《我们不乱扔》教案 道法教案.docx

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《我们不乱扔》教案道法教案

教学课题

第10课：

我们不乱扔

课型

新授

授课时间

教学课时

二课时

备课教师

教学目标

1、了解中小学生守那么里提倡我们要保持公共卫生

2、初步知道我们不应该乱扔垃圾和保护身边环境的意识，并在生活中身体力行

3、能有创意的利用废旧物品，从自己做起，为美化家园保护环境尽自己的一份力。

教学重点、难点

初步知道如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行，懂得合理妥善处理垃圾对保护环境的重要意义。

教学方法

学习方法

教学方法：

 激学法、补学法

学习方法：

合作交流、实践法

教学准备及手段

教学课件

教 学 流 程

动态修改局部

第一课时

一、导入新课：

教师：

同学们还记得我们在一年级学的这首小诗《家》吗？

〔大屏幕出示课文《家》〕

学生：

记得

教师：

谁来读一读　

学生泛读小诗之后请同学们齐读。

教师：

同学们你们真棒，这首小诗写的真好，你们想做一名小诗人吗？

课件出示：

我们坐在教室里，〔〕就是我们的家；

我们市实验小学的学生，〔〕就是我们的家；

通榆县是我们长大的地方，〔〕就是我们的家。

下面大家就跟随老师一起去看看我们美丽的实验小学吧！

屏幕出示照片学生说出这是我们实验的哪些地方，请同学们说一说，在这样的美丽的校园里你有什么感受呢？

下面我们再来看看这两幅图片，大屏幕出示干净整洁的教室和垃圾遍地的教室，请同学们比照，你更喜欢哪一幅，干净整洁的环境给你什么样的情绪？

结合38页图片，请你把喜欢的踢偏打上对号，引导学生说出：

干净整洁的环境人人爱，脏乱的环境使人不愉快

师生共同说出我们生活的环境需要大家共同去保护，今天，我们就来学习《我们不乱扔》出示课题〔学生书空课题〕

　　二、学习新课：

1、不只为了干净

⑴小调查

①提问：

你会把垃圾放在哪？

〔垃圾也有自己的家〕

②思考：

如果垃圾不能回到自己的家会带来什么样的后果呢？

    ③出示：

乱扔垃圾造成垃圾成堆的现场，教师出示触目惊心的调查数字。

　　⑵导行，当我们产生垃圾的时候我们要怎么做。

出示39页情境图片让学生分析你要怎么做才是正确的。

三、总结

每个人坚持做环保小卫士我们的生活环境会变得更加美好，公共场所环境卫生要靠大家来维护，我们要把自己的垃圾带走，因为这是文明的做法，也是我们的一份责任

第二课时

一、谈话导入

上节课我们已经知道把自己制造的垃圾带走是一种文明行为，同时也是我们每一个人应尽的责任，保护环境应该从我做起，那么我们具体该怎么做呢？

二、新课

小活动：

1、制定环保行为标准

小探究：

为了保护和美化我们的家园我们还能做些什么？

　　①小组探究：

学生在小组内说一说，然后请学生汇报

②介绍一次性筷子、一次性纸杯、塑料袋等的危害，引导学生理解美化环境从身边的小事做起。

2、废旧物品再利用

[1]变废为宝活动图片欣赏。

[2]出示老师做的变废为宝的小制作请同学们说一说，用了什么材料？

怎么做的？

你有没有更好的创意

[3]看了这么多变废为宝的小创意，谈谈你有什么想法？

    三、反应检测

教师总结：

从今天起，让我们做一个环保小卫士，在学校里看到不合理的乱扔垃圾的现象我们要勇于向他们提出意见，在家里也要做父母身边的小小环保监督员，从身边的小事做起为美化我们的家园做一份奉献吧

小作业：

做一朵文明花把你做到的涂上颜色，让文明开花

板

书

设

计

                       我们不乱扔

              《中小学生守那么》提倡我们保持公共卫生

二次备课

道德与法治教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中开展，在开展中生活。

所以在本课教学过程中，学生在生活小事中学习，贴近了学生的生活。

教学反思：

情境可以传递情感。

教师在课堂教学中，应根据课堂情节，适当创设一定的道德情境，“晓之以理，动之以情〞，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。

也只有精心创设情景,才能使学生在愉悦的教学气氛中陶冶情操、净化心灵。

第二套

教材分析

《少让父母为我操心》是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元“为父母负担〞

的第一课，本单元旨在引导学生深入体会父母生活的不易、工作的辛苦，从而懂得感恩父母长辈的养育之恩，承当起自己的家庭责任。

本课与本单元其他三课为递进关系，旨在感受父母的不易，引导学生懂得分担，学会关心父母。

《少让父母为我操心》这一课的重点是培养学生学会关心父母、懂得分担，能用恰当的方式表达对父母的感谢、尊敬和关心。

引导学生通过观察、采访发现父母生活、工作的辛苦，激发学生关心家庭生活、主动分担家务的情感，设置不同的生活情境指导学生学习用恰当的方式表达自己对家人的关心。

教学目标

1.通过视频再现父母生活中的镜头引导学生走进父母的内心世界，真真切切地体会父母为子女和家庭全身心的付出。

2.借助“职业体验馆〞“小记者采访〞等活动感受父母在不同岗位上工作时的责任与辛劳。

3.通过“互换空间〞的体验活动学会换位思考，去关注父母的内心和精神世界，从而激发学生关心父母的情感。

4.借助“场景对对碰〞“情感专线〞等活动引导学生懂得管好自己、分担一些家务也是为父母分忧的好方法。

5.引导学生在故事情境中感受父母浓浓的爱，在学会感恩的根底上学习如何关心父母，主动为父母分忧，从而培养学生从内心去爱父母及身边人的情感。

教学重难点

1.体会到父母对自己的关心，从而产生爱家长及与家长分忧的情感。

2.引导学生在故事情境中感受父母浓浓的爱，在学会感恩的根底上学习如何关心父母，主动为父母分忧，从而培养学生从内心去爱父母及身边人的情感。

课时安排

2课时。

第一课时

教学准备

1.课前调查父母一天做了哪些事。

2.跟随爸爸或妈妈上一天班并记录相关信息，或者对父母进行访问并记录。

教学过程

一、谈话导入，走近父母

1.组织谈话“夸夸我的爸爸妈妈〞。

说说爸爸妈妈在生活和工作中有什么本领，一起来夸夸他们。

2.配乐播放本班学生家长工作生活的照片。

设计意图：

由“夸夸我的爸爸妈妈〞主题谈话导入，拉近与学生的距离，引导学生回忆父母生活和工作的情景，发现他们的优点，激发学生为父母自豪的感情。

二、调查汇报，了解父母生活中的辛劳

1.说说爸爸妈妈平时在家都在忙些什么。

学生答复，教师随机板书。

〔板书：

操持家务、照顾老人、照顾孩子……〕

2.信息发布会。

交流课前调查，说说父母从早到晚做了哪些事。

3.数一数，爸爸妈妈一天做多少事，一年365天，要做多少事？

从我们出生到现在，父母又做了多少事？

请你算一算。

4.呈现教材P25《爸爸，您辛苦啦》，组织学生讨论小娟爸爸的辛苦表达在哪里。

〔1〕反应交流。

〔2〕小结：

小娟爸爸无微不至地照顾孩子和家里，对自己却关心很少。

5.联系自己的父母，说说心里话。

小结：

我们的父母总是忙忙碌碌，为我们、为家庭，付出了许多的心血。

我们要为父母分担，少让父母操心。

〔揭示课题：

少让父母为我操心〕。

设计意图：

课前布置学生对父母一天的活动进行记录，在主动观察中，了解自己父母在生活中的忙碌辛劳。

通过交流、计算等方式，引导学生回忆生活，从时间、内容等方面感受父母生活中的辛劳，体会到他们为家庭幸福和儿女成长的付出。

通过聆听《爸爸，您辛苦了》，说说小娟爸爸的辛苦之处，从细节中感受到小娟爸爸为家庭付出的辛劳。

同时迁移到自己的生活，回忆父母在自己成长过程中类似的故事，通过具体事件和细节的回忆交流，加深感悟，进一步体会父母的辛劳。

三、观察访问，了解父母工作中的辛劳

1.介绍跟父母上一天班的所见所闻。

学生介绍，教师记录。

2.说说你跟着爸爸或妈妈上了一天班的感受。

3.有的同学无法跟爸爸妈妈去上班，还可以通过访问来了解他们的工作情况。

洋洋对妈妈进行了一次访问，让我们一起来听听洋洋的介绍吧。

〔播放洋洋的采访实录和感受〕

4.交流采访父母的情况。

5.交流反应，随机板书。

〔板书：

时间长、要求严、竞争强、任务重……〕

6.小结：

我们的父母和洋洋妈妈一样。

面对繁重的工作任务，需要花费很多的精力，

真希望能为他们做些事，少让他们为我们操心。

设计意图：

通过学生跟着父母上一天班的活动，亲历并更深入地了解父母工作的状态，了解他们不仅在家里要照顾家人生活，更要努力工作，十分辛劳。

通过访问活动引导学生观察生活，发现问题，主动感悟，体会父母工作的辛劳，也培养了学生交流和思考的能力。

四、故事会，说说父母的辛劳

1.回忆成长的路上，你印象最深的一件事，说给小组同学听一听。

2.全班交流，教师点评。

3.小结：

我们的健康成长，离不开爸爸妈妈辛勤付出，每一个动人的故事，都是爸爸妈妈用爱书写的，让我们永远记在心里。

设计意图：

以“故事会〞的形式，述说印象深刻的一件事，促进对父母辛劳的深层感悟，激起对父母的感恩之情。

五、课后作业

完成活动一和活动二吧，下节课和同学们进行交流，体会爸爸妈妈的辛苦。

第二课时

教学准备

准备“管自己我能行〞的作业纸和“行动方案〞作业纸。

教学过程

一、看《“小麻烦〞的故事》，发现麻烦

1.看故事，找麻烦。

出示课件《“小麻烦〞的故事》。

请同学们找一找爸爸妈妈遇到了什么样的“麻烦〞。

2.交流反应，发现麻烦。

3.你给父母添过这样的麻烦吗？

4.看看这一大堆的麻烦，你有方法解决吗？

小结：

如果我们都能这样做，那这些麻烦就都不存在了，我们就能少让父母为我们操心了。

〔揭示课题：

少让父母为我操心〕

设计意图：

从儿童生活经验出发，用日常生活中的事例引发学生反思，发现无意中给父母增添了许多麻烦，激发学生为父母分担的意识。

二、管好自己，少添麻烦

1.很多事情我们帮不上爸爸妈妈，但我们起码能管好自己，少给父母添麻烦。

学习教材第29页。

〔板书：

管好自己〕

2.交流引导。

如果“学校里〞“在家中〞“外出时〞都能管好自己，那一定能少给父母添麻烦。

〔板书：

学校里、在家中、外出时〕

3.你认为还能怎样做才是管好自己呢？

选择一种情况进行讨论。

〔每组一张大卡纸，

写在上面〕

提示：

可以对照我们发现的小麻烦，进行思考。

4.反应交流。

预设：

〔1〕我们在学校里要遵守纪律、认真学习、和同学友好相处……爸爸妈妈就不用操心了。

〔2〕在家里，我们要听从父母的话，还要自己的事自己做。

爸爸妈妈就不用操心了。

〔3〕在外出玩耍时，我们要保护好自己，玩有益的游戏。

那爸爸妈妈就不用操心了。

外出活动时，我们小声说话，遵守秩序，处处讲文明。

那爸爸妈妈就不用操心了。

……

5.小结：

同学们想得这么周到！

像这样时时处处管好自己，一定能少让父母操心。

设计意图：

通过讨论、交流、归纳，从在学校、在家里、外出时等不同场景里如何管好自己的思考出发，指导学生行为，引导学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。

三、体谅父母，解决麻烦

1.角色体验，理解父母

〔1〕播放课件，出示三种麻烦情境

①嘉伟在邻居菜地踢球，把菜苗踩到了。

②楠楠生病不肯吃药。

③王鑫自己用压岁钱买了复读机，发现不适宜。

〔2〕如果你是爸爸妈妈，遇到这样的事，心里会怎么想？

〔3〕学生交流，教师点评。

〔板书：

从父母的角度想问题〕

〔4〕小结：

如果我们多理解父母，从父母角度想问题体谅父母，我们肯定会少给父母添麻烦，爸爸妈妈该多快乐啊！

2.从小事做起，体谅父母

〔1〕播放鹿鸣电视台采访录像，说说你要为谁点赞。

〔2〕全班交流

〔3〕小结：

这些看似平常小事，如果做好了，就能给爸爸妈妈带来很多的温暖，让父母少一点担忧，多一点放心，是我们对家人最好的回报。

设计意图：

在管好自己的根底上，进一步学习如何理解父母，少给父母添麻烦。

对教材中的三个情景进行分析交流，引导学生学习从父母的角度想问题，体谅父母，树立一定的家庭责任感。

通过典范示范，引导学生懂得从小事做起，从自己力所能及的事情做起，就是帮父母分担，就是体谅父母。

四、课后作业

为自己做个作息时间表吧。

设计的时候征询父母的意见，想一想该怎么设计这个时间表才能更好地分担父母的辛劳。