一年级下册数学《100以内数的认识》教案.docx

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一年级下册数学《100以内数的认识》教案

一年级下册数学《100以内数的认识》教案

教学目标

1.学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学内容

教科书第31～33页的内容。

教学设计

情境引入

1.师：

老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。

估计一下，大约有几颗?

为什么?

提示有100颗星星。

师：

如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够?

为什么?

[注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。

]

2.课件显示百羊图。

师：

估计一下，大约有多少只羊?

为什么?

3.揭示课题。

探究新知

1.教学数数方法。

a.师：

同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。

这是一种种子（展示），农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒?

把你估计的数悄悄告诉同桌。

[先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。

]

b.将种子轻轻放下，数一数有多少粒?

c.学生汇报。

师：

怎样数的?

（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。

）

2.数出数量是100的实物。

a.师：

每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。

b.学生操作数出数量是100的实物。

c.学生汇报。

师：

怎样数出100的?

（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……）

你数出的100里有几个十?

（或几个二十?

几个五十?

）

[充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。

]

d.师：

很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。

请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒?

（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。

）

你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。

）

（板书：

10个十是100。

）

e.小结：

10个十是100。

这句话还能怎样说?

（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……）

f.练习。

做教材第36页的第2题。

学生独立数数。

师：

你是怎样数的?

（鼓励学生找出多种数法。

）

3.数一数，从三十五数到四十二。

a.集体操作，一边摆小棒一边数数。

（请一个学生上台演示。

）

师：

39根小棒，再添一根就是多少根?

（40）又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。

要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做?

（引导学生十根小棒放一堆或扎起。

）

师：

39，40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么49的后一个数是几?

59呢?

79呢?

99呢?

师：

对了，99接着数就到100了，就有10个十了。

[重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。

]

b.练习。

一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。

练习3次，其中一次接着数到100。

巩固与发展

1.数数接龙比赛。

教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。

2.猜数游戏。

两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。

猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了……

先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。

[注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。

]

小结

师：

今天学习了什么?

说说生活中100以内的数

师：

生活中哪些地方有100以内的数?

学生举例：

公共汽车站牌、人民币、电梯按键……

布置课外任务

师：

生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。

教学设计说明

1.教材分析

一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。

但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。

教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。

2.教法和学法

a.动手操作学习。

通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

b.合作学习。

师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

3.教学过程

a.本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对100以内的数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给学生送来礼物──100颗星星，通过观察、估计、比较，逐步建立数感。

b.数植物的种子。

首先向学生展示1粒种子的大小，接着让他们抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这种数感的建立已进一步扩展到了视觉、触觉和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到验证估计是否准确以及学生主动探索数数方法的目的。

最后以汇报的形式与全班进行交流。

学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷的，也有些是繁琐缓慢的。

这时，对各种方法的优劣不进行评论，而是展示各种方法，至于哪一种方法较好，让学生在操作中自己体会。

c.数100。

这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。

物品选择正好要数出100，还得让人一眼看出有100。

提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现10个十是100，100里面有10个十这一知识点。

通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点──数接近整十数到整十数的过渡。

在此插入课本第36页的练习题2。

我认为这幅小皮球图并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，排列整齐，又有色彩间隔，学生可以较好地去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，使前面所学知识既得到巩固，又得到发展。

d.数数。

边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡。

以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。

学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。

猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。

游戏中部分学生不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另一部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。

游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。

e.说生活中的数。

100以内的数生活中有很多，通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。

教学目标：

1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

设计思路：

1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。

课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

2、促进学生主动、个性化地学习。

数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。

教学过程：

一、谈话引入

老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!

我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。

我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?

（指名说一说）

看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?

谁能从1数到20?

（指名数）

谁能接着往下数?

（数字接龙数到100）

除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?

（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）

小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

板书课题：

100以内数的认识

二、数100以内的数

课件演示主题图：

春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?

（学生自由猜）

究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!

（学生翻看书上的主题图数一数）

汇报一下你们数得结果吧!

（100只）100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?

（学生汇报）

课件演示：

10只羊圈在一起是一个十。

教师边演示学生边数：

1个十、2个十、3个十……9个十、10个十）

10个十是多少呢?

（学生齐答100）

教师板书：

10个十是100

学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

三、学生操作

学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。

学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

四、数的组成

老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。

师：

谁能说说老师是怎么摆的呢?

（先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根）那么29里面有几个十和几个一呢?

师：

你们能照老师的样摆一摆吗?

老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。

五、巩固练习

完成课后相应的习题。

六、游戏

数字接龙：

老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

教学目标

1、在数实物的过程中，经历估计数量多少和用不同的方法数的过程。

2、能用不同的方法数数，培养学生估计的意识和习惯。

3、积极参加数学活动，获得愉快的数学体验。

教学重点

能用不同的方法数数，培养学生估计的意识和习惯。

教学难点

能用不同的方法数物体的个数。

教学准备

ppt，小方块（砖），图片

教学过程

一、谜语引入

今天我们班来了一位新朋友，你们想知道是谁吗?

我们来看看吧。

头顶大黑帽，身穿燕尾服。

白白胖胖惹人爱，嘴巴尖尖真可爱。

（企鹅）

他还把他的小伙伴也带来了。

（出示图片）哇，好多的企鹅啊!

你们猜一猜这里有多少呢?

（大约100只）

二、数一数

小企鹅今天来到我们班，想请同学们帮个忙。

小企鹅要盖房子，一共需要100块砖，可是我还不会数到100，同学们，你们能数到100吗?

你们好厉害，那我们来帮帮他吧!

这个小袋子里面就是企鹅盖房子需要用的材料，这里有好多的小方块，

你们来猜一猜有多少个啊?

估计一下!

你们确定吗?

我们来数一数吧，数的时候需要做到下面几点：

1、每位同学为小企鹅数出100个小方块。

2、用自己的方法数，不要数多或者数少。

四、口头数数

同学们都能数到100了，你们太厉害了，你们是怎么做到的?

我们来教教小企鹅吧（口头数数）

总结：

数数时，数到几十九，下一个数的十位应该加一，而且这个数的末尾是0。