学年人教版高中语文选修外国小说欣赏学案6 娜塔莎 Word版含答案.docx
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学年人教版高中语文选修外国小说欣赏学案6娜塔莎Word版含答案
小说的艺术可以说是刻画人物的艺术，没有对人物以及人与人之间关系的描写，就无法反映具体、生动的社会图画。
本单元选了列夫·托尔斯泰的《战争与和平》中的几部分和泰戈尔的《素芭》，旨在通过这两篇小说，让同学们理解人物形象与主题之间的关系。
我们要学习刻画人物的艺术手法，学会如何去分析人物形象。
从解读故事到理解人物。
有什么样的人物性格和人物命运，就会有什么样的故事情节。
因此，小说欣赏者要在了解故事类型和故事轮廓的基础上，进一步把握人物，理解小说人物的性格和命运。
从品味细节来了解人物。
在对每一个情节进行细致品味时，读者可以根据情节中的细节描写，了解细节所体现的人物性格。
欣赏小说中的人物形象，把握人物性格及发展变化，关注人物性格的形成与典型社会环境之间的关系。
把握小说的故事情节，从故事情节、矛盾冲突中全面把握人物性格。
注意小说人物语言个性化的特点。
在阅读中，了解小说塑造人物的各种方法。
6 娜塔莎
◎背诵名句
1．《孟子·鱼我所欲也》中表示，生是我希望得到的，义也是我希望得到的，但“二者不可得兼，舍生而取义者也”。
2．李商隐《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀婉不已的句子是：
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。
◎诵读经典
经典：
欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。
（《大学·第一章》）
翻译：
要想治理好自己的国家，就要先管理好自己的家庭和家族；要想管理好自己的家庭和家族，就要先修养自身的品性。
赏析：
儒家以“修身”为中心，强调个人道德修养与治国、平天下的一致性，主张由近及远，由己及人。
儒家主张以完善自我为基础，通过治理家庭达到平定天下的目的。
这是数千年来儒者的最高理想。
“正心、修身、齐家、治国、平天下”的人生理想与“穷则独善其身，达则兼济天下”的积极达观的态度互为补充，几千年来始终影响不衰。
◎作者档案
俄国的思想集大成者——列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰（1828－1910），19世纪末20世纪初俄国最伟大的作家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。
1828年9月出生在俄国图拉省一个有名望的贵族世家。
早年父母先后去世。
童年和少年时代受过严格的贵族家庭教育。
1844年进入喀山大学学习，受到法国启蒙思想的影响。
1847年因不满学校教育，辍学回到家乡雅斯纳亚·波里亚纳。
他在自己的庄园里试图改善农民处境，未获成功。
1851年随长兄赴高加索，当了一名志愿兵，后又参加了克里米亚战争。
托尔斯泰从50年代开始创作。
60年代初，他的创作进入高潮，创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。
70年代的主要作品是长篇小说《安娜·卡列尼娜》。
70年代末80年代初，他在长期精神探索的基础上，完成了世界观的激变，与本阶级决裂，转向宗法农民一边。
1899年完成长篇小说《复活》。
晚年的托尔斯泰始终为自己的思想情绪与农民有距离而深感痛苦，为自己的家庭生活与农民有巨大差距而十分不安。
1910年11月10日离家出走，途中患肺炎，20日病逝于阿斯塔波沃车站。
终年82岁。
作品：
长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》。
其他作品还有《一个地主的早晨》《哥萨克》等。
◎背景扫描
《娜塔莎》选自《战争与和平》第二卷。
《战争与和平》以1805年开始的争夺欧洲战争和1812年的俄国卫国战争为主线，揭露俄国首都彼得堡以伐西里为代表的宫廷显贵和官僚贵族的贪婪与卑劣。
作品描写的年代跨度长达十多年，人物500多个，歌颂了民族的英雄品质和坚强性格，多方面反映了俄国一个重要历史时期中各阶级的生活面貌。
◎文苑杂谈
1．三个托尔斯泰
在俄国、苏联文学史上，有三个托尔斯泰，他们是阿·康·托尔斯泰、列夫·托尔斯泰和阿·托尔斯泰。
阿·康·托尔斯泰（1817－1875），俄国诗人、剧作家。
写有长篇历史小说《谢列勃里亚尼公爵》，历史剧三部曲《伊凡雷帝之死》《沙皇费多尔》《沙皇波利斯》，主要反映16至17世纪俄国人民的斗争和生活。
还写有讽刺沙皇官僚的讽刺诗《波波夫的梦》。
列夫·托尔斯泰（略）
阿·托尔斯泰（1883－1945），苏联作家，代表作是长篇小说三部曲《苦难的历程》（《两姊妹》《一九一八年》《阴暗的早晨》），描写十月革命初期和国内战争时期人民的英勇斗争和知识分子思想转变的过程，长篇小说《彼得大帝》和剧本《伊凡雷帝》均取材于历史。
还写有歌颂天津保卫战的长篇小说《粮食》等。
2．列夫·托尔斯泰名言
（1）理想是指路明灯。
没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。
（2）人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。
（3）环境愈艰难困苦，就愈需要坚定的毅力和信心，而且，懈怠的害处就愈大。
（4）人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
（5）当你意识到自己是个谦虚的人的时候，你马上就已经不是个谦虚的人了。
（6）天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。
（7）勇气是智慧和一定程度教养的必然结果。
（8）人生并非游戏，因此我们没有权利随意放弃它。
（9）幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
（10）一个人给予别人的东西越多，而自己要求的越少，他就越好；一个人给予别人的东西越少，而自己要求的越多，他就越坏。
一、认字音
1．单音字
宅邸（dǐ） 花翎（línɡ）
勋绶（shòu）砰然（pēnɡ）
搽香粉（chá）迸流（bènɡ）
皱襞（bì）绛红（jiànɡ）
2．多音字
帖
薄
纤
脯
二、记字形
1.
2.
3.
4.
三、辨词义
1．干预
干涉
[辨一辨] 干预：
过问（别人的事）。
干涉：
过问或制止，多指不应该管硬管；关联，关涉。
①两国之间在南海问题上的一些分歧应该由双方共同努力解决，不允许任何第三国进行干涉和借此破坏两国关系。
②健康工程以重大疾病早预防、早检测、早诊断、早干预、早康复的创新技术为研究方向，其最终目标是全面整合科学、工程、技术和医学并转化成为人类健康的实际应用。
2．愤怒
愤懑
愤怒 愤懑
[辨一辨] 愤怒：
因极度不满而情绪激动。
愤懑：
（书面语）气愤；抑郁不平。
两者是口语与书面语的区别。
①这些函件中所表示的不快、悲观，差不多可以说是愤懑，并不是骗人的。
②或许对球队因表现差而降级强烈不满，愤怒的汉堡队球迷在比赛结束后开始点燃报纸等杂物，并向场内投掷烟火。
四、识成语
1．宽宏大量：
形容人度量大。
2．多愁善感：
形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。
◎课文导读
“只因为我爱，才有一切，才存在一切。
一切都是靠爱联系着。
”为什么明明最珍爱的东西却总是要在失去后才懂得珍惜，为什么只有在痛彻心扉的悲哀面前，才会在“心中感到一种虔诚颤抖的敬畏”？
在生命的最后时刻，宽恕和爱会带走所有的伤害，爱情终究只能徒留唏嘘，或许这便是爱的真谛——“真正的爱是永远的焦虑、担忧”，人已逝，爱永恒。
《娜塔莎》通过描写娜塔莎参加舞会前的兴奋、激动与焦急的心情，舞会上与安德来公爵相遇并双双在心中埋下了爱情的种子，以及已经许配给安德来的娜塔莎因为孤独与寂寞，受美男子阿那托尔的诱惑而背叛安德来后的心理状态，塑造了一位纯真善良、渴望爱情与幸福，但又过于轻信他人、充满浪漫与幻想的贵族女孩形象。
◎思路梳理
◎赏情节
1．在参加舞会前，“她的全部精力，从早晨起就集中在一点上，就是他们全体，她，妈妈，索尼亚，都要穿得不能再好”这句话有何作用？
[明确] 简要交代了参加舞会前的娜塔莎的心态，领起下文对娜塔莎一系列言行举动的描述，表现了娜塔莎对这平生第一次大型舞会的高度重视和热切、兴奋的心情。
（可有不同观点）
◎赏形象
2．作者笔下的娜塔莎是怎样的形象？
[明确]
性 格
表 现
天真、活泼、热情
舞会前的准备，她兴奋、激动、焦急
率真、外向、单纯、虚荣
她在舞会上渴盼被关注，开始时失望得“几乎要哭了”，后来又快乐得“脸上现出了幸福的喜色”
任性、稚气、浪漫、敢爱敢恨、盲目轻信
受美男子诱惑，轻易地移情别恋
小结：
娜塔莎活泼、纯洁、天真、充满热情，但又有点儿盲目、执拗、容易冲动，缺乏理性的分析判断能力，还是一个单纯的小女孩。
◎赏环境
3．开头段对故事背景的交代有什么作用？
[明确] 交代舞会发生的时间、地点，并特意交代“外交团体和皇帝都要到会的”，是为了说明这次舞会的重要。
◎赏语言
4．请找出你认为最能体现娜塔莎见到安德来公爵时的心情的语句，并分析娜塔莎的性格或心理。
[明确] “娜塔莎对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容”“似乎是用她那含泪的眼睛里所流露出来的笑容这么说”等语句。
通过对娜塔莎神情的描写，充分体现了人物的心理变化，也写出了一位急切盼望异性肯定的少女形象。
◎赏技巧
5．作者在刻画娜塔莎这一人物时，运用了哪些手法？
请简要分析。
[明确]
手 法
分 析
动作描写
娜塔莎在准备参加舞会时的心情是兴奋和紧张的，作者通过一系列动作描写来表现：
她帮索尼亚打扮得尽善尽美，动作慌张，一会儿帮助索尼亚，一会儿帮助母亲，跑过来跑过去，以至于她帮妈妈别帽子时，“缩短衣边的女仆们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来”。
在舞会上被安德来公爵邀请时，她“迅速、轻巧、灵活地跳动着”，这些动作表现出她的快活、幸福
语言描写
第三部分中，娜塔莎受诱惑而移情别恋的心理主要是通过她和索尼亚的对话来展现的：
“我一看见他，我就觉得，他是我的主人，我是他的奴隶，并且我不能不爱他”，表现了她过于浪漫和轻率的性格；“索尼亚，不能够怀疑他的，不能够，不能够，你懂了吗？
”她极力维护阿那托尔
神态描写
文章中神态描写较多，集中体现在第二、三两部分中。
第二部分中，娜塔莎一开始是“失望的、焦急的”，被邀请时“对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容”，跳舞时“她的脸上现出了幸福的喜色”，这些神态展现了她由失望到快乐的心理过程。
第三部分中，她的脸上多数时候是“慌张”“幸福的惊惶”，她完全沉浸在了新的爱情中
[思辨探究] 读完这三部分内容，你喜欢这位托尔斯泰精心塑造的女主人公吗？
简述理由。
[我的理解] （观点一）喜欢。
喜欢娜塔莎复杂的个性。
娜塔莎活泼天真，热情浪漫，敢爱敢恨，但却又盲目轻信别人，可以说她是一个个性很复杂的人。
正是因为她性格中的复杂性和独特性，才决定了她的一系列行为；也正是她的复杂个性，才使这一人物形象更具有典型人物的经典意义。
（观点二）不喜欢。
娜塔莎还有虚荣、盲目、执拗、容易冲动、缺乏理性的分析判断的一面。
如“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她”，她是虚荣的，受美男子的诱惑容易移情别恋，远不如那些对爱情忠贞不移的人物——刘兰芝、李香君等受人喜欢。
人 物
◎考点落实
[课内挖掘]
言行是人物内心世界的流露，本文在刻画娜塔莎这一形象时采用了语言描写和动作描写。
神态更是一个人内心的自然流露，本文较多地使用了神态描写，从而展示出娜塔莎复杂的心理活动，使人物形象具体可感。
[考点讲解]
小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写和环境描写，既能展现人物形态笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。
小说塑造人物的方法包括肖像、心理、行为、语言、细节等直接描写和间接描写。
小说刻画人物形象方法题是高考小说人物形象类题型的一个重要设题点，在高考中考查频率很高，为此，我们应该重点掌握该题型的解答方法和技巧。
◎解题指导
一、解答分析人物形象（性格）类题目要“三抓”
小说中的人物各有性格，然而有的性格复杂，有的性格简单。
因此，鉴赏小说，分析人物形象尤为重要。
1．抓住小说人物语言和叙述语言的个性和特点
小说的语言，包括人物语言和叙述语言。
通过人物的对话，表现人物的性格，是小说塑造人物形象的重要手段之一。
2．抓住小说情节的发展和矛盾冲突
作者是通过完整的故事情节，在一系列的矛盾冲突中塑造人物形象、刻画性格的。
鉴赏人物形象，离不开表现他们形象的事件。
我们在鉴赏人物形象时，要从故事情节和矛盾冲突入手，把握人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心活动，从而更好地理解人物性格。
3．抓住小说中的环境描写
环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是小说中人物活动的场所。
作者描写环境，或交代人物活动的背景，或烘托人物心境，或展示人物性格形成发展的条件。
总之，环境决定和影响人物形象，在分析人物形象时，必须把人物放在典型的环境中去理解。
二、解答人物形象塑造手法类题目的“两大关键点”
第一，掌握塑造人物的各类方法，形成“知识网”。
塑造人物常用手法为人物描写方法和修辞手法，这里重点掌握人物描写方法：
人物形象的塑造手法
作用阐释
直接描写（正面描写）
肖像、神态、动作描写
更好地展现人物的内心及性格特征
交代人物，突出特点，展现人物性格品质
语言描写
言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格
（1）刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展
（2）描摹人物的语态，使人物刻画生动、形象跃然纸上
心理描写
直接表现人物思想和内在感情（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，推动情节发展
细节描写
（1）刻画人物性格、爱好、追求。
（2）深化主题。
（3）推动情节发展。
（4）渲染时代气氛、地方特色。
（5）渲染人物心情、心理活动
间接描写（侧面描写）
借助次要
人物烘托
引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象
借助物
象烘托
借助环
境烘托
第二，根据题干要求及所掌握的知识网络，对塑造人物的手法做出判断，并结合文本分析其表达效果。
◎高考真题
（2016·高考全国卷Ⅲ）阅读下面的文字，完成题目。
玻 璃
贾平凹
约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。
我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。
旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
吃过一壶茶后，我回到了家。
妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。
第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布，我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：
我叫王有福。
我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。
他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：
“我请你去喝烧酒！
”
我谢绝了。
他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。
我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。
我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：
“我不走德巴街。
”
他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。
走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——
昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：
既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？
我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修。
我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。
他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。
“我没请你，你倒请我了！
”他说。
“一顿饭算什么！
”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：
“我不敢喝的，我有伤。
”
“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？
”
“你……那酒店怎么啦？
”
“这么说，你真的在那儿撞的！
”
“这……”
老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：
“是在那儿撞的。
”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。
“这就好。
”我说。
“我不是故意的。
”老头急起来。
“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。
”
“你撞伤了，怎么就走了？
”
“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。
三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。
我赔不起那玻璃呀！
”
“他们到处找你哩。
”
“是吗？
我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？
”
“他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔，是他们要给你赔！
”
“赔我？
”
“是赔你。
”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？
上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！
”
老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：
“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！
”
“没骗你，你去看布告嘛！
”
“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？
”
“大伯，你听我说……”
老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：
“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。
不够的话，让得贵补齐。
我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。
你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？
”
“答应。
”
老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。
我怎么叫他，他也不回头。
他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。
我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。
趁无人理会，我揭下了那张布告：
布告继续贴着，只能使他活得不安生。
顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：
谁撞的，眼睛瞎了吗？
！
我走出了狭窄的德巴街。
（有删改）
★1.“我”在小说中的主要作用是什么？
请简要分析。
答：
答案：
①讲述故事：
小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信；②推进情节：
“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：
小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。
解析：
作答本题，首先要分清小说的主要人物和次要人物，“我”是次要人物。
其次要注意小说中次要人物的作用大致有以下几种：
衬托主要人物；推动情节发展；更好地表情达意。
最后联系文中的具体内容，分析“我”是如何衬托主要人物、推动情节发展的。
★2.小说中的王有福有哪些性格特点？
请简要分析。
答：
答案：
①性情谦卑，甚至有点儿窝囊：
见了晚辈，也弯腰鞠躬，说话谦和；②胆小怕事，有些狡黠：
撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认；③有点儿固执，但不失善良本分：
怀疑酒店的诚意，承认自己的责任，不愿借机发财。
解析：
题干中要求回答主人公的性格特点，而不是形象特点，因此他的身世遭遇等外在特征不必答出；在对主人公的性格特点进行分析时，要先用严谨的语言进行概括，然后再结合具体内容分析。
具体作答时，要注意从不同角度概括分析，答案要全面、不要重复。
根据文中关于王有福的语言、动作等的描写，可知其性格特点主要有胆小怯懦、狡黠固执、善良本分等。
[文本借鉴]
1．塑造人物形象可采用侧面烘托手法。
作者通过写别人优美的舞姿等来衬托主人公焦灼的心态，不失为一种好方法。
2．运用个性化的语言描写展示人物的性格。
捕捉生动传神的细节，从不经意处凸显人物的内心世界；在矛盾冲突中动态地刻画人物性格。
[技法点拨]
烘云托月，侧面描写
写人物一要留心人物的言行举止，仔细观察他们从中流露的思想与感情、想法与心理，他们开心时的笑、伤悲时的哭、发怒时的扔东西等，都是人物内心情绪外露的表现；二要运用一定的技法，如比喻、象征暗示、烘托对比等。
烘托本是绘画中的一种技法，指的是用水墨或淡的色彩在物象的轮廓外面加以渲染衬托，使物象更加明显突出。
用于艺术创作，则是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。
即不说本意，只说与此有关的事物，达到烘托本意的目的。
烘托通常有三种类型：
以物烘托人、以人烘托人、以物烘托物。
在文学作品中，恰当地运用烘托手法，能起到推动情节发展、表现人物性格、突出文章主题的作用。
《林教头风雪山神庙》通过两个方面来写雪：
一是以环境描写衬托风雪——写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”。
林冲沽酒回来，“那两间草屋已被雪压倒了”。
明写草屋，实则是表现风很猛，雪很大。
二是以人的动作、感觉衬托风雪——写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。
因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。
这些，也都点明了风猛、雪大。
[学以致用]
写一段或几段以他人的行为来烘托人物心情的文字，300字左右。
答：
范文示例：
“咔嚓”一声，门被打开，那个精灵古怪的小身影正欲溜进我的房间时，一声呵斥便朝她而去：
“你怎么又来了！
不是说好了不许打扰我写作业吗？
出去，赶快出去！
”正赶上我气头的妹妹似乎仍不死心，一溜烟跑到我跟前。
想把她赶出去时，却发现她在偷偷从我抽屉里拿东西。
我当即怒不可遏，一把关上抽屉。
刚想回头的我，却发现她一边哭泣一边捂着自己的手指跑出去告状了。
“你是怎么搞的？
妹妹的手是不是被你夹的？
”转眼便传来了妈妈的质问。
一波未平，一波又起。
“学习上的事情已经够烦心了，为什么她总是来给我捣乱？
被夹也是她自己活该！
”一想到未做完的事情，以及中途不时捣乱的她，我不禁一阵烦躁。
“咔嚓”门又开了。
我转身望去，一个眼眶通红，一手拿着我的水杯，另一只手攥着自己衣襟的小人站在门口。
我没想到她会来为我的过错而道歉，心中难免自责起来。
复活（节选）
列夫·托尔斯泰
有一种迷信流传很广，认为每一个人都有固定的天性：
有的善良，有的凶恶；有的聪明，有的愚笨；有的热情，有的冷漠，等等。
其实人并不是这样的……人好像河流。
河水都一样，到处相同，但每一条河流都是有
的地方河身狭窄，水流湍急，有的地方河身宽阔，水流缓慢，有的地方河水清澈，有的地方河水浑浊，有的地方河水冰凉，有的地方河水温暖。
人也是这样。
每一个人都具有各种人性的胚胎，有时表现出这一种人性，有时表现出那一种人性。
他常常变得面目全非，但其实还是他本人。
有些人身上的变化特别厉害。
聂赫留朵夫就是这一类人。
这种变化，有的出于生理原因，有的出于精神原因。
聂赫留朵夫现在就处在这样的变化之中。
……
聂赫留朵夫……只要求……进去探望。
……玛丝洛娃已经在那里。
她从铁栅栏后面走出来，模样文静而羞怯。
她走到聂赫留朵夫跟前，眼睛不看他，低声说：
“请您原谅我，德米特里·伊凡为奇，前天我话说得不好。
”
“可轮不到我来原谅您……”聂赫留朵夫想说，但没有说下去。
“不过您
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