语文人教版四年级下册语文园地四.docx

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语文人教版四年级下册语文园地四

四年级语文下册语文园地四教学案

教材分析：

语文园地四共分两个部分“口语交际与习作四”和“回顾拓展四”。

“习作”以“勿忘国耻、振兴中华”为专题，是本组教材专题的延伸。

结合本组课文以及学生搜集的相关资料让学生畅谈中华民族受尽屈辱以及中华儿女奋力抗争的历史，写出自己的感受，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。

结合本组课文和搜集到的资料，谈感想，培养认识事物的能力，学写读后感，提高阅读和作文的能力；“口语交际“是以“勿忘国耻、振兴中华”为主题，开展一次演讲活动。

公开演讲能力，是学生未来生存和发展的重要能力，要从小培养。

但小学生演讲，主要是一项口语交际的联系，因此要求不要过高，能围绕一个主要意思作一两分钟的发言，语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚即可。

“回顾拓展”包括三个方面：

交流平台、日积月累、展示台。

“交流平台”包括两个方面：

一是交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料；二是交流搜集、整理、运用资料的收获，重点是交流如何整理与运用资料。

“日积月累”安排的是16个成语和16个描写任务的词语。

16个成语都是褒义词，与本组教材“不忘国耻，振兴中华”的主题密切相关，充满激励性。

”展示台”不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获得收获的实践过程，让学生在展示中互相得到知识、能力、方法等多方面的启迪。

本次“展示台”紧扣单元专题，展示的形式可以丰富多样，如，请老红军、抗日老战士讲故事，参观烈士陵园；还可以结合清明节、抗战胜利纪念日、南京大屠杀纪念日等节日、纪念日开展的语文实践活动进行交流与展示。

设计理念：

 习作应表达真情实感，“言为心声”。

结合本组课文的特点，学生已经对祖国屈辱的历史有了深入的了解，而且感触颇深，写“读后感”应该是“水到渠成”。

学生是学习的主人，通过学生自主地探究发现、归纳读后感的一般写法以及要注意之处；口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。

回顾拓展四围绕“勿忘国耻、振兴中华”这一主题，结合学生课外搜集的材料，激发学生的情感，抒发对侵略者的痛恨，对爱国志士的钦佩，对祖国深深的爱。

教学目标：

  1、学写读后感，提高阅读和作文的能力。

  2、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

3、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

 4、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。

教学重点：

提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。

教学难点：

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。

教学准备：

1、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

 2、一篇优秀范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。

教学方法：

三纲八目教学法（自主学习以读悟文合作探究当面练评）

教学过程：

 第一、二课时

核心知识：

结合本组课文以及学生搜集的相关资料让学生畅谈中华民族受尽屈辱以及中华儿女奋力抗争的历史，写出自己的感受，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。

知识核心：

习作时要着重写出自己的感受，不宜过多的重复作品的内容。

一、谈话导入

 同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”

灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。

这些感受我们能用自己的笔写下来吗？

读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。

  二、明确学习目标。

学习目标：

1、了解什么是读后感及读后感的作用。

2、仔细地阅读选取的文章，认真思考，深入地感悟，理解文章的主要内容和体验文章的思想感情，做到有感而发。

3、写完之后与同学进行交流，做细致的修改。

三、学习新知。

模块一、自读阅读提示，了解写好读后感的方法

活动一、默读提示，边读边想：

你读懂了什么？

 活动二、读后交流

 ⑴什么是读后感？

（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。

）

 ⑵如何才能写好读后感？

 预设：

 1、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

 2、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。

 3、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。

 自学阅读提示，让学生自主提炼写好读后感的方法，既发挥了学生的主体地位，又为习作做了良好的铺垫。

  4、点拨：

平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。

 模块二、阅读范文，感悟写法

自学导航：

  1、自由阅读范文《愤怒和惋惜——读《圆明园的毁灭》有感》。

边读边思考：

从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？

2、读后小组内讨论习作方法。

  活动一、学生根据自学导航自主、合作学习，师巡视并随机指导。

 活动二、交流读后感的一般写法:

（1）紧扣原文，抓住重点：

 读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。

（2）联系实际，情感真实：

 读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。

所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。

联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。

（3）叙议结合，以“感”为主

 读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。

可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。

为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。

另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。

（4）一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。

如：

愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感，成功＝刻苦＋勤奋＋机遇——读《岳飞苦练成帅才》有感

（5）归纳写读后感的一般写法：

　紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

模块三、独立选材、激情写作

 活动一、同学们，本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗？

你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？

在写读后感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。

  活动二、交流写作内容，相机指导：

 交流预设：

（1）《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。

“在文中三次出现，

给我留下了深刻的印象。

台湾人民学习祖国语言文字的热情，那强烈的民族精神、深厚的爱国情意让我感动。

我决定写《难忘的一课》读后感，题目为——

我是中国人，我爱中国

——读《难忘的一课》有感

（2）学习了《狼牙山五壮士》我感受到抗日英雄的临危不惧、爱党爱民、视死如归的革命精神。

课下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想写《小英雄雨来》读后感。

雨来是我们同龄的孩子，面对强敌，他泰然自若，机智勇敢是我们该学习的。

在写的时候，我会联系我们的生活实际，歌颂英雄，激励自身，写一写我们今后应该用我们的实际行动热爱祖国，振兴中华。

（3）我在课下搜集了一篇文章，题目是《最后一课》是郑振铎先生写的，文章记叙了日本侵略者侵占我国领土，郑振铎的学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭结束。

”在停课之前，作者上的最后一堂课的情景以及当然人们的心情让我感动。

读着短文，我觉得心情异常沉重，文中很多场景打动了我，所以我想写这篇文章的读后感。

我会着重写感动我的语句以及我的感想。

 （4）我搜集了闻一多先生的诗歌《七子之歌》，我感受到台湾、香港、澳门对祖国的眷恋与深情。

我想写《祖国，我永远的母亲——读〈七子之歌〉有感》。

 活动三、自由选题，练习写作

 1、同学们已经选择了自己所要写的内容。

那就请拿起你的笔写出你的感受。

 2、回顾板书：

  请注意紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

3、学生自由写作，教师巡视并随机指导。

  五、自改互评，定稿誊抄

自学导航二：

 1、自由选题，练习写作。

写完后自己阅读，修改。

 2、小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

 活动一、根据自学导航二的要求修改作文。

 活动二、选择典型作文，示范如何评价、修改：

 鼓励学生根据自己的经验参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价；对于习作中出现的问题，以协商的形式达成共识。

 活动三、学生再次修改，定稿誊抄。

 四、总结习作成果，鼓励勤写读后感

 本次习作，同学们感情真挚，感受真实独特，有的写出了对侵略者任意践踏我家园的不满和痛恨，并且感受到“落后就会挨打”为了让祖国不再遭受欺凌，我们的祖国必须富强；有的写出了对革命英雄的无比崇敬和爱戴；有的写出了海外游子对祖国的热爱和依恋；还有的写出了自己作为新时代的中华儿女的思考和抱负，立志为了中华民族的伟大复兴努力学习，为了祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

 祖国文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启发。

请同学们在今后读书时，时常拿起自己的笔，写一写自己的感受，真正做到“不动笔墨不读书。

”

 板书设计

读后感

紧扣原文，抓住重点；

联系实际，情感真实；

叙议结合，以“感”为主。

第三课时

核心知识：

以“勿忘国耻、振兴中华”为主题，开展一次演讲活动。

知识核心：

能围绕一个主要意思作一两分钟的发言，语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚。

一、主持演讲比赛，激情导入

　同学们的读后感，非常震撼人心，催人奋发。

写完读后感，你心中是否还有许多的话要说呢？

今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲比赛。

板书：

演讲：

不忘国耻，振兴中华

二、出示学习目标：

结合习作，围绕“不忘国耻，振兴中华”进行演讲活动。

三、启发思维，小组交流

模块一、

出示自学导航：

1、先想想自己要表达的主要意思，再想想从那几个方面、用哪些事例把这个意思说清楚。

2、结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？

活动一、动笔列提纲。

活动二、小组内试着讲一讲，互评。

活动三、推荐演讲，互相点评

　　　１、同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。

下面，请每组选配代表进行第一轮的比赛。

　　　２、各组代表演讲。

　　　提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。

活动四、1、刚才的演讲中，哪位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？

　　（可以是肯定同学演讲中的优点，也可以是忠肯地提出建议。

）

　　　2、总结怎样演讲才能取得更好的效果：

　　　　　⑴　围绕一个主题。

　　　　　⑵　抓准几个方面。

　　　　　⑶　列举有力事例。

　　　　　⑷　组织通顺语言。

　　　　　⑸　表达有声有色。

　　模块二、修改讲稿，再次演讲。

活动一、根据刚才同学们的建议，调整自己的演讲思路。

　　活动二、愿意演讲的同学上台演讲。

　四、评选“最佳演讲奖”，总结

　　　　同学们，祖国母亲身上的伤痕和悲痛我们怎能忘怀？

但

不忘历史不等于铭记仇恨，我们应该做的是为中华民族的伟大复兴努力学习，不让历史的悲剧重演，使中华民族屹立于世界之林。

板书设计：

演讲：

不忘国耻，振兴中华

附:

演讲示例：

　　　　　　　　　不忘国耻，振兴中华

同学们，你们还记得１８６０年１０月６日那天吗？

这是中国人民永远难忘的日子，英法联军侵入北京城，闯进了圆明园，施以兽行，这是作为中国子民一辈子的耻辱。

我伤痛啊！

清朝的政府是那样的软弱，那样的无能，看这些可恶的强盗在我国的领土上，横行霸道，熊熊大火整整在圆明园燃烧了三天三夜，而那些清朝的皇亲国戚、达官贵人竟然无动于衷，我又怎能不伤痛呢？

黑暗终于过去了，迎来了灿烂的光明。

这一缕缕的阳光为我们抹去了黑暗的阴影，迎来了辉煌的荣耀！

难忘１９９７年香港重回祖国的怀抱；不能忘２００３年我国成功地加入世贸组织；更不能忘２００５年，神州“六”号载着人类的梦想探索宇宙。

如今，这东方睡狮已经觉醒，我们国家已经成为举世瞩目的体育强国，彻底洗刷了“东亚病夫”的耻辱。

截止至今，我国运动员共获１４９８个世界冠军，打破世界纪录１０５４次，令外国人刮目相看。

你听，你听，０８年奥运会的脚步已越来越近；你看，你看，“五福娃”高唱“北京欢迎您！

”向全世界人民发出诚挚的邀请……

同学们，作为世界上最坚韧民族的一员，作为龙的子孙，让我们时刻谨记“不忘国耻，振兴中华”！

为中华之腾飞而读书！

　　最后让我大呼一句：

勿忘国耻，振兴中华！

第四课时

核心知识：

1、交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。

知识核心：

交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。

一、谈话引入

随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。

圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔；“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。

祖国曾经的屈辱，中国民众抗击侵略者的故事，同学们搜集了并条理清晰地整理在了资料积累本上。

这节课就请同学们交流一下自己搜集的资料。

二、出示学习目标

1、和同学分享搜集到的近代中国屈辱历史的资料。

2、和同学交流自己搜集、整理、运用资料的收获。

三、回顾本组课文，交流搜集资料。

模块一、

自学导航一：

1、通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有了哪些新的了解？

2、小组长组织组员在小组内交流。

交流时声音不宜过大，组内人员能听清即可，其他人要注意倾听。

活动一、小组内交流彼此搜集的资料，教师巡视。

活动二、小组代表在班级交流。

模块二、交流搜集、整理资料的经验。

自学导航二：

在搜集和运用资料方面，你有哪些新的收获？

如，搜集到了哪些资料？

是通过什么途径搜集到的？

运用了哪些整理资料的方法？

在哪些地方用上了搜集到的资料？

活动一、刚才同学们在组内交流资料。

老师到各个小组看了看，发现大多数同学的资料内容丰富、条理清晰，查阅起来非常方便。

在本单元课文的学习中，我经常被同学们恰当引用的资料所吸引，感到非常佩服。

你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗？

课件出示：

经验交流友情提示：

从以下几方面介绍，可任选其一

①集资料的途径。

②搜集资料的过程中要注意的问题。

③资料保存的方法，分类方法。

④资料的整理与运用。

活动二、1、小组内交流。

2、小组选代表在全班交流。

预设：

1、我经常到图书馆或者像“《窃读记》”中的小女孩似的到书店去查阅资料。

搜集资料的时候，我先判断自己所要找的资料属于哪个范畴的图书，比如搜集本组课文的有关资料。

我一般是查阅“中国近代史”类的，或者“记实文学”类的书籍。

找到书，我会先粗略的浏览，找到最有价值的资料再仔细阅读并记录下来。

2、我一般是通过网络来获取资料，我觉得更方便、快捷。

一般来说，较常用的搜索引擎有http:

//www．baidu．com、等，只需输入关键字，点击搜索，就能获得许多资料。

但要注意搜索出来的材料有得很有价值，值得借鉴，也有些是垃圾，我们不要理睬。

（教师相机引导：

要注意分辨网络资料的真伪和优劣，因为网络资料往往宝藏与垃圾共存，权威网站的资料可信度较高；还要注意健康上网不能借机沉迷于网络游戏或聊天之中。

）

3、我在电脑上建立了自己的资料文件夹和各级子目录，把我搜集的资料按主题分类。

比如第四单元的文件夹为“勿忘国耻”，在这个文件夹里又可分为“列强欺辱类”“中华儿女抗争类”“爱国名人名言类”等。

4、我建立了资料积累本，建好了目录（包括标题与页码），查找时便可信手拈来，也是十分方便的。

5、我搜集了爱国名人名言，有些是图书馆查找的，有些是通过网络搜索的。

附：

我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。

——周恩来

为中华之崛起而读书。

——周恩来

一身报国有万死，双鬓向人无再青。

——陆　游

人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。

——徐特立

捐躯赴国难，视死忽如归。

——曹植

位卑不敢忘忧国。

——陆游

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

——文天祥

天下兴亡，匹夫有责。

——顾炎武

6、我觉得搜集资料的主要目的是运用资料，我们在学习和生活中，要学会运用资料。

比如学习了15课《难忘的一课》，通过预习我知道故事发生在台湾，于是我查找了有关台湾的资料。

得知目前还有少数台独分子在恶意阻止台湾回归，而大多数台胞对祖国怀有深厚的感情，迫切希望回到祖国的怀抱。

我还找到了闻一多先生的《七子之歌》，在上课的时候我就把资料读给大家听，使同学们更强烈地感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和浓浓的民族情感。

四、鼓励搜集资料。

同学们，搜集资料的主要目的是运用资料，为学习与生活服务。

同学们在课堂交流、习作、口语交际、其它学科学习甚至日常生活中，都应恰当运用所搜集的资料。

板书设计：

搜集资料的方法：

到图书馆或者到书店去查阅资料

“列强欺辱类”

项目分类法──“勿忘国耻”｛“中华儿女抗争类”

“爱国名人名言类”

建立了资料积累本

利用网络等信息渠道获取资料

在电脑上建立自己的资料文件夹和各级子目录。

第五课时

核心知识：

1、正确读、背并理解16个成语，默写16个成语。

（考点）　2、能通过多种形式展示学习成果，并在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。

知识核心：

背诵并默写16个成语。

一、激情导入。

中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚韧

不拔的英雄气概。

正是因为有着千千万万为国捐躯、大义凛然的革命英雄才有了我们今天的幸福生活。

这节课我们学习的内容还是和那些革命英雄有着密切的关系。

二、出示学习目标。

学习目标

　1、正确读、背并理解16个成语，默写16个成语。

2、能通过多种形式展示学习成果，并在展示中相互得到知识、

能力、方法等多方面的启迪。

三、学习新知。

模块一、日积月累

自学导航一

1、请同学们自由诵读日积月累的中16个成语，注意读准字音。

2、小组交流对这些成语的大致理解。

对于不理解的词语可以查字典。

活动一、学生根据要求先自学，然后小组交流对句子的理解。

老师适时点拨。

纠正（“同仇敌忾”中“忾”的音为“kài”意思是“愤恨”；“大义凛然”中“凛”的音为“lǐn”不是”lǐng”；“披荆斩棘”中“荆”的音为“jīng”不是”jīn”）

活动二、多种形式读，熟读成诵。

1、指名读

2、赛读，比一比谁能读出英雄的风度与气魄。

3、开火车读。

4、激励背诵。

①按文中的编排顺序背诵。

②分类背诵。

教师提示：

有表示发愤图强的，如：

奋发图强、励精图治、豪情壮志、任重道远、再接再厉。

有表示团结一心的，如：

同仇敌忾、众志成城、前赴后继。

有表示勇敢顽强的，如：

临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、披荆斩棘。

有表示英雄气概的，如：

力挽狂澜、中流砥柱、大义凛然、舍生取义

5、小组赛背，评出优秀小组。

活动三、交流课外成语,拓展积累。

1、鼓励学生读出搜集的成语。

预设：

一马当先　一身正气　万夫不当　无所畏惧　气冲牛斗气冲霄汉　气壮山河　气宇轩昂　气吞山河　正气凛然龙骧虎步　百战百胜　冲锋陷阵　英姿焕发　奋不顾身奋勇当先　顶天立地　昂首挺胸　昂首阔步赴汤蹈火　挺身而出　战无不胜　临危不惧　威震天下　面不改色　勇冠三军　骁勇善战　镇定自若　慷慨就义　大智大勇　仰不愧天视死如归

2、教师利用投影展示学生提供的成语，提倡其他同学积累。

3、读一读，背一背积累的成语

四、检测。

填空：

同（）敌（）临（）不（）前（）后（）力（）狂（）

中（）砥（）文质（）（）虎（）熊（）（）生（）义

仪表（）（）目（）口（）（）精（）治神采（）（）

身（）力（）（）（）动听（）头（）气（）荆（）棘

模块二、展示台

活动一一、参观烈士陵园。

1、带领学生走入陵园，通过扫墓、敬献鲜花、默哀、读碑文上革命先烈的英雄事迹等活动。

再次让他们感觉到革命先烈的事迹并不遥远，就是这些先烈抛头颅，洒热血为我们争得了今天平安而幸福的生活。

2．写一写参观烈士陵园的感受。

（文体不限，可以是散文、诗歌等）

活动二、请抗日老英雄讲战争时期的故事。

老英雄讲完话可组织学生与之交流。

活动三、围绕“祖国的昨天和今天”举办展览。

1、整理、提炼自己搜集的资料，制作“手抄报”。

要求：

主题鲜明，内容真实。

2、展示作品，同学评议出“最佳设计奖”。

教学反思：