苏教版小学语文三年级下册7 伊索寓言三则教案教学设计反思 春新教材.docx

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苏教版小学语文三年级下册7伊索寓言三则教案教学设计反思春新教材

总

目

标

要

求

教学目标

1.知识目标：

正确认读本课“喉、咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”等10个生字，会写田字格里的“伊、串、谎、歌、诈、粪”等6个生字。

2.能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：

知道这三则寓言故事，能从寓意中获得教益。

教学重点

　引导学生准确理解寓意。

教学难点

引导学生赏析理解“蝉和狐狸”中蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当。

教学课时

两课时

第7课伊索寓言三则

第一课时

教学目标

1．正确认读本课“喉、咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”等10个生字，会写田字格里的“伊、串、谎、歌、诈、粪”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，

　　3.对伊索寓言有所了解。

4.弄清每则寓言中的角色和故事情节。

教具准备：

《伊索寓言》的资料、生词卡片、多媒体课件

教学过程：

一、了解寓言，导入新课

　　1.同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

　　（寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

）

2.简介《伊索寓言》及其作者。

伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。

他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。

《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。

它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。

《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。

这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

3.今天我们就来学习三篇寓言故事。

板书：

《伊索寓言》

二、引入课题，初读寓言。

1.课文共有三则寓言。

我们首先来学习《狐狸和葡萄》。

（板课题）学生齐读课题。

　2.提出初读要求：

想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

　　3.汇报初读情况。

学生说说自己对寓言内容的理解。

三、记忆字形，指导书写。

1.在自学生字时，你有哪些困难？

（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“喉、咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”，指名读。

生：

“错”应读“cuò”不读“chuò”。

生：

“掺”读翘舌音，应读“chān”不读“cān”。

生：

“灾”读平舌音，应读“zāi”不读“zhāi”。

生：

“咙”是后鼻音。

2.师生共同解决困难,观察下面词语有什么特点？

出示词语“狐狸、葡萄、喉咙、惊慌、说谎”

生：

两个字偏旁是一样的。

你还知道这样的词语有哪些？

生：

设计、灾害。

3.指导书写。

出示词语“伊、串、谎、歌、诈、粪”。

生：

“伊、谎、诈”都是左右结构的字，偏旁都是在左边，书写时都是左窄右宽。

生：

“串”竖要在中间。

生：

“粪”下面“共”的第二横要长一些。

4.描红书写。

5.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

四、细读课文，领会寓意。

　　1.齐读第一、二自然段。

2.自读每自然段。

思考：

从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？

生：

馋得直流水　

生：

想尽各种办法

师生交流。

　　3.小组合作讨论：

狐狸能想到哪些方法去够葡萄？

（生各抒己见）

4.“白费劲”说明了什么？

你能想象出此时狐狸的神情吗？

（“白费劲”表明狐狸无论如何也够不到葡萄。

）

5.自读第二段。

思考：

从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？

6.同学们吃过成熟的葡萄吗？

是什么滋味？

狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？

（虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。

）——即狐狸的形象）教师板书：

狐狸虚荣表里不一自欺欺人

　　指名朗读狐狸说的话。

朗读指导：

语调轻松，语速稍快，语气肯定，读出狐狸安慰自己的韵味。

默读第三自然段。

从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？

生：

用不上力量。

你怎么理解这段话？

（联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。

）体会寓意。

　　提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

7.有感情的朗读这一则寓言。

课堂作业新设计：

一、在带点字的正确读音后面画“√”）。

一贯（gànguàn）设（méishè）套大错（chuòcuò）特错

掺（chāncān）杂教（jiāojiào）训

二、看拼音，写词语。

yīsuǒyùyánchànggēfènbiàn

qīzhà

三、比一比再组词。

谎（）诈（）串（）

慌（）作（）申（）

四、连一连。

喊破吓坏够

葡萄喉咙牧童

参考答案：

一、guanshècuòchānjiào

二、伊索寓言唱歌粪便欺诈

三、谎（谎言）诈（诈骗）串（串词）

慌（慌张）作（作业）申（申诉）

四、喊破——喉咙吓坏——牧童够——葡萄

第二课时

教学目标

1.学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。

2.通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、故事引入，提示课题。

　　1.大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？

谁来给同学们讲一讲。

　　2.这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。

板书：

《牧童和狼》齐读课题。

二、细读寓言，领会寓意。

（一）学习《牧童和狼》

1．集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？

（主人公是牧童，任务是在村边放羊。

闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。

）

2．到底有没有狼？

（理解反问句：

哪里有什么狼！

注意它的标点，说说为什么不用“？

”而用“！

”。

）

明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”？

（理解“惊慌失措”，给“措”选择合适的字意）

3．你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？

（欺骗、撒谎、不诚实、不老实。

）

4．引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？

怎样说？

（村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。

）

5．以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？

怎样做呢？

牧童的结果会是什么？

6．小组之间讨论：

牧童是一个怎样的人？

生：

不诚实，经常说说谎。

教师相机板书：

不诚实，经常说谎

7．集体朗读课文最后一段。

8．牧童说谎的结果是什么？

教师相机板书：

自食其果

指名朗读。

朗读指导：

读后来牧童的话，声调要高，读出牧童惊慌失措，盼望着有人来帮他的心理。

现实生活中你遇到过类似的人和事吗？

读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？

对自己说些什么？

（二）学习《蝉和狐狸》

　　1.同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？

谁来给大家讲一讲。

　　2.狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？

板书：

《蝉和狐狸》齐读课题。

　　1.想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？

　　2.相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。

“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。

不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。

　　3.读第三、四自然段，思考：

蝉为什么没有上当？

　　蝉：

“察觉……有诈”“摘下……扔下来”

　　（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。

）理解“有诈”。

教师板书：

蝉善于观察、思考，保持警觉，吸取教训

　　狐狸：

“以为是蝉”“猛扑过去”

（露出了真面目）

教师点拨：

“察觉、摘下、扔下来”这几个动作说明蝉很聪明。

“猛地扑了过去”这个动作说明狐狸很凶狠。

朗读指导：

蝉对狐狸说的话，读的时候，语调肯定，语速适中，读出蝉对的自信和对狐狸的藐视。

　　4.读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

　　引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。

（生活中有没有类似的例子）

三、总结收获，拓展延伸

1.读了三则寓言故事，你有什么收获？

（启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。

）

　　2.选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

课堂作业新设计：

一、多音字组词。

jiāo（）

教

jiào（）

二、选择合适的词语填空。

赞叹赞美

1.我（）你，祖国的大好河山。

2.富丽堂皇的故宫令人（）不已。

吸取汲取

3.我们要善于（）别人的经验教训

三、根据要求写句子。

1.狐狸够不到葡萄。

狐狸说葡萄是酸的。

（用合适的词语把这两句话连成一句通顺的话。

）

_______________________________________________________。

2.一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。

_______________________________________________________。

四、从《蝉和狐狸》这则寓言中我懂得了_______________________________

______________________的道理。

《牧童和狼》告诉我们________________

___________。

《狐狸和葡萄》则提醒我们要认清__________________________

___________________________的人的真面目。

参考答案：

一、jiāo（教书）

教

jiào（教师）

二、1.赞美2.赞叹3.吸取

三、1.狐狸够不到葡萄却说葡萄是酸的。

2.即使老师不在教室里，我们照样安静地写字。

四、一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信有人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没成熟

板书设计：

《伊索寓言三则》

《狐狸和葡萄》狐狸：

虚荣，表里不一，自欺欺人

　　　　《牧童和狼》牧童：

不诚实，经常说谎，自食其果

　　　　　　《狐狸和蝉》蝉：

善于观察、思考，保持警觉，吸取教训

【教学反思】

寓言，是通过一个个小故事，用比喻、拟人等手法来说明某个道理或教训，给人以启示。

寓言像一座独特的桥梁，通过它，可以从纷繁复杂的五光十色的生活现象中，去感悟生活的内在意义。

我们本课的教学目的，就是在理解寓言故事的前提下，品味寓言的语言，感受寓言的简洁美、内涵美和语言美。

本课的三则寓言，表面上看浅显易懂，我采用了短课文长教，浅课文深读的方法，引导学生学会“咬文嚼字”品出内涵，品出味道。

我注意故事对比。

蝉和狐狸》与我们曾经学过的故事《狐狸和乌鸦》有其相似之处，但一贯被视为狡猾的狐狸在这则故事中没能实现自己的心愿。

抓住这个不同结局，我引发学生进行思考：

想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？

这个以旧带新话题吸引了学生，他们便在品味故事文字的同时，自觉地探究出蝉的聪明所在，也就是故事想告诉我们的深刻寓意。

苏教版小学语文三年级下册（2018）期末专题

课内阅读专项训练

一、阅读《燕子》片段，回答问题。

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，毛毛细雨洒落下来，千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。

青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

1.文中“赶集”的意思是（）

A人们到集市上买买东西。

B各种花草争相开放的景象。

2.词语美容师。

（）的嫩叶（）的花（）的春天

3.文中画“——”的句子把_______、_______、_______当做人来写，写出了___________的景象。

4.燕子从南方赶来了,为春光增添了许多生趣 从赶来体会到了什么？

___________________________________________________________________________________

二、阅读古诗，回答问题。

（一）绝句

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

1.本诗的作者是代诗人。

2.理解下面词语的意思。

泊：

东吴：

万里船：

_________

3.古诗前两句的意思是：

___________________________________________________________________________________

4.这首诗描写的是什么时节的景象？

（）

A．春天。

B.夏天。

（二）滁州西涧

独怜幽草涧边生，

上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，

野渡无人舟自横。

1.这首诗的作者是代诗人。

2.理解下面词语的意思。

怜：

幽草：

春潮：

3.表达了诗人怎样的思想感情？

___________________________________________________________________________________

4.古诗后两句的意思是：

________________________________________________

三、阅读《三袋麦子》片段，回答问题。

最后，土地爷爷又来到小猴家。

谈起去年那袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：

“请跟我来。

”

土地爷爷跟着小猴到里屋一看，呀，麦囤里堆得满满的！

小猴说：

“我把麦子种下了地，这都是我的收获。

您带一些回家吧！

”土地爷爷抚摸着小猴的头，兴奋地说：

“你真聪明！

真能干！

”

1.“神秘”是什么意思？

从小猴神秘的表情中你体会到了什么？

___________________________________________________________________________________

2.《土地爷爷为什么夸小猴聪明、能干？

___________________________________________________________________________________

3.假如土地爷爷也给了你一袋麦子，你会怎么做？

简要说明你这样做的原因。

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

四、阅读《“小伞兵”和“小刺猬”》片段，回答问题。

小伞兵有个好朋友，就是隔壁苍耳妈妈的孩子——小苍耳。

小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺。

小伞兵亲热地叫他们“小刺猬”。

一阵秋风吹来，小伞兵头上的白绒毛被风吹得飘呀飘的，白绒球一下子散开了，一个个小伞兵就像真的伞兵那样，在空中涨着降落伞飞翔。

他们快乐地喊道：

“小刺猬，瞧，风伯伯带我们旅行了！

再见，再见！

”

好朋友走了，小刺猬真羡慕呀！

他们也想旅行，可是他们没有小伞，没法跟着风伯伯走。

1天，一只小鹿从苍耳妈妈身边擦过，一下子，许多小刺猬被挂在小鹿的毛上。

就这样小刺猬也快快乐乐地跟着小鹿旅行了。

1.照样子写一写。

一个个____________________快快乐乐____________________

2.“小伞兵”指的是_____________，“小刺猬”指的是_____________。

3.“小伞兵”的外形特征是：

________________________________________________________________

_________________________________________________________________。

4.你来说一说“小伞兵”和“小刺猬”分别是怎样旅行的？

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

五、阅读《苹果里的五角星》片段，回答问题。

真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。

我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！

　　第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。

使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。

是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

1.联系上下文，解释一下词语的意思。

（1）魅力：

（2）循规蹈矩：

2.人们通常切苹果的方法是：

_____________________，小男孩切苹果的方法是：

____________________。

3.“鲜为人知的图案”指的是什么？

__________________________________________________________________________________________

4.你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

六、阅读《剪枝的学问》片段，回答问题。

春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。

浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。

我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。

看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。

　　暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。

啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。

桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。

我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。

还真有道理呢！

1.桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。

这句话运用了的修辞手法，把比作。

2.春天到了桃花开得怎样？

从哪里可以看出？

__________________________________________________________________________________________

3.看到这些桃子的我心情怎样？

__________________________________________________________________________________________

4.“剪枝的学问”告诉我们一个什么道理？

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

七、阅读《黄山奇松》片段，回答问题。

黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。

迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。

送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。

它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。

1.我能把词语补充完整。

姿态（）（）饱经（）（）郁郁（）（）（）（）不舍

2.黄山最妙的观松处指的是___________________。

3.给画横线的句子加上恰当的关联词语。

__________________________________________________________________________________________

4.在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

它们各自有什么特点？

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

八、阅读《长城和运河》片段，回答问题。

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，

　　一个奇异的景象出现在我的眼前：

　　像__________穿行在大地，

　　连绵起伏，曲折蜿蜒。

　　东起__________，西到__________，

　　__________谱写了不朽的诗篇。

　　是谁创造了这人间奇迹？

　　______________________________。

1.把短文补充完整。

2.联系上下文，解释一下词语的意思。

（1）连绵起伏：

（2）曲折蜿蜒：

3.巨龙指的是谁？

为什么会有起伏？

为什么会曲折？

__________________________________________________________________________________________

4.为什么说像巨龙“穿行”大地呢？

可不可以改为“爬行”

__________________________________________________________________________________________

九、阅读《“超级球迷”邓小平》片段，回答问题。

小平爷爷青年时代曾经在法国勤工俭学。

一次，巴黎举办一场（chángchǎng）国际足球赛，他很想去看，可是没钱买票，怎么办呢？

就在他沮丧的时候，一个念头闪过脑海：

“对了，把衣服当（dāng

dàng）