PEP小学英语三年级上册.docx
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PEP小学英语三年级上册
PEP小学英语三年级上册
Unit4《Weloveanimals》PartA
Let’slearn
白铁二小
教者：
段洪彦
一、教学内容
学习六种动物：
monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit并会模拟动物动作。
二、教材分析
本课是本册书中第二单元第二课时，主要是学习六种动物的英文名称：
monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit以及会模拟动物动作。
《PEP小学英语》体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。
如果词汇教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理解和记忆单词，所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。
三、教学目标
1、
知识目标：
能听说认读“四会”单词“cat,dog,duck,monkey,rabbit,cat,panda”。
能听懂指令，并根据指令做相应的动作。
2、
能力目标：
培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
3、
情感目标：
让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
同时培养学生要爱护动物的情感。
四、教学重、难点
重点：
让学生能听、说、认读六个有关动物的词汇。
难点：
理解Actlikea_____.panda,cat,rabbit
三个单词中的字母a都含有相同的音[æ]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
五、课前预备：
1教师准备cat,dog,duck,monkey,rabbit,cat,panda的图片和相应的单词卡片。
2教师准备cat,dog,duck,monkey,rabbit,cat,panda
的手偶面具或头饰。
3教师准备与教材相配套的教学录音带。
有关教学课件，动物头饰。
六、教学理念
以小学英语新课程标准为理论依据，参照小学生心理及生理特点而设计，采用视听法、全身反应法、表演法，游戏教学以及任务型教学等方法。
七、教学过程
Step1：
Warming-up
1．
Singasong:
hello.sarah,doohdo.
歌曲和学生唱着问候。
（设计意图：
复习歌曲，在后面的总体操练阶段要再次出现，调动学生上课的积极性。
做动作唱，培养孩子英文歌曲的节奏感。
）
Goodmorningboysandgirls.nicetomeetyou.（Nicetomeetyou,too.）Howareyou?
（Fine,thankyou.）
（设计意图：
复习前几个单元的问候的日常用语。
在讲授新单词的时候要继续运用新单词操练这些日常用语。
）
2．Greetings.
NowLet’sdo,Touchyournose.Touchyoureye.Touchyourear.Touchyourmouth.Touchyourhead.Touchyourarm.Touchyourhand.Touchyourtail.
（设计意图：
玩触摸身体部分的游戏，让学生缓解了紧张的情绪，同时对描述身体部分的单词进行了适当的复习，为下一教学环节作了铺垫。
）
3.T:
Oh,sorry.wehavenotails.Butanimalshavetails.Theanimalsarelovely.weloveanimals.（板书课题）Theanimalsarehavingagamestoday.Theyareallveryhappy.Nowthebandiscoming.Canyoutellmewhotheyareintheband?
（设计意图：
课件的形式出现，让学生进行回答。
先播放运动会中的运动员进行曲，创设情景，然后播放小动物们的乐队进场，初次感知新单词。
）
Step2.IntroductionandPractice
1.
Teachnewwords.
Teachrabbit.
呈现：
T:
Whoisthefirst?
（设计意图：
让学生回忆。
引出单词rabbit.）
Look,rabbitiscoming.（设计意图：
教师手指向门口，事先安排好的学生戴着兔子的头饰，一蹦一跳进教室。
课前的铺垫，学生对于如此引出单词很觉得新奇，吸引学生的注意力。
）
S:
Hello,I'mRabbit.
T:
Oh,thisisMissRabbit（设计意图：
注意吐词清晰，重读强调）.（出示图和词卡）
操练：
节奏读，rabbitcanjump，做动作读。
Rabbitrabbitjumpjump.
T
oyouwanttomakeafriendwithrabbit?
（yes）Whocansay“hello”torabbit?
S1:
Hello,Rabbit.
S2:
Nicetomeetyou,Rabbit.
S3:
Hi,Rabbit.
（设计意图：
在教师引导机械操练后，学生运用日常用语来继续创设情景来操练单词。
）
验收：
Youarearabbit.Rabbit,rabbitshowme
yourhand,rabbit,rabbitshowme
yourtwofingers.（设计意图：
用showme的句子来引导学生对兔子的外貌的特点的模仿。
层次递进的让学生理解Let’sdo中的Actlike...句型的理解）
Whocanactlikearabbitandreadit?
（设计意图：
学生自己做Let’sdo的Actlike...句子）
Teachcat.
呈现：
教师可以描述一下
T:
Thesecondfriendiscoming.Itlikeshavingfish.——cat
Whoisit?
（设计意图：
课件中用猫爱吃的鱼，引出学生猜测出猫。
低年级学生喜欢做猜测一类的游戏。
）
引出单词cat.粘贴图片和词卡。
操练：
Whocanreadit?
Whowanttobeateacher?
（设计意图：
指名读，因为单词比较简单，所以让学生做小老师来领读，使学生小有成就感。
）
T:
Icanactlikeacat.Catcatmewmew.
Whocanactlikeacat?
（设计意图：
我强调自己可以表演猫，学生激起兴趣，纷纷会跃跃欲试试着表演。
）
验收：
Youareacat.cat,cat,openyourmouth
cat,cat,clapyourhand...（设计意图：
单词已经教学完毕，用前段时间学习的短语，检查验收cat学生学会情况。
）
Teachpanda.
呈现：
Isayyouguess.Itseyesareblackanditsbodyiswhite.Whoisit?
引出单词panda.节奏读，表演读。
分组读。
（设计意图：
学生喜欢猜谜语的游戏，积极猜测。
直接表演读，便于学生记忆单词，并为actlikea...来做铺垫。
）
出示竹子
T：
Rabbit,rabbit,hereyouare.Ss:
No.
T:
Cat,cat,hereyouare.Ss:
No.
T
anda,panda,whatdoyoulike?
T:
bamboo（设计意图：
课件出现竹子，复习前2个学习过的rabbit和cat两个单词。
并让学生了解熊猫爱吃的食物是竹子。
）
熊猫熊猫，给你取名
Teacherdrawsalineunder“Panda” ——panda
T:
Namethepanda.
Tuantuanpanda.
S1:
yuanyuan
panda.
S2:
panpanpanda/...（设计意图：
引导学生给熊猫起名字，学生
会给熊猫起很个性化的名字，并验收了学生对熊猫单词的掌握情况，注意培养学生认读和听说能力。
）
Whocancatlikeapanda?
（设计意图：
学生对熊猫的喜爱达到一定的程度。
所以对熊猫的模仿自然而发。
）
We‘velearnedthreewords.readthemafterme.catpandarabbit这三个词中“a”的读音，渗透了英语字母的读音规则。
Lookatthreewords.”a”（设计意图：
学生认读三个单词，复习三个单词，总结三个单词的相同点，用课件出示，适当对三年级的学生进行语音教学。
）
Agame:
What'smissing?
（火眼金睛）
安排学生说出哪种动物消失了（设计意图：
继续复习三个学过的单词，训练学生的听说能力）
Teachdog.
呈现：
课件出示小狗和小猴的尾巴，让学生猜出他们的主人是谁？
引出单词dogmonkey.（设计意图：
用两个动物的尾巴来做猜测游戏。
）
操练：
节奏读，表演读。
Let‘sactlikeadog.dogdog,woof,woof.
（设计意图：
表演读，用woof来表示狗的叫声。
学生对actlikea...已经很熟悉了，所以很明确的会和老师一起表演dog.）
验收：
Youaredogs.
T:
Hello.dogdogstandup.（设计意图：
教师指学生说，学生被点到之后，actlikeadog.模仿狗的叫声。
引导学生表演，培养学生听说能力。
）
Ss:
Hello,yellowDog.Hi,purpleDog.Hello,whiteDog.（设计意图：
学生根据被点到的学生衣服的颜色来打招呼。
复习颜色内容和dog单词相结合。
）
Teachmonkey.
呈现：
（简笔画）Teacherdrawstwoears.drawsmonkey’stwoeyesandnose.drawsmonkey’smouthandmonkey’sbady、monkey’sarmsandmonkey’slegs.（设计意图：
教师画简笔画，引导学生一起操练monkey单词，并复习关于身体器官单词。
有新单词带复习旧知识，用旧知识带读新单词monkey.）
操练：
Whocanactlikeamonkeyandreadit?
（设计意图：
学生对于猴子的模仿有自己的理解。
可以自由发挥。
）
验收：
There'sapaper-madedogandmonkeyintheteacher'shand.）Thenmakeadialog.
T:
Hello,Miss/MrDog.
S1:
Hi,MissDuck.
T:
Let'splay.OK?
（设计意图：
学生对于带着头饰表演会觉得新奇，并自由复习引用前段学习的日常用语进行问候。
）
Teachduck
呈现：
课件出示小鸭子的脚印，让学生猜出小动物是谁？
T:
Here’sananimal.Teacherdrawssom
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