小学思想政治节约用水教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学思想政治节约用水教学设计学情分析教材分析课后反思

《节约用水》教学设计

教学目标：

1.情感态度价值观：

通过学习认识到生活中的水的重要、有限、紧缺，增强学生爱惜水的意识。

2.过程与方法：

通过调查、搜集资料等方式的运用，与缺水地区生活的对比，将爱惜水意识内化到日常生活中。

3.知识与能力：

通过调查生活中的水用途紧缺，初步培养学生处理信息的能力，在活动中培养学生的合作精神和推测、推理能力。

“爱惜水”既是本节课的重点，又是难点。

我力图通过让学生搜集资料、观看图片、视频等，使学生感受到水的重要性，提高节约用水的愿望，形成节约用水的习惯。

教学准备：

学生准备：

1.调查自己每天用水量。

2.查找有关水资源现状图片、视频、文字资料。

3..搜集水的用途资料和西部缺水地区的人们的生活。

教师准备：

1.搜集有关水的图片、视频、文字资料制作成课件。

2.制作调查问卷。

3.小水滴宝宝卡纸。

教学过程：

活动一全面认识“水”，激发爱惜水的情感

一、创设情境，激情导入

这节课老师先和大家欣赏一组图片和视频。

（播放图片视频激发学习兴趣）

师：

图片看完了老师感觉大家都比较兴奋，谁来说说你的感受。

生回答。

师：

画面中的什么令你感到很兴奋。

师：

大自然中的水给我们带来一幅幅美丽动人的美景，今天咱们就一起走进生活中的水。

请同学们一起齐读课题。

“生活中的水”。

（板书课题）

二、全面认识水资源现状，深化认识

（一）水的重要

生活中的水都可以用来干什么呢？

生回答。

（1）生活用水。

（2）工业中的水。

（3）种植业（4）运输业（5）消防用水（6）养殖（7）运动

刚才同学们的小手都举得特别高，说明在我们的生活中用水的地方怎么样啊？

（多）

水是生命之源，我们每天都需要喝水，使用水清洁卫生，植物需要水的浇灌才能成活，工业中也需要很多水才能够制作很多物品等等，那你感觉水对我们来说是怎么样啊？

生：

重要。

（重要，贴板书）

（二）淡水数量有限

知道了水的用途，我们发现生活中的水对我们来说非常重要。

既然生活中那么多地方都需要使用到水，我们世界上的水是不是取之不尽的呢？

你调查到的情况是怎样的？

生回答。

师：

我们世界上的水有多少？

（出示地球图片）蓝色覆盖了这么多，不愧是个大水球，这些都是可以让我们来利用的吗？

生回答。

介绍世界上的水分布。

如果说这个圆形是全球的水资源的话，仅海水就占到了97.2%,刚才说过了这些是不能用的，我们现在的技术还不能大量的进行运用分离净化成饮用水。

剩下的这一小部分是淡水。

地球上可以供我们人类利用的淡水数量真的是“少之又少”。

师：

平时可以任性的打开水龙头，现在想来世界上的水真的是太少了。

地球上的水是有限的。

（有限的，贴板书）

（三）水资源严重紧缺

1、师生互动，交流调查内容。

（1）学生小组内展示自己搜集到的资料。

师：

是地球上有限的水让我们的生活变得简单、便利、快捷，水在我们的生活中发挥了无法替代的作用。

那缺水地区的人们又是怎么生活呢？

昨天老师布置同学们搜集缺水地区的资料，现在就请大家到小组中去交流说一说你找到的资料，一会再一起分享，开始吧。

生互相交流，大约三分钟。

交流完的同学请坐好，刚才同学们交流的很热烈，看来搜集到了很多资料。

谁来展示一下你找到的缺水地区的人们的生活？

生展示。

交流感受。

师：

看了这些同学们找到的缺水资料，你想说什么？

2、视频对比，引起共鸣。

播放视频

（1）看一看。

师：

老师今天还给同学们带来了一个和你年龄相仿的小朋友涛涛，看看她是怎么用水的，她的生活和你有什么不同。

（2）想一想。

涛涛家水对她的生活造成了什么影响？

因为缺水和我们的生活有什么不同之处。

生回答（可能说洗脸洗不干净，不敢敞开喝水，不能洗澡等）

涛涛也是一个非常漂亮的小姑娘，和同学们一样到了爱美爱干净的年纪，可是由于缺水连洗脸的水都不能保证。

涛涛早上只喝了一小口水，她上学即使需要穿越干旱的沙漠也仅仅只带了不到一瓶水在学校坚持喝一天，在家她需要和妈妈哥哥共用一盆水洗脸，最后水还用来喂鸡喂狗，他们全家使用的水都是用牛车拉回来的少量浑浊的咸水。

师：

他们怎么会没有水呢？

引导孩子利用在其他学科中所学知识进行推测，生回答。

（干旱，不下雨，庄稼不长，水污染，不能饮用，破坏环境导致，植被减少，环境破坏，乱砍乱伐，土地贫瘠，水分保持不住等等。

）

（3）比一比。

师：

（出示降水分布图）涛涛家住我国西北部地区，（指图）这里降水非常少，采访时据村民讲，这里五年里面只下了三场雨，雨水很快就渗到了干涸的沙土地中不见了。

可是在我国古代，这里曾经是我国古代的政治经济中心，秦朝的都城咸阳和唐朝的长安都坐落在这，这里曾经是世界上最繁华的地区，人口众多，土壤肥沃，水草丰美，这里是我国古代丝绸之路的起点。

可是现在为什么却变成了这样？

生回答。

（4）论一论

师小结。

可是由于人们对资源的过度开发利用和不注重保护生态环境，这里的森林、绿色植被越来越少，不能积蓄水源，导致了水土流失严重，人和动物都搬到了水土丰茂的地方。

生态环境的恶化，导致了这里越来越缺水，这里也变得越来越贫穷落后。

正是因为水资源稀缺，所以这里的人们惜水如金。

3、水资源现状。

（1）世界水资源现状。

师：

像我国西部地区这样缺水的地方还有很多（出示图）打字声出示：

世界上有26个国家的2.32亿人缺少用水。

（2）中国水资源现状

我国的水资源情况又怎么样呢？

打字出现：

我国的水资源总量居世界第六位，但人均水资源仅为世界平均水平的四分之一，是世界上13个贫水国家之一。

据统计，全国有8000多万人常年饮水困难，全国640多个城市中，有300多个缺水。

师：

请同学们认真默读这段话，告诉老师你看明白了什么？

生回答。

这样看来世界上，不仅我们国家淡水少，整个地球上的淡水资源都很紧缺整个全球水资源紧缺成为全球刻不容缓要解决的问题。

（紧缺，贴板书）

活动二结合实际，节约用水

1、滨州水资源现状

整个世界上可供我们人类使用的淡水很少很紧缺，但比起缺水地区的人们，我们还是比较幸运的，请同学们看我们关于滨州视频，刚才看过了我们有黄河，引黄河水人工挖掘的“四环五海”，让滨州成为一座四季常青、绿水环绕的生态城市。

师：

可是如果今天我们不节约水，我们对大自然就索取的越来越多，生态环境就会遭到破坏，再过五百年年，三百年，甚至更短的时间，西部缺水地区的今天就会成为我们滨州的明天，同学们同意吗？

师：

大家说得对，水是生命之源，没有水就没植物，也没有动物，自然也就不会有人，更不会有我们这个美丽可爱的世界。

所以我们应该怎么做？

生：

节约用水。

（节约用水，贴板书）

2、生活中浪费水的现象

（1）说一说。

你在生活中看到过浪费水的现象吗？

谁能说一说。

（1）做一做。

师：

同学们请看大屏幕，在生活中，我们常常看到像这样滴水的水龙头，你知道一个水龙头一分钟能滴多少水吗？

让我们一起看看老师用一分钟做的实验。

（大屏幕出现一分钟时间表滴答声）

师：

同学们看，一个水龙头一分钟会流下这么多，那两分钟呢，三分钟、四分钟、五分钟、六分钟，这是六分钟浪费的水，一个小时60分钟，2个小时120分钟，一天，两天，像这样滴水的水龙头有一个、两个、三个，那白白流走的水怎么样？

生回答：

多。

（2）议一议。

师：

从这个实验中，你们明白了什么？

生：

……

（3）想一想师：

我们节约用水应该——从我做起

师：

同学们都说的太好了。

水太宝贵了，我们不能浪费每一滴水。

节约用水“从我做起，从现在做起，从一点一滴做起。

”节约用水，是你，是我，是他我们共同的责任，节约用水，人人有责。

（ppt出示节约用水，人人有责）

活动三拓展延伸，升华认识

师总结，同学们看这艘帆船形成了，我们发现我们生活中的水原来是非常的（重要）重要的水却是非常的（有限），这些有限的水在地球上数量又是非常的（紧缺），水就像我们的生命，所以对待生活中的水我们要（节约用水）。

同学们，我们通过上面的一节课学习知道水非常的重要，可是光我们班的同学节约用水可以吗？

我们还要让身边所有的人都要（节约用水）都得行动起来。

老师特别为大家准备了水宝宝，希望大家把自己想对身边人说的话写到水宝宝上，一会我们一起让帆船扬帆起航。

请同学们抓紧时间动起来，把你的感受写在水宝宝上。

生写。

通过一节课的学习，同学们对水有了新的认识写下来，写好的大声读出来。

生读，教师边评价。

贴上去。

（孩子，言简意赅，真棒，说的真美）

同学们，咱们下课以后把自己的水宝宝也贴上去，这张关于水的图片就留在咱们班里，希望同学们时时刻刻都提醒自己水对我们很重要，我们平时该怎么对待水？

请同学们起立一起说出我们的宣言：

节约用水，从我做起，从现在做起，从一点一滴做起！

节约用水，人人有责！

这节课就到这里，下课。

学情分析：

认知水平：

三年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。

但对于水资源的缺乏与自身的关系，学生则缺乏深刻的认识与了解。

因而本节课的重点，应该放在提高学生对水资源缺乏的认识方面，使学生形成自觉爱惜水的意识。

能力水平：

三年级下学期学生，已经具备简单的调查、实践和搜集资料的能力，小组合作的能力需要慢慢培养，因而本节课更应该发挥学生的自主学习作用，以便逐渐提高学生搜集资料和处理信息的能力，利用知识的迁移解决生活和学习中遇到的问题。

效果分析：

练习1.生活中的水都可以用来干什么呢？

学生通过课前的而调查，回答在以下的领域中用到了水

（1）生活用水。

（2）工业中的水。

（3）种植业（4）运输业（5）消防用水（6）养殖（7）运动，孩子们通过调查明白了水的重要性。

练习2.我们世界上的水有多少？

学生通过网络调查明白看似很多的水，有97.2%的海水，仅有2.8%的淡水资源可以用，学生明白水是有限的。

练习3.缺水地区的人们又是怎么生活呢？

通过学生的课前调查，看到缺水地区的人们的生活，通过对比，感受缺水对生活造成的不便。

练习4.涛涛家水对她的生活造成了什么影响？

通过观看视频，学生设身处地的感受同龄人涛涛对水的渴望。

练习5.缺水地区为什么会没有水？

学生通过学习和所学知识的迁移，学会推测缺水地区为什么没有水，运用所学知识解决学习中遇到的问题。

练习6.我国的水资源总量居世界第六位，但人均水资源仅为世界平均水平的四分之一，是世界上13个贫水国家之一。

据统计，全国有8000多万人常年饮水困难，全国640多个城市中，有300多个缺水。

请同学们认真默读这段话，告诉老师你看明白了什么？

通过数字的对比，使学生明白我们国家淡水少，水资源紧缺成为全球刻不容缓要解决的问题。

练习7.水是生命之源，没有水就没植物，也没有动物，自然也就不会有人，更不会有我们这个美丽可爱的世界。

所以我们应该怎么做？

通过前面的学习，孩子们认识到了节约用水的重要性。

练习8.从滴水实验中，你们明白了什么？

看到了我们生活中不经意的浪费的一滴水，其实是会造成水资源的大量浪费，所以学生明白节约用水要从我做起，从现在做起，从一点一滴做起。

练习9.我们通过上面的一节课学习知道水非常的重要，可是光我们班的同学节约用水可以吗？

我们还要让身边所有的人都要（节约用水）都得行动起来。

同学们把自己想对身边人说的话写到水宝宝上。

形成自己的认知之后把这种责任宣传出去，使更多的人行动起来，共同节约我们的水资源。

教材分析：

《节约用水》是义务教育课程标准实验教科书道德与法治，三年级下册第三单元的第二课的内容。

第二课共有3个主题活动，分别是“生活中的水”、“水被污染了”、“科学用水”，均以爱护生活环境为主题。

它是深化“保护环境从我做起，做有责任感公民”这一主题的重要连接环节。

本课教材遵循《新课标》的基本理念——教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

因此，教材以图文配合，方法角提示、资料库展示等方式由点到面，从生活实际出发，使学生的实践活动逐步拓展到生活领域，再现了“生活中的水”、“水被污染了”、“科学用水”这三个主题活动，情感体验也呈现出螺旋式上升的趋势，最终达到强化学生珍惜水的情感意识，并落实到科学用水的行动之中。

评测练习：

练习1.生活中的水都可以用来干什么呢？

练习2.我们世界上的水有多少？

练习3.缺水地区的人们又是怎么生活呢？

练习4.涛涛家水对她的生活造成了什么影响？

练习5.缺水地区为什么会没有水？

练习6.我国的水资源情况又怎么样呢？

打字出现：

我国的水资源总量居世界第六位，但人均水资源仅为世界平均水平的四分之一，是世界上13个贫水国家之一。

据统计，全国有8000多万人常年饮水困难，全国640多个城市中，有300多个缺水。

请同学们认真默读这段话，告诉老师你看明白了什么？

练习7.水是生命之源，没有水就没植物，也没有动物，自然也就不会有人，更不会有我们这个美丽可爱的世界。

所以我们应该怎么做？

练习8.从滴水实验中，你们明白了什么？

练习9.我们通过上面的一节课学习知道水非常的重要，可是光我们班的同学节约用水可以吗？

我们还要让身边所有的人都要（节约用水）都得行动起来。

同学们把自己想对身边人说的话写到水宝宝上。

课后反思：

本节课让学生通过调查、搜集资料等方法，知道水资源短缺的问题，通过学习认识到生活中的水的重要、有限、紧缺，增强学生爱惜水的意识。

学生过调查生活中的水用途紧缺，初步培养学生处理信息的能力，学会从不同角度认识分析水资源的短缺的原因，在小组活动中培养学生的合作精神和推测、推理能力。

“爱惜水”既是本节课的重点，又是难点。

我通过让学生搜集资料、观看图片、视频等，使学生感受到水的重要性，提高节约用水的愿望，形成节约用水的习惯。

在教学过程中，学生的探究欲较强，在搜集资料方面学生做的比较多，但是零散，在我的引导下，整合了资料，把知识进行迁移，引起学生对水资源缺乏的更深层次的思考。

生活中的不经意的一滴水，却在经年累月的忽视中造成了很大的浪费，把学生的司空见惯的生活和课堂的学习结合起来，使学生发自内心的觉得只有“从我做起，从节约每一滴水做起”才能真正珍惜水，由己及人，把校内校外的生活连成一体，把课程带出课堂，使课程延伸和扩展到课堂之外，让课堂教育的作用幅射于整个生活。

我觉得还是这节课还是有不足之处。

我觉得一滴水的实验应该放在课堂上让学生现场来做，老师计时，学生亲眼看到我们视而不见的一滴一滴水的浪费，这种触动比起看视频，对学生的震撼要比看视频大。

学生的合作交流的广度、深度通过课堂交流暴露出来，在小组合作的指导上还应根据不同小组的特点进行指导，由其它学生通过各抒己见的交流发言，从中悟出“道理”，也就是让学生通过这种形式学会博采众长。

整堂课的趣味性还有待于提升，我应该把整堂课设计成一项探秘水资源的活动，更有趣味性。

课标分析：

小学中年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。

品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。

（一）整体把握课程目标和教学目标的关系

课程目标是通过一系列的教学活动综合实现的，尤其是情感、态度、价值观目标和能力与方法目标要经过长期的培养才能达成。

因此，我在把握整个课程目标的基础上，设计了本课的教学目标，重点突出重、难点。

“过程与方法”目标结合学生既有亲身经历的融入，“知识与技能”目标则更多体现了活动践行的达成。

最终，确定了本节课可达成的目标：

1.情感态度价值观：

通过学习认识到生活中的水的重要、有限、紧缺，增强学生爱惜水的意识。

2.过程与方法：

通过调查、搜集资料等方式的运用，与缺水地区生活的对比，将爱惜水意识内化到日常生活中。

3.知识与能力：

通过调查生活中的水用途紧缺，初步培养学生处理信息的能力，在活动中培养学生的合作精神和推测、推理能力。

实际教学活动中，注意观察学生在活动中的表现，关注学习过程中生成的问题，根据学生的实际情况及时微调目标。

教学活动完成之后，通过学生的反应和作业检验目标的达成状况，深入反思并不断改进教学。

目标达成效果良好。

（二）通过创设多样化情境进行探究性学习。

“爱惜水”既是本节课的重点，又是难点。

我力图通过让学生搜集资料、观看图片、视频等，使学生感受到水的重要性，提高节约用水的愿望，形成节约用水的习惯。

（三）引导学生自主学习和独立思考

学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。

教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。

自主学习既包括学生个体的独立思考探究和思考，也包括学生与同伴合作开展的学习和探究。

教师要为学生自主探究和解决问题提示方法和步骤，避免放任学生进行盲目而低效的探究活动。

例如，推测缺水地区为什么会没有水呢？

引导孩子利用在其他学科中所学知识进行推测，生回答。

学生通过交流和学科知识的迁移得出结论：

干旱，不下雨，庄稼不长，水污染，不能饮用，破坏环境导致，植被减少，环境破坏，乱砍乱伐，土地贫瘠，水分保持不住等等。

又如，让学生收集、整理和交流资料的要点，避免学生不假思考地摘取资料，照本宣读。

注重民主课堂氛围的创造，鼓励学生对获取的信息和他人提出的观点进行大胆质疑，并帮助他们不断反思自己的学习和探究过程，修正和改进自己的认识和态度。