小学四年级英语Unit 2 教案表格版.docx
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小学四年级英语Unit2教案表格版
教学资料范本
小学四年级英语Unit2教案（表格版）
编辑：
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时间：
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第1课时
Unit2intheclassroom
（1）
Contents:
Part1a,1b,1c
Objectives:
知识与技能：
1.能根据听到的单词floor,curtains,light,window,desk,chair,board,door指认图片或实物，并能根据图片认读单词，进行简单的对话，如：
What’sNumber1?
It’safloor.等。
能模仿范例书写单词。
过程与方法：
1.TPR教学，同时运用游戏帮助学生理解与运用所学动词词组。
2.指导学生根据发音规则认读单词，并掌握一定的听音技巧。
情感态度价值观：
建立对英语的热情和学习英语的信心，与孩子们进行充分交流与情感沟通。
Teachingpoints:
熟练掌握动词短语。
能根据听到的单词floor,curtains,light,window,desk,chair,board,door指认图片或实物，并能根据图片认读单词
Teachingdifficulty:
熟练掌握动词短语。
根据图片认读单词，进行简单的对话，如：
What’sNumber1?
It’safloor.等。
能模仿范例书写单词。
TeachingAids:
recorder,cassettetape,cards.
Step1Warmup
1.Greettothestudents
Step2:
Presentation
1.讲解1a的意思，引导学生完成1a
2.学生自己完成练习，老师巡视指导
3.师生共同核对答案，大声读出单词
4.借助教室物品教：
light,curtains,
5.自主完成1b,核对答案，并用简单的对话What’sNumber1?
It’safloor.
Steps3:
Practice
1.指着教室的实物让学生说出单词
2.师说出单词，学生来指出教室的单词
3.老师和学生一起来归纳、总结出本单元的话题：
intheclassroom,引导学生齐读
4.老师播放录音，学生听录音，指出相应的图片，感知和熟悉单词的读音。
5.再次播放录音，学生指图并跟读，再次巩固和熟练掌握单词的读音及词义
6.同桌活动，互相问答：
What’sNumber1?
It’s...复习巩固单词。
7.老师和一名学生示范对话，指着图片回答：
如：
What’sthis?
It’safloor.Whataboutthis?
It’sacat.可以和2-3名学生重复以上对话，学生理解和感知。
Steps5:
Homework
1.听歌曲三遍
2.读熟歌词，并将歌曲唱给家长听，请家长给出等级。
3.抄写单词part2每个四遍，中文意思一遍。
教师活动：
学生活动：
板书设计
Intheclassroom
floor,
curtains,
light,
window,
desk,
chair,
board,
door
教学反思
第2课时
Unit2intheclassroom
（2）
Contents:
Part2a,2b,3
Objectives:
知识与技能：
1.能在具体的语境中初步理解和运用表示位置的方位介词in,on,under,behind,infrontof，并能在图片和范例的提示下正确写出单词。
过程与方法：
1.TPR教学，同时运用游戏增强学生的学习兴趣。
2.通过单词大比拼，让学生在游戏中轻松记单词。
情感态度价值观：
让学生建立对英语的热情和学习英语的信心
Teachingpoints:
.能在具体的语境中初步理解和运用表示位置的方位介词in,on,under,behind,infrontof，并能在图片和范例的提示下正确写出单词。
Teachingdifficulty:
.能在具体的语境中初步理解和运用表示位置的方位介词in,on,under,behind,infrontof，并能在图片和范例的提示下正确写出单词。
TeachingAids:
recorder,cassettetape,cards.
教
学
过
程
（Teachingsteps）:
Step1:
Warming-up
1.Greeting.
2.Singasong（thecrazyjoininrock
Step2:
Presentation
1.师生自由对话，复习教室的物品，如：
what’sthis?
It’s...whataboutthis?
It’s...等，为后面的学习做好铺垫和准备。
2.老师播放录音，引导学生根据录音中的教室物品单词，如：
floor,chair等指认图片，初步感知方位介词
3.再次播放录音，学生尝试给图片标号，再次感知和理解方位介词
4.老师通过图片，体态语和教室里的物品，呈现方位介词：
in,on,under,behind,infrontof,引导学生：
1）听方位介词，指认相应的图片
2）看图片说出对应的方位单词
3）根据方位介词指认图片
5.第三次播放录音，学生根据录音指认图片，并核对标号的答案，引导学生感知、理解对话内容：
Whereis...?
It’son/..the...
Steps3:
Practice
1.listenagainandpoint
2.自主完成part3的练习
3.核对答案
4.Turntopage31,把对应的单词写对应的序号旁边
5.Answertheteacher’squestion,操练方位介词
Steps4:
Homework
1.读熟单词。
2.抄写5个方位介词
教师活动：
学生活动：
板书设计
What’sthis?
It’safloor.
Whataboutthis?
It’sacat.
Whereismybook?
It’sonthedesk.
教学反思
第3课时
Unit2intheclassroom（3）
Contents:
Part4a,4b
Objectives:
知识与技能：
1.能根据听到的对话Arethereany...?
Yes,thereare./No,Thereare...Istherea...等回答问题。
2.能运用句子Whereis...?
It’sin...Arethereany...?
Yes/no.等相互交流关于教室物品的简单信息。
过程与方法：
1.任务型教学，进行小组合作。
2.通过用英语描述兴趣爱好，让学生增强英语学习的信心。
情感态度价值观：
建立对英语的热情和学习英语的信心，扩展英语表达。
Teachingpoints:
3.能根据听到的对话Arethereany...?
Yes,thereare./No,Thereare...Istherea...等回答问题。
4.能运用句子Whereis...?
It’sin...Arethereany...?
Yes/no.等相互交流关于教室物品的简单信息。
Teachingdifficulty:
5.能根据听到的对话Arethereany...?
Yes,thereare./No,Thereare...Istherea...等回答问题。
6.能运用句子Whereis...?
It’sin...Arethereany...?
Yes/no.等相互交流关于教室物品的简单信息。
TeachingAids:
recorder,cassettetape,cards.
教
学
过
程
（Teachingsteps）:
Step1:
Warming-up
1.Greeting.
Step2:
Presentation
1.学生翻书到课本第16页，老师引导学生观察图片，可根据学生情况选用以下方式对图片进行描述，为后面的教学做铺垫和准备：
1）师生对话，如：
T：
What’sintheclassroom?
Ss:
Chairs.
T:
Howmanychairs?
Ss:
Twochairs.
T:
Whereisthecat?
Ss:
It’sbehindthecurtains.
然后，适当引导学生学说：
Therearetwochairsintheclassroom.Thereisabookonthedesk.等
2.老师播放录音，引导学生看图并初步感知和理解录音内容。
3.再次播放录音，引导学生根据图片内容，感知录音中的问句和对应的答句。
4.学生合上书，在老师的引导下根据录音和对应图片的记忆，回答问题，如：
T：
Arethereanychairsintheroom?
Ss:
Yes.
5.根据学生的理解情况，引导学生在情景中学说并回答：
Istherea...?
Arethereany...?
Yes/No.注意创设情境，引导学生注意单复数的区别。
Steps3:
Practice
1.让学生独立完成练习，listenagainandfinishtheexercise.
2.核对答案
3.根据教室现有的情况，与学生间进行问答。
Steps5:
Homework
1.在小组内进行自由交流教室的物品。
教师活动：
学生活动：
板书设计
T：
What’sintheclassroom?
Ss:
Chairs.
T:
Howmanychairs?
Ss:
Twochairs.
T:
Whereisthecat?
Ss:
It’sbehindthecurtains
教学反思
第4课时
Unit2intheclassroom（4）
Contents:
Part5a,5b
Objectives:
知识与技能：
1.能读懂问句Howmanydesksarethere?
Whatcolouristheboard?
等根据拼图做出正确的回答。
情感态度价值观：
帮助学生了解如何文明有礼地用英语交流
Teachingpoints:
能读懂问句Howmanydesksarethere?
Whatcolouristheboard?
等根据拼图做出正确的回答。
Teachingdifficulty:
能读懂问句Howmanydesksarethere?
Whatcolouristheboard?
等根据拼图做出正确的回答。
TeachingAids:
recorder,cassettetape,cards.
教
学
过
程
（Teachingsteps）:
Step1:
Warming-up
1.Greeting.
Step2:
Presentation
1.师生对话，可借助教室实景或课件、图片等，复习教室物品单词和相关句型，如：
What’sintheclassroom?
Howmanydesksarethere?
Whatcolouristhedoor?
Whatcolourarethedesks?
2.学生翻到课本第79页，可以先用问题引导学生仔细观察拼图，如：
whatcanyousee?
Whereisit?
等
3.引导学生进一步观察拼图，并尝试自己提问，如：
howmanydesksarethere?
Whatcolouristheboard?
老师可以把学生的提问适当的板书在黑板上。
4.老师根据学生的提问情况进行补充和调整，把书上5a部分的问题加上去，引导学生看拼图并回答，允许学生有不同答案。
5.引导学生翻到课本第17页，自己阅读问题，并勾出答案
6.学生剪下拼图，粘贴在17页的方框内，然后根据完整的图片，师生共同核对答案，在核对答案的过程中，进一步操练句型，可采用以下方式：
1）师问生答
2）男女生问答
3）一个学生问，其余学生答等
Steps3:
Practice
1.lookatthegluedpictureonpage17for30seconds.Thenfillinthewordsintherightspaces.
2.Finishtheexercise
Steps5:
Homework
1.完成《评价与测试》里相应的练习
教师活动：
学生活动：
板书设计
Arethereanychairsintheroom?
Yes,thereare.
Isthereachairinfrontofthewindow?
No,thereisachairinfrontofthedoor.
Howmanydesksarethere?
Whatcolouristheboard?
教学反思
第5课时
Unit2intheclassroom（5）
Contents:
Part6a,6b
Objectives:
知识与技能：
1.能在图片的提示下听懂、读懂小故事Thefrog,进行简单的角色表演，并能准确认读故事中的句子，按照故事情节给句子排序。
过程与方法：
任务型教学、情景教学为主，进行小组合作。
情感态度价值观：
教育学生要多微笑，保持快乐的心情。
Teachingpoints:
2.单能在图片的提示下听懂、读懂小故事Thefrog,进行简单的角色表演，并能准确认读故事中的句子，按照故事情节给句子排序。
Teachingdifficulty:
3.能在图片的提示下听懂、读懂小故事Thefrog,进行简单的角色表演，并能准确认读故事中的句子，按照故事情节给句子排序。
TeachingAids:
recorder,cassettetape,cards.
教
学
过
程
（Teachingsteps）:
Step1:
Warming-up
1.Greeting.
Step2:
Presentation
1.观察图片
2.老师播放录音，学生边听边看图片，初步感知故事的大意
3.再次播放录音，学生边听边思考，老师适当用问题进行引导，如：
whatdoPitandPatsee?
WheredoesPatwanttoputit?
Wheredotheyputit?
4.核对答案，并讲解
5.第三次播放录音，学生边听边思考：
whatdoestheteacherdo?
6.在学生熟悉故事情节的基础上，总结故事名称：
Thefrog,
7.在一次播放录音，学生逐句跟读，尽可能模仿录音中的语音、语调
Steps3:
Practice
1.学生分角色朗读故事，并和接受能力强的学生共同示范表演故事。
2.学生分组模仿故事表演，可引导学生对故事结尾部分进行改编等，老师巡视指导。
3.学生翻到课本第19页，在老师的引导下自主读与故事相关的语句，并按照故事情节发展的顺序给句子排序
4.师生共同核对答案，并按照正确的顺序朗读句子。
Steps5:
Homework
1.完成《评价与测试》中相应的作业
2.记忆四季单词，家长报听写
教师活动：
学生活动：
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