实验小学五年级语文下册第1单元基于标准的教案.docx

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实验小学五年级语文下册第1单元基于标准的教案

教学内容

义务教育课程标准试验教科书小学语文五年级下册

教学课题

1.草原

主备教师

车琼英

审核人

五年级备课组

教学课时

两课时

授课教师

学习目标

1、学会14个生字，会认4个字，能正确读出勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。

背会课文一、二自然段。

2．有感情地朗读课文，说出文中的那些句子表现了草原的自然美和人文美。

3．能用自己的语言说出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

目标制定的依据

1、课程标准的相关要求：

有较强的独立识字能力。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

2、教材分析：

这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情。

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

3、学情分析：

五年级已具备了独立解决问题的能力；但是学困生缺乏学习自觉性和主动性，学习兴趣不浓，需要老师时常督促。

评价任务

1、通过第一课时环节二、五检测目标一的达成；

2、通过第一课时环节三来检测目标二的达成；

3、通过第二课时环节三四五检测目标三的达成。

学习重点

让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

学习难点

让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

教学准备

多媒体课件

教学流程

二次备课

第一课时

一、音乐铺垫、孕育情感

1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。

听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？

出示课题。

2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。

今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

二、自读感悟、整体感知

1．自读课文，要求正确流利。

找出生字、词语，注意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

2．汇报交流，共同感悟。

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？

把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？

请把你的收获和大家一起分享。

3．内容归纳，整体感知

引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？

分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。

（引导学生明确课文内容。

）

三、分层朗读，感悟美景

1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？

“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”

3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？

以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？

找出相应的句子读一读。

4．找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。

在这样的天空下你会有怎样的感受？

引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。

读中评价，体味美感。

6．在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

7．齐读感悟、练习背诵。

四、品味练笔

通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。

请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。

也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

交流展示。

五、巩固练习

有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

课

后

反

思

教学流程

二次备课

第二课时

一、回顾美景、导入新课

引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

二、朗读理解

1．请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？

2．行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

3．请同学找出来有感情地读一读，读中评议。

看到这样的场面你有何感想呢？

引导学生说出自己的感受。

4．交流感受，齐读第二自然段。

三、读中体会

1、请同学们自读课文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上记号。

2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。

（1）主客见面时那真挚的感情。

从课文哪些地方可以看出来，用“—”线标出、交流。

引导学生从词句中体会（如:

“握手再握手，笑了再笑”中的两个“再”。

“总是热乎乎地握着”中的“总是”，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的“很多”……“都是……”体会到主客双方的感情热烈、深厚。

）

（2）自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?

把你体会最深的一点讲给同学们听。

找学生朗读，同学们边听边想象画面。

看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？

引导学生联系课文内容体验。

（3）学习第五段:

齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”的理解。

四、总结感悟

1．总结全文谈谈你的感受。

本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

2．齐唱《爱我中华》。

五、练笔拓展

同学们，草原真的是美极了。

请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？

请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

课

后

反

思

教学内容

义务教育课程标准试验教科书小学语文五年级下册

教学课题

2.丝绸之路

主备教师

车琼英

审核人

车琼英

教学课时

一课时

授课教师

学习目标

1．认识9个生字。

读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。

2．抓住主要内容，能用自己的语言说出含义深刻的句子、丝绸之路的重要作用。

目标制定的依据

1、课程标准的相关要求：

结合本课在课标中的地位，本文教学的重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

2、教材分析：

《丝绸之路》是一篇略读课文。

这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

3、学情分析：

文中有作者对往事深情的回忆，也有直接的感情流露，但是因为文章很容易唤起学生的共鸣，所以学生体会起来并不难。

评价任务

1.通过环节二检测目标一的达成；

2.通过环节三四五检测目标二的达成。

学习重点

抓住主要内容，能用自己的语言说出含义深刻的句子、丝绸之路的重要作用

学习难点

抓住主要内容，能用自己的语言说出含义深刻的句子、丝绸之路的重要作用

教学准备

多媒体课件

教学流程

二次备课

一、谈话引入，激发兴趣

交流搜集关于丝绸之路的图片和文字资料。

二、自主学习，整体感知

1．自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

2．默读课文，思考：

“丝绸之路”是一条怎么样的路？

在课文中寻找一句合适的话来说明。

三、走进“丝绸之路”

1．走进商品流通、文化交流的繁忙之路。

（1）播放课件（由课文中的插图和教师自己搜集的图片组合而成），学生边观察，边与同桌叙述。

（2）指名学生描述自己所看到和想到的情景。

教师：

在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。

商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。

这巨型石雕引起我们无限的遐想。

（教师用简笔画表示丝绸古道的大致线路，帮助学生理解和想象。

）

（3）学生自读课文第一及最后两个自然段。

（4）交流：

①这些骆驼背上驮着的是些什么？

你还有什么补充？

教师适时板书：

科学技术文化艺术动物植物友好往来共同发展

②丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响？

在历史上有什么深远的意义？

（5）一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。

这条路是商贸路，也是友谊路，更是发展路，繁荣路。

两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那些遥远的往事中……

四、学习重点事例，走进友谊之路

1．浏览课文第二至第十二自然段。

思考：

课文描写了一个怎样的场景？

用一两句话概括。

2．学生交流这部分的主要内容。

3．再读课文，思考：

文章哪些地方给你留下的印象最深？

你从中体会到了什么？

把自己的体会写在课文的旁边。

4．全班交流。

（1）“将军骑在高头大马上……人群一片欢腾。

”“将军翻身下马，立正高呼：

‘本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！

’”

从这些描写安息国军民的隆重欢迎仪式的句子中，感受他们对汉朝使节的尊重，体会两国的友好往来。

（2）“打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。

”“打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。

这是当时中国没有的鸵鸟蛋。

”

从这些描写中了解当时两国交流的物品。

（3）“魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。

”感受西域独特的文化艺术，以及他们对汉朝来使的尊重。

五、延伸“丝绸之路”

1．学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？

把你想说的写下来。

2．有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告，或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

课

后

反

思

教学内容

义务教育课程标准试验教科书小学语文五年级下册

教学课题

3.白杨

主备教师

车琼英

审核人

车琼英

教学课时

两课时

授课教师

学习目标

1．学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。

2．背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3．抓住重点语句，联系上下文，能用自己的语言说出白杨的特点和爸爸的心愿。

目标制定的依据

1、课程标准的相关要求：

结合《课标》要求，学习本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

2、教材分析：

这是一篇精读课文。

文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。

作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

3、学情分析：

五年级学生已具备一定的独立阅读的能力和理解能力，但文中“父亲”的话是文章的重点内容，也是学生学习的难点，因此学生学起来比较困难。

为了使学生深入理解句子含义，我首先指导他们反复读，达到熟读成诵的程度后，组织学生讨论：

这些话写出白杨的什么特点？

它的深刻含义是什么？

通过逐句分析，最后归纳出白杨的形体特点（高大挺秀）和生长特点（生命力强），并使学生懂得，父亲的话是托物言志。

评价任务

通过第一课时环节三四五检测目标一的达成；

通过第二课时环节三检测目标二的达成；

通过第二课时环节二三四五检测目标三的达成。

学习重点

抓住重点语句，联系上下文，能用自己的语言说出白杨的特点和爸爸的心愿。

学习难点

抓住重点语句，联系上下文，能用自己的语言说出白杨的特点和爸爸的心愿。

教学准备

多媒体课件

教学流程

二次备课

第一课时

一、揭示课题、审题：

　1、课文写了白杨的哪些特点？

　2、课题