给一年级英语老师准备的说课稿模板三篇.docx

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给一年级英语老师准备的说课稿模板三篇

给一年级英语老师准备的说课稿模板【三篇】

导读：

本文给一年级英语老师准备的说课稿模板【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

　　　　【篇一】

　　英语说课稿格式　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，英语的第单元第课时。

　　1．说教材　　⑴教材内容A本课时的教学内容为B需要掌握的词汇有C需要掌握的句型有　　⑵地位和作用本课是第单元的第课时，教材中出现　　了的用法，本课时又是第单元的重点，因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用。

　　2．说目标　　⑴教学目标根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：

　　知识目标：

能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇：

以及句型；　　能力目标：

能用本课时所学句型：

就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握的用法；　　情感目标：

引导学生　　总思路：

　　⑵重点和难点　　本课时的重点使要求学生掌握词汇以及句型，本课时的难点是：

　　3．说教法（本课是学生情况）　　⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动）　　英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。

　　⑵学法指导　　要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。

　　⑶教学手段　　充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。

　　4．教学过程　　为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：

　　Step1:

Warmingup　　⑴It’stimeforEnglishclass.Let’s；　　⑵创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；　　⑶复习动词Let’sdo通过“你说我做”的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。

　　Step2：

Freetalk　　⑴提问⑵Game　　本课学习的重点是教学手段巩固的掌握，为导入新课作准备。

　　Step3：

Presentation　　⑴单词新授通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；　　⑵单词复习互问互答让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；　　⑶句子新授　　⑷巩固新句型，快速抢答，互问互答　　A在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；　　B生活情景展示通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；　　⑸播放录音学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。

　　Step4Practiceandconsolidation　　同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。

　　Step5Homework　　A听录音巩固所学词汇和句型B运用句型　　板书设计

　　【篇二】

　　英语说课稿范文　　一、Introduction（导言）　　英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。

　　二、说课的基本原则　　1.遵循教学大纲要求，明确说课内容。

把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。

　　2.以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。

　　3.详略得当，重点突出，体现说课的完整性。

　　4.与教案相结合，体现其可操作性。

　　三、说课的基本程序　　1.说教材：

科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。

　　2.说学生：

谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。

　　3.说教法：

谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。

　　4.说学法：

谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。

　　5.说教学程序：

说为什么要设计该程序？

目的、意图何在？

结果如何？

　　6.说板书设计：

谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。

　　四、注重说课信息和反馈与总结　　说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。

向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。

　　五、附SB2BU16Lesson63说课稿　　Unit16Lesson63　　Hello,everyone.TodayI’mverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.MytopicislifeintheoceanstakenfromLesson63ofUnit16inSEFC

（2）.Itismadeupoffourparts.　　Part1Myunderstandingofthislesson　　Theanalysisoftheteachingmaterial:

　　Thislessonisareadingpassage.ItplaysaveryimportantpartintheEnglishteachingofthisunit.Lesson62andLesson63areawholeunit.BystudyingLesson63,Sscanimprovetheirreadingability,learnmoreabouttheseaandthelifeintheoceans.Atthesametime,weshouldgetthestudentstounderstandsomedifficultsentencestocomprehendthepassagebetter.TheSsshoulddosomelistening,speakingandwriting,too.Ofcourse,theSsshouldreceivesomemoraleducation.LettheSsunderstandtheseabetter,lovetheseaandsavetheseaandthelifeofthesea.　　Teachingaims:

　　1.Knowledgeaim:

Understandthemainideaofthetext.　　2.Abilityaim:

Retellthetextintheirownwords.　　3.Emotionalaim:

MaketheSslovethelifeoftheseaanddo　　somethingtostopitbeingpolluted.　　Keypoints/Teachingimportantpoints:

　　Howtounderstandthetextbetter.　　Teachingdifficultpoints:

　　1.Useyourownwordstoretellthetext.　　2.Discussthepollutionoftheseaandhowtosavethesea.　　SomethingabouttheSs:

　　1.TheSshaveknownsomethingabouttheseaandsealifethroughtheInternetandotherways.　　2.Theyarelackofvocabulary.　　3.Theydon’toftenuseEnglishtoexpressthemselvesand　　communicatewithothers.　　4.SomeSsarenotactiveintheclassbecausetheyareafraidofmakingmistakes.　　Part2Myteachingtheories,methodsandaids　　Beforedealingwiththislesson,I’lldomybesttocarryoutthe　　followingtheories:

MaketheSstherealmastersinclasswhilethe　　teacherhimselfactsasdirector；Combinethelanguagestructureswiththelanguagefunctions;LetthestudentsreceivesomemoraleducationwhiletheyarelearningtheEnglishlanguage.　　Teachingmethod:

　　Doubleactivitiesteachingmethod　　Question-and-answeractivityteachingmethod　　Watch-and-listenactivity　　Freediscussionmethod　　Pairworkorindividualworkmethod　　Teachingaids:

　　1.aprojector　　2.ataperecorder　　3.multimedia　　4.theblackboard　　Part3.Teachingsteps/procedures　　Ihavedesignedthefollowingstepstotraintheirabilityoflistening,speaking,readingandwriting,especiallyreadingability.　　Theentirestepsare:

　　Greetings,Revision,Lead-inandpreparationforreading,Fast　　reading（scanning）,Listening,Intensivereading,Preparationfordetailsofthetext,Consolidation,Discussion,Homework　　Step1Greetings　　Greetthewholeclassasusual.　　Step2.Revision　　1.Askstudentssomequestionstorevisethelastlesson（showthemonthescreen）.　　a.Howmuchsaltdotheoceanscontainperthousandpartsofwater?

（35partsofsalt.3.5%byweight）　　b.Whatiscoral?

Whyarecoralsnotfoundindeepwater?

　　c.WhyistheDeadSeacalledtheDeadSea?

　　2.Checkthehomework（madeasurveyabouttheseaorsealifebysurfingtheInternetoraskingforhelpfromotherpeople）.Throughthispartwecanconsolidatewhattheystudiedyesterday,communicatewithothersabouttheirsurveryresultsandprepareforthenewlesson.　　Step3.Lead-inandpreparationforreading　　Showthemsomepicturesandletthemtalkeachother,andthenusethepicturesaboutseaandlifeintheoceanstolearnnewwords,forexample,Antarctica,hugewhale,spermwhale,squidandsoon.　　Purpose:

Arousethestudents’interestofstudy.　　Bringinnewsubject:

Lifeintheoceans.　　Step4.Fastreading　　Readthepassageasquicklyastheycan.Ishowthequestionsonthescreenandletthemgetthemainideaofeachparagraph:

　　1.WhycanlivingthingsliveinsuchoceansaroundtheAntarctica?

　　2.Whatdoesthewhalefeedon?

　　3.Whatisthedifferencebetweenthespermwhaleandotherwhales?

　　Method:

Readthetextindividually,usequestion—and—answer　　activity.　　Purpose:

Improvethestudents’readingability.　　Understandthegeneralideaofeachparagraph.　　Step5.Listening（bookclosed）　　1.Listentothetapethendoanexercise（wbpage90,part1）　　2.Trueorfalseexercise.（onthescreen）　　TraintheSs’listeningabilityandprepareforlaterexercises.　　Step6.Intensivereading　　Readthepassagecarefullyagainandanswersomedetailed　　questionsonthescreen.　　1.Howmuchdoesawhaleeatatatime?

　　2.Doallthewhalesfeedonsmallfish?

　　3.Howdeepcanaspermwhaledive?

　　Itisalsocalleddepthreadingorstudyreading.Itmeansreadingfordetailedinformation.　　Purpose:

Furtherunderstandthetext（Trainfurtherreadingability）tofindoutsomedifferentsentencesanddetailsofthetext.　　Step7.Preparationfordetailsofthetextonthescreen　　1....itsheartslowstohalfitsnormalspeed.　　slow-v.tobecome/makeslower.　　2....usingsoundwave　　Presentparticipleusedasadverbial.　　3.providesth.forsb.　　providesb.withsth.　　4.atatime:

eachtime　　5.growtoalengthof...　　Purpose:

TraintheSs’abilityofunderstandingandusinglaguage.Step8.Consolidation　　1.Findoutthetopicsentences.　　2.Retellthepassageaccordingtothetopicsentences.　　Purpose:

IwanttoknowifmystudentsunderstandthewholetextreallyandiftheymasterwhatImeantotelltheminthisclass.What’smore,Iwanttoletthemhavetheabilityofintroducingandanalyzing　　expression.Atthesametime,Iwillwritedownthetopicsentencesontheblackboardaccordingtowhatthestudentsfind,sotheycanretelliteasily.　　Step9.Discussion　　Showthemsomepicturesaboutthepollutedseaandmanyliving　　thingswhichareindangerandaskthem:

Whataretheiropinionsaboutit?

Inordertoletthemhavefreechoice,Igivethemanothertopic:

Theseaisbeingpolluted.Whatshouldtheydo?

　　Purpose:

Imeantogivethememotionaleducation.Igivethem　　multi-mediapicturestoarousetheirinterestofstudyandtheirloveforlife.Imeantomakethemrealize:

Theseaisindanger!

　　Iteachthemtodotheirbesttohelpitanddosomethingfromnowon.Everyoneshoulddosomethingtoloveandprotectourhome.　　Step10.Homework　　WriteanarticleSavingthesea.Iwanttoimprovetheabilityoftheirwriting.Atthesametime,traintheabilityofdo-it-yourselfandlookinguptheinformationbythemseleves.　　Part4.Blackboarddesign　　Unit16Lesson63　　TopicSentences:

　　1.SomelivingthingscanliveinAntarctica.（what）　　2.Thewhalefeedsonsmallfish.（what）　　3.Thespermwhalefeedsonsquid.（difference）　　Discussion:

　　1.Thewhalesareindanger.What’syouropinionaboutit?

　　2.Theseaisbeingpolluted.Whatshouldwedo?

　　Inmyopinion,theblackboarddesigncanreflecttheteacher’sabilityofmasteringthetextandleadingthestudentstomasterthetexteasily.　　Inthistext,thedesignisnoteasytowrite.Iwritethetopicsentencesontheblackboardinordertotellthestudentsthatthisisofthe　　importanceinthisclass.Thediscussionisofthedifficulty.　　Iwanttomakethedesigninductive,instructiveandartistic.

　　【篇三】

　　教材分析

　　我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元。

第一模块共有两个单元。

而第一单元是语言呈现单元。

主要谈论打招呼，告别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的第一课。

国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。

二级目标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息。

培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力。

根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为：

　　一、语言知识目标

　　学习朋友，师生间互打招呼，问候，简单的自我

　　介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。

　　二、语言技能目标

　　创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力。

　　三、情感态度目标

　　培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性。

　　培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解。

　　四、学习策略目标

　　培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维

　　通过游戏活动，培养对英语学习的兴趣，引导学生在任务中，积极运用所学英语进行表达与交流。

　　教学重点：

　　1，学习用英语打招呼，告别，简单的自我介绍，做到语音准确，语调自然。

　　2，了解学习英语的重要性。

　　教学难点：

　　能够应用所学知识与别人进行简单的交流

　　教具，学具准备

　　Lingling，Sam，Amy的头饰。

　　多媒体课件。

　　学情分析

　　一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。

由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣。

而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。

因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营