湘少版英语五年级下册教案.docx
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湘少版英语五年级下册教案
湘少版英语五年级下册教案
Unit1Wearegoingtoreadstories.
Period1
一、教学目标：
1、能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting。
2、能用“Whatarewegoingtodo?
”“Wearegoingto…”谈论某人的计划或打算。
二、重点难点:
重点:
能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting,能用“Whatarewegoingtodo?
”“Wearegoingto…”谈论某人的计划或打算,能听懂、会说A部分的对话。
难点:
理解begoingto结构的用法。
三、教具准备：
戏剧的场景图片和音乐、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学过程设计：
Step1Warm-up/Revision
1.Greetings
2.activities
Step2Presentation
1.Newwords
（1）学习listento
①欣赏一小段欢快活泼的音乐，引出listento的学习。
②板书listento一词，引导学生观察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。
（2）学习read,readstories,interesting
①T:
We’regoingtoread.板书read一词并带读。
②T:
Whatarewegoingtoread?
Wearegoingtoreadstories.
（教师用课件或实物呈现各种各样的儿童故事书,引导学生边看图片边操练stories,readstories,Wearegoingtoreadstories.）
③T:
Therearesomanystorybooks.Theyareinteresting.教师板书interesting一词并带读,单词拼写填空。
（3）学习talkabout,putonaplay,short,writeabout
教师板书并带读talkabout
教师板书并带读putonashortplay
（4）学生跟读B部分的词汇,模仿原声带的地道发音.
2.Dialogue
第一步Listenandcount
T:
ThechildrenarehavinganEnglishclass.Whataretheygoing
todointheEnglishclass?
Listenandcount.
不打开书,只听录音。
听录音前，给出问题，孩子们在英语课上准备做哪些事情。
第二步Listenandfind
打开书，听录音。
画出所有孩子们在英语课上准备做的事情，检查刚才自己听到的是否正确。
第三步Listenandnumber
教师用课件呈现几张图片，请学生标号。
课件中提供的图片要有两张是多余的，让学生选择与排除。
第四步Listenandrepeat
听录音，跟读，注意aneraser的读音。
第五步Readandact
出示没有文字的课文插图1和插图2引导学生表演。
Step3Practice
1、用闪卡复习已学过的动词短语。
2、谈论周末的计划安排。
3、游戏：
你问我答。
教师做动作，学生猜教师要干什么。
Step4Consolidation
1.Groupwork:
“精彩六一我做主”任务。
教师呈现六一儿童节情境学生四人一组制定计划，先小组合作讨论六一儿童节的活动方案，然后分小组汇报交流每组的六一儿童节的活动方案，建议用句型“Whatarewegoingtodo?
”“We’regoingto?
”“Arewegoingto?
”“Yes,weare./No,wearen’t.”
2.Giveareport.
Period2
一、教学目标：
1、复习巩固listento，talkabout,read，putonaplay，short,interesting，writeabout,能听懂、会说discuss,writetosb.
2、能用“arewegoingtodo…?
”“Yes,weare.”“No,wearen’t.”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
二、重点难点：
重点：
认读新短语writeabout;能在游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答，能借阅读和理解课文D部分的短文。
难点：
begoingto一般疑问句的构成和书写。
三、教具准备：
单词卡片、教学磁带、PPT等
四、教学过程设计：
Step1Warm-up/Revision
1.Freetalk
2.Revision
Relayrace接力活动：
一个接一个进行单词或短语认读。
Step2Practice
1、教师说明活动要求。
2、学生根据本单元C部分内容进行问答的对子练习。
Period3
一、教学目标：
1、复习巩固B部分的单词。
2、能听说读写“Arewegoingtodo…?
”“Yes,weare.”“No,wearen’t.”
二、重点难点：
重点：
能完成课文E部分的书面练习，能综合运用已学过的知识对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
难点：
能综合运用已学过的知识来对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
三、教具准备：
单词卡片、挂图、写有动词短语的骰子若干、教学课件
四、教学过程：
Step1Warm-up/Revision
1.Greetings
2.Revision
Step2Actandplay
1.教师出示四个动物头饰：
狐狸、狗、猫、狮子，介绍
四位动物朋友。
MissFoxMrDogMissCatMrLion
2.教师示范，选三个同学上台，询问他们想要挑选的角色
并在角色登记表中记录下每个人的角色。
教师拿出角色登记表，汇报每人所扮演的角色。
3.学生拿出各自准备的头饰以4人为一组进行问答与表演，选一人当小老师。
4.学生以小组为单位进行展示和汇报。
Step3Let’shavefun
1.学生以四人为一组，每组准备一个空盒子。
2.小组讨论每个人要在空盒子四周写的单词或短语并写下来。
3.每人在小卡片上写上两个动词或动词短语放在空盒子里。
4.每人从盒子里抽取一张卡片，用begoingto结构造句。
Step4Task
任务：
调查你的朋友们下个周末的活动计划。
1.任务驱动：
教师调查了解4-5个学生周末的打算并记录在调查表上。
2.分组调查了解各自周末的打算并记录在调查表上。
3.分组进行汇报表演。
Step5Homework
听磁带说唱歌谣。
Unit2Wearegoingtodosomeresearch.
Period1
一、教学目标：
1、能听懂、会说、会读、会写新单词read,find,collect,study,think,write.
2、能听懂、会说、会读、会写“Whatarewegoingtodo?
”“We’regoingto…”
二、重点难点：
重点：
1、能听懂、会说、会读、会写新单词read,find,collect,study,think,write；
2、能用“Whatarewegoingtodo?
”“We’regoingto…”询问和谈论计划。
难点：
初步运用begoingto结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
三、教具准备：
单词卡片、多媒体课件
四、教学过程设计：
Step1Warm-up/Revision
1.Greetings
2.Revision:
复习begoingto结构及单词read,draw,makewrite,show等。
Step2Presentation
1.Freetalk
2.Learnthenewwordsandphrases
通过对话引出并教授短语dosomeresearch,出示词卡操练。
3.Learnthetext
（1）通过课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。
（2）整体听读课文，抓住研究的四个步骤，学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
（3）细化朗读训练，熟悉对话，习得语感。
（4）开展角色扮演或给课文配音等活动，学生模仿课文进行简单的话题交流。
Step3Practice
1.Quickresponse:
老师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用begoingto句型练说。
2.Retellthetext
教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行复述。
Step4Consolidation
1.Groupwork:
设计五一活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流。
2.Giveareport小组汇报
Period2
一、教学目标：
1、复习巩固词汇read,find,collect,study,think,write能听懂、会说、认读词汇wildanimals,textbook,onthemap
2、能运用“Whatarewegoingtodo?
”“We’regoingto…”询问和谈论计划。
3、能理解课文D部分短文，完成相关练习。
二、重点难点：
重点：
能理解课文D部分短文，完成相关练习；
难点：
询问和谈论未来计划。
三、教具准备：
单词卡片、教学课件
四、教学过程
Step1Warm-up/Revision
1.Greetings
2.Freetalk
3.Playagame:
调整建桥
Step2Pre-reading
1.看图片，说英语。
分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组和句型。
2.教师用课件呈现C部分语言结构示范对话练习。
3.Let’spractice
完成课文C部分的对话练习
4.导入D部分短文。
Step3While-reading
1.本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。
（1）教师导入Jane和她的小组写的关于野生动物的研究性报告，学生听读短文，把握文章主旨。
（2）再读短文，学生在表格中填写关键信息，并以表格内容进行口头问答，梳理文章的关键信息。
2.学生跟读PPT或磁带中D部分的录音。
Step4Post-reading
1.教师
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