高职实验管理模式探讨.docx

高职实验管理模式探讨.docx

《高职实验管理模式探讨.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职实验管理模式探讨.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高职实验管理模式探讨

高职院校实验实训管理模式创新探讨

王冰峰

（深圳职业技术学院广东深圳518055）

摘　要：

随着国家对高等职业教育的大力扶植和发展，我国上百所高职院校在经历示范校建设后，实验实训硬件建设方面取得了很大

发展。

示范校建设向内涵建设发展，对实训室的管理机制提出了更高的要求。

关键词：

高职院校；实训室；管理机制；创新

中图分类号：

G718.5文献标识码：

A文章编号：

1000-9795（2011）02-0211-01

收稿日期：

2011-02-16

作者简介：

王冰峰（1979-），男，湖北荆门人，研究方向为实验实训管理。

国家示范性高等职业院校建设计划要求高职院校在实验实训基

地建设等方面取得实质性突破，做发展的模范，改革的模范，管理

的模范，提升我国高等职业教育的整体水平。

随着该计划的实施，高职院校实验实训的硬件环境逐步改善，

然而，相对于快速增长的教学硬件而言，实践教学软环境建设明显

滞后，作为实践教学软环境的灵魂与核心的实验实训管理模式亟待

跟进。

一、目前我国高职院校的实验实训室管理模式

根据调查，以广东省为例，大多数高职院校实验实训训室管理

模式都与普通高校管理办法类似，管理部门与职能的设置并未明显

体现高职教育的独特性，常见的实验实训室管理模式有以下几种:

（一）校一级管理部门管理

由校一级的直属管理部门（教务处或实验专管理中心等），把所

有的实验实训室纳入整体管理，由直属管理部门全面负责整个学校

所有与实践教学有关的工作，包括行政管理与教学管理。

采取该模

式的高职院校有高职专业类别近，如湛江职业技术学院等。

（二）校、系二级管理模式

实验实训室由系（院）直接管理。

实验实训室成独立建制，设备

和人员归属于所在的系（院）实验实训室承担本系的实验教学任务，

实验教学安排打破了按课程分类的特点，教学安排由系（院）进行集

中管理。

（三）校、系、教研室三级管理组织模式

此模式下，实验实训室承担本教研室所担负课程的实验教学任

务，实验实训室有相对较大的自由权。

教务处只负责监控教学的安

排和保障教学质量。

实验实训室由教研室或研究室管理。

实验实训

室主任一般由教研室主任兼任，管理员一般由教研室人员担任。

二、目前高职院校的实验实训管理模式的分析

目前大多数高职院校教学定位清晰，以能力为本位，突出应用

和动手能力，大多数专业课程都在实训室进行，但实训室的归属、

及内部管理都存在明显问题：

（一）实验实训室功能定位不明确。

有的学校定位为教学管理服

务部门，有的学校定位为教学部门，甚至同一所学校对不同院系实

训室的定位也不统一。

（二）实验实训室的职能边界不清晰。

实训室承担实训教学、服

务、社会培训、校企合作、科研，造成对实验实训室任务的叠加，

无可适从。

（三）实验实训室的归属管理问题不明确。

院系管理与学校统一

管理存在缺位与越位并存以及相互扯皮、推诿等情况。

（四）实验实训队伍不够稳定，发展通道不畅通，实验实训室人

员是教师岗还是教辅岗、或是工勤岗在不同学校有不同定位，发展

通道，自然不畅。

三、构建符合高职教育的实验实训管理体制

高职院校实验实训室管理模式的改革必须重新全面统筹规划，

把实验实训室建设、实验实训室管理与实验教学有机地统一起来，

打破原来部门分割管理的局面，使实验实训室成为独立的整体，实

现科学化管理。

（一）实验实训管理模式改革要实现的目标

优化后的实验实训管理应实现以下目标：

1.理顺各部门之间的关

系，明晰各岗位的职责。

2.整改实验实训室的设置，最大限度实现资

源共享。

3.实现流程化管理，减少不必要的工作环节。

4.强化制度建

设，实现科学管理。

5.加强人力资源管理，提高整体服务质量。

（二）明确实验实训管理机构的设置

实验实训管理工作是涉及到很多方面的综合性工作，是一个因

素众多，层次复杂的动态系统工程，明确实验实训室管理机构的设

置问题十分必要。

目前很多院校已设立了实验实训管理部门，但隶属关系各有不

同，有的隶属于教务处，有的隶属于设备处等，只有一些重点院校

隶属于实验实训室处（或实验实训室及设备处）。

高职院校实验实训

管理机构的名称应该统称实验实训室处，它与教务处、科研处是三

个并列的教学、科研业务管理机构。

本着精简高效的原则，对一般

高职院校实验实训室处下可设两科一室，即实验实训室管理部门、

设备物资供应科和处办公室。

（三）明确实验实训室管理部门的地位与作用

高职教育大多数课程体现了很强的实践特征，也就是说，高职

院校大多数课程以实验实训室为依托，实验实训室管理部门的一个

业务性较强的主要职能科室，它的任务涉及到实验实训室系统的各

个方而，主要工作如下：

1.抓好五个方面：

①发展规划，②规章制度，③总结评比，④

安全保障，⑤对外服务。

2.抓住四个管理：

①实验教学管理：

包括大纲计划，实验实训

室利用率等。

②人员管理：

包括人员定编与调动，业务考核，培训

进修，职称晋升等。

③经费管理：

包括仪器设备购置维修费、实验

实训室修缮费。

3.做好几项服务：

①指导性服务：

包括建设规划等。

②设备采

购、维修服务：

包括年度设备采购计划、日常设备维修。

③实验实

训室改建、修缮服务。

（四）建立校、系、专业（教研室）多元管理模式。

高职院校经过发展，原有单一的实验实训管理模式无法满足实

验实训教学、管理等方面要求，需要建立多层次的多元管理模式。

1.建立学校统一管理的实验实训中心，如建立计算中心、信息

中心，或对具体鲜明行业特色的高职院校，可建立该行业的技术中

心涵盖学校各专业的统一的学校实训中心

2.对于较大的系（院），可根据自己的情况建立系（院）所属的实验

实训中心。

3.对于发展完善的重点专业（教研室），可建立专业（教研室）实验

实训中心，一般对于这类实验实训中心，根据完善程度，可向省

级、市级劳动部门申办职业技能鉴定资格，可申请省、市级重点实

（下转第213页）

213

2011年第2期

总第104期

No.2.2011

Sum104

高职教育

Ideologicalandpoliticalfeaturesandeducationstrategyofvocationalcollegestudentsinthenewperiod

JiangYu-hua

（ZhuzhouVocationalandTechnicalCollege,DepartmentofBasicCourses,ZhuzhouHunan,412001,China）

Abstract:

Ideologicalandpoliticalofvocationalstudentshaveanumberofdifferentcharacteristicswithotheruniversitystudents,itestablisheson

thebasisoftheinvestigationontheideologicalandpoliticalofvocationalstudents,thepaperanalyzesandsummarizesthepersonalitycharacteristicsof

ideologicalandpoliticalofvocationalstudents,andmakesseriesofcountermeasuresandsuggestionsforthesefeaturestoimprovetheideologicaland

politicaleducationinvocationalcolleges.

Keywords:

vocationalstudents;ideologicalandpoliticalfeatures;ideologicalandpoliticaleducationstrategy

［责任编辑：

李微］

力素质，更好地适应国际国内市场对高素质劳动者的需要；其次是

要树立科学的人才观，高职院校的学生只有树立科学的人才观，才

能提高对自我的认同度，增强对前途的信心，也才会甘心做平凡的

工作，踏踏实实掌握技能、学习本领，而不是一味去追求高学历、

高文凭，踏入人才的误区；再次是确立终身学习的理念，高等职业

教育不是教育的终结，而是终身教育体系中的一个阶段、一个环

节，树立终身学习理念，不断更新自己的知识和强化自己的技能，

以适应不断调整的产业结构和不断加快的职业流动，对高职学生具

有重要的意义；最后是要确立思想政治教育的民主平等观。

高职学

生无论从数量、层次或素质上都处于弱势，是大学生中的弱势群

体，因此，高职院校的思想政治教育尤其要尊重学生的自尊心，增

强他们的自信心，构建民主平等的教育氛围，从而有利于高职学生

养成尊重他人、平等待人、倾听他人意见的良好道德品质。

2.创新思想政治教育内容

经济全球化在推动社会生产力发展的同时，也造成了资源的浪

费与短缺、生态环境的恶化、中西方文化的冲突、国家民族意识的

淡忘、对传统认同感的丧失和人格的弱化等一系列问题的出现，高

职院校的思想政治教育要积极地应对，不断创新思想政治教育的内

容：

首先是要加强理想信仰教育，高职学生虽然在文化基础、思想

政治素质等方面和普通高校大学生有一定的差距，对自身的认同感

不高，但他们也有自身的优势，有着巨大的发展潜能。

加强对高职

学生的理想信仰教育，就要鼓励他们坚定自己的选择，引导他们树

立崇高的职业理想和生活理想，摒弃落后的信仰；其次是要增加信

息道德教育，针对高职学生辨别是非和自我控制能力较弱的特点，

必须加强对高职学生的网络道德教育，促进网上自律和他律的有机

结合。

要引导高职学生承认不同文化观念和价值观念同时存在的合

理性和必要性，从而使他们理解和尊重各民族文化，培养学生的全

球意识；再次是要加强环境道德教育，环境道德教育主要是对高职

学生进行环境价值观教育、人与自然的和谐发展观教育和经济道德

等方面的教育。

3.改进思想政治教育方法

改进思想政治教育方法，首先是要由注重和强调显性教育向加

强隐性教育转变，可以充分利用纪念馆、艺术馆、博物馆等公共场

馆的教育功能，形象生动地向学生宣传社会主义传统与文明；利用

广播、电视、报纸、网络等强大的大众传媒，理直气壮地向学生宣

传社会主义的道德与思想；发挥隐性课程的作用，寓德育于智育和

校园生活之中；其次是要由注重和强调外部灌输向加强自我教育转

变，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，外因必须通

过内因才能起作用。

加强高职学生的自我教育，使他们在自我意识

的基础上通过自我认识、自我体验、自我控制学会悦纳自己，产生

积极进取之心，主动接受先进思想和正确行为，形成良好的思想品

德和行为；再次是教学过程由注重和强调以教师为中心向师生的双

向互动转变，思想政治教育活动是双边活动，在教育过程中既要发

挥教育者的主导作用，又要注意调动受教育者的自觉积极性。

面对

高职学生的思想政治教育活动，仅有教育者的积极性是不够的，还

必须运用教育手段激发受学生的内在积极性；最后是要由注重和强

调知识规范教育向加强道德能力培养转变。

高职学生有着强烈的自

我意识，有着鲜明的个性特点，在对高职学生进行知识规范的基础

上，要尊重他们独立进行道德选择的权力和人格尊严，丰富他们的

道德情感，磨练他们的道德意志，培养他们进行道德实践的能力，

提高他们的道德素质。

参考文献：

[1]王喜云.高职学生思想教育工作调查分析[J].科教兴

市,2005（