人生没有捷径修改版.docx
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人生没有捷径修改版
第一篇：
人生没有捷径
人生的路上我们每个人都背负着各种各样的十字架在艰难前行。
它也许是我们的学习，也许是我们的工作，也许是我们的感情。
但是，正是这些责任和义务，构成了我们在这个世界上存在着的理由和价值。
所以，请不要埋怨学习的繁重，工作的劳苦，感情的负担，因为真正的快乐，是奋斗后的结果，没有经历深刻的痛苦，我们也就体会不到酣畅淋漓的快乐！
每个人都背负着属于自己的十字架。
诚如漫画中的每个人，都是背负着属于自己的十字架，而当沟壑出现时，他们也只能利用自己背负的十字架去跨越沟壑，继续前进。
所以，在人生的道路上，有些黑暗，必须自己穿越；有些痛苦，必须自己体验；有些孤独，也只能自己品尝……当你疲倦时，当你想放弃时，请微笑着对自己说：
我要再坚持一下
因为，人生是没有捷径的！
第二篇：
人生没有捷径
人生没有捷径
——《AnEducation》观后感
《AnEducation》这部影片以女人公的经历告诉我们：
人生没有捷径可走，一切都需要自己脚踏实地得努力得来，另外，还暗含了教育对一个女人的重要性以及教育持续性的意义.第一，人生没有捷径。
女主角享受艺术、爵士、向往巴黎，可是这一切远非她的下层中产阶级家庭能够提供的，于是突然出现了能带她去享受的人，她就立马丢弃了“枯燥”的学业，跟这个男人过上锦衣玉食的生活。
等真相暴露之后，她幡然醒悟：
“TothelifeIwant,there'snoshortcut."
第二，教育的目的。
女孩子为什么要读书？
是为了独立，还是为了上名牌大学？
找份好工作？
嫁得更好？
读了大学，变得优秀，进入社会，独挡一面，自立。
或者，拿自己宝贵的青春，来学习其他的东西，比如挑选男人？
这部影片于我非常有用，它首先可以让女人变得有智慧，可以更广、更深地认识这个世界，从而能更加理性且聪明地面对并解决一切生活中的困难；第二，教育给以让女人经济上更加独立，给女人以安全感。
其实，人的安全感更多时候是来自于自己，而知识是任何人也从你身上拿不走的。
第三，教育可以教会你如何做个女人。
其实，女孩与女人之间的区别并不在于那层膜，也不是年龄，她们之间的区别在于有没有智慧、有没有驾御自己的能力，而持续不断的高质量教育可以使你的女人味更深厚、醇美。
第三，教育的持续性。
当我们拿到了毕业证后，进入了社会，教育就拉上大幕，从此闭场了？
一纸证书真能代表以后我们就不需要教育？
大多数人，参加工作后，就放弃了对自己的教育，书本从此高束一隅，五光十色、光怪陆离的生活使他们应接不暇。
其实，教育是人一辈子都要需要的，尤其是女人。
不要以为脸蛋漂亮能怎么着，时间会拿走你的青春，到时候是变珍珠，还是变沙子就看你这一辈子是否对自己进行了持续教育了。
0910ID韦彤/Candy
第三篇：
演讲稿：
人生没有捷径--让梦想伴随人生
人生没有捷径
——让梦想陪伴我一生
有人说，能爬上金字塔顶的动物只有两种，鹰和蜗牛。
雄鹰博击长空，对此我们毫无疑问，而对于蜗牛，这也是完全有可能的，即使在别人看来它是多么微不足道。
因为它知道金字塔顶有它的梦想，要知道塔底到塔顶的“道远”距离需要的是持之以恒的一步步艰难跋涉。
生活中，不乏一步成功的雄鹰，而更多的是蜗牛，我们在现实与理想的路途中长征，我们不断攀登，希望有一天能登上生命中的最高峰，体会“会当凌绝顶，一览众山小”的成功，然而，在现实与理想的途中，隔着无数的艰难，或是荆棘，或是坡坷，或遇深渊，或遇高山，这些都是在考验我们生命的强度与韧性。
当入仕为官，施展抱负的理想破灭后，李白接受了这事实，仍呤出“天生我才必有用”的佳句勉励自己。
于是他纵情傲物，以酒为朋，邀月为友，诵尽明月之诗，歌遍窈窕之章。
于是他登上了中国诗歌的最高峰，有人评其诗曰：
酒入毫肠，七分酿成月光，三分啸成剑气，秀口一吐，便是半个盛唐。
此所谓“塞翁失马，焉知非福？
”现实给予我们的或许不尽人意，我们不能改变，但我们还有追逐梦想的权利，我们可以改变自己，踏着现实的阶梯，到达梦想的高度，在过程中让自己完善。
然而，有些人却忍受不了这考验，总以为这路程太远，于是放弃，于是失败。
“面朝大海，春暖花开。
”你梦想的家园太完美，美得让你无法接受这天壤之别的现实社会，甚至一个小小的差错都无法让你释怀，你愁眉不展，在吟唱，春暖花开之时却心如刀割，最终你逃走了，带走了你的毕生才华，带走了你对世界的美好憧憬，让一颗闪烁的星星永远失去了光泽。
梦想是什么？
是石，敲出星星之火；是火，点燃熄灭的灯；是灯，照亮夜行的路；是路，引你走到黎明。
现实是什么？
是飘落中被遗失的枫叶；是虚幻中被忘掉的思考；是清醒后的时而迷茫；还是成熟后的豁然开朗？
有太多行李就别单独旅行,不能够离开请不要接近,舍不得结束就不要开始,若想忘记就要一切归零。
“路漫漫真修远兮，事将上下而求索。
”人生没有捷径。
梦想诚然美丽，但在梦想与现实之间却隔磁卡一道长长的银河，想领略彼岸的美景吗？
那就用现实架一座桥吧，一步步稳稳地踏过去，而不要只想着而忽视了过程，或许美景就在途中，收获也在途中。
相信，只要接受事实，步步为营，蜗牛也能征服金字塔顶的梦想！
第四篇：
教育没有捷径
教育没有捷径，用心才能成功
——读《第56号教室的奇迹》有感
赵志红
“一旦成功，它带给我的满足感，足以补偿这个疯狂的教育界给我的心痛以及微薄的薪资。
”古今中外的教师似乎都会面临同样的问题：
微薄的薪金与无尽的付出。
面对这样的矛盾，教师们总是自觉或不自觉地做出同样的选择——甘守清贫，享受教育。
《第56号教室的奇迹》一书透过浅显通俗的语言，使我认识了一位将教育作为自己终生事业并沉醉其中的教师楷模——雷夫.艾斯奎斯。
雷夫老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。
这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。
可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。
作者以平和的心态，真实的记录了发生在第56号教室中他和他的学生们之间的许多零碎事儿。
有些小事儿，在我们的教室里也曾发生过，情形却不尽相同，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。
作为班主任的我，读之受益匪浅。
这本书给我印象最深的首先是雷夫先生在班级管理上的独特观点——“不要让恐惧控制着教室”“用信任取代恐惧”“做孩子们可靠的肩膀”。
是的，在我们的课堂上，有时还需要敲棍子来组织教学。
孩子们因担心面对老师的批评、害怕成绩不好、恐惧家长的盛怒，生活在这样的害怕之下，又何谈快乐学习，健康成长呢？
教师，从某种意义上来说，也是学生心灵的守护神。
对于一个刚刚六七岁的纯真的孩童，他们对于社会的认识，很多来自于教师的影响。
我们能做的就是像雷夫老师那样：
对于班上的任何1
一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。
信任没带作业的丽莎一次，也许就可以改变孩子的一生。
“随时为孩子们挺起可靠的肩膀。
我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。
身教确实重于言教。
”
其次是雷夫教师对于阅读、写作教学有自己建立于实践基础上的独特见解和做法，给了我深刻的启迪。
作为一名语文教师，我深刻地明白写作在语文教学中的重要地位，也深刻地体验到真正让孩子们爱上写作是一件多么不容易的事情。
雷夫老师的作文教学和我们日常的写作教学有很多相似之处，同样包括语法教学、每周作文、每月读书心得。
提高写作水平，无非是多读书，多练笔。
有些老师的做法是让孩子每天写一篇日记，这无异于是一种“酷刑”。
为了提高我们班孩子的写作兴趣，又能提高习作水平。
我从他们三年级开始便实施小组日记教学。
即让孩子们5人一小组，在同一个日记本上，一周每人轮流写一篇。
尽管，每天要按时批阅，抽出时间讲评，但是一年训练下来，孩子们的习作水平大有提高。
我的做法是：
首先激趣。
1、神奇的日记本。
各小组员自发购买一个公用精美的日记本，集思广益，为小组起名字，组组有自己的口号。
组员轮流写，每周一篇。
写作文成了不光是自己的事，那是事关小组集体的荣誉！
孩子们从思想重视起来，写好每篇作文，就成了孩子们自己的需要了。
2、伙伴成为榜样。
分组时，我尽量将好中差叉开来，让各组水平均衡。
小组长打头阵。
在孩子们动笔之前都会自觉不自觉地先看看别人是写什么，怎么写的。
孩子们的好奇心，也成为了他们之间相互学习，相互借鉴的过程。
其次赏析。
说到日记，许多学生可谓是“爱之深，怕之切”。
如何让孩子们保持持续的写作兴趣呢？
我想，那就是赏析了。
在全班同学面前宣读自己的习作，没有比这个奖励更能激发孩子们的自信心与自豪感了。
每每改到特别优秀的习作。
我除了写上夸张的奖励性评语，还会让作者当众宣读。
在小组共写“小组日记”的群体合作过程中，在相互交流中，大家互
相取长补短，在自我欣赏和被别人欣赏中，去学习写作，去感悟生活。
“小组日记”它一扫学生害怕日记的阴霾，还日记以应有的快乐，还习作以应有的兴趣，为学生的作文训练插上了腾飞的翅膀！
当然，雷夫老师对于他的学生写作要求比我们的要高得多。
他教学生写作的最后步骤就是：
少年创作计划——用一年的时间来完成一本书。
当然这样的计划对一个孩子的决心和毅力都是极大的考验，所以成功就更具知识层面和意志、品质等方面共同提升的意义。
所以，第56号教室的学生长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就，也就不足为奇了。
教育没有捷径，用心才会成功。
雷夫老师就是这样，以自己的实践向我们阐释了教书育人的真谛！
第五篇：
《成功没有捷径》读后感（四）
《成功没有捷径》读后感
（四）
《成功无捷径——第56号教室的奇迹》一书介绍了雷夫创造奇迹的秘诀。
第56号教室的成功不只在于雷夫过硬的专业知识，更在于他的教育理念，那就是“教导学生终生受用的技巧，以及培养其人格和信念。
”他的教育理念让我受益匪浅，诚然，教师不只是授业，更重要的还是育人。
在雷夫的种种做法中，给我印象最深的是其对孩子进行金钱教育，“教室里有独有的经济制度，孩子们运用分类帐页学习记账、存钱、保持收支平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄，更体会父母赚取金钱的辛劳。
”在高考的指挥棒下，金钱教育似乎不太重视，但是我觉得这非常有必要。
随着经济的发展，人们生活水平的不断提高，高中生的生活、学习条件越来越好。
有部分学生花钱大手大脚，更有甚者不顾实际情况盲目攀比。
尽管大部分学校实施学生统一穿校服，头发有统一的要求，禁止带首饰等措施，但是学生还是在其他方面攀比。
比如他们会比鞋，比书包、比文具、比房子、比车等等。
这势必会让学生陷入非理性的消费误区中，影响学生的心理健康，进而影响学生的学习情况。
所以，家长和学校对学生对学生的攀比现象不能掉以轻心，任其发展，应加强对学生的正面引导，形成正确的消费观念。
一、攀比心理的危害
（一）扭曲学生的消费观和人生观。
曾有一位学生，他家里不是很富裕，但是他看到别人有高档的游戏机和手机，他特别想拥有。
但家里人经济不允许，起初他会向同学借来玩，可他非常想拥有一台，最后发展到偷别人的游戏机和手机，价值都是上千元的。
从这个案例
可以看出，这个学生不能通过正常的手段攀比，就采取极端的手段了，如果他一直这样偷下去，必定会成为一个危害社会的人，毕竟，在成长的道路上，你拥有的不是最好的，总有比你更好的，不可能得不到的都要去偷。
（二）分散学生的精力或荒废学业。
有些学生的注意力大多用在别人用什么名牌货、奢侈品，盘算着怎样才能得到比别人更好的东西，还有多少时间用在学习上了。
除此之外，学生攀比为了满足自己的物质上的虚荣心，其心态是浮躁的，浮躁的心态怎么会静下来读书呢？
（三）加重家庭的负担。
学生是消费者，有些家庭不能承担过多的奢侈品、名牌货，但是为了满足孩子的要求，必定会省吃俭用。
孩子的需要会越来越多、消费会越来越高，必定会给本不富裕的家庭带来负担。
（四）养成奢靡的生活作风，丢弃勤俭节约的传统美德。
勤俭节约、艰苦
奋斗是中华民族传统美德，但很多学生都嗤之以鼻。
他们为了装饰外表，掏空了父母的腰包，花钱大手大脚。
等他们毕业后又怎样立足社会，自力更生，艰苦创业呢？
在社会上打拼要靠自己的血汗，这样大手大脚地花钱，如果以后工作的待遇满足不了这种奢靡的生活作风，那么，难说不会成为“啃老族”。
二、攀比心理的成因
（一）主观上的原因：
一是自尊心、虚荣心作祟，有的学生看到别人有，自己没有，觉得自己非常没有面子。
他们攀比也是为了满足自己的虚荣心。
二是从众心理作祟，学生生活在一个群体中，很容易受到同学的影响。
在这个群体的内部中有较高的心理认同感、相似的价值观、共同的行为准则，同学之间互相影响。
比如，一个朋友过生日请客，其他朋友过生日也会请客。
（二）客观上的原因：
一是社会环境的影响。
随着经济的发展，人们的生活水平不断提高，逐渐追求高品位、高
消费的生活，这种生活方式影响着学生。
另外，社会上的商品广告展示的消费时尚和价值观念，影响了学生生活方式和行为表现的选择。
由于中学生的可塑性强，意志薄弱往往脱离自身和家庭实际，跟着市场走，追求不符合中学生的生活方式。
二是家庭环境的影响。
家长不控制孩子的消费，盲目满足孩子的消费需要。
家长挣钱多了，自己也追求高档商品，给孩子不好的影响。
同时，现在都是独生子女，家长都会比较溺爱孩子，把满足孩子的物质需要当成自己爱孩子的方式。
三、中学生攀比心理的应对策略
对于学生的攀比心理，学校、家长和社会都要引起足够的重视，采取相应的策略。
（一）学校要正确引导
学生还是在接受教育的阶段，学校的教育不仅仅是让其“成才”，也要让其“成人”，所以，对于攀比之风，学校要正确引导。
第
一、学校应该对中学生进
行消费教育。
通过讲授、讨论让学生明白什么才是理性的消费，什么是正确消费。
学校可以开展向希望工程捐款活动，让中学生了解贫困地区学习条件的艰苦，让中学生了解贫困地区学生学习条件的艰苦，让中学生学习他们的艰苦精神并培养他们的爱心。
第
二、鼓励学生参加勤工俭学和社会实践活动。
中学生要求买高档商品来攀比，而这花的钱都是父母的，而不是自己挣来的，可以举行活动让他们体验钱来之不易，不亲身体验，就不容易理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛。
参加勤工俭学和社会实践活动可以让中学生珍惜劳动成果。
第
三、教师的正确引导。
教师要勤俭节约、无私奉献的言行去教育和引导学生。
中学生处于人生观、世界观形成的关键期，教师要因势利导，调整好学生的心态，针对有攀比行为的学生，要通过教育和正面典型的引导来改变学生的攀比心态，要将学生的注意力引到“攀比”学习知识、掌握本领上来。
（二）家长要以身作则及正确引导
俗话说：
“近朱者赤，近墨者黑。
”家庭环境对学生的影响尤为重要，家长的一言一行就像一面镜子，孩子受家长的影响是潜移默化的。
因此，家长要端正自己的行为，以身立教。
如果父母也是一样的追求名牌，那么孩子当然就会无师自通了。
另外，家长应在孩子的消费习惯还处于没有定型的阶段时，培养孩子良好的消费习惯。
让孩子能够从小做到理智消费、合理消费，让他们分清楚“需要”和“想要”。
在消费过程中父母要帮孩子控制住“想要”就买的想法，要杜绝孩子的虚荣心膨胀，从而避免出现攀比消费的情形。
（三）社会上要倡导勤俭节约的良好风气
尽管经济水平提高了，人们的生活比以前好了，但是不能因此而丢弃勤俭节约这个传统美德。
“崇俭”是中国传统消费观念的核心。
当今社会人口
增加和社会发展给自然资源带来了越来越大的压力，这些资源并不是取之不尽用之不竭的，同时，社会上还有很多人还处于贫穷的线上，所以，我们应当更加推崇这个传统的美德。
当全社会都尊崇勤俭节约的美德时，中学生就会在家长、老师、同学的影响下摈弃攀比之风。
当然，家长、学校、社会并不是没有联系的，要想引导学生远离“攀比风”，三者要互相联系，特别是家长和学校，教师与家长要多沟通，多关注孩子的生活作风，防范于未然。
四、总结
中学生正是学习文化知识的关键时期，是形成正确的人生观和价值观的时期。
若形成攀比行为，将对其以后的健康成长有很大的危害。
当然，我们不一定按照雷夫让学生申请教室工作等做法去实施，但是，我们要日常生活入手教导学生，让他们形成正确的价值判断。
对于那些攀比的不良行为，家长和老师要加以批评和引导，真正让学生远离“攀比风”，养成理性消费的习惯。
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