小学美术14剪对称鱼形教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学美术14剪对称鱼形教学设计学情分析教材分析课后反思

剪对称鱼形

一、教学目标：

1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能化、剪各式各样的鱼。

2、了结对称鱼形和不对称鱼形的区别，掌握基本的绘制方法。

3、培养学生热爱自然、保护自然的情操。

二、教学重点：

掌握对称鱼与不对称鱼的剪制方法。

三、教学难点：

不同形态鱼的剪制方法。

四、教具学具的准备：

1、课件2、各种彩纸、卡纸3、对称的鱼形4、剪刀5、双面胶6、画有海底背景的画面一幅

教学过程：

（一）导入新课

师：

这节课老师要跟大家一起走进一个神秘的地方，老师要带同学们去哪里呢？

一起看一下图片。

出示大海的图片，问学生这是什么地方？

里面都有什么？

生：

。

。

。

。

。

。

师：

（小结）深蓝色的海水里生长着各种的海洋生物。

观看一下图片，海洋里哪种生物比较多呢？

生：

鱼类。

（二）认识鱼形

师：

是的，大海里的鱼类可多了，可漂亮了，今天老师也带来了许多漂亮的小鱼，一起来欣赏一下吧。

想一想，大海里的鱼形状都一样吗？

颜色是什么颜色的？

学生带问题观看录像（有关鱼的影像）。

师：

我们刚才看到了很多鱼儿，那么你了解了鱼的颜色和形状了吗？

生：

（回答）

师：

（总结）课件出示

颜色：

红色、黄色、绿色等等，五颜六色

形状：

圆形、半圆形、三角形等等，各种各样

师：

那你知道鱼是由哪几部分组成的？

生：

（回答）

师：

总结所以鱼分成鱼身、鱼尾、鱼鳍三部分。

并在黑板上画一条鱼（对称的鱼形）在剪纸过程中，我们可以把鱼头看成鱼身的一部分。

（四）探究新知

1、认识对称鱼形

师：

今天老师也给大家带来了一条大鱼。

仔细观察，说说老师手中的鱼有什么特点？

教师解释什么是对称的鱼形：

（手中那一条鱼边讲解边示范）按一条中心线折叠后，发现鱼形两边的大小、形状完全相同或者说两边完全重叠，这就是对称的鱼形。

这节课我们就来共同剪——对称鱼。

2、对称鱼的剪刻方法

出示范作，激发兴趣。

讲解对称鱼剪刻方法：

a折纸b画鱼（在纸上只画一半）c剪（教师板书）

1）、对折的重要性

2）、对折后应沿对折线画鱼形

3）、沿对折线画鱼形的一半形

4）、大自然中的鱼各种各样，请根据自己的喜好画鱼形。

5）、鱼身上的花纹不应太过于密集，间距大些才好剪。

（五）巩固练习

1、老师提示：

现在我们选择一种你喜欢的鱼形进行剪刻，看谁剪刻的鱼造型新颖、漂亮、手工精细。

2、现在我们来共同完成一幅画，老师已经完成了海底世界的背景的图形，但现在海底还不够热闹。

我们同学能不能将你们所剪刻的鱼贴上去好吗？

我们要注意：

图形的疏密、大小以及物体的前后关系！

3、学生制作并陆续的贴上鱼形

4、学生进行自评（采取小老师的形势，并对小老师和制作好的同学掌声鼓励）

5、教师评价总结

小结：

海洋有了鱼儿才不再孤单，鱼儿游到珊瑚丛和海草中，真是一幅美丽的画卷。

说说你最喜欢的鱼和喜欢的原因。

剪纸已经渗人到生活的方方面面，孩子们，下课后当个有心的人，看看你能在生活中发现剪纸的图案吗？

在剪纸中，鱼是人们非常喜爱的题材，鱼经常和年年有余结合在一起，有余的余是多余的意思。

学情分析

学情分析：

对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，作画时初步培养了观察习惯，对于想象画、命题画有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。

完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成，少数同学形象表达能力还比较弱。

基本情况：

本班32人，学生美术知识掌握得较牢固，上期美术考核人人合格。

同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。

该年级学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。

存在问题：

1、学生作品缺乏表现力（特别是工艺），使作品生命力和震撼力不强。

2、部分学生作业上交或做作业方面速度比较慢。

《剪对称鱼形》效果分析

这节美术课自己有两次不同的尝试。

第一次在学校讲的时候应该说是比较失败的。

各位学校领导和老师给自己提出了很多宝贵的意见，自己受益匪浅。

一、突出重点，突破难点。

本课属于造型表现学习领域，选定本课是想借助民间剪纸的形式学习剪纸、学习剪对称形和镂空技巧表现鱼形的内外花纹，培养巧剪花纹的动手能力，并养成安全使用剪刀、细致耐心的意识，为今后运用纸媒材料进行多种造型活动打好基础。

为了完成学习任务，我提供了典型的不同鱼形图片，拓宽学生对鱼形的记忆表象，同时让学生通过观察与分析学会如何打扮鱼儿的花纹样式，强调留下来的部分要始终保持相连。

重点是学习对称剪纸的基本方法，大胆的剪出不同的鱼形。

难点在于剪鱼形和内外花纹的个性化表现，为了突出重点，突破难点，我进行演示和学生一起观察分析，为了让孩子们检出个性化的鱼形，强化鱼形和内外花纹的设计打扮装饰。

二、自主探究，个性创新。

课中老师出示鱼的剪纸图案，让学生来观察团的特点。

在学生分析的观察的基础上提示课题。

尺寸深入，质疑怎么剪对称鱼形，让孩子们边读儿歌边思考。

“鱼儿鱼儿真可爱，对折描形剪出来。

”充满童趣有简单的儿歌，在学生的自主探究学习下，明白折、描、剪。

当学生遇到问题，教师引导学生借助自编的儿歌来解决：

折纸开开朝上边，鱼儿图案画下边。

只画半条鱼身体，展开变成美鱼形。

明白怎么做，并不代表孩子们能创作出独特而有个性的鱼儿。

借助简笔画，让孩子们感受像圆形的胖胖的鱼，有身子向三角形兽兽的，邮箱扇子的，有想剪刀的。

鱼鳍也有大有小，有月牙有锯齿纹。

有条文。

孩子们可以选择自己喜爱的鱼形花纹，夸张一下他们又去的鱼形或是用不一样的花纹装饰。

将黑板作为海底世界背景，让学生自己创作一幅海底世界的情景。

三、交流评价，欣赏陶冶。

课堂总是有遗憾，也证是有遗憾才让我去不断的改进，课堂从一介课拓展到美术学科教学。

孩子们也从而感受艺术家创作的美，原来我也可以向艺术家一样去创作。

在孩子们自豪的笑脸中，我看到了他们这节课的收获。

剪对称鱼形教材分析

本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育湘版美术实验教材。

教材根据新课程标准的精神，安排了四个新的学习领域。

“造型、表现”（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。

），“设计、应用”（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递，交流信息，梅花生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

），“欣赏、评述”（指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，组部形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。

），“综合、探索”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。

），这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的喜爱。

本节课属于“造型、表现”领域，本课的设置是借助民间剪纸的形式学习剪对称形和镂空技巧。

通过剪对称鱼形，认识将纸对折剪表现对称形的方法，接触基本的镂空技巧表现鱼形的内外花纹。

《剪对称鱼形》评课记录

老师执教的《剪对称鱼形》一课从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。

应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、根据一年级学生的学习要求和美术学科特点，杨老师自己进行精心设计的，层层诱导深入，激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；学生进行创作时，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示。

在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。

听课的老师们都感受到了杨老师的教学态度非常严谨认真。

一是课前准备充分。

教具齐全、课件精美、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。

三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前、课外下了不少的功夫。

教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。

当然，在赏评《剪对称鱼形》的同时，各位老师也有以下思考：

1、学生练习时间是否可以再增加？

本节课老师讲的太多了，对于一年级的学生来说，一些理论性的知识，学生理解不够。

2、在教学环节上，可以直接引导学生剪对称鱼形，尤其是第二步的描，很多学生不会。

3、学生年龄小，自制力差，上课的过程中小动作很多，老师要注意提醒。

《剪对称鱼形》教学反思

在钻研教材的过程中，我发现教材是按知识引入──概念教学──知识应用的顺序逐步展开的。

剪对称鱼形这节课，从题目中就出现了对称二字，但是对于一年级学生来说，可能对概念性的东西不好理解，所以，在教学“对称”时，我直接教给学生对折，让学生发现“两边一样大”。

这样，学生明白剪对称鱼形的第一步“必须要对折”，非常轻松地发现了对称的秘密。

　　备课的过程中，自己对怎样剪对称鱼形有了两种思路：

一是，让学生自己尝试去剪，所以我特意给同学们找了三位小老师，但是这三位小朋友的剪法中，只有一个同学是正确的。

二是，自己教给学生怎样剪，在引导学生剪的过程中让学生跟着做，跟着学。

两种思路，两次尝试。

在第一次试讲的过程中，我采用了第一种方法，结果很糟糕，学生很糊涂。

在学生动手剪的过程中，错误百出。

所以在第二次试讲的时候，我采用了第二种方法。

引导学生在动手操作、自主探索的过程中，去经历、去体验，建构自己的知识体系。

　　　老师先引导学生掌握剪对称鱼形的方法，容易出错的地方，老师做了重点的讲解，然后又让学生按照老师的方法去做。

在学生实际操作的过程中，应该说是游刃有余。

先对折，然后画、再剪。

有不少学生剪出的这些鱼形确实给大家留下了一个很美的印象，整节课在“美”字中结束。

剪对称鱼形课标分析

教材根据新课程标准的精神，安排了四个新的学习领域。

“造型、表现”（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。

），“设计、应用”（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递，交流信息，梅花生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

），“欣赏、评述”（指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，组部形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。

），“综合、探索”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。

），这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的喜爱。

本节课属于“造型、表现”领域，本课的设置是借助民间剪纸的形式学习剪对称形和镂空技巧。

通过剪对称鱼形，认识将纸对折剪表现对称形的方法，接触基本的镂空技巧表现鱼形的内外花纹。