二年级语文下册第六单元集体备课.docx
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二年级语文下册第六单元集体备课
小学语文二年级下册第六单元集体备课
主备人：
集备组成员：
集备时间：
一、单元教学内容：
第六组”教材单元主题是“培养优秀的品质”。
分别由21课《画家和牧童》、22课《我为你骄傲》、23课《三个儿子》、24课《玩具台前的孩子》（略读课文）和《语文园地六》组成。
单元导语是这样写的：
从古到今，有许多品质优秀的人。
有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。
《画家和牧童》描写的是大画家戴嵩对一个小牧童的“指教”自叹不如，其虚心求教精神让人感动。
《我为你骄傲》、《三个儿子》是异域情调的人文小文。
围绕７美元，老奶奶和文中的“我”两颗心紧紧地贴在了一起，“我”的知错就改、诚实诚恳与列宁小时候打碎花瓶后的表现如出一辙。
三个儿子，一个儿子的筋斗、一个儿子的歌喉未能吸引老爷爷的目光，只有默默地帮妈妈提水的儿子被老爷爷夸赞，其人文精神可见一斑。
儿童文学作家李大同的《玩具台前的孩子》是一个懂事的孩子对妈妈的理解。
《语文园地六》中《一个石头小姑娘》最让我们动容，“展示台”中公民道德修养的基本要求更以直白的语言告诉学生做人的准则。
二、单元教材及学情分析：
孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像一缕春风，吹进了孩子们的心田，孩子们在学习中受到了教育，净化了他们的心灵，教会了他们怎样做人。
本组教材围绕“做品质优秀的好少年”这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理。
教学中，教师应努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。
三、单元教学目标：
1.会认47个生字，会写33个字，正确读写8个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
并能结合课文插图展开想象，体会人物的优秀品质。
四、单元教学重点、难点：
识字、写字、图文结合阅读课文，理解并发现主人公的优秀品质，并能感悟做人道理。
五、单元教学建议：
《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。
教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。
教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？
”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：
要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。
文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。
课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。
《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。
建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”等等问题。
让学生从读中品味，承认错误需要勇气。
这类事情在我们身边比比皆是，课后延伸可以以口语交际的形式让学生说说生活中有没有遇到过类似的事，如何处理。
如果没有处理好，教师可以鼓励学生拿出勇气去面对错误，去承认错误。
深人地教育学生“犯错误是难免的，要有承认错误与改正错误的勇气。
”课后要求写的生字都是左窄右宽的左右结构的字，教师可抓住字形特点加以指导书写。
《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。
课文要求认识的生字很少，也并不难，可以放手让学生独立完成。
课文处理上应该以读为主。
文章中自然段较多，段落较短，建议教师可采取多种朗读形式。
让学生从读中感悟“你佩服哪个儿子，为什么？
“为什么老爷爷说只看到一个儿子？
”在学习课文中学习句型“一个……一个……另一个……”在深入理解课文内容之后，教师可以鼓励学生串编课本剧。
《玩具柜台前的孩子》这篇课文编排得特别好。
而今的孩子被父母宠着，只会想自己。
出门打车，见什么买什么，很少替家长考虑，也不懂得节俭。
这册的每个单元的最后一课都没有要求写的生字，课文一般都比较长，旨在培养学生默读思考的能力。
建议这课以默读为重点，培养学生一定的自学能力，让其自主提问，小组合作解决，老师引导为主。
应联系生活实际，进行延伸教育，让学生从小事做起，懂得体谅、关心他人，学会节俭。
六、单元课时安排：
21画家和牧童 2
22、我为你骄傲 2
23、三个儿子 2
24、玩具柜台前的孩子 2
语文园地六 4
七：
分课时教案
课题：
21画家和牧童
主备人：
执教：
教学时间：
月日
设计理念与学情分析：
《画家和牧童》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册。
课文
讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现错误，戴嵩谦虚接受批评的事。
人非圣贤，孰能无错?
主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!
主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。
课文以一个生动有趣、感人肺腑的故事的讲述，深深吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。
2．理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
3．懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。
教学重点：
1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
教学重点：
认字、写字、朗读课文。
教学难点：
通过朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣启思。
1、师：
今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？
（课件出示：
戴嵩和牧童）
2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：
咱们班有姓“戴”的吗？
（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。
）
3、了解戴嵩吗？
指名说说，教师出示“我知道”的内容。
4、（板书：
画家牧童）齐读；你发现了什么？
猜猜我为什么这样写？
（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？
二、自主探究。
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏：
一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读：
带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4、参加“智慧乐园”：
智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？
注：
字音——惭can愧、蔼ai
扩词——批、驱、蝇
动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？
）、抹、戴、翘、拱
联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。
5、写字：
抹、挤、拱、批评、决
（1）、观察体会：
这几个字有什么特点？
（2）、教师范写：
你们想让老师指导写哪个字？
学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
三、对比感知。
1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文，思考：
对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？
（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。
（2）结合插图学生想象：
其他人会说些什么？
相机理解“纷纷称赞”
3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？
轻声读课文一、二自然段。
（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？
学生练习读、教师范读、指名读。
（追问：
你为什么这样读？
）
（2）重点指导这两句话：
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（戴嵩的画画得好。
）
他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。
（戴嵩画得很快。
）
（3）师：
你们看，汉语中的“一”多神奇啊！
你还能举出这样的例子，夸夸它吗？
四、总结：
大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？
我们下节课再来研究。
第二课时
一、回顾导入：
1、上节课的生字朋友你们还认识吗？
师生对口形猜字，开火车读生字。
2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。
二、读文品悟：
1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？
2、观察图画，想象当时的情形：
人们又会说什么？
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：
练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
4、自由组合分角色朗读全文。
5、深入思考：
（1）读到这里，你想说点什么？
想对谁说？
指名任意说。
（2）课题这样写合适吗？
（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。
）
三、拓展延伸：
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。
四、规范写字：
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
1、学生认读生字，描摹体会：
你发现了什么？
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。
五、总结建议：
画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。
但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？
有条件的同学可以上网查查有关的资料。
六、板书
21、画家和牧童
画家戴嵩 牧童
大人 小孩
画家 牧童
画画 放牛
谦虚 勇敢、实事求是
教学反思
我的增减：
七：
分课时教案
课题：
22我为你骄傲
主备人：
执教：
教学时间：
月日
设计理念与学情分析：
本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、"做贼心虚"似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。
相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。
教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。
教学目标：
1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。
教学重点：
会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字。
教学难点：
有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文中蕴含的深刻道理。
教学准备：
电脑、图片、磁带。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、多媒体课件出示动画一。
（放反映贬义骄傲的动画。
）
（1）提问：
这种行为谁能用一个词来概括。
（指名说。
）
（2）师：
板书“骄傲”，让生齐读两遍。
2、多媒体课件出示动画二。
（放反映褒义骄傲的动画。
）
（1）提问：
这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？
（让生说）
（2）让生再次齐读两遍“骄傲”。
3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？
4、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。
小朋友们想知道是一件什么事吗？
二、自主预习，学习生字
1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。
（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。
遇到不认识的字我们会怎么做？
（让生联系实际方法说。
）
（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？
2、检查识字情况，扫除生字障碍。
（1）师：
出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。
（2）在大组中开火车认读。
3、让同桌小朋友互相读课文。
（互读、互评、互纠。
）
4、师示范读课文。
刚才小朋友们互相听了，也互相评了。
现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。
（1）师示范读前三个自然段。
（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。
5、互相总结评价读得怎样。
三、指导写字，规范书写
1、看“玻璃、破碎、继续”等词和其他几个生字。
2、找字词在田字格中的特点。
3、生书写师巡视。
第二课时
一、创设情境，导入新课
大家看，这是一个美丽的小院，这里树木茂密，绿草荫荫，黄黄的栅栏，白白的墙，金黄的瓦构成了一幅美丽的图画。
在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。
今天我们继续学习这个动人的故事《我为你骄傲》。
（出示课题）请同学们把课题齐读一遍。
（齐读课题）骄傲是要求会写的两个字，现在看老师写这两个字（师范写）请同学们在“我会写”的田字格里把这个词语写两遍。
二、复习字词，检查预习
1、我们先来检查一下同学的生字词认读得怎么样了。
（出示词语，指名认读）
2、在这些词语中有些字的字音需要提醒大家注意，谁来提醒提醒大家？
（指名说）谁来补充，已经提醒过的就不要再重复了。
（指名说）
3、真好，我们来一齐把这些词语读一遍。
（齐读词语）你们提醒大家注意的都是一些容易读错的字，都是老师想要提醒大家的，你们简直就像一个个小老师。
老师有一句话想送给大家——我为你们骄傲。
课文中又是谁为谁骄傲呢？
请同学们自由朗读课文，在课文中找到题目中的这句话划下来。
三、合作研读，走进人物
下面请同学们再读课文，通过读课文去认识和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看这是一个怎样的小男孩，一位怎样的老奶奶？
（学生自由读文）
1、我们先来说说小男孩吧！
（指名学生汇报）
（1）快乐（调皮、搞恶作剧）的小男孩
①你是从哪儿知道的？
把相关文字读出来吧！
（学生读，教师出示第一自然段）
②是的，小朋友们总能从一些小小的恶作剧中上找到属于自己的乐趣，让我们来一起感受小男孩的淘气和快乐吧——（学生齐读）
③小男孩和他的伙伴把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶，他们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，刚好落在老奶奶家的屋顶上，他们会有怎样的动作？
他们会怎么说？
（指名说）是呀，他们是那么开心，谁能通过朗读让我们感受小男孩的淘气和快乐——（指名读）（板书：
开心）
④你能用“像……又像……”说一句话吗？
（2）胆小的小男孩
①你是从哪儿知道的？
把相关文字读出来吧！
（学生读，教师出示第二自然段最后一句话和第三自然段第一句话）
②我想问问，你们犯过什么错误？
犯错误后都有什么心理？
③小男孩和你们一样心里也害怕啊，也担心呀，读读这两句话，用心体会小男孩当时的心理。
（学生自由读一读）
④谁来读读这两个句子？
（指名读）
⑤是啊，那天晚上，当我吃晚饭时，我一端起饭碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶会找上门来呀！
——（学生齐读）
⑥那天晚上，当我睡觉时，我一闭上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么担心老奶奶会狠狠地批评我一顿呀！
——（学生齐读）（板书：
害怕）
⑦那块被我打碎的玻璃时时出现在我的脑海里，折磨着我，更让我受不了的是老奶奶以后我每天给她送报纸，老奶奶还是和往常一样微笑着和我打招呼，以至于我觉得浑身不自在，觉得对不起老奶奶。
（板书：
不自在）那么接下来小男孩的行为又让你觉得他是一个怎样的小男孩呢？
（3）知错就改（诚实、勇敢、敢于承担责任）的小男孩
①你是从哪儿知道的？
把相关文字读出来吧！
（学生读，教师出示第四自然段）
②是的，他花了3个星期的时间攒足了7美元，将钱和一张便条装进了信封，要向老奶奶承认自己的错误。
什么是便条？
（指名说）
③（出示幻灯片）这就是那张便条，假如你是小男孩儿，你会在便条里写些什么呢？
自己先想想，然后和小组同学商量商量，商量好后由小组长执笔，写好便条上的内容（学生讨论并书写便条内容）
④哪个同学来念一念你们的便条上的内容？
（指名说）
⑤从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气。
他把便条送出去后就感到一阵轻松。
（板书：
一阵轻松）
⑥说到这里，我想起了一件事，前一段时间，我们班的马飞扬同学的十五元钱放在书包的钱包里，不知道被哪个同学拿走了。
我多么希望马飞扬同学的书包里也能收到一张向马飞扬说明事情的经过、承认错误的便条呀！
我相信学了这一课以后，马飞扬的书包里一定能够收到一张便条！
2、我们再来说说你对老奶奶的认识吧！
（指名说）
（1）你为什么这样说？
（2）让我们都来读一读六、七自然段，感受一下老奶奶对孩子的宽容吧！
（学生自由读）
（3）谁来读读第六、七自然段。
（出示幻灯片）（指名朗读）
（4）想一想，如果老奶奶当面说“我为你骄傲。
”这句话，她会有什么样的表情？
怎样的动作？
（指名说）谁来读读便条上的这句话？
（出示幻灯片）（指名读）
（5）老师从老奶奶的这句话中感受到了老奶奶的那份宽容和慈爱。
我们一起读这句话。
（齐读“我为你骄傲”）
（6）老奶奶到底为小男孩的什么而骄傲呢？
（指名说）
（7）是啊，老奶奶为小男孩知错就改、诚实的品质而骄傲，这是多么值得称赞的品质呀，这是多么值得自豪的品质呀！
四、激情升华，走出文本
1、同学们，你想做一个什么样的人？
2、诚实、宽容都是人的优秀品质，关于人的优秀品质还有很多，课前我让同学们搜集了关于人的优秀品质的词语，你们都搜集了哪些？
3、请同学们课后读《伊索寓言》的《说谎的放羊娃》这个故事；把课文中自己喜欢的词语和句子抄下来。
五、板书设计：
22、我为你骄傲
老奶奶 小男孩
宽容 诚实
善良 知错就改
慈祥 敢于承担责任
教学反思：
七：
分课时教案
课题：
23三个儿子
主备人：
执教：
教学时间：
月日
设计理念与学情分析：
《三个儿子》讲了这样一个故事：
三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。
当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。
这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，就是儿女应该以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子。
教学目标：
1、会认“既”6个生字，会写“拎、桶、胳膊”9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：
1、认识生字，规范生字书写。
2、通过代入角色朗读体会课文情感，感受妈妈的自豪。
教学难点：
欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学准备:
生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1．教师说：
三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。
同学们想想三个儿子会有什么表现呢?
2．板书课题。
二、指导自学。
1．轻声读课文，读准字音。
2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。
3．想一想课文写了一件什么事?
三、检查自学情况。
1．指名读课文，正音。
沉甸（di6n）胳膊（bo）
2．理解词语。
特别：
特殊，不平常的，超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段。
1．默读第一至六自然段。
2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。
（1）一个妈妈说：
“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”
（2）又一个妈妈说：
“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”
（3）这个妈妈说：
“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”
3．分组讨论：
她们的话分别是什么意思?
她们各自用怎样的语气说?
4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。
采取分组练读、集体赛读的形式。
五、巩固：
分角色有感情读。
第二课时
一、检查复习：
1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?
（一个妈妈说：
“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”又一个妈妈说：
“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”另一个妈妈说：
“他没有什么特别的地方。
”）
2．接下来发生什么事了?
二、指导阅读第七至十三自然段。
1．轻声读第七自然段，想：
主要讲什么?
（1）完成填空。
一桶水可重了!
水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
（2）你从填上的词语中体会到什么?
（水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。
）
（3）假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?
（真想有人来帮忙……）
2．这时，迎面跑来三个孩子。
他们各自有什么表现呢?
（1）边读边画出有关句子。
A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!
B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。
C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
（2）抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。
A．找动词。
（跑到、接过、提着走。
）
B．最后一个孩子是怎么想的?
（3）看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?
一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?
3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。
三、说说你读了这篇课文想到了什么?
联系自己的生活谈一谈。
四、练习绘声绘色地讲故事。
1．分组练习。
2．指名汇报。
3．集体评议。
五、家庭作业：
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
课内练习
1、写出下列词的反义词。
聪明——（ ） 特别一—（ ）
2、填上合适的词语。
（ ）的歌声 （ ）的水桶
（ ）的地方 （ ）的孩子
3、理解词语的两种意思，分别造句。
特别：
（1）特殊、不平常的，超出一般的。
（2）格外。
1．特别——
2．特别——
4、阅读课文片断，并按要求作答。
三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。
一桶水
可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了
（1）给未点标点处加上标点。
（2）写出下列词的反义词。
慢一—（）重——（）后——（）
（3）从什么地方看出一桶水很重?
（4）看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做?
六、板书：
教学反思
七：
分课时教案
课题：
2
升级会员 