的话并加上飞的动作）“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”（有难度时师生齐读）（1）教学“潮湿”。1这个词语请你读。翘舌音，你读准了，很棒！（男生读，女生读，开火车读。）2仔细观察，你有什么发现？你猜猜这个词语是什么意思？3我们一起来听听小博士是怎么说的。（播放微课：小朋友们，你们瞧。“潮”和“湿”这两个字的偏旁都是三点水，表示这两个字都和水有关。下雨前，空气很潮湿，说明空气中有许多小水珠。当这些小水珠碰到瓷砖、玻璃等温度低的物

6、体时就容易让它们“出汗”。洗完澡，你发现镜子上也“出汗”了，就是因为空气很潮湿。小朋友们，现在你明白了吗？）4课前，我悄悄地在你们抽屉里放了一块小湿巾，请你拿出来摸一摸，你有什么感觉？拧一拧呢？5原来，这就是潮湿的感觉。【设计意图：借助微课、结合生活实际帮助学生明白“潮湿”的意思，并让学生真实地感受理解“潮湿”，从直观到感官多方位帮助学生理解词语。】（2）放进句子中，齐读燕子的话。（3）（标红“呢”和“！”）“呢”是轻声，在这里它和感叹号是好朋友，在朗读时语气要强烈一些。（教师范读，男生齐读。）（4）像这样有几个逗号的句子就是长句子，不能一口气读完。教授长句朗读小技巧：遇到长句不要慌，我来教你

7、小妙招，逗号换口气，句号停一停，“的”字读得轻又短。（5）教师范读，学生齐读。【设计意图：通过小口诀的教授、教师的示范朗读，让学生掌握长句子朗读上的注意点，帮助学生读好长句子。】（6）短句排序，理解燕子低飞的原因。1将句子拆分成几个短句，分别贴在黑板上。要下雨了空气很潮湿燕子飞不高忙着捉虫子虫子的翅膀沾了小水珠2现在，老师要请小朋友们自己动动手，找一找燕子飞得这么低的原因。请给句子排排队，互相说说为什么要这样排。（同桌合作排，上台排。）3小燕子们，你们为什么飞得这么低呢？（用上“因为所以”说说燕子低飞的原因）4哦，原来看到燕子低飞捉虫，我们就知道马上要下雨了呀。燕子真是一位优秀的大自然气象播报

8、员！【设计意图：通过合作的方式进行短语排序，给学生独立思考的机会，同时也增强了学生合作学习的意识。在短语排序的过程中，学生对下雨前燕子低飞的原因有所认知，明白这些自然现象都是有因果关系的。】3.现在，老师想请大家和我一起来演一演。（加上动作师生合作表演）4.现在让我们交换一下角色，再来演一演。5.谢谢你们的配合。还想继续演一演吗？同桌之间配合演一演吧。小结：是要下雨了吗？接下来小燕子还会遇见机灵的小鱼和一大群勤劳的蚂蚁，他们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们下节课再来学习。【设计意图：借助表演的形式，加强学生的合作意识，开展课文内容的朗读训练，强化学生对课堂知识的巩固，培养学生的语感。】四、观

9、察字形，指导书写1.现在让我们走进书法课堂，一起来看看今天要学写的生字。（出示：吗、呀、呢、吧。）2.仔细观察，说说你有什么发现。（偏旁相同；结构相同：左右结构，左窄右宽；口字旁的封口横是压线笔。）3.加上魔法框，你又有什么新发现？（“呢”“呀”的撇和“吗”的横是穿插笔）4.重点指导书写“呢”：（师一边范写，一边讲解注意点）口字旁小而高，一横压在横中线。撇要注意穿插，竖中线起笔，一直写到“口”下面。记住了吗？5.能自己写吗？打开书本76页，描一个，写一个。（提醒：注意写字姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。）6.评价。（1）书写正确、宽窄正确一星。（2）口字旁占左上格，书写小而高两星。（3）写好压线笔、穿插笔三星。7.评价修改后，再写一个。【设计意图：本节课的教学，首先由打雷声进入课堂学习，引发学生联系生活常识，了解这是要下雨的预兆，进而揭示课题。其次，创设情境让学生拉近与文本的学习距离，使学生更乐于走进课堂学习，使学生在听故事的过程中学习生字、了解小燕子在下雨前的表现。此外，通过对话表演的形式使学生更有代入感，一边游戏一边巩固课堂的朗读指导；借助给短语排序的方式，有助于学生厘清小燕子低飞的原因。最后，在生字词语学习的过程中，联系生活实际、亲身感受、微课等多样化的形式，有助于激发学生学习的乐趣，让学生在轻松的环境中学习知识。】