学生练习八年级.docx

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学生练习八年级

北师大版八年级上册第一单元

1.《日出》一文作者是喜欢看日落，还是喜欢看日出？

为什么？

海涅、屠格涅夫描写的日出和本文描写的日出有什么不同？

作者为什么要引用他们的文章段落？

2.同样是描写日出，试比较刘白羽与徐志摩所描写旭日初升那一刻的句子，指出两人所描写的最生动之处。

3.《天上的街市》想象的牛郎织女的生活跟民间故事中的有什么不同？

诗中通过哪些词表现出来？

诗人为什么要对民间故事作这么大的改动？

他的用意是什么？

北师大版八年级上册第二单元

1.《日历》一文前边说翻起一本新日历，为有大把大把的日子而心头十分快活，后边又说感到岁月匆匆与虚无，还说日历的大多页码都是暗淡无光的，为什么全文没有不统一的感觉？

2.《猫的天堂》一文中小猫最初为什么要出逃？

最终为什么又回到主人家？

在这几个不同阶段，小猫的内心经历了一个怎样的变化过程？

3.南帆笔下为什么说“蚂蚁的幸福是渺小的”?

又为什么说“蚂蚁的幸福是货真价实的”?

蚂蚁的幸福到底是什么?

。

北师大版八年级上册第三单元

1.自古以来，多少文人墨客对《小石潭记》称赞不已，可是面对如此优美景色，作者却是如此忧伤，文中的哪一句体现了作者的感情呢？

你能不能结合写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来呢？

2.作者来到了黄果树这个地方，通过“靠近”、“抵达”、“抚摸”亲自看到了黄果树瀑布的壮观美丽，感受到了黄果树瀑布的魅力，于是“未见其人先闻其声”。

先是听到了声音，然后看到了它的形态（正面），又抵达了它的后面．由此可以推断出于先生采用了怎样的写景顺序？

3.《绿》一文开头就直抒胸臆“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？

北师大版八年级上册第四单元

1.孔子的九则论学，语重心长，苦口婆心，论了很多，归纳一下，他说了那些方面呢？

孟子论学，其论证方式有什么特点？

2.柏杨笔下把书主和自己写得很倒霉，似乎很不占理，处境很无奈很可怜，要书的做法很不得体等等，你能从文中找出似乎夸张失实，不合常理却引人会心而笑的词语吗？

这样写有什么好处？

3.袁枚提出“书非借不能读也”，我们是否可以这样理解：

自己不必存书，只有借书才能“读书也必专”呢？

那么，作者又是从哪些角度来阐述自己的观点的？

北师大版八年级上册第五单元

1.鲍尔吉·原野对草原的感受是“自由”而又“不自由”，那么他对草原又有着怎样的情感呢？

如何理解作者将自己比为“母牛”、“烈马”？

2.楚楚写草不同于其他人的地方是，她是带着想象去看草的，自然而然流露出心灵深处无拘无束的心态，带着这种心情看草原的天空自然就不一样。

用自己的语言说一说楚楚笔下不同景物的特点。

3.本单元写草原的文章，一个是《静默草原》，一个是《草原散章》。

从这两篇文章中，找出与“天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫”类似的句子。

北师大版八年级上册第六单元

1.琦君笔下“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？

作者为什么还把小孩子的“坏心思”（例如希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？

2.象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征体）。

《雷雨前》一文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？

3.“一千个读者就有一千个汉姆雷特”，诗歌注重个性化阅读，鉴赏佳句，融入意境，体味情感。

“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

”是一幅绝美的黄昏雨意图，试把这幅画面用自己带有诗情画意的语言描绘出来。

北师大版八年级下册第一单元

1.《人民科学家的精神风采》概括了钱学森的那些主要事迹？

体现了钱学森怎样的思想品格？

你认为一个优秀的人民科学家应该具备什么样的条件？

2.你是怎样理解“梁思成只能属于这个世纪”这句话的？

作者说梁思成拥有了“建筑的灵魂”，你怎样理解这句话？

3.克隆技术的发展为人类解决了许多难题，但克隆人也给人类呆来了许多问题，因此科学家之间就该不该克隆人发生了争论。

请试着分析作者论证的思路和论证方法。

北师大版八年级下册第二单元

1.《细菌的启示》一文通过介绍细菌的性质与特征以及生物界中寄生的生存策略，告诉人们对待社会中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以持之以恒的态度，心平气和地与这种不良行为作漫长的斗争。

那么这篇演讲是如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表述的？

2.如何理解王蒙笔下“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感兴趣。

忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，‘乱砍乱伐’一下”一句话？

3.一般说来，在小说里，人物的对话很讲究个性，很忌讳重复，但是，《保修》却恰恰相反，人物多次做成买卖，基本上没有多少动作和表情的描写，完全通过对话来表现，但除了最后一次，每次说的话，基本都是一样的，卖方、买方，每次都重复着所说过的话，好像是录音机一样。

这就很怪异，很荒诞，很有趣，很有喜剧性。

作家用这种喜剧的荒诞性来讽刺什么呢?

北师大版九年级下册第三单元

1.《狱中书简》描述的花、鸟、虫、木的生命现象,尤其是夜莺啼唱一段,寄寓表达了作者怎样的思想感情?

2.《绞刑架下的报告》中为什么“我”每次遭受毒打的时候都插入似乎与现场无关，与现场气氛不和谐的关于工人上班、孩子上学、情人化别的联想？

3.读了小说《牛虻就义》，你感到最震撼最动人的或者说给你留下印象最深刻或最让你感动的一幕是什么，让你感动的原因是什么，援引课文相关内容谈一谈。

北师大版八年级下册第四单元

1.《与朱元思书》中作者为读者描绘出一幅充满生命力的山水图，让读者充分享受到了富春江两岸的“山川之美”。

谈谈在描写景物方面有哪些可以借鉴的地方？

对于这篇文章的鉴赏，我们不妨温故而知新。

根据已学过的课文例如《三峡》等文章，说说自己的看法？

2.《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，请找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子?

3.《中国山水游记的感性》中描写日出壮观时是怎样抓住光影的千变万化进行生动描述的？

与其他有关的日出景观描写相比有什么特点？

北师大版八年级下册第五单元

1.作者爱莲花，不仅因为喜爱它的外形，更因为它是一种人格的化身，联系第二段看，是哪种人的化身?

2.李渔爱莲，赋予莲某种品质了吗？

或者抒发了某种人生感悟了吗？

比较探究与《爱莲说》有什么不同？

3.《荔枝图序》与《芙蕖》写荷的可目、可鼻、可口对比，哪一篇描述得更为直观可感？

北师大版八年级下册第六单元

1.对话的个性化是《邹忌讽齐王纳谏》的写作特点之一。

在回答邹忌提出的“我孰与城北徐公美”的问题时，妻、妾、客人的回答有何不同?

试结合他们的不同身份扼要回答。

2.学生根据《曹刿论战》第二段，发挥想象，用自己的话描述齐鲁长勺之战的场面。

3.《晏子使楚》如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？